科技人才的創業能力培養方式

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1構建創業教育課程體系

第一，應設置多類型、層次化的培養計劃。在設置科技創業能力的培養計劃時，可考慮施行以下兩類計劃：第一類是非學位培養計劃，包括課程計劃和輔修計劃。第二類為學位培養計劃，經過培養的符合畢業條件者會獲得相應學位，包括本科、碩士、博士三個層次。把創業能力內容整合到課程計劃、輔修計劃、學位培養計劃中。第二，加強科技創業課程體系建設。第三，在課程開發形式上，可由學校的分管教學校長、教務處長和院長們組成“創業課程專家小組或領導小組”，形成科學的創業課程教學開發體系。

2加強創業型師資隊伍建設

學校通過打造專業的創業型師資隊伍，進一步加強大學就業指導師資隊伍專業化的建設，提升教師對大學生就業創業的教育水平和實踐活動的指導能力。在實際的師資隊伍建設的過程中，學校要注意培養多種類型的創業指導人才，努力推動師資隊伍人員構成的多樣化，既有理論性導師，又有實踐性導師；既有專職教師，又有兼職教師。同時還要把培養創業意識和實踐創新能力統一到整個師資隊伍培養的規劃當中。如學校可以定期邀請一些專家學者來學校舉辦就業指導講座，同時選拔一些優秀的創業創新教研人才參加國內外知名的培訓班，推動產學結合，引進并培養相關專業人才。除了建立校內創業型師資隊伍以外，還可以進行社會公開選聘，聘請科技創業企業人才。另外，創建校外實習基地，為學生提供實踐就業平臺。

3營造良好的校園創業環境與氛圍

首先，是要充分發揮“校友會”、“創業榜樣人物”等的示范作用。比如，邀請校友分享親身的創業體驗方面激勵學生創業，建立校園創業人物榜。其次，要形成良好的創新創業校風，提高學生創新創業的自我激勵水平，激勵他們思考和解決具有挑戰性的問題，提升科學技術發明能力和企業領導水平。此外，要營造良好的校園創業教育環境，比如，允許學生以參加創業實踐或創業項目代替學分；允許其先創業，保留學籍將來再完成學業。

4建立健全創業能力培養的評價機制

高校應該構建大學生創業能力培養的結果評估機制，即高校應該對所培養的工程科技人才進行跟蹤調查，搜集其對學校的大學生創業能力培養的目標、創業能力培養的實施措施等的評價信息及要求，然后對大學生創業能力培養的機制進行完善。一是要確定創業能力的培養效果指標。可以考慮以學生年創業成功率作為該指標的度量。二是建立個體創業能力發展檔案。工程科技人才創業能力結果評估可根據畢業校友對學校培養計劃的反饋，建立學生個人的創業能力發展檔案來施行。

作者：高樹昱單位：浙江商業職業技術學院