高校大學(xué)生藝術(shù)教育論文

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一、實訓(xùn)體系建設(shè)實訓(xùn)教學(xué)

是普通高校公共藝術(shù)教育過程的一個重要方面，其能夠通過多種形式給學(xué)生提供展示空間，在抽象的藝術(shù)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓每個學(xué)生都能通過或簡單、或復(fù)雜的創(chuàng)造性的體驗與探索活動，提高藝術(shù)素養(yǎng)。從這個意義上說，高校的藝術(shù)教育不應(yīng)是一種單純第一課堂的學(xué)習(xí)形式，而必須通過一種能夠落實到日常生活之中的藝術(shù)實踐達到切實的審美感悟，只有在每位學(xué)生的生活實踐和藝術(shù)實踐中，藝術(shù)教育的內(nèi)在品格與審美特征才能被鮮活地顯露和激發(fā)出來。也只有通過第一課堂的審美知識與第二課堂的審美體驗，才能完整地實現(xiàn)審美活動，達到藝術(shù)教育的目的。

（一）開設(shè)以技能訓(xùn)練為主的實踐性課程

目前，由于我國基礎(chǔ)教育資源分布不均、家庭教育認(rèn)識不同，再加上應(yīng)試教育的巨大影響，高校大學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊。部分大學(xué)生在接受藝術(shù)教育過程中是處于零起點的補課階段，另一部分學(xué)生則已具有了相當(dāng)程度的藝術(shù)素養(yǎng)與技能基礎(chǔ)。因此，在課程的開設(shè)上要做到“因材施教”“因材設(shè)課”，確立必修和選修相結(jié)合的遞進式課程模式，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)從普及層次與提高層次、理論教學(xué)與實踐教學(xué)幾方面考慮。根據(jù)目前大學(xué)生對藝術(shù)技能掌握的不同程度，實踐課程可以分為基礎(chǔ)實踐、綜合性實踐和高級實踐三個層次，分布在不同的教學(xué)階段，供不同需求的學(xué)生進行“自助餐”式的選擇。在基礎(chǔ)實踐方面，可以開設(shè)速寫、藝術(shù)訓(xùn)練、韻律操以及形體訓(xùn)練、藝術(shù)表演、歌曲演唱、簡易樂器演奏等課程，主要針對沒有實踐基礎(chǔ)的學(xué)生。經(jīng)過基本技能的訓(xùn)練或本身具備基本技能的學(xué)生，可以進行綜合性實踐課程的學(xué)習(xí)，如合唱作品賞析與實踐、數(shù)字動畫藝術(shù)與設(shè)計、陶藝入門、攝影、新媒體藝術(shù)等，達到實踐能力的提升。高級實踐課程，主要針對有進一步提高藝術(shù)素養(yǎng)要求的學(xué)生，可以通過裝飾畫制作、數(shù)碼鋼琴演奏、器樂演奏、國畫表現(xiàn)等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為熟練地掌握一門藝術(shù)技能。陜西的民族民間藝術(shù)形式豐富，極具地域特色和較強的操作性，結(jié)合藝術(shù)傳統(tǒng)，形成具有陜西民俗文化特點和風(fēng)格的公共藝術(shù)課程，如剪紙、刺繡、泥塑、皮影、關(guān)中民俗等，不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的有益補充，能給學(xué)生提供多方位、多角度的體驗，使學(xué)生在動手過程中創(chuàng)造美。同時能夠起到對本地區(qū)文化傳統(tǒng)的傳承作用，豐富藝術(shù)課程內(nèi)容，有效地促進公共藝術(shù)課程建設(shè)。

（二）開放藝術(shù)專業(yè)工作室

經(jīng)過多年的學(xué)科建設(shè)，地方高校基本都擁有藝術(shù)學(xué)科資源。充分利用音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源，有選擇、有限制地開放各種工作室，如版畫、陶藝、攝影、舞蹈、形體、數(shù)字媒體等專業(yè)工作室。選擇藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與公共藝術(shù)實踐教學(xué)，以傳幫帶的形式提高學(xué)生參與度，使學(xué)生能夠通過公共藝術(shù)教育獲得藝術(shù)體驗的能力和成就感，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）藝術(shù)社團建設(shè)社團是大學(xué)校園文化的重要組成部分

是公共藝術(shù)教學(xué)最豐富多彩的實踐平臺。通過組建各種藝術(shù)社團，鼓勵、吸引學(xué)生參與藝術(shù)活動，應(yīng)該是公共藝術(shù)重要的實踐教學(xué)形式。在現(xiàn)有社團基礎(chǔ)之上，依托教務(wù)處、團委、學(xué)生處、藝術(shù)學(xué)院，充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，完善社團組織制度（納新、活動開展、評價），提升社團文化，凝練社團內(nèi)涵，拓展社團范圍。通過配備專門的指導(dǎo)教師和經(jīng)費支持，定期開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生的藝術(shù)品位與精神境界。

二、實踐體系建設(shè)實踐教學(xué)活動是把理論知識過渡到實踐能力的橋梁

其意義在于提高學(xué)生的社會應(yīng)用能力，使學(xué)生在實際工作中有的放矢，逐步融入社會生活，是由學(xué)生身份向社會人轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）充分利用社會公共藝術(shù)教育資源

社會公共藝術(shù)教育資源，指音樂廳、美術(shù)廳、圖書館、博物館、紀(jì)念館、電影院、劇院和城市雕塑、大型壁畫等公共藝術(shù)設(shè)施以及藝術(shù)演出團體。社會公共藝術(shù)教育資源區(qū)別于學(xué)校藝術(shù)教育資源，具有大眾性、開放性、有償性、多樣性。將社會公共藝術(shù)教育資源引入高校公共藝術(shù)課程，可以把以第二課堂為主的藝術(shù)實踐由校內(nèi)延伸到校外，由個體活動演變?yōu)樯鐣顒樱橄蟮膶W(xué)習(xí)變得高效直觀，更大范圍擴充了藝術(shù)受眾和藝術(shù)教育場所。目前，一些社會演出團體進入學(xué)校，如教育部、文化部、財政部聯(lián)合舉辦的“高雅藝術(shù)進校園活動”。通過演出，把傳統(tǒng)藝術(shù)文化介紹給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，也推動了傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳播和普及。隨著經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)的現(xiàn)代化，各地多種多樣的公共藝術(shù)教育設(shè)施也相繼建成，這些都為學(xué)校藝術(shù)教育提供了良好的外部條件。

（二）搭建校企聯(lián)合的公共藝術(shù)實踐平臺

為適應(yīng)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校科研與相關(guān)企業(yè)展開合作，搭建校企聯(lián)合的公共藝術(shù)實踐平臺，組建以書法、美術(shù)、微電影、攝影、舞蹈等內(nèi)容為主的學(xué)生藝術(shù)社團和藝術(shù)活動小組。突出以藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)實踐為主要教學(xué)內(nèi)容的課程化管理模式，加強學(xué)生課外藝術(shù)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和團隊精神，提高綜合藝術(shù)素質(zhì)和實踐能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入公共藝術(shù)實踐活動中。對于校外社會公共藝術(shù)教育資源的利用，主要是以現(xiàn)場參觀的形式進行。在學(xué)生完成以傳授知識為主的第一課堂活動和以技能訓(xùn)練為主的第二課堂活動后，由抽象的藝術(shù)形式進入直觀的藝術(shù)現(xiàn)場，模糊的概念瞬間轉(zhuǎn)化為實在的現(xiàn)實，公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)由此完成質(zhì)的飛躍。陜西作為具有5000年文明的文化大省，擁有其他地方不能比擬的文化資源優(yōu)勢，既有兵馬俑、碑林博物館、半坡博物館、法門寺博物館、陜西歷史博物館、石鼓博物館等享譽全球的博物館，又有遍布全省的地方文化資源。將這些公共文化藝術(shù)資源納入學(xué)校藝術(shù)教育的總體規(guī)劃之中，實現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育和社會文化建設(shè)相整合，使之能更適合于學(xué)校藝術(shù)教育的要求。

作者：鄒滿星單位：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院