英語情感教學分析

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一、情感因素對語言學習產生的影響

在語言學習中，情感指的是學生在進行學習的過程中所產生的感覺、學習態度、學習情緒及感情。據相關研究表明：學生的學習行為和學習效果直接受他們的學習情感影響。性格樂觀積極、活潑的學生能更好地投入學習，參與各項語言學習活動，他們在學習情感的支配下產生強烈的學習動機，保持良好的學習興趣，讓他們的學習效果得以提升，而堅強的意志力及良好的自信能讓他們克服語言學習中遇到的各種困難。反之，學生學習潛力的發揮在消極情感態度的影響下也會產生負面作用，影響他們的學習。高中階段的學生無論是在生理或心理上都有較大的變化，這些變化導致不同情感態度的產生。學生一旦長期存有消極的情感態度，就會影響語言表達。由此說明，教師培養學生積極健康的情感態度，為其營造和諧愉快的課堂學習氛圍，對于學生提高語言接受能力和學習效率有莫大的幫助。

二、高中英語教學中實施情感教育的相關策略

1.教學者用自己的情感去激發學生的情感，用自己的情感培育學生的情感，建立師生間的信任

教育最基本的前提就是愛。教學者對學生充滿愛，這是一種具有偉大意義的情感體現。每個教學者都有愛，但是這些愛能不能傾注在后進生身上，能否對他們抱有更大的熱情，這是檢驗每一位教師師德優秀與否的重要衡量標準。教學者將自身的情感教育融入到轉化學困生的工作中，要求教師首先要對這部分學生做細致深入的了解，從內心真正地關心他們，信任且尊重他們。在嚴格要求他們的同時，要對他們諒解，讓學生感受到你不僅是一名老師，更是他們的好朋友。只有這樣，學生才會愿意與你進行思想溝通，對你吐出心聲，教師只有得到學生的信任，才能更好地了解學生的學習、生活狀況，從而能夠因材施教，更好地引導學生去學習。

2.經常表揚和贊美學生，幫助學生建立學習自信心，品嘗成功的快樂

古語有云：良言一句三冬暖。贊美學生不是一句空話，首先，教學者要善于發現學生的閃光點，即使是后進生也有閃光之處。然后才能用欣賞的眼光去關注學生的每一次進步，用愉悅的心情去真心贊美他們的每一次成功。（1）在英語課堂教學中，應將信心教育融入其中英語教學中時常采用大量的例句，因此教師在備課期間要特別注意例句的甄選，避免使用一些傷害學生自尊心和打擊他們自信心的句子。比如在用although一詞造句時，以下兩個句子都正確無誤：A：Althoughheworkedveryhard,hedidn’tpasstheexam.B：Althoughhefailedtheexam,hedidn’tloseheart.我們可以明顯地看到，B句比A句要樂觀。長此以往，這種附帶樂觀色彩的課堂氣氛會對學生產生潛移默化的作用，對他們的學習產生積極的正面影響。（2）在作業評價環節中注重積極情感的應用每一個學生對老師給自己的作業做的評價都十分的在意。在學生的心里，老師的每一句評語和分數都包含了老師對自己的態度。作業評價是師生交流溝通的一方土地，也是學生之間相互較勁的動力。教師細致的批改和良好的評價，是一個負責任的教師工作態度的體現，也對學生的學習態度產生影響。批閱不僅僅是對學生給予對與錯的評價，更在于幫助學生指出錯誤的原因，幫助他們總結學習的經驗，還要注意利用寫評語的機會，和學生“套近乎”，即聊聊家常，拉近師生關系。教師在每次批閱之后也要做好批閱記錄。如果一個老師在學生的作業后面只留下批閱日期，那么學生看自己的作業的興趣也就沒有了。長期之后，學習興趣也會慢慢消失。英語教學和其他學科的教學一樣，在濃厚的情感氛圍中可以讓教學效果得到提高，更能彌補學生情感上的不足。所以，教師要關注學生情感，激發學習動機，培養積極情感，避開消極情感，做學生的良師益友。讓學生在面對學習壓力的時候，敢于應對，善于學習，敢于競爭，以積極的心態投入學習中去。