訪談式課堂教學技巧的運用

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內容摘要：訪談式教學是一種較為新穎的方式。文章將訪談式教學運用到黨校課堂中，既能夠改進傳統教學課堂中教師與學生之間的關系，還能實現與啟發式、情境式等多樣化等教學方法的有機融合，提高教學質量。

關鍵詞：訪談式課堂黨校教學創新方式

在教學過程中，教師重視學員在學習過程中的情感體驗和學習方法的指導，使學員在訪談式課堂中獲得發展，用政治思維來分析和看待問題，使他們能深入到問題的本質當中，創新性地解決學習中遇到的問題。

一、黨校政治課堂教學存在的問題

1、教學觀念沒有轉變

黨校政治課堂教學要遵循“一切以學員為中心，一切為了學員的發展”的教學理念，但是很多政治課堂教學并沒有真正完成從“以教為本”到“以學為本”的有效轉變。主要表現在：很多黨校教師只考慮自己的主導地位，忽略了學員的主體地位，師生間的雙向交流很少。此外，黨校政治課堂的教學模式過于傳統、陳舊，直接導致政治課堂的教學效率不高，學員學習的興趣低下。如果不改變這種陳舊的教學模式，高效課堂的建立只能是天方夜譚。

2、課堂教學方式存在問題

黨校政治課提倡教師的提問要具有啟發性，讓學員能夠根據教師的提問進行有效思考，最后解決問題。但是，在目前的黨校政治課堂教學中，很多教師提出的問題太過簡單和直接，很難鍛煉學員的發散性思維，也不利于學員進行創新，這樣的課堂提問往往是無效的。

二、黨校訪談式課堂的基本內容

首先，要從教育觀念上進行創新。對于黨校教學來說，觀念的創新就是要對所開課程、教學內容、教學方法等多個方面做出變革。在現今這個提倡創新的時代。黨中央要求全黨積極努力進行理論創新和制度創新，以便為實踐創新提供指導。其次，要根據具體情況開展訪談式課堂教學。學歷教育是中國黨校特有的教育形式。黨校的學歷教育涉及的地區多，針對性高、專業設置齊全，以時代的進步和地區的變化為縱橫線，以提升干部綜合素養為目標，對干部進行全面的思政、文化教育。在黨校進行訪談式課堂教學的過程中，要根據各地和學員的實際情況設置不同的訪談內容，讓大多數的干部都能及時的進行素質提升。最后，對訪談內容進行創新。培訓是黨校教育的主要形式之一。對訪談教學的內容進行創新，讓訪談教學的內容和時代接軌，充分利用多種教學形式，利用各種時政新聞內容，對干部進行思想教育。比方說，通過樹立典型，讓學員們感受榜樣的力量；通過對比教學，讓學員明白不遵守黨紀的后果和遵守黨紀的光榮等。

三、黨校政治訪談教學課堂的創新路徑

1、轉變傳統的教學觀念

要想實現黨校政治課堂教學的創新，教師首先要轉變傳統的教學觀念，把一些陳舊的、落后的教學觀念都拋棄掉，以全新的教學理念來武裝自己。只有教師具備了先進的教學理念，黨校政治教學才能有效開展。課堂上，教師應該是學員學習的合作者、參與者。在黨校思想政治課堂教學中，教師要把培養學員的創新能力作為教學的重點。

2、利用課前10分鐘，讓學員發表時政演講

黨校教師要讓學員在課余時間通過網絡和報紙來掌握時政知識，并且讓學員輪流在課前10分鐘對時政知識發表自己的理解和看法，讓學員之間進行交流，加深他們對知識的理解程度，豐富他們的知識積累量和對時政的政治看法。在進行黨校政治教學時，還要讓學員從經濟學、哲學、政治學的角度來分析時政熱點問題。

3、訪談課堂的建立

（1）訪談的知識點要恰當

適當的訪談內容能夠讓學員的注意力集中到課堂學習上來，促進學員理解知識點；也可以讓學員在學習的過程中抓住疑難點，有效促進政治課堂教學效率的提升。例如，在教學《民主監督》內容時，教師可以結合當前的社會熱點，例如以賣瓜農為例，設置訪談話題，讓學員進行思考：（1）針對利益被侵犯的情況，該瓜農應該行使什么樣的權利（這個問題的設置是幫助學員復習監督權的）；（2）該瓜農可以通過哪些渠道去行使自己的權利（這個問題的提出是為了貫穿新課的）。通過問題的提出，可以引導學員明確所學的知識點。

（2）訪談的話題要發散

發散式的訪談要求教師引導學員多層次、多角度地思考問題，讓學員從不同的角度去思考、想象和發現問題，從而在尋找答案的過程中鍛煉自己的思維能力。以“瓦良格號”航母的成功服役為例，教師可以讓學員從政治生活、哲學生活的角度來分析“瓦良格號”航母成功服役的原因、背景以及意義。學員經過積極思考后，聯想到了國際競爭的實質以及和平發展道路；更有部分學員聯想到了客觀的規律性和主觀的能動性以及意識活動的目的性、計劃性等，極大地吸引了學員對所學的內容由表及里、由淺入深的分析和思考，有效拓展了學員掌握知識的廣度與深度，提高了學員的學習效率。

作者：張世平 單位：云南昭通市威信縣縣委黨校