幼兒教師專業發展問題及措施

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【摘要】幼兒教師從學校畢業到幼兒園上崗就業，在專業發展階段中會面臨不少的存在問題，針對這些問題，本文提出了相應的應對措施，為幼兒教師的專業發展提出了有效的對策，保證了幼兒園師資的不斷提高，從而促進幼兒園教育向現代化發展。

【關鍵詞】幼兒教師專業；發展階段；問題；應對措施

在幼兒教師專業發展階段，部分幼兒園通常會以外在的標準進行劃分，對幼兒教師專業發展的內在連續性未能予以高度重視，忽視對幼兒教師個體差異的分析，因而幼兒教師專業發展階段劃分存在問題。在學期教育的背景下，幼兒教師專業發展成為學期教育領域一個比較重要的內容，所以必須對幼兒教師發展階段予以正確劃分，并采取有效措施解決發展階段劃分存在的問題，從而使得幼兒教師取得良好的發展。

一、幼兒教師專業發展階段劃分

（一）知識積累階段。

在社會分工細化的情況下，幼兒教師作為分工較細的職業，其具有職業性特殊性，幼兒教師必須是人們掌握技能和知識才能從事的行業，所以幼兒教師應該不斷積累知識。同時，在幼兒教師專業發展階段，幼兒教師需要接受專業化培養。

（二）檢驗階段。

幼兒教師積累一定知識后，應該接受檢驗，通過對自我有正確的認知，然后采取有效措施，不斷豐富其知識。幼兒教師在被檢驗過程中，能夠達到對錯誤的教育觀念和方法的完善，為其幼兒專業教學奠定了良好基礎。

（三）知識內化和轉化階段。

在幼兒教師專業發展期間，幼兒教師對知識加以檢驗后，會對知識予以內化和轉化，篩選知識，并對其進行歸類，然后幼兒教師重新塑造其形象，結合具體的教學情境，將知識模塊中的知識進行轉化。知識內化和轉化是幼兒教師發展最為高級的階段，通過該過程，幼兒教師能夠在實踐中完善知識結構。

二、幼兒園幼兒教師專業發展階段存在的問題

（一）不重視教師的差異性。

當前，在幼兒教師專業發展階段過程中，存在著幼兒園不重視教師差異性的問題。由于幼兒教師專業發展具有個體化特征，那么，不同教師有明顯的差異性，其與幼兒教師的主觀能動性有較大的關系，幼兒園在分配教師崗位時，不重視教師的差異性，未能將教師安排在合適的崗位，將對幼兒教師知識積累和技能的提升產生不利影響，限制了幼兒教師專業的發展。

（二）缺乏科學的幼兒教師培訓體系。

幼兒園為了促進幼兒教師有全面發展，提升其綜合能力，應該加強對幼兒教師的培訓，然而部分幼兒園缺乏科學的幼兒教師培訓體系，幼兒教師未能接受到良好的專業技能訓練，一些幼兒園依然采用傳統的培訓觀念，導致幼兒教師的教育水平沒有得到明顯的提升[1]。

（三）忽視幼兒教師專業發展內在連續性。

在幼兒教師專業發展階段，幼兒園會以外在的標準對幼兒教師專業進行劃分，在傳統方式下，會通過調查問卷和統計分析等方式分析幼兒教育專業發展各階段，然而這些依據比較外在，內在連續性特征不明顯，因而對幼兒教師發展評價不全面，未能為幼兒教師的良好發展提供有利依據。

三、有效應對幼兒教師專業發展階段存在問題的措施

（一）考慮幼兒教師的差異性。

幼兒教師作為教育職業的一種，為了促進幼兒教師的良好發展，應該采取有效措施應對幼兒教師專業發展階段存在問題，然后正確分析幼兒教師的優勢和劣勢，將激發幼兒教師的潛能，從而打造優良的幼兒教師團隊。對于幼兒教師而言，主要分為新入職教師、成熟型教師和專家型教師，那么，無論在知識層次還是自身因素等方面，幼兒教師都有較大的差距。因此，為了確保幼兒教師專業發展各個階段都符合規范，必須對幼兒教師存在的差異性進行分析，分析的內容包含教師的教學能力、人格和心理等方面，然后針對幼兒教師的綜合特點，結合每位幼兒教師能力，對幼兒教師專業發展階段劃分采取的方法加以完善，從而促進幼兒教師的良好發展[2]。

（二）加強對幼兒教師的培訓。

幼兒園為了向幼兒教師提供良好的發展平臺，應該加強對幼兒教師的培訓，促進幼兒教師綜合能力的提升。在培訓前，應該建立健全的幼兒教師培訓機制，使得幼兒培訓系統更加規范化和系統化。然后，幼兒園定期向幼兒教師傳授豐富的專業知識，增強幼兒教師的執教能力。此外，幼兒園還要與教育行政部門建立合作關系，對幼兒教師展開思想政治方面的教育，轉變幼兒教師的教學觀念，并培養幼兒教師網絡教學的能力,從而促進幼兒教師的全面發展。

（三）完善幼兒教師發展和獎懲建機制。

為了鼓勵幼兒教師長期從事于教育事業，教育部門應該完善幼兒教師發展和獎懲機制，尤其是為幼兒教育事業做出貢獻的教師，加大對其鼓勵力度。幼兒教師只有在物質和精神上都得到鼓勵，才能更加積極主動的投入的教育事業中。因此，在完善幼兒教師發展機制時，要確保教師職稱評定公開，并對評定依據加以監督，保證評定的規范性，然后在幼兒教師發展機制作用下，為幼兒教師提供更多的發展機會。同時，在獎懲機制下，實施獎勵人性化、獎懲多元化方案。總之，完善幼兒教師發展和獎懲建機制，有利于解決幼兒教師專業發展階段存在的問題。

結束語

當前，學前教育的重要性越來越明顯，為了孩子能夠健康成長，必須對幼兒教師專業發展階段存在的問題進行分析，然后采取有效措施解決幼兒教師發展存在的問題，提升幼兒教師的綜合能力，讓孩子在幼兒園中能夠接受良好的教育，并為未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李建存.幼兒教師的基本素質培養探析[J].都市家教(下半月),2014(3):229-229.

[2]王祥,張金勇.復原力研究述評——兼探國內幼兒教師復原力研究現狀[J].貴州師范學院學報,2015,31(3):49-53.

作者:張紅 單位：梅州市直屬機關幼兒園