高中班主任工作心理健康教育淺談

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0引言

在高中階段教育中，班主任需要正確認識心理健康教育對高中生的重要作用，一些班主任能夠針對高中生存在的心理問題，開展心理健康教育工作，但是由于大部分班主任并不是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，因此心理健康教育工作存在一定的缺陷和問題，這也是目前高中班主任亟待解決的問題。

1高中生心理教育的作用分析

首先，心理健康教育有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生快樂健康的成長，在高中階段由于學(xué)業(yè)壓力和學(xué)生之間的競爭，再加上對未來感到迷茫，讓高中生面臨著非常大的心理壓力，因此適當?shù)男睦斫逃侵匾囊彩欠浅１匾摹０嘀魅慰梢耘e辦多種多樣的活動或者通過開班會等形式進行心理健康教育，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的問題，采取針對性的教育措施，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)重要，但是心理健康同樣不能放松，對心理健康有了正確的認識，學(xué)生在面對心理壓力時才會適應(yīng)和調(diào)節(jié)；第二，心理健康教育是德育教育的基礎(chǔ)，學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)成績可能并不困難，但是教師要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、具備優(yōu)秀品德的學(xué)生可能不簡單，教師是人類靈魂的工程師，德育工作在高中階段同樣重要，如果學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)秀，自控能力較強，在面對不同的情況時能夠做到能屈能伸，在與人交往時能夠做到正直善良，對于學(xué)生今后的發(fā)展有重要幫助，如果學(xué)生心理素質(zhì)較差，對人總是懷著偏激或者猜疑的態(tài)度，那么德育教育就很難正常進行；第三，心理健康教育有助于班主任開展日常管理工作，通過開展心理健康教育，班主任能夠了解學(xué)生的真實想法，鼓勵學(xué)生與班主任暢所欲言，形成良好的師生關(guān)系，實際上為班主任的日常管理工作創(chuàng)建了良好的環(huán)境，再者，班主任首先要了解學(xué)生的大致心理狀況，針對實際情況開展心理健康教育工作，對于不同的學(xué)生采取不同的教育方法，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康存在的隱患和問題，未雨綢繆，有助于更加順利的開展日常管理工作。

2班主任開展心理健康教育的優(yōu)勢與問題

除了上課時間之外，班主任大多數(shù)時間都與學(xué)生相處，例如班會、自習(xí)和活動課等，在相處中班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的情感和心理變化。班主任可以將心理健康教育和日常管理結(jié)合起來，在管理工作中了解學(xué)生的心理變化。班主任與學(xué)生家長聯(lián)系密切，對于學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好和性格特點等都比較了解，因此學(xué)生和班主任之間的關(guān)系更加和諧融洽，學(xué)生也愿意向班主任傾訴自己的想法和問題，在一定程度上能夠緩解學(xué)生的心理問題。對于任課老師則是完成教學(xué)任務(wù)后就離開教室，除了上課時間基本與學(xué)生沒有接觸，對學(xué)生也缺乏了解，即使能夠開展心理健康教育，也很難取得良好的效果。對于專職心理教師，雖然能夠通過講座或者面對面的方式開展心理健康教育，但是頻率一般只能達到每周一次到兩次，開展心理教育針對全校學(xué)生，范圍較廣，而班主任可以對自己的學(xué)生更加了解，開展心理健康教育更具針對性，范圍也更小，因此效果相對于專職心理教師也更好。雖然班主任開展心理健康教育有很多方面的優(yōu)勢，但是目前也存在一定的問題。首先，如果班主任和學(xué)校對于心理健康教育不夠重視，那么就很難取得良好的效果，雖然我國大力開展素質(zhì)教育，鼓勵提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是評價學(xué)校好壞和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作質(zhì)量的主要因素還是升學(xué)率，不論是學(xué)生還是教師，都承受著很大的升學(xué)壓力，因此狠毒班主任認為存在心理問題的學(xué)生只是極少數(shù)，不需要進行大范圍的心理健康教育，由于對學(xué)生心理健康不夠關(guān)注，影響了心理健康教育的順利開展。

3高中班主任開展心理健康教育工作的方法

3．1正確認識心理健康教育的作用

不論是學(xué)校還是教師，都要對心理健康的重要作用有正確認識，這也是順利開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。健康的心理能夠起到調(diào)節(jié)情緒、促進學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要重視學(xué)業(yè)成功還要重視心理成長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以為班主任心理健康教育提供有利條件，除此之外還可以將心理健康教育納入考核體系，針對班主任開展心理健康能力培養(yǎng)，通過激勵政策鼓勵班主任自主學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識并積極開展心理健康教育，取得了良好的成效，才能讓學(xué)生和家長共同促進心理健康教育的進一步開展。

3．2完善硬件條件

為了保證班主任的心理健康教育能夠順利開展，學(xué)校可以投入一定的資金建設(shè)心理健康教育中心和心理咨詢室，在寒假和暑假可以聘請專業(yè)的心理專家針對教師開展心理健康教育培訓(xùn)，提高班主任的心理健康知識和技能水平。有些學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室，并未班主任配備電腦，讓班主任能夠隨時查閱心理健康的相關(guān)研究成果，幫助班主任更好的開展心理健康教育工作，現(xiàn)在很多教師都考取了心理咨詢師證，提高了班主任整體心理健康能力水平，在教學(xué)中滲透心理健康教育，效果較好。

3．3建立完善的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對于班主任開展心理健康教育非常重要，學(xué)生和教師相互信任，在交流與合作中就會減少很多阻礙和問題。在學(xué)校中，如果學(xué)生對班主任有充分的信任，那么學(xué)生的行為就會有利于班級發(fā)展，班主任也能更加順利和深入的開展心理健康教育工作。

3．4在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

在課堂教學(xué)中，教師的言行舉止都滲透了心理健康教育，因此必須注意自己的言行。例如一位教師在上實驗課時，學(xué)生不小心弄壞了實驗器材，教師嚴厲的批評了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課興趣大減，不能很好的參與到教學(xué)中來。可以看到教師的言行會影響學(xué)生的心理健康，因此教師對于學(xué)生盡量不要否定和批評，而是多去表揚和鼓勵。

4結(jié)束語

綜上，心理健康教育是高中班主任的重要工作之一，針對學(xué)生具體的心理狀況采取恰當?shù)男睦斫】到逃胧瑢⑿睦斫】到逃凉B透到日常管理和課堂教學(xué)中，在提高學(xué)生成績的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

作者：姜偉  單位：山東省威海市第一中學(xué)