網上教學實際管理

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編者按：本論文主要從網上教學是傳統課堂教學的有力補充；增加老師和學生的互動；能幫助同學在課后進行深入研究；網上教學可以提高大家的積極性,增強直觀性和自主性等進行講述，包括了可以通過增加相應知識的鏈接為有興趣的同學提供一個拓展知識、交流的平臺等，具體資料請見：

【摘要】互聯網技術越來越成熟,它應用到社會的各個領域已經成為當前社會發現的必然.那么我們作為計算機教師,更應該把這種先進的模式引入到教學中來。其無限制互交流模式正是我們在課堂中無法進行的。在原有課堂教學基礎上引入網上教學,讓網絡技術介入學生課后的學習和實踐活動,可以使學生的學習進行得更為完整、全面。

【關鍵詞】網上教學;網絡課堂;互聯網;傳統教學

網上教學是隨著時代的發展,科技的發展而逐漸興起的一種教學方式,它可以利用豐富的網絡資源以及快捷的網絡速度來進行教學,從而彌補如今面對面教學的不足之處.我們從今年開始嘗試開展計算機基礎的網上教學。設計開發了計算機基礎課程的網絡課堂。通過半年的時間我們體會到開展網上教學對于輔助我們課程的教學具有很大的意義。

1網上教學是傳統課堂教學的有力補充

在傳統教學過程中,是以教師的講授為主的,處于主導地位的教師指導學生掌握難度較大的課程內容,學生平時在教師、機房、階梯教室里上課,學生被動接受必然造成一些知識點的遺漏,使得學生沒辦法完整接受與掌握每堂課的內容。因此循環學習是很重要的。但是由于傳統教學時間上的限制,教師不可能了解到每個同學遺漏或沒有掌握的知識點,更不可能把每堂課都重復講解。這樣必然降低學生的學習效率和學習效果。

這時我們就可以利用網上教學來彌補教學過程中的缺陷,我們把上課用到的多媒體課件,以及自己提前錄制好的視頻教程提前放到網絡課堂中,在網絡平臺提供在線多媒體課程教學、多媒體教學內容包括視頻、音頻、動畫、圖形、文本等等多媒體元素組成的教學課件。對于基礎性知識、基本能力沒有達到預期學習目標和效果的學生,可以根據自身的個性和教師的提示與導向,針對自己的實際做出計劃,通過網上的課程資源不斷循環復習,經過自我調節加以補充,以達到預期的學習目標。當學生在一堂課的學習中有遺漏的時候就可以自己在網上進行循環學習。保證自己的學習效果。

由于有了網上輔助教學,教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充,有意識的精選課堂教學內容,突出重點,節省學時。

2增加老師和學生的互動

在傳統的課堂教學中,是以“教”為中心的教學設計。許多問題由于時間的限制和學生人數眾多,學生可能對問題還沒有更深入的理解或者對其中某些問題沒有來得急發表自己的意見,不得不主動放棄不同的意見和觀點。當學習遇到疑問時,許多同學也選擇放棄疑問。即使個別同學表達了自己的疑問,教師也不可能在有限的五十分鐘內一再重復的講解相同的內容。再者,在教學過程中,知識只要傳遞給學生,讓學生理解、掌握就達到目的了,而在使學生掌握一定的技能或具有某些特長的訓練上,從形式到內容都具有一定的強迫性,沒有考慮到學生的個體差異,不管想不想接受都得接受,在很大程度上把學生看成是接受知識的機器,從而影響學習效果。

我們可以看到,這種教學設計的優點是有利于教師的組織管理與控制教學過程,缺點也是顯而易見的,教師與學生之間并沒有起到有效的信息反饋,師生之間的溝通缺乏互動。并且還使學生習慣了被動接受的學習方式。忽視了學生的主動性。

增大教師與學生的交流是解決上述問題的關鍵。我們可以在網上課堂中引入在線交談功能。學生使用自己的帳號登陸網上課堂,通過網絡和老師“面對面”的交流。這樣就打破了傳統教學中時間和空間上的障礙。通過網上教學,可以使老師和學生的距離拉近.使更多的同學參與到學習中來。學生對于上課沒有理解的難點以及在學習中遇到困難可以通過這種“面對面”的交流而得到解決。大大提高了學生學習的效率。老師也可以及時掌握每位學生的學習情況。達到理想的教學效果。

3能幫助同學在課后進行深入研究

在網上課堂中加入答疑系統,指導學生更深入的研究。傳統教學有其不足之處,在課堂上時間有限,不可能做到面面俱到,但有了網上教學,學生可以根據自己的興趣愛好進行深入研究和探討,對于一些遺漏的知識點也能加以補充.

教師對課程內容理解得較為深刻,知道初學者容易遇到哪些問題,學習過程中有那些常見的疑問,教師在進行課程設計時,可將這些問題及其答案羅列出來,放在答疑系統中。這樣,當學習者遇到類似的問題時可以從答疑系統中獲得迅速的解答,消除學習過程的許多障礙。

4網上教學可以提高大家的積極性,增強直觀性和自主性

知識不是從外界輸入的,而是由學習者在與外界環境交互作用中建構而成的,因而,與理解別人已理解的知識相比,親自整合信息、選用信息、重新提煉或重新建構知識可以獲得與現實更為相近的理解,也可獲得更為深刻的理解,最終達到有效地對當前所學的知識的建構。在網上教學中,學生由傳統教學活動的受體、一個被教育者轉變為一個自我教育者,學生在教學過程的主體地位得到了充分的體現。同時教學內容可以是文字、聲音、動畫、圖像的結合體,圖文并茂,動靜結合,聲情融合,視聽并用,克服了其他呈現形式的單一性和難以協同呈現的弊端,使學生能身臨其境,多感官并用,激發學習興趣,提高學習積極性。

5增加學生的信息量

可以通過增加相應知識的鏈接為有興趣的同學提供一個拓展知識、交流的平臺,大學里的學生時間都是比較充裕的.因此更好的進行網上學習可以增加自己的信息量.當今社會信息量很大,知識更新速度非常快,因此只靠課堂所學已經不能滿足社會需要,必須時時更新.自主學習.這樣才能在畢業的時候成長為一個有用的人才.

結論:通過這半年的初探,我們發現現實的傳統教學加上網上教學就構成了完美教學。這兩種方式的結合可以各取所長,因此說網上教學有其普及的可能與必要。隨著時代的進步與生活節奏的加快,課堂上能學到的東西,能得到的信息已經越來越無法滿足現在學生的需要了。課堂教學雖然還是當下的主流,但其傳播信息的功能以及交流信息的功能可以說是極為薄弱的。所以我覺得網上教學的進行是大學學習必不可少的,是有其實際意義的。