對外漢語教育探究

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1現階段國內高校對外漢語教育工作開展的基本情況及存在的主要問題

1．1我國對外漢語教育工作開展的基本情況

我國對外漢語教育工作發端于20世紀50年代，經過了半個多世紀的發展，雖然出現了一些坎坷和波折，但是發展總體趨勢良好。當前是我國對外漢語教育工作發展的新階段，國家在1987年成立了對外漢語教學領導辦公室，隸屬于教育行政部門，負責制定對外漢語教育政策和對國內高校開展對外漢語教育工作進行組織管理。許多國內高等院校設立了對外漢語教育學院或留學生學院，負責對外漢語教育工作的組織實施。有關部門為對外漢語教育工作設立了專門化的課程教學標準，并逐步建立和完善了對外漢語教育教師資格審核制度和職稱評審制度，編寫了專門性的教材以及各類工具書⋯。此外，我國還建立了對外漢語教育學位評審制度，設置了專門的學位，從本科到碩士、博士研究生學位一應俱全，對外漢語教育學科體制建設不斷完善。一些高校設立了對外漢語教育研究中心，加強科研能力建設，出版了一批具有廣泛影響力和應用價值的學術期刊。在這些利好因素的帶動下，根據不完全統計，截止2010年年底我國高校已注冊的留學生數量已經接近30萬人，來自200余個國家和地區，而開展對外漢語教育及相關學科教育工作的國內院校已達500余所。

1．2現階段國內高校開展對外漢語教育工作中存在的突出性問題

筆者認為，當前國內高校在開展對外漢語教育工作中主要存在以下幾個突出問題。

1．2．1對外漢語教育沒有完全擺脫傳統教育工作模式由于對外漢語教育工作對象是外國留學生，教育對象的特點決定了對外漢語教學工作模式要有別于傳統教學工作。但是現階段國內高校在開展對外漢語教育工作的過程中，并沒有完全擺脫傳統教育模式的束縛，過分依賴課堂教學和單向度的教學方式，教學手段較為單一。

1．2．2語言應用能力培養工作不能完全適應現實要求許多國外留學生參加了對外漢語專業學習以后，普遍反映不能夠很好地運用課堂學習到的知識和技巧，語言應用面臨一定的障礙，這充分體現出當前國內高校對留學生漢語語言應用能力的培養工作存在缺陷。

1．2．3對外漢語教育工作指導思想存在一定的誤區筆者認為，現階段許多國內高校在開展對外漢語教育工作的過程中秉承的指導思想存在一定的誤區。對外漢語教育工作并不是單純培養留學生理解和運用漢語的能力，更重要的是通過漢語語言的學習過程來深刻全面地理解、認識和掌握中國傳統文化。因此，迫切需要高校在開展對外漢語教育工作的過程中加強對留學生文化意識的培養。

2文化意識培養在對外漢語教育工作中的重要意義

2．1文化意識培養工作能夠在根本上提高對外漢語教學水平

現代語言學理論認為，語言是社會發展進步的產物，也是人類社會屬性的集中體現，外國語言教育應當置于社會文化的大環境之下•。也就是說，國內高校在開展對外漢語教學的過程中，應當將教學工作置于社會文化的整體之中。讓學生在學習漢語語言的同時感受中國文化的魅力，進而在文化這個更高的層面上提升對漢語的理解力，提高對外漢語教育工作水平。

2．2文化意識培養工作本身就是漢語對外教育工作的一個部分

正如前文所述，語言教育應當包括文化意識培養和語言基礎知識培養等主要部分。通過提高文化意識培養能力，學生可以有效地將語言基礎知識進行整合，并能夠將語言基礎知識正確靈活地運用在漢語口語表述和書面應用之中。

2．3文化意識培養有助于留學生提高漢語應用能力

漢語不同于其他語言形式，單字和詞匯的組合本身蘊含著許多信息。留學生必須在文化和語境的大背景之下才能逐步提高漢語語言的應用能力。

3對于進一步加強文化意識培養的一些思考

筆者認為，國內高校首先要明確樹立文化意識培養工作的指導思想和原則，將文化意識培養切實納入對外漢語教育工作之中，在教材編寫、實境訓練等教學環節中體現文化意識培養工作要求。其次要在學科體制建設工作中體現文化意識培養工作。高校應當進一步完善對外漢語教育學科建設工作機制，將文化意識培養作為考核教師工作績效和科研創新能力的一項重要指標。第三，要進一步轉變對外漢語教學工作模式，采取更為靈活多樣的方式開展對外漢語教學工作，適應留學生群體的實際要求和其固有的學習方式。最后要通過國際交流等活動提升文化培養工作水平。高校可以采取國際交流、參觀學習等活動方式，帶領留學生深入我國社會的各個層面，深刻直觀地感受中國文化，并在這些活動中提高漢語語言運用能力。