高級日語課程改革研究
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(一)大部分的單詞和語法
在前面四個學期的基礎日語等課程中已經學習過，建議不要占用課堂太多時間，最好能放在課文中講解。通過句子記憶單詞和語法是極具效率的。
(二)多樣化講解
講解課文不是單純地翻譯文章，而是通過課文以及教師補充的案例，逐步地對學生進行文化滲透，讓學生在學習過程中充分了解日本文化、日本社會、日本民俗、日本經濟等，逐步培養學生的跨文化交際能力。在人與人之間的交往中，語言的表達能力是基礎，但是僅具備語言能力并不代表具備了跨文化交際能力，尤其是對外語專業的學生而言，在學習中如果忽視了對日本文化、社會、民俗習慣、經濟等方面的學習，將導致學到的語言很難在以這門語言為母語的國家中與國民進行良好的交流，并且很可能出現誤解或者其他交流障礙。授課時除了板書，也應該配用PPT，適當增添與課程內容相關的圖片、視頻等，也可用實物講解，讓學生更直觀、更全面地學習。多媒體教學可以充分、直觀、生動地將知識完整準確、多視覺地傳遞給學生，可以大幅度地提高教學質量，激發學生的學習熱情，提高其學習成績。
(三)在課堂上應當是以學生為主體
教師精講，學生多練。建議將學生分成學習小組，教師給出課題，讓學生以團隊的形式來解答。發言形式可以多樣化，給予學生充分的發揮空間。在課堂的實際操作中，任課教師應做一名參與者和評論者。例如:學生運用在高級日語課程中所學到的知識與技能進行情景對話，當出現失誤時，教師應及時給予啟發并給出參考答案，告訴學生在不同的語言環境中所選擇的詞語表達及用法是截然不同的，同時舉出相應的例子，然后讓學生模仿一遍。這種模仿是讓學生按照最佳思維模式進行思考、討論和表達及實際操作，既可以鞏固學生所學的知識和技能，又可以訓練學生表達的邏輯性，激發學生的學習興趣和參與的積極性，挖掘其潛能，從而提高學生的綜合能力。
二、高級日語課程的考核方法改革
目前的考核方式存在著較多的不足之處，適當地進行改革勢在必行。建議平時成績占總成績的50%。平時成績為100分，其中包括:出勤(0%)、學習態度(20%)、平時測驗(40%)、期中考試(40%)，最終折合為50%。
(一)出勤(0%)
隨堂點名五次，累計三次遲到或兩次曠課即可取消其期末考試資格。
(二)學習態度(20%)
學習態度很重要，應當加入到平時成績的考核當中。有一部分學生在課堂教學環節中表現優異，但是不擅長書面考試，因此，對于這一類型學生的成績應當給予充分考慮。
(三)平時測驗(40%)
共四次，不應僅局限于口語測試或筆試，應該給學生更多的發揮空間展示自己所學的知識與技能。可以采用組成團隊完成課題內容、隨堂發言或表演等形式，任課教師當場點評及糾正。作業采用電子文檔的形式提交，既環保，又鍛煉和提高了學生的計算機應用水平。在課堂發言或表演時，“演技”也作為考核項目之一，面部表情和肢體語言是否得當也是對于知識掌握程度的一個反饋。
(四)期中考試(40%)
共一次，考試題目除了書本上的內容及國際日語能力測試之外，還可以增加一些日常生活問題、課堂用語、職場問題及時事問題等，讓學生更加有興趣學習。
(五)期末考試成績占總成績的30%
考題除了書本知識，也應適當添加時事問題，讓學生有更多的發揮空間。無論是期末考試還是期中考試以及其他測驗，對于考試作弊者，應該直接取消其該學年所有考試資格和下學期的重修資格，已考完的科目也應追回學分。作弊現象之所以屢禁不止，主要原因是學生抱有僥幸心理以及相應的懲罰力度不大、代價太小。日本大學生在考試中寧肯交白卷也不抄襲的主要原因就是考生清楚地知道作弊的嚴重下場。
(六)校內日語辯論大獎賽成績占總成績的20%
讓學生以團隊形式參加校內舉辦的日語辯論大獎賽，激發學生的創新性、實戰性，在教師的指導下共同完成課題項目。比賽時，評委由學校教師(包括外教)和學生代表組成，評委點評并打分。
三、高級日語課程的師資隊伍建設改革
(一)師資隊伍的選拔
本課程的特點決定了在選拔任課教師的時候，除了要求其具備良好的日語語言、文化知識之外，還要對日本的社會、經濟、民俗等有比較深刻的了解，最好是在日本有過三年以上的留學或工作經歷。
(二)師資隊伍的培養
經過選拔后的教師仍然需要校方的不斷培養，應做到“請進來，走出去”。首先，可以邀請知名高校的高級日語課程負責人、教學骨干、專家等以講座等形式進行有關教學法的交流與學習，從而提高本校師資隊伍的教學水平、豐富課堂教學方法。其次，校方應資助任課教師參加國內相關培訓課程。最后，派遣優秀教師去日本學習深造，開闊眼界，提高教師的素質與業務能力。
四、結語
高級日語課程的教學方法改革可以提高課堂教學的效率，讓學生獲取更多的知識、技能與信息，從而提高成績及跨文化交際能力等;課程考核方法改革可以更加客觀、全面地考核學生的各項技能，更深入地挖掘學生的潛能，從而激發學生學習日語的興趣與熱情;師資隊伍建設改革可以讓教師不斷地提高自身素質、開闊眼界、打開思維、最大限度地發揮自身優勢。面對21世紀社會對多元化日語人才的需求，高級日語課程改革勢在必行。
作者：辛宇峰 單位：大連理工大學
