現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中地理教學(xué)的影響

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一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性

地理知識(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教材上的知識(shí)點(diǎn)基本是枯燥的文字信息，即使加一些圖片，也很難形象說(shuō)明地理知識(shí)或揭示地理內(nèi)涵，尤其是一些跨越時(shí)空的地理概念、地理規(guī)律，學(xué)生很難通過(guò)抽象的文字進(jìn)行理解，如風(fēng)化的概念、黃土高原的形成等。教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)手段的功能，充分挖掘教材內(nèi)涵，盡量為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的地理資源，給學(xué)生一種視覺(jué)上的震撼，激發(fā)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生聯(lián)想，從而有利于理解地理知識(shí)，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性。比如，在進(jìn)行“海陸的變遷”“地震和火山”等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師領(lǐng)著學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)出需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)背就可以。這種教學(xué)模式是死板的、應(yīng)試的。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在新課程改革的今天，這種教學(xué)模式已被信息技術(shù)模式所取代，我們地理教師應(yīng)充分利用身邊的教育資源，發(fā)揮教育技術(shù)裝備的作用，科學(xué)展示海陸形成的全過(guò)程、地震和火山形成的全過(guò)程等，使學(xué)生能夠親眼看到這些地理知識(shí)的形成過(guò)程，感悟歷史變遷帶來(lái)的巨大變化，為學(xué)生建立地理概念、理解地理規(guī)律提供保障，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性。

二、為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教育技術(shù)裝備之間的隨時(shí)溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，為地理教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)。我們地理教師也要順應(yīng)時(shí)展的腳步，結(jié)合學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，建立班級(jí)主頁(yè)，讓有條件的學(xué)生建立自己的博客主頁(yè)，學(xué)生小組建立QQ群，指導(dǎo)學(xué)生利用群空間、飛信、微博等方式進(jìn)行課后交流，把自己不清楚的地方在這里互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，同時(shí)要把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，為其他同學(xué)提供好的經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行“西半球的國(guó)家”這一單元的教學(xué)時(shí)，教材上的資源有限，學(xué)生通過(guò)教材了解的知識(shí)不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。我利用初中生天生好奇的特點(diǎn)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己搜索西半球有哪些國(guó)家，他們的地理位置如何，有哪些主要的特產(chǎn)，氣候特點(diǎn)是怎樣的，西半球國(guó)家的社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展情況等。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃，想盡早完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，學(xué)生還想了解那些自己想知道的信息。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就變得主動(dòng)，變得有動(dòng)力了，就會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)一段時(shí)間的搜索與整理，絕大多數(shù)學(xué)生出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還有很多學(xué)生在小組的QQ群里總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。還有部分學(xué)生找到了教材上沒(méi)有的知識(shí)，豐富了教材內(nèi)容。這拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的搜集、整理、分析、探究等能力。總之，地理教學(xué)應(yīng)順應(yīng)課程改革的需要，順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我們應(yīng)緊跟課程改革步伐，加大探究力度，盡最大努力為學(xué)生提供科學(xué)、有效的教學(xué)方法，切實(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

作者：付秀香單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)z