家庭教育對個人品德養成的影響

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摘要：

中國歷來重視家庭教育，但由于受社會的變遷、家庭結構的改變及市場經濟的影響，當前社會出現了一些不良家庭教育形式，如祖輩寵溺孩子、長輩難以身作則、父母愛的“過度”等。本文將具體分析這些不良家庭教育形式對個人品德養成的負面影響，并深入探析消解不良家庭教育的有效對策。

關鍵詞：

不良家庭教育；個人品德；負面影響

個體在社會中所展現的品德特性間接反映了家庭教育的好壞。好的家庭教育標準是“和”，包括家庭成員之間的和諧，也包括家庭與外部關系的和諧，即家庭成員具備勤奮儉樸、為人忠厚、尊老愛幼等健康向上的個人品德；不好的家庭教育形式會導致孩子形成好逸惡勞、不忠不孝、貪婪享樂等不良性格。本文主要分析不良家庭教育的表現形式，以及對個人品德養成的負面影響，以探求消解不良家庭教育的有效對策。

一、不良家庭教育的主要表現形式

（一）祖輩寵溺孩子

現代家庭幾乎都是“小家庭”模式，即“4-2-1”家庭（四個老人、兩個大人、一個孩子），而孩子是家中的“寶”。年輕的父母多忙于工作，孩子便交給老人看管，多數祖輩常因年輕時生活條件受限沒能給予子女很好的照顧，從而把更多的愛彌補到孫輩身上，出現了“隔代親”“祖輩慣”的普遍現象。祖輩對孩子的寵溺具體表現如下：第一，關注過度，即孩子本可以自己獨立做一些事情，祖輩家長卻呵護備至、代為其勞，在這種情況下孩子就缺失了鍛煉自己能力的機會；第二，監督過度，即什么事情都要監督孩子、檢查他們的行為，這種行為造成了孩子具有強烈的依賴性和懶惰性；第三，遷就過度，即一些祖輩對孩子言聽計從，孩子說什么就是什么，這種對孫輩過度疼愛、處處遷就的現象，容易造成孩子獨立能力低下。

（二）家長難以身作則

常言道，“父母是孩子的第一任老師”“有什么樣的父母通常就會教出什么樣的孩子”，可見，父母的言行舉止是影響孩子成長的重要因素，然而，一些家長沒有在家庭生活中做到以身作則。例如，有的家長當著孩子的面爭吵、打罵，大人吵架時的神態、姿勢、語氣都被孩子看在眼里，無形中給孩子樹立了一個攻擊性的壞榜樣；還有一些父母不尊重孩子的想法，把自己的思想強加于孩子，強制性要求孩子去上一些不感興趣的輔導班，做自己不喜歡的事情，久而久之，孩子就會認為別人應按照自己的想法去做事情，不懂得從別人的角度思考問題；更有一些父母將工作中的不良情緒帶給孩子，對孩子不耐煩、粗暴，在回答孩子的一些問題時只是敷衍了事。

（三）父母愛的“過度”

隨著市場經濟的發展、網絡技術的進步，年輕人的價值觀發生了扭曲，如現在的“明星效應”，社會個體可以通過微博、微信等方式直接了解明星的吃穿住行，一些年輕人紛紛效仿，而父母出于對孩子的“疼愛”，便盡己所能地滿足孩子的要求。在學校，同學之間相互攀比的現象也較為嚴重，一些家庭經濟條件較好的學生在同學面前炫耀自己的穿戴，導致一些學生虛榮心作祟，即便家庭經濟條件不好，也要想辦法進行攀比。據光明網報道：一個家境一般的中學女生看自己班上有同學用蘋果手機，為不輸班上的其他同學，強逼自己的父親為自己購買最貴的蘋果手機，即使父親表情沉重、不愿意給女兒購買，但出于對女兒的疼愛還是答應了女兒的要求。

二、不良家庭教育對個人品德養成的負面影響

品德，又稱道德品質，是指個人依據一定的社會道德準則和規范行動時所表現出來的較穩定的心理特征和傾向。品德的形成離不開家庭教育，即品德主要是通過家風的熏育、陶冶來實現。好的家庭教育有利于家庭成員形成良好的品德；反之，不良的家庭教育會給家庭成員的品德造成不良的影響。

（一）道德認知缺失

由于孩子在家庭中深受祖輩寵愛和呵護，祖輩們不注重對他們心理、生活、社會等方面能力的培養，一味地驕縱，導致孩子踏入社會后缺少對生活規范、道德價值系統等方面的認知能力，使其道德認知往往處于沖突與矛盾狀態：不能很好地做到義利取舍、思想意識較為極端、遇事不夠冷靜、不能獨立面對社會、自主獨立性較差、需要家長及親人的支援或幫助。

（二）道德意志薄弱

由于一些父母自身行為不夠嚴謹，沒有做到良好地言傳身教，導致在這種家庭環境中成長的孩子往往放松對自己的要求，即便隨著學歷的提升，以及自身知識和社會經驗的豐富，其仍對很多社會現象或問題缺乏正確的道德價值判斷，且自控能力較差，獲得成就時容易驕傲，較為浮躁，遇到挫折和困難時往往選擇退縮，甚至萎靡不振，缺少持之以恒的精神。由此可見，在這樣家庭環境下成長的孩子，雖然有一定的進取心，但毅力和意志卻不足。

（三）情感較為冷漠

情感是品德形成發展過程中的重要組成部分，是能否形成良好品德的關鍵要素。健康的情感會促成積極向上的人格和良好品德的形成，反之則會阻礙個體思想品德的全面發展。由于當前部分家庭忽視情感道德的教育，導致家庭成員在與他人交往時，不能真誠對人，不懂得珍惜與他人的情感，且過多考慮自身的利益，即便做出傷害他人、以不正當手段貪財等行為，都覺得是正常之事。

三、消解不良家庭教育的對策

俗話說：“無規矩不成方圓。”顯然，好的家庭風氣可以影響一個人的做事態度、處世倫理。為有效消解不良家庭教育的負面影響，需要強化家庭教育中的家庭教化意識、加強家庭教育中的道德情感培養功能、促進家庭教育中優良家風家訓的傳承。

（一）強化家庭教育中的家庭教化意識

家庭教育不應僅僅局限于成年之前的孩童教育，它是一種全程性的教育模式。具體來說，祖輩應轉變自己“疼愛”孩子的觀念，以合適的方式去愛孩子，不要過度寵溺。家長在日常生活中要以身作則，做到言行一致，給孩子樹立好的榜樣，讓孩子在一個良好的家庭氛圍中學習日常生活之道、待人接物之禮，如家長要對長輩做到尊敬孝順，重視長幼有序的傳統倫理，使孩子學習正確的行為準則；父母要尊重孩子的想法，聆聽孩子的意見，加強彼此間的溝通，如可以通過開家庭會議的形式聆聽孩子的意見，不要把自己的想法強加給孩子。

（二）加強家庭教育中的道德情感培養功能

家庭作為個人生活在世界上接觸道德的最小單位，是最早感受到人情世故的地方，并以血緣關系和家庭權利感受來自于人性的溫暖與親情。因此，應營造一個具有人情味的家庭氛圍，讓長輩與晚輩、丈夫與妻子、家長與孩子在互動中產生互幫互助、互敬互愛的家庭情感。家庭成員可以通過對網絡上熱點道德倫理問題的討論來豐富家庭成員間的交流內容，以增進個體之間的感情，讓個體在良好的氛圍中體會慈愛、孝愛、友愛、情愛的倫理情感。這樣一來，家庭中的個體才能把家庭中良好的道德情感帶到社會生活中，與他人友好相處。

（三）促進家庭教育中的優良家風家訓的傳承

在我國，家風的傳承已有上千年歷史，許多論著被完整地保留下來，如北齊顏之推的《顏氏家訓》、北宋司馬光的《溫公家范》、清代曾國藩的《曾國藩家書》等。在當前的家庭教育，可以將歷代名人的家風家訓融入其中，家中的老少都可以學習，以形成良好的家風。比如，曾國藩在《曾國藩家書》中提到要“勤儉孝友”，即要勤勞儉樸持家、孝敬長輩、友好兄弟姐妹、團結左右鄰居；清代名臣于成龍在《于清端公治家規范》一文中，告知子孫要養成一種什么樣的金錢觀、財富觀，在他看來“君子愛財取之有道”，要用正確的方式去賺錢，不能貪圖享樂，要樂善好施，這樣才能積福積德。諸如此類的名人家風家訓都值得當下的家庭去學習和借鑒。

參考文獻

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作者:湯薇 單位:南京財經大學 馬克思主義學院