性健康中體育干預(yù)實(shí)踐

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1問題的提出

性教育只應(yīng)該有一個(gè)“終極關(guān)懷”的目標(biāo)：幫助所有的個(gè)體，尤其是下一代，都盡可能多地獲得“性福”。性教育面對的是青春，這些我們犧牲不起，也沒有權(quán)利去犧牲的人。_2近年來，在中國高校，校園內(nèi)外出租房、鐘點(diǎn)房的密布；校園內(nèi)外投幣式自動(dòng)售安全套機(jī)器的出現(xiàn)；校園內(nèi)外因情而發(fā)生的打架斗毆甚至殉情現(xiàn)象；大學(xué)生中的外形上的“中性化”和性格上的“中性化”現(xiàn)象；教育部2005年9月1日實(shí)施新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》將原規(guī)定中“禁止在校大學(xué)生結(jié)婚”的條文注銷，此后有關(guān)在校大學(xué)生結(jié)婚報(bào)道的出現(xiàn)；甚至傳出有大學(xué)生傍大款，為錢而性的緋聞，等等現(xiàn)狀曾經(jīng)一度在高校內(nèi)引起師生的熱議，面對各種觀點(diǎn)，社會(huì)、學(xué)校和師生感到困惑和迷茫。體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過程。那么在高校如何通過體育這一平臺(tái)來促進(jìn)性健康教育，利用體育干預(yù)來影響高校的性健康教育，男女生如何合適地選擇體育項(xiàng)目以更加突出自己的性特征，符合自己的性角色，高校性健康教育中體育干預(yù)的實(shí)施應(yīng)注意的問題等等是本文要解決的問題。

2體育干預(yù)分析

第一，從體育專業(yè)學(xué)生方面說，體育專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)校是充滿朝氣與活力的一個(gè)特殊群體，體育專業(yè)的男生往往身材高大，形象氣質(zhì)好，女生身材高挑，活潑健美，他們性特征突出，活動(dòng)引人注目，行為活動(dòng)影響大，他們在談戀愛方面更是受同學(xué)們的關(guān)注。高校體育專業(yè)學(xué)生的活動(dòng)具有引導(dǎo)和影響學(xué)校校園文化建設(shè)和樹立大學(xué)生積極健康的生活方式的重要作用。體育專業(yè)作為高校的一個(gè)特殊專業(yè)，體育學(xué)院屬于單科學(xué)院，體育專業(yè)學(xué)生高考文化錄取分是其他專業(yè)的70％，同時(shí)加試體育，學(xué)生大多來自中學(xué)體育骨干，長期以來的體育專業(yè)訓(xùn)練以及開放的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響必然會(huì)形成與其他專業(yè)的大學(xué)生不同的個(gè)性特征，他們具有性格開朗、為人豪爽、待人熱情、講義氣、重感情、好展示等明顯的專業(yè)特色，這些性格特征與體育的參與、拼搏、競爭、協(xié)作精神特點(diǎn)相適應(yīng)。

第二，從學(xué)校體育活動(dòng)方面說，對于體育課，以前主要是男女分班，現(xiàn)在大多學(xué)校施行按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選課后，學(xué)生表現(xiàn)出性別差異，男生更愛選擇競爭、對抗、冒險(xiǎn)的如：籃球、足球、散打、跆拳道等項(xiàng)目。女生更愛選擇技巧、隔網(wǎng)對抗、具有表演性的如體育舞蹈、韻律操、健美操、啦啦操、瑜伽、游泳、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目，但是一些具有時(shí)代氣息的新項(xiàng)目如輪滑、拓展運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)則男女均表現(xiàn)出喜愛，這是體育起到媒介作用的好例證。對于體育教師也能感受到男女分班與合班的不同，特別是一些體育游戲如“貼膏藥”“丟手絹”“找零錢”等需要男女共同參加的體育游戲。體育活動(dòng)中分男女進(jìn)行的項(xiàng)目也少不了異性的觀眾。總之，如何通過體育課、體育活動(dòng)、體育比賽來發(fā)泄正常的生物能量從而疏導(dǎo)和排遣性郁悶減少性壓抑，并且通過體育舞臺(tái)在異性面前展示男性的陽剛，女性的健美；如何通過體育課、體育活動(dòng)、體育比賽來教育大學(xué)生樹立正確的性價(jià)值觀是值得關(guān)注的問題。

第三，從學(xué)校管理方面說，對于高校性健康教育除了通過上課、講座、宣傳、思想工作、心理咨詢以外，還可以通過體育活動(dòng)來排解、釋放與疏導(dǎo)。體育專業(yè)的大學(xué)生又是學(xué)校管理中難于管理的學(xué)生，往往給人留下頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)，容易沖動(dòng)，好打架滋事的印象，往往十處打鑼九處有體育專業(yè)的學(xué)生，可以說把體育專業(yè)的學(xué)生管理好了就把整個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理好了，把體育專業(yè)的學(xué)生的性健康教育工作做好了就把整個(gè)學(xué)校的性健康教育工作做好了。

第四，從高校性健康教育的需求方面說，高校性健康教育從實(shí)施的內(nèi)容來看有性生理、性道德、性文化教育等內(nèi)容；體育也有運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、體育文化教育等內(nèi)容，二者的很多內(nèi)容是相通與互相借鑒的，如體育的競技性與性選擇的競技性與斗爭性，如體育的競賽規(guī)則性與戀愛的規(guī)則相互遵守性，體育道德中講平等講公平講尊重，在戀愛中也講平等講公平講尊重；高校性健康教育的實(shí)施的方式與手段主要是開設(shè)性教育課，舉辦性教育專題講座，和提供性教育讀物自學(xué)與多媒體等，也需要合理地利用體育這一平臺(tái)和手段進(jìn)行推進(jìn)。從教育的效果與評價(jià)方面，高校性健康教育與體育教育都是培養(yǎng)人的一個(gè)教育過程。

3體育干預(yù)的手段與措施

3．1通過體育運(yùn)動(dòng)樹立良好的性形象，培養(yǎng)卓越的性氣質(zhì)

從心理學(xué)的角度來看，形象就是人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺等各種感覺器官在大腦中形成的關(guān)于某種事物的整體印象，簡言之是知覺，即各種感覺的再現(xiàn)。性形象可以解釋為人們通常認(rèn)可的女性男性的外貌，形狀；樣子。氣質(zhì)，在《辭海》里釋為：人的相對穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度。l：l：An，人們認(rèn)為男性應(yīng)該濃眉大眼、魁梧高大、肌肉發(fā)達(dá)、肩寬體闊、渾厚動(dòng)聽的嗓音等。性氣質(zhì)方面男性應(yīng)該剛毅、果斷、堅(jiān)忍不拔、胸懷寬廣、有英雄氣概等。女J陛的形象應(yīng)該是苗條修長、胸臀豐滿、腰肢纖細(xì)、眉清目秀；性氣質(zhì)方面女性應(yīng)該是活潑健美、秀外慧中、善解人意等。。男生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上可以選擇對抗性的、競技性的、競爭性的體育項(xiàng)目，如：拳擊、籃球、足球長期參加鍛煉以達(dá)到樹立自己良好的性形象，培養(yǎng)性氣質(zhì)的作用。女生可選擇難美類項(xiàng)目、靈巧類項(xiàng)目、技藝類項(xiàng)目、柔美類項(xiàng)目，如體育舞蹈、韻律操、健美操、啦啦操、瑜伽、游泳、乒乓球、羽毛球、各種棋類長期參加鍛煉以達(dá)到樹立自己良好的性形象，培養(yǎng)性氣質(zhì)的作用。

3．2通過體育來排遣性郁悶，減少性罪錯(cuò)

體育是安全閥，出氣孔，當(dāng)遇到失戀的心理危機(jī)時(shí)，不妨到運(yùn)動(dòng)場上去通過體育運(yùn)動(dòng)、體育比賽來發(fā)泄正常的生物能量從而疏導(dǎo)和排遣性郁悶減少性壓抑，同時(shí)又可以通過體育這一媒介認(rèn)識(shí)新的異性朋友，獲得新的愛情，從而走出失戀的陰影。體育活動(dòng)本身是一個(gè)開放的實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)，它要求參加者具有開放的個(gè)性和互動(dòng)的參與形式這就為排遣性郁悶，減少性罪錯(cuò)提供了一個(gè)很好的途徑。在問卷調(diào)查中調(diào)查中體育專業(yè)男生通過運(yùn)動(dòng)來釋放性沖動(dòng)的占61．9％，女生通過運(yùn)動(dòng)來釋放性沖動(dòng)占48．4％，在同類選項(xiàng)中比重最大。

3．3通過體育為媒介，鼓勵(lì)異性之間健康的交往

大學(xué)時(shí)代是一個(gè)渴望交往又內(nèi)心閉鎖的時(shí)期，通過體育為媒介，如，各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育活動(dòng)、體育課、鼓勵(lì)異性之間健康的交往。例如：在高校的籃球賽上，男生通過籃球運(yùn)動(dòng)展示了雄性的對抗、爭斗、技藝，在賽中休息時(shí)又有女生的啦啦操表演，女生展示了女性特有的性感、活潑、優(yōu)雅、靈巧的一面。還有戶外的拓展訓(xùn)練中的大多數(shù)項(xiàng)目如，信任背摔、天梯、畢業(yè)墻等集體挑戰(zhàn)項(xiàng)目必須要男女混合分組、相互幫助、同舟共濟(jì)才能完成。為男女交往搭建了一個(gè)體育的平臺(tái)。

3．4體育活動(dòng)為性教育的室外、實(shí)踐課提供了選擇

由于J眭別的不同，在高校有些體育課是分男女單獨(dú)開課的，如，僅限女生的韻律操、體操中的平衡木、高低杠等；男生主宰的項(xiàng)目如，足球、拳擊、舉重等項(xiàng)目；這些項(xiàng)目的選擇性正好起到了培養(yǎng)性形象，性別意識(shí)，鞏固性角色的作用。有些正相反必須要男生女生搭配才能上課，如體育舞蹈、雙人滑冰、雙人跳水必須要男女配對才能上課，戶外的拓展訓(xùn)練中的大多數(shù)集體挑戰(zhàn)項(xiàng)目必須要男女混合分組、相互幫助、同舟共濟(jì)才能完成。從這些體育活動(dòng)的開展體現(xiàn)男女協(xié)同和雙方的不可或缺，學(xué)會(huì)相互理解與尊重。

4高校性健康教育中體育干預(yù)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

4．1高校性健康教育的主渠道是性教育課，體育干預(yù)可以作為性教育的一方面補(bǔ)充到性教育課中。

4．2體育干預(yù)本身固有的一些缺陷，如，很多男女單獨(dú)的項(xiàng)目，隨著時(shí)代的變遷兩性之間的趨同和模糊，如女性也參加足球、拳擊、舉重等。

4．3體育干預(yù)只能作為高校性健康教育的一個(gè)平臺(tái)，并不能解決高校性健康教育中性心理、性生理、性道德、性法律面臨的諸多問題。