網絡教學發展及創新

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作者：鄒靜單位：武昌工學院網絡中心

網絡教學的現狀分析

1硬件資源現狀

開發網絡教材需要消耗大量的人力、物力和財力，單方面的開發資源有限，而目前，我國大多是單獨開發，以至于網絡課件的數量較少，質量較差，學科種類也相當局限，著名高校也難免此列，社會需求難以滿足。而且由于頻寬有限，教學過程中多媒體技術的運用受到很大限制，而且在網絡速度較慢的情況下，動畫和圖片的質量和表達效果受到嚴重影響，更難提起學習者的興趣和熱情。

2軟件資源貧乏、評價體系不完善

遠程教育作為新型教學方式，沒有現成的管理模式可套用，教學管理和教學評價方面也沒形成一什么固定的標準。目前，大多數的遠程教育系統都在尋找更好的技術方法向學習者展示學習內容，只重視內容，而不重視用戶需求，并不一定符合用戶要求。系統局限性較大，不夠機動靈活，學習者能夠選擇的空間較少。

3教學理念現狀

網絡教育是基于Internet的，它絕不是一個局域網、廣域網的概念，而是面向全國甚至是全球化的概念，所以網絡教育必須樹立起“開放”的思想。網絡教育的優勢是資源共享，這就大大降低了教育的成本。而且冷門的課程和終身教育也因為資源共享得到更多的推廣。但各大高校往往缺少對網絡教育的宣傳力度，使得很多人對于網絡教學的認知程度缺乏，以至于不能正確認識網絡教學。

網絡教學未來的改革方向

1加強宣傳，引導從傳統教學到接受網絡教學的理念轉變

要積極宣傳網絡教學給人們帶來的種種好處，鼓勵教師使用現代化的手段進行教學，并創造學習電腦的條件，在教師和學生中普及電腦及其網絡知識，為網絡教學做好準備工作。教師由傳統的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者。在網絡教學環境中，教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是要把精力放在如何教學生學的方法上，為建構學生的知識體系創建有利的情境，使學生“學會學習”。教師在網絡教學過程中應促進學生對網絡的適用，開發建設新的軟件課件，提高網絡教學的質量。良性的網絡教學交流互動，教師的作用會更加強大。就像在閱讀和討論過程中教師可以根據學生的閱讀能力分別調節閱讀進度、在討論過程中及時糾正學生的錯誤概念，在學習過程中教師可以將優秀論證群發，并可以在線解決疑問，指導學生學習方法。所以教師要消除對多媒體網絡的抵觸與不適。雖然不能簡單地認為計算機網絡教學，一定能夠提高教學質量，但也不能盲目的推崇傳統教育方式，無論網絡教學還是傳統教學都只是教育的一種工具，我們是在為了教學而選擇適宜的工具，不是為了使用這種工具而去教學。

2加強硬件設施建設

高校領導應高度重視網絡教學管理機構因為它引導著校網絡教學的發展，成立專門的教育機構，培養專業的人才，網絡教學管理機構還應該加大對教師的網絡教學知識和技能的培訓，當然培訓最好的方法是，直接運用網絡教學，這樣效果更佳。推廣網絡教學的基礎是具有完善的網絡設施，高校要全力改善教學設施、網絡帶寬等教學平臺，變“門戶網站”為真正的“學習網站”，構建具有學校特色的校園環境．加大網上教學課程的比重，認真解決好影響網絡應用的問題。我們對網絡教學認識的發展必然經歷一個漫長的過程。我們可以廉價建設一個小型的實踐環境開始網絡教學的探索。當然，隨著社會經濟進一步發展，實踐不斷深入，網絡教學的條件會進一步改善。即便經濟條件有限，無法大規模開展網絡教學，只要我們在小規模網絡教學的實踐探索過程中轉變了教育觀念、提升了教學水平，這同樣可以視為網絡教學實踐探索的有益效果。

3優化軟件資源

重視網絡資源建設，為方便學生學習，課題組應利用網絡和多媒體技術，努力建設精品課程網站，使學生課后自習、復習更加便利。而且為了學生學習的效率性在建設過程中，要有整體思想，建立體系性的課件群，其中應包含“教學文件”、“在線學習”、“練習與測試”“、實踐教學”“、師生交流”等主要模塊。此外，還應該開發一個集課件制作與、教學管理于一體的教學信息化平臺，以方便教師制作、管理和課件，收集、布置和批改作業，做好平時成績管理，也可為學生學習、作業和與教師交流提供方便，充分發揮網絡教學的互動性。在網絡軟件系統和平臺的開發及應用方面，各個學校在開發自己的網絡教學和管理平臺都用不同的語言。這樣教育應用的互操作時計算標準的不兼容性較大，訪問不便，重復開發，資源極大的浪費。

結語

網絡信息資源豐富，多媒體功能和多向交互功能為提高教學質量提供了可能。如今我們面臨的是一個網絡化時代，教育高度信息化的時代，網絡教學順應時代的需要，是學校教學發展的必然。我們要借助校園網，營造數字化的校園環境，綜合利用各種教學方式，充分發揮網絡教學的優勢，以獲得最佳的教學效果。