高?；@球教學(xué)游戲應(yīng)用探究
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1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
隨機(jī)抽取山西省太原市山西工商學(xué)院大一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,A班、B班為對(duì)照組,C班為實(shí)驗(yàn)組。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)學(xué)位文庫(kù)、維普期刊網(wǎng)、中國(guó)體育信息網(wǎng)等網(wǎng)站等查閱近五年的體育學(xué)術(shù)期刊,重點(diǎn)有針對(duì)性地査閱有關(guān)籃球教學(xué)、籃球游戲等相關(guān)文章,借助學(xué)校圖書(shū)館資源,以王家宏主編的《球類運(yùn)動(dòng)一籃球》、潘紹偉主編的《學(xué)校體育學(xué)》等書(shū)籍作為本研究的理論基礎(chǔ)。
1.2.2實(shí)驗(yàn)法
對(duì)照組A班采用三基型教學(xué)法教學(xué),也就是傳統(tǒng)上課模式,教師通過(guò)講解示范方式教授學(xué)生,學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)熟練動(dòng)作|對(duì)照組B班教學(xué)中插入一般性的體育游戲,主要是活躍課堂氣氛;實(shí)驗(yàn)組C班教學(xué)中主要采用籃球游戲教學(xué),通過(guò)游戲的形式穿插籃球技能,籃球游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。
2結(jié)果與分析
高校籃球教學(xué)普遍存在內(nèi)容比較單一,千篇一律的現(xiàn)象,教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的籃球技術(shù),教師通過(guò)講解示范,學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)最終達(dá)到熟練程度,比較單調(diào)無(wú)味,抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性,從而對(duì)大學(xué)體育課失去信心,達(dá)不到終身體育的目的。通過(guò)實(shí)際調(diào)查,多數(shù)學(xué)生反映喜歡籃球運(yùn)動(dòng),但是籃球課內(nèi)容比較單調(diào),只是為了最終的考核。多數(shù)教師在教學(xué)中主要是以最終考核的內(nèi)容來(lái)傳授籃球技能,沒(méi)有真正通過(guò)籃球游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的愛(ài)好。沒(méi)有以學(xué)生為中心,讓學(xué)生融入到籃球課中,考核的內(nèi)容及方式方法過(guò)于單一,而且教師重視的是達(dá)標(biāo)人數(shù)而不是發(fā)展他們的籃球興趣。多數(shù)學(xué)生表示喜歡籃球課的時(shí)候能自主組織比賽,而不是一味的練習(xí)技能,時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致籃球課的教學(xué)質(zhì)量不髙。
2.2具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、結(jié)果及分析
2.2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
授課內(nèi)容是原地雙手胸前傳接球技術(shù),此技術(shù)是籃球技術(shù)中快速、有效,也是最常用的傳接球方式,對(duì)三個(gè)班級(jí)進(jìn)行籃球課教學(xué)。
2.2.2具體教學(xué)方法
對(duì)照組A班采用三基型教學(xué)法教學(xué),內(nèi)容如下,教師集合整隊(duì)——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步及徒手操練習(xí)——講解并示范雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作——分解示范,學(xué)生徒手模仿練習(xí)——有球練習(xí)——分組練習(xí)——教學(xué)比賽——課堂評(píng)價(jià)。對(duì)照組B班在傳統(tǒng)教學(xué)模式中添加一般性的體育游戲,提髙課堂氣氛,游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下:將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組,站成兩列縱隊(duì),所有人兩腿分開(kāi)略寬于肩,排頭拿球,從胯下將球滾到最后一名同學(xué)手中,然后最后一名同學(xué)抱球跑到排頭重復(fù)剛才的動(dòng).作,以此類推。哪個(gè)組的排頭最先重新回到剛開(kāi)始的位置時(shí),哪個(gè)組獲勝。實(shí)驗(yàn)組C班在教授籃球技術(shù)時(shí)添加相應(yīng)的籃球游戲,目的是通過(guò)游戲促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)技能。游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)如下:“攔截飛毛腿”。將學(xué)生分成兩組,每組手拉手圍成一個(gè)圈,選擇一名同學(xué)作為欄截者站到圏內(nèi),圈上的同學(xué)必須采用原地雙手胸前傳接球,誰(shuí)傳球被攔截或沒(méi)接住球誰(shuí)進(jìn)圏替代攔截者,依次進(jìn)行。教師作為巡視,監(jiān)督圈上的學(xué)生是否犯規(guī),對(duì)犯規(guī)的學(xué)生要進(jìn)行懲罰。
2.2.3結(jié)果與分析
對(duì)照組A班教學(xué)方式采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,雖然能完成教學(xué)工作,但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不髙,沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)籃球的興趣,相反會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,測(cè)試顯示該組學(xué)生平均心率為110/min,沒(méi)有達(dá)到體育課要求的強(qiáng)度,無(wú)法提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)方式,不能激起學(xué)生的上課興趣,從而對(duì)籃球技能的掌握程度也不高,無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求。對(duì)照組B班添加了體育游戲,打破了傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較髙,課堂氣氛比較活躍,通過(guò)游戲,師生之間能夠很好的交流溝通,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性,測(cè)試顯示該組學(xué)生平均心率為135/min,基本達(dá)到了體育鍛煉改善機(jī)體的要求。在體育課堂中穿插體育游戲,對(duì)學(xué)生掌握技能的情況有所改善,但不夠明顯。實(shí)驗(yàn)組C班教學(xué)設(shè)計(jì)最為合理,對(duì)不同籃球技能的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的籃球游戲,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣,而且對(duì)學(xué)生掌握技能有很好的效果。測(cè)試顯示該組學(xué)生平均心率為145/min,充分鍛煉了身體,技能掌握情況良好。如今的大學(xué)生體質(zhì)比較差,平時(shí)鍛煉的時(shí)間較少,大部分學(xué)生只是在體育課上進(jìn)行鍛煉,這種教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中,變被動(dòng)為主動(dòng)地練習(xí)所學(xué)技能,從中也得到了快樂(lè),感受到成功的喜悅,提高自信心,最終形成“終身體育”觀念。
3結(jié)論和建議
3.1結(jié)論
籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種游戲,由于具備游戲的特點(diǎn),深受更多的人喜愛(ài)。籃球游戲具有趣味性強(qiáng)、組織形式靈活多樣、不受規(guī)則限制.容易組織、較好的鍛煉效果等特點(diǎn),正是這些特點(diǎn)決定了籃球游戲在籃球教學(xué)中的發(fā)展地位。在高?；@球教學(xué)中,應(yīng)該廣泛應(yīng)用籃球游戲教學(xué)手段,合理、科學(xué)的運(yùn)用籃球游戲,提高髙?；@球教學(xué)質(zhì)量。對(duì)不同內(nèi)容的籃球課安排相應(yīng)的籃球游戲,能夠促進(jìn)籃球技能的學(xué)習(xí),增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生籃球興趣,促進(jìn)非智力因素的發(fā)展,提高大學(xué)生身體自我概念水平,同時(shí)也更加有效的完成了大學(xué)課程教學(xué)任務(wù)和要求,樹(shù)立了大學(xué)生終身體育的觀念。
3.2建議
高校籃球教學(xué)中,體育教師應(yīng)該多發(fā)掘以籃球技術(shù)動(dòng)作為基礎(chǔ)的籃球游戲,讓學(xué)生在游戲中體會(huì)技術(shù)動(dòng)作,同時(shí)通過(guò)游戲熟練技術(shù)動(dòng)作,消除單純練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的枯燥感。體育教師應(yīng)該充分參與到籃球游戲當(dāng)中,與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到游戲帶給他們的樂(lè)趣,也感受到熟練技術(shù)動(dòng)作以后的成功感,培養(yǎng)大學(xué)生的自信心。在設(shè)計(jì)籃球游戲內(nèi)容時(shí),應(yīng)多增加以競(jìng)爭(zhēng)為手段的游戲,集體性的游戲,而不是個(gè)人之間的比賽,強(qiáng)度要適中,發(fā)展學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神,提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力。體育教師作為組織者,在籃球游戲中起到關(guān)鍵性的作用,對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),建立他們的自信。游戲結(jié)束時(shí)要宣布勝負(fù),并且做到獎(jiǎng)勵(lì)勝隊(duì),懲罰敗隊(duì),同時(shí)要對(duì)整個(gè)游戲做出評(píng)價(jià),讓各組學(xué)生作出總結(jié),提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。某些籃球游戲?qū)剐员容^強(qiáng),教師在組織時(shí)應(yīng)多注意觀察,避免發(fā)生意外傷害事故,提前做好防御準(zhǔn)備。
作者：原軍 趙籲彪 單位：山西工商學(xué)
