課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育論文

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1遠(yuǎn)程教育夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在培訓(xùn)過(guò)程中，每一次交流都折射出很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使教師對(duì)教學(xué)中把握不準(zhǔn)的地方產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)，通過(guò)查缺補(bǔ)漏，為今后的教學(xué)工作及時(shí)充電。俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，給學(xué)生的就越多。這個(gè)道理每個(gè)人都知道，這次學(xué)習(xí)的目的就是給教師的桶里加水。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，筆者清晰地認(rèn)識(shí)到生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也清楚地認(rèn)識(shí)到生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布，怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專(zhuān)家所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。比如探究實(shí)驗(yàn)的基本原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t、對(duì)照原則、重復(fù)性原則等。

2遠(yuǎn)程教育提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力

培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)置了專(zhuān)題作業(yè)的環(huán)節(jié)，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì)，探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等。這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的備課能力，也提高了教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。另外，專(zhuān)家們還著重介紹了課堂組織形式之一—小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施需要堅(jiān)持五個(gè)基本原則：第一，積極主動(dòng)地相互信賴；第二，面對(duì)面的相互性促進(jìn)作用；第三，個(gè)人責(zé)任；第四，社會(huì)技能；第五評(píng)價(jià)和控制。為了使老師更好地理解這五個(gè)原則，就要有效地進(jìn)行小組構(gòu)成，堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，不同的學(xué)校可以選擇不同的合作。

3遠(yuǎn)程教育梳理了生物知識(shí)

對(duì)于生物教師來(lái)說(shuō)，要想快速系統(tǒng)地理清生物學(xué)科的知識(shí)，培訓(xùn)是一種捷徑，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)是最經(jīng)濟(jì)、最有效的一種形式。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，教授的講解很精彩，還適時(shí)地配以一些教學(xué)片斷，形象直觀，離課堂教學(xué)越近，學(xué)習(xí)的價(jià)值越高，對(duì)一線教師的實(shí)用性越大。通過(guò)專(zhuān)家對(duì)經(jīng)典課堂案例的剖析與點(diǎn)評(píng)，筆者認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握生物課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能將知識(shí)講解的深入淺出，怎樣才能讓學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)，怎樣才能將一根根知識(shí)主線貫穿于日常教學(xué)過(guò)程之中。課堂上，除了要幫助學(xué)生梳理清學(xué)科知識(shí)外，一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)該達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4遠(yuǎn)程教育凝聚了教師力量

中國(guó)針對(duì)在崗教師的不收費(fèi)實(shí)用培訓(xùn)組織得很少，但絕大多數(shù)老師對(duì)于培訓(xùn)與學(xué)習(xí)都是非常渴望與期盼的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)除了能遠(yuǎn)距離的與專(zhuān)家接觸、交流外，最受老師歡迎的是這種方便、自由且不收費(fèi)的培訓(xùn)。參加這次培訓(xùn)的老師都非常積極，都體現(xiàn)出真摯的熱情與對(duì)知識(shí)的渴求。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，通過(guò)閱讀其他老師的優(yōu)秀文章，筆者學(xué)到了很多知識(shí)和教學(xué)技能，解決了平時(shí)教學(xué)中的一些難題，也加強(qiáng)了與其他老師間的聯(lián)系。對(duì)每個(gè)主題下的作業(yè)，老師們都去認(rèn)真思考，拿出自己最精彩的一面呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上與大家共享，充分利用了遠(yuǎn)程教育的資源。大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，不斷提高，應(yīng)該說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并不多，這樣的學(xué)習(xí)形式也是很新穎的。老師們學(xué)習(xí)興致很高，學(xué)習(xí)積極性也得到了空前的提高。這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)了很多實(shí)用知識(shí)，大家也都很珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每位教師都收獲頗豐。通過(guò)向?qū)＜业恼?qǐng)教與學(xué)習(xí)，筆者明白了是遠(yuǎn)程研修平臺(tái)提升了自己的生物教學(xué)水平。通過(guò)這次研修，筆者學(xué)會(huì)了智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關(guān)照教育細(xì)節(jié)，探索創(chuàng)新，在今后的教學(xué)中也會(huì)不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，圓滿完成自己的生物教學(xué)任務(wù)。

作者：張澤江單位：河北省河間市第一中學(xué)