少兒聲樂教育現(xiàn)狀研究
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筆者為搜集有關(guān)少兒聲樂學習的資料，查找了大量資料。在資料中，有80%左右的論文是近幾年創(chuàng)作的，這在一定程度上也說明了少兒聲樂學習群體的增加已經(jīng)慢慢開始引起廣大專家學者的關(guān)注。在所調(diào)查的資料中有小部分論文是將少兒聲樂學習作為碩士研究生的論文選題，這也反應(yīng)了開始有越來越來多的學術(shù)人才關(guān)注這一學科了。那么在這樣的時代背景下，無疑是對少兒聲樂理論學習提供了巨大的促進作用。但就目前的總體情況而言，有關(guān)少兒聲樂教學尚未形成完整的理論體系，對其研究依舊是停留在表層。
二、社會少兒聲樂教育的優(yōu)勢
（一）彈性教育社會少兒聲樂教育的授課方式靈活
授課周期靈活，個別課、小組課、集體課等等幾種授課方式都是社會聲樂教育的主要教學方式。在個別課的教課過程中，教師可以根據(jù)不同兒童的理解能力、嗓音特點以及感知能力來靈活的安排教學內(nèi)容，也方便課程安排隨孩子和教師的時間進行調(diào)整，這樣可以為聲樂教育找尋最佳的時機。同時授課的方式也可以有較大的靈活性。
（二）針對性強由于面對的孩子少
老師可以全面的去了解每一個兒童的情況，可以根據(jù)了解到的情況隨時進行教學方法的調(diào)整，這樣可以提高學生們的學習效率，也能達到想要的授課效果。同時除了個別課外，小組課和集體課也是較為常見的上課方式，教師可以開展一些有助于孩子聲音性練習的趣味活動，通過小組成員之間互相的影響，達到較好的學習效果，最大限度的培養(yǎng)孩子的興趣。
（三）培養(yǎng)良好的樂感
良好的音準和樂感對提高孩子在聲樂方面綜合素質(zhì)有著很大的幫助，經(jīng)過聲樂練習后，孩子可以建立很好的音準和樂感。例如，筆者的親身經(jīng)歷，一個五音不全的孩子經(jīng)過長時間的聲樂訓練后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要進行科學有效的訓練，這種缺陷在很大程度上是可以有所改換的。兒童也可以通過樂器的學習如二胡、小提琴等來練習聲樂，器樂互相影響來達到更好的效果。
三、社會少兒聲樂教學存在的問題
（一）教師隊伍的構(gòu)建
中、小學音樂教師是目前社會少兒聲樂教師隊伍的主要師資力量，也有少量專業(yè)音樂院校教師和藝術(shù)團體的演員作為兼職。總體來看，師資力量參差不齊，整體缺乏穩(wěn)定及高水平的師資。筆者認為，廣大聲樂工作者可以去深入探討少兒聲樂教育這一領(lǐng)域，如果學生可以以選修課的形式接受高水平聲樂知識的學習，那么學生以后的就業(yè)機會就會有所增加，使學生在工作中少走彎路，也能緩解社會少兒聲樂人才缺乏的現(xiàn)狀。
（二）理論體系尚不完善
目前實際教學中還缺乏有力的理論基礎(chǔ)，這是因為對于少年兒童生理、心理等方面的理論研究還比較匱乏。由于目前諸多因素的影響，大多數(shù)少兒的變聲期有所提前，這對聲樂教師來說是一個挑戰(zhàn)，因為少兒進入變聲期之后的訓練和識別是尤為重要的。如何對不同年齡的兒童進行聲樂訓練和練習，這樣一系列的問題都需要有相關(guān)的專業(yè)理論作為指導。
（三）訓練方法有待提高
作為教師非常有必要了解少年兒童在變聲期之前的嗓音特點，針對這一時期少兒嗓音的特殊性，開展慎重的聲音訓練，把握訓練的時間和強度。同時也要合理分配授課內(nèi)容，在聲樂訓練之外，多給孩子一些音樂感覺和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，應(yīng)避免一整節(jié)課都在唱，這樣既有些枯燥，也會造成聲帶疲勞。首先，在中低聲區(qū)訓練時應(yīng)該先鼓勵少兒多自然的歌唱，等到少兒可以在高聲區(qū)訓練時，再引導少兒用假聲歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，屬于喊唱，用很高的音，久而久之聲帶會產(chǎn)生病變
四、總結(jié)
少兒聲樂教育可以提升兒童的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)力，通過有效的練習，對兒童個性的培養(yǎng)和全面的發(fā)展都有著促進的作用。所以社會音樂培訓機構(gòu)應(yīng)更好的發(fā)揮其優(yōu)勢所在，可以和學校音樂教育和家庭音樂教育相互影響和相互補充，以此來增加少兒聲樂藝術(shù)在廣大群眾中的影響力。如今社會少兒聲樂教育市場已經(jīng)開始被越來越多人關(guān)注，但缺乏有關(guān)部門和專業(yè)人士對少兒聲樂教師資格的審查或開設(shè)專業(yè)師資培訓課程。如果能有有關(guān)少兒聲樂教學的理論基礎(chǔ)和有關(guān)部門的支持，那么社會少兒聲樂教育一定會走向規(guī)范化，專業(yè)化，更加系統(tǒng)、健康的發(fā)展。
作者：華瓊 單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)文化館
