高校大學生創業影響因素

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一、地方高校大學生自主創業的現狀及存在的問題

(一)大學生創業意識普遍提高。但缺乏主動性。實踐較少

中央和地方政府為支持大學生創業先后出臺了融資、稅收等方面的優惠政策，以此鼓勵和扶持大學生自主創業。同時，由于近年來大學生就業形勢日益嚴峻，越來越多的大學生為了解決就業問題，開始考慮自主創業，個別學生受國家自主創業政策鼓勵，自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻不多，畢業后打算考研和就業的學生占絕大部分。

(二)創業基礎薄弱。創業能力有待提高

我國現階段的高校教育管理模式仍然是相對封閉的管理型，絕大多數學生沒有機會接觸社會，普遍缺乏創新意識和冒險精神。受年齡、知識等限制，地方高校大學生很難擁有自主創業的直接或間接經驗，不能把所學專業知識內化為創業的素質和能力。同時，學校地處內陸小城市，企業較少，大部分學生了解創業知識的主要途徑是課堂、圖書館、學生社團和媒體資訊等，通過這些途徑了解到的創業知識大都屬于理論知識，而與商界人士溝通交流、真正地進行創業實踐的機會卻很少。導致自主創業的時候“眼高手低、紙上談兵”ll2]，不能辯證客觀地看待和分析創業過程中遇到的問題。由于缺乏創業經驗，思考問題理想化，易低估潛在風險，高估市場利潤，導致創業失敗。部分學生為了積累經驗、節約成本，選擇了啟動資金少、比較容易操作、風險相對較低的行業，如精品服飾、百貨零售、餐飲服務等比較適合自己的行業L3]。很多大學生在沒有吃透客觀經濟規律、沒有對市場進行科學的調查研究，僅憑心血來潮，在不知道如何解決資金問題的情況下就開始創業，導致對項目、資金和人才評價不足。在創業中由于資金不足，風險很大，放不開手腳，而使整個創業時常處于一種“走鋼絲”狀態，難以制訂長期發展目標和計劃。雖然國家和地方政府為鼓勵大學生創業制定了一系列優惠的金融政策，但大學生創業過程中遇到的最普遍的問題仍是資金問題。很多農村信用社、農業銀行對大學生自主創業貸款條件苛刻，手續煩瑣，尤其是大學生企業小規模經營與大市場矛盾比較突出，大學生在自主創業過程中很難提供抵押物，也很難找到擔保單位，這就給地方高校的大學生自主創業造成極大的困難。

(三)自主創業教育與指導體系不完善，宣傳不到位

很多地方高校對學生進行評價仍以學科成績為主，忽視了學生創業能力的培養。多數高校教師承擔著教學和科研任務，缺乏創業經驗，很難對大學生創業進行實質性的指導。同時地方高校關于大學生自主創業的宣傳不能與時俱進，在校園內沒有通過廣播電臺、校園網絡、電視、報紙等各種渠道對大學生自主創業進行廣泛的輿論宣傳，因此大多數學生對國家及地方政府的企事業優惠政策并不是很了解，難以形成良好的大學生自主創業的氛圍，構成了大學生自主創業中的薄弱環節。大學生的就業指導課也僅僅限于就業政策、求職禮儀和求職技巧的培訓。就業宣傳的重點是鼓勵大學生畢業到基層或者志愿服務西部，對大學生自主創業的融資渠道、自主創業的經營領域、優惠政策、商務環境等各個方面缺乏系統的創業教育與指導。

二、影響大學生自主創業的因素分析

(一)大學生創業受傳統觀念影響較大

地方高校的大學生大部分還是來自農村，受“精英教育”傳統觀念的影響，多數家長認為學生大學畢業之后應該到事業單位從事穩定的工作或者在政府部門做公務員，最無奈的選擇也應該是去公司做“白領”。若畢業后自主創業，會被認為是大學生個人能力有問題，找不到工作才自主創業。同時大部分農村家庭由于資金缺乏，加上自主創業有投資風險，所以大都不支持大學生自主創業。部分女大學生由于受傳統就業觀念影響，缺乏創業激情和創業欲望，認為只要有個穩定工作，能嫁個好老公就行了，寧愿選擇低收入行業就業也不愿意自主創業。

(二)缺乏成熟的大學生創業環境

雖然國家和社會對大學生自主創業很關注，為解決大學生就業問題制定了一系列方針和政策，提出了各種創業方案；然而，由于政策宣傳力度不夠、落實不到位，部分政策存在著不合理的現象，大學生在創業過程中難以享受優惠政策的現象普遍存在。比如在自主創業培訓、貸款等各個環節設置了較高的門檻]，尤其是在經營領域、稅收政策、融資渠道等涉及到大學生就業的關鍵性問題方面的政策還缺乏操作性，扶持力度不夠。這就使有創業意愿的大學生想把創業理想轉換為創業實踐很困難，因此，對自主創業望而卻步。

(三)缺乏系統的創業教育

創業教育是為了培養大學生的創業意識、創業技能、創業思維等各種創業綜合素質，使被教育者具有一定的創業能力，具備創新精神和誠信、果斷、勤勞、自信、堅毅等品格。不僅要傳授關于創業的知識與技能，也要讓學生學會像企業家一樣思考問題，培養學生作為領導者與創業者的開拓精神、成就動機以及分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生轉變就業觀念，將創業作為一種職業選擇。自2002年創業教育試點工作以來，許多高校也開展了創業教育，提倡學生進行自我教育，鼓勵學生畢業后自謀出路，積極創造工作機會。對大學生進行系統的創業教育就要求把學術教育和創業教育結合起來，但傳統高等教育是以學生為材料、以專業為模型、以學術人才為產品進行的訂單式培養，側重對學生專業知識的傳授，對大學生自主創業則缺乏方向性的指導，導致學生的專業知識和社會實際需要嚴重脫節_5j，不能適應新形勢下的就業環境。很多地方高校既沒有專業的創業教育師資力量，也沒有開設創業教育指導課程，創業教育大多是由相關行政工作人員利用課余時間進行，游離于“正規教育”之外，只注重形式的做法使創業教育失去了學科專業的有力支持。這樣不利于形成地方高校鼓勵學生自主創業的氛圍，也不利于鼓勵有創業想法的大學生真正地去付諸實踐。

(四)大學生創業素質缺乏。創業能力低下

大學生自主創業活動是一項面臨巨大壓力和嚴峻考驗的創造性事業，不但要求創業者精通本專業的知識，具備良好的創業素質、經濟頭腦和管理素質，也需要有創造性思維。而傳統教育模式下，學生偏重于被動地接受、吸收和記憶知識，創業的啟蒙教育嚴重缺乏。高等院校培養的基本上是研究型人才，而不是實用型人才，并且地方高校在課程的設置、學生的培養等方面偏重應試教育，忽視了對學生實踐動手能力的培養，特別是創業素質的教育，導致大多數學生在自主創業的時候不能準確地自我分析和自我定位，不能夠客觀有效地分析自身特點與創業所需的條件。大學生受年齡、經驗和社會閱歷等方面的限制，對創業過程中存在的風險沒有足夠的心理準備，不能及時有效地規避風險，這將直接關系到大學生創業的成敗。首先，多數大學生對自主創業缺乏正確認識，認為創業首先就是掙錢，沒有認識到創業不但是實現就業的過程，也是創造社會財富、實現自身價值的過程。其次，很多學生在創業的過程中認為創業最缺的就是資金，忽視了創業過程中最具有競爭力的高新技術、知識和優質的服務。再者，個別學生認為創業就是在大學期間打工賺錢，或者創業就是開公司、做生意，不能正確處理“學業”和“創業”的關系。在開展自主創業的實踐過程中本末倒置，忽視學業，使自主創業實踐活動偏離目標，以學業為代價去換取社會經驗，模仿他人的成功模式，很難在創業過程中發揮專業優勢，造成了巨大的損失。對近幾年進行自主創業的大學生的情況分析來看，不少創業者對創業艱苦性得心理準備不足，缺乏敢冒風險的果斷性和堅韌不拔的毅力，害怕承擔風險，缺乏挫折承受準備，懷疑自己，遇到挫折就心灰意冷，很容易半途而廢。

三、結語

影響地方高校大學生自主創業的因素很多。針對以上因素，地方高校和社會應發揮聯動作用，構建大學生創業服務平臺。地方高校要加強社會宣傳力度，改進和加強大學生的創業教育，樹立現代創業教育理念，構建科學、合理的創業教育課程體系，形成鼓勵學生自主創業的氛圍，鼓勵大學生積極參與創業實踐活動。對有創業意向的大學生，有針對性地進行個別輔導和跟蹤扶持，促進大學生自主創業的成功。同時要積極建立和利用好大學生創業園，各級政府積極發揮政策引導作用，制定前瞻性方針和政策，為大學生自主創業創造寬松、積極的輿論環境，真正幫助大學生解決創業過程中遇到的困難。另外，大學生也要對自身進行客觀評價，提高綜合素質，積極調整心態，為創業做好心理和知識準備，在充分利用政府優惠政策的同時，組建具有創業能力和水平的創業團隊，提高自己的創業能力。通過內外兼修，肯定能在創業之路上開創出一片屬于自己的天地。