聲樂心理學在聲樂教育的應用

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【摘要】聲樂心理學研究的主要內容是在聲樂教學的過程中教師與學生在演唱與實踐中的心理現象。人類完成的一切實踐活動都是在心理的指導作用下完成的,聲樂學科同樣也是,在歌唱藝術中,歌唱者的心理活動始終貫穿著這個過程,很久之前,我國就有了有關聲樂心理學的記載,在《樂記》中就有記載,“梵音之起,由人心生也。人心之動,物使之然也”,其中的“心”代表的是“感受”的意思,它無時無刻都在受著外界的影響,聲樂教育需要結合聲樂心理學的內在規律,有效的發揮其作用,從而提高教育質量。

【關鍵詞】聲樂心理學;聲樂教育;運用

為了響應我國高等教育的號召,在聲樂教育方面,要培養出可以獨立進行藝術表演和操作實踐的高水平人才,在聲樂教育這一門特殊的學科中,不僅要遵循聲樂教育中的教學規律,還要將聲樂心理學應用到教學中去,在訓練和教學的過程中,要將學生自身的自然嗓音訓練成專業的歌唱嗓音,不僅要有科學的方法,還應該結合自身的實際情況和心理狀態,每個人的思維方式和心理狀態都各不相同,在教學方法中要不斷的去嘗試創新才能達到良好的課堂效果。

一、聲樂心理學概述

所謂聲樂心理學就是研究在聲樂教學過程中,學習者的心理現象和發展規律的科學,聲樂心理學是聲樂學與心理學的交叉學科,也是心理學的一個分支,它研究的意義主要是給從事聲樂藝術的人提供一個科學的心理指導依據,可以讓學習者更好的融入到學習中去;聲樂心理學一般包括演唱者的感覺、意志、知覺、思維記憶、情感等特點,比如在演唱的過程中,聲樂表演者思維的靈活性對聲樂藝術內涵的把握有著重要的影響;另外,聲樂心理學的內容還包括演唱者的個性特征,個性特征一般情況下都是在從事了多年的聲樂藝術活動中發展而來的藝術氣質,形成了自身鮮明的個性心理特征,比如:很多優秀的演唱著都具有情緒穩定、反應靈敏、聲音可塑性高的特征。

二、聲樂心理學在聲樂教育中運用的必要性

將聲樂心理學應用到聲樂教育的過程中,有利于促進演唱者的心理健康發展,從而在聲樂的學習中發揮出巨大的潛能,促進學生的全面發展,學生的心理狀態對發聲器官的影響特別重要,一切教學活動只有在遵循了客觀規律的前提下,才能得以順利的展開,尊重學生學習聲樂的心理規律,有目標的進行引導,將不斷增強學生的演唱信心。在很多高校中,學生學習聲樂的動機不明確、興趣比較低下,在這個關鍵的時刻聲樂心理學就會發揮出重要的作用,教師可以運用心理調解法和暗示法對不同的學生進行有針對性的心理輔導,比如:在學習過程中,很多學生困為比較有天賦就會出現自負的心理現象,教師要及時的給予批評教育才能引導學生回到正規上來,對于那些自信心不足的學生,經常會出現情緒低落、信心不足的現象,教師要進行及時的疏導,才能有效的提高教學效果。

三、如何有效的將聲樂心理學應用到聲樂教育中

(一）注重聲樂教師的心理素質培養

聲樂教師的心理素質包含兩方面的內容:第一個是教師在上課過程中的心理特征;教師在完成科研任務的過程中都是依賴于自身的心理特征,困此對聲樂教師心理素質的培養顯得尤為重要,學校要定期的舉行教師心理素質教育講座,增強教師之間的相互溝通和交流,明確自身的心理狀態對學生的重要影響;另外,根據學生的自身特征,教師要能夠準確的分析出適合學生個性特征的教學內容,對自己的教學方法也要在實踐中不斷的改革創新;另一方面是教師自身的心理品質,教師自身的感染力對學生來說特別重要,教師只有與學生之間建立了良好的溝通交流關系,學生才會愛戴和擁護教師的教學內容。

(二）密切關注學生的心理狀況

學生的心理狀況表現在兩個方面,一個是學生性別的差異,另一個是學生智力的差異;在性別差異方面,首先性別不同構成了性格的差異,其次是在社會行為和成就方面的差異,最后是男女的人格、認知等方面的差異;困此教師在教學過程中,要結合學生的不同心理差異設計出合理的教學方案,才能促使學生更快的發展;在智力差異方面,有些學生天生反應比較快,或者接受力很強,有些學生就明顯的弱一些,對于不同基礎的學生,采取難易程度相適應的教學內容,不僅不會打擊學生的自信心,還可以收獲到良好的課堂效果。

(三）提高聲樂心理學在教學中的應用效果

要想提高聲樂心理學在教學中的綜合應用效果,就要從各個方面進行分析研究,將教學中的板塊細細劃分,包括聲樂教學中的發聲技巧,口、舌、肺等器官的協調活動和發生的意志等諸多方面,提供給學生一些實際有用的訓練方法,同時結合感覺和知覺的綜合應用,讓學生在課堂上仔細的體會發生的整個活動過程,形成學生自己的演唱技巧,這樣才會達到教學的真正目的。

結束語

綜上所述,在聲樂教學中引進心理輔導,有利于學生創造力和想象了的培養,有利于學生發揮出更好的音樂才能,不僅豐富了教師的教學經驗,而且培養了學生的性格氣質、意志品質和思維能力,也可以彌補學生自身的性格缺陷,全面的提高學生的演唱技能和心理素質。

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作者：乙程 單位：邵陽學院