學(xué)生寫作賞識教育培養(yǎng)思路
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運用賞識教育就要大膽地采用讀范文——審題目——議內(nèi)容——說體會——談寫法，讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見，教師在他們的討論中進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)他們的長處，調(diào)動他們的寫作積極性，活躍學(xué)生的思維，以此來提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。因此教師要鼓勵學(xué)生多閱讀，在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真琢磨作者的寫作方法，猶如“看人家走路”，同時又精心點撥他們?nèi)绾文７屡c運用，猶如“學(xué)人家走路”。意境優(yōu)美的文章，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，就要擴大閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)一一只有做到讀書破萬卷，才能做到下筆如有神。
二、讓學(xué)生體驗生活。積累素材
生活是寫作的源泉。遵循葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，積極引導(dǎo)他們通過參觀、旅游、爬山、野炊、賞月、參加學(xué)校組織的各項活動等走進(jìn)自然l通過尋找人們議論的熱點，抓住人們關(guān)心的焦點，參觀采訪、實地考察來領(lǐng)略萬事萬物之理等活動來走進(jìn)社會，廣泛積累寫作素材。指導(dǎo)他們學(xué)會觀察和善于思考身邊的事物，獲得生活實感，從而把燦爛多姿的自然景象與豐富多彩的社會生活作為他們作文的“活水源頭，并使他們在對所接觸的事物和生活有了體驗和感受之后產(chǎn)生一吐為快的欲望。
三、消除學(xué)生心理障礙。提高寫作興趣
學(xué)生普遍覺得“作文難，作文難，一提作文心就煩。”可以說望文生畏，無所適從。語文教師要及時引導(dǎo)，消除學(xué)生的畏難心理。批改作文時用放大鏡來尋找學(xué)生習(xí)作中的閃光點哪怕一個詞用得準(zhǔn)確，也給予鼓勵，從而讓他們敢于抬起頭來走路，能理直氣壯地說“我也會寫!”同時，也要積極創(chuàng)造條件讓他們體驗成功的喜悅，如選讀或摘抄張貼他們作文中寫得好的詞、句、段。正如蘇霍姆林斯基所說的“成功的快樂是一種巨大的精神力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，沒有這種力量，教育的一切手段都將無濟(jì)于事。”只要教師用賞識教育調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。
四、賞識成功．激發(fā)興趣
在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點，不要輕易地去否定他們，要用發(fā)展的眼光對待他們，激勵他們寫好作文的信心和決心，熱情地肯定他們在作文中的優(yōu)點，讓他們也去品嘗作文成功的甜昧，從而產(chǎn)生積極寫作的良好愿望，促進(jìn)他們勤動手動腦的能力培養(yǎng)，驅(qū)逐他們畏懼作文的心理障礙。對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。
總之，語文教師要用賞識教育來捕捉學(xué)生作文“智慧的火花”與靈感，充分挖掘其異想天開中的合理因素。注重培養(yǎng)他們的發(fā)展思維，讓他們的個性特長得到充分的張揚和發(fā)展，就可以既減輕學(xué)生作文負(fù)擔(dān)，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生作文質(zhì)量。
