數(shù)學(xué)課堂中的德育教育

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課堂教學(xué)是德育的主渠道，學(xué)科教育是德育的主陣地。這不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。請(qǐng)看下面的三個(gè)教學(xué)片段。

片段1算法中求1十2+3。··…+100二?可以用三種方法實(shí)現(xiàn)，F(xiàn)OR循環(huán)，當(dāng)型循環(huán)，直到型循環(huán)。若初始條件改變了，套著原有的循環(huán)過(guò)程，結(jié)果就實(shí)現(xiàn)不了。這時(shí)就有同學(xué)說(shuō)了，初始條件錯(cuò)了，改初始條件。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們只需將循環(huán)語(yǔ)句稍作修改，就能達(dá)到求解目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中有好多事情，初始狀態(tài)都是不可改變的。就像你不能選擇你的出生一樣，無(wú)論貧窮還是富有，只要你在人生道路上堅(jiān)持正確的方向，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

片段2指數(shù)函數(shù)y二(0。9999。二)‘與y二(L00。二1)’形式相同，底數(shù)差別很小，一個(gè)比1小那么一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)比1大那么一點(diǎn)，但兩個(gè)函數(shù)的發(fā)展前景是不一樣的。前者遞減，后者遞增，隨著x的不斷增大，兩者的差距也越來(lái)越大。教育學(xué)生為什么同在一個(gè)班級(jí)坐著，三年后會(huì)有很大的成績(jī)差距，量變決定質(zhì)變，點(diǎn)滴的努力只要持之以恒，前景就是可觀的。

片段3講授二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)時(shí)，介紹我國(guó)南宋時(shí)期數(shù)學(xué)家楊輝。他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角(后世人也稱楊輝三角)。這是世界上最早給出二項(xiàng)展開(kāi)式中各項(xiàng)系數(shù)的排列，比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)表的法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡(Blaisepaseal，1623一1662)要早四百多年。學(xué)生的民族自豪感油然而生。

以上三個(gè)片段，顯示了數(shù)學(xué)教師無(wú)形地將德育教育滲透到了數(shù)學(xué)課堂中，起到了很好的教育效果，反映出德育工作不再是政治課、班會(huì)課的專利。數(shù)學(xué)作為高中的主干學(xué)科，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，既是必要的也是必須的。作為數(shù)學(xué)老師要把它當(dāng)成一項(xiàng)硬任務(wù)，要在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)到實(shí)處。如何才能將德育教育功能有機(jī)地滲透到平時(shí)的數(shù)學(xué)教育中呢?下面談?wù)劦掠凉B透數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑:

1。認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中潛在的德育因素

在新教材的情境導(dǎo)人、例題和閱讀材料中有許多進(jìn)行德育教育有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此，作為數(shù)學(xué)老師需要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，將其注人到課堂教學(xué)中。

如函數(shù)這章情境導(dǎo)人，給出了1949到1999的人口數(shù)據(jù)表，這是函數(shù)的一種表示方法—列表法，學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。從表的數(shù)據(jù)可以看出我國(guó)人口的發(fā)展趨勢(shì)，可以使學(xué)生了解我國(guó)人口的基本情況，喚起控制人口的憂患意識(shí)。指數(shù)函數(shù)這節(jié)的一個(gè)例題:我國(guó)2000年GDP為89442億，按現(xiàn)在每年7。8%的增速，多少年后GDP翻兩番?當(dāng)同學(xué)們用指數(shù)、對(duì)數(shù)的知識(shí)算出正確答案后，可借這個(gè)背景讓學(xué)生感受到我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快，是世界上其他國(guó)家絕無(wú)僅有的，促使學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，不僅對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也對(duì)自己的將來(lái)充滿信心和希望。在蘇教版的教材中還配有閱讀材料，介紹數(shù)學(xué)史實(shí)和數(shù)學(xué)家的事跡，這些我們都可以拿來(lái)，適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生，促其積極向上，形成良好品德。

2。精心編擬題組，結(jié)合實(shí)例適時(shí)進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)教育的目的之一是讓學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講排列組合這章的時(shí)候，給學(xué)生做了這樣一個(gè)題目:5個(gè)人用抽簽的方法分配一張電影票，第三個(gè)抽的人得到電影票的概率是多少?經(jīng)過(guò)計(jì)算其實(shí)5個(gè)人抽到的概率是相同的。由這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)機(jī)會(huì)大家均等，不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)先摸，得到的概率就大。以后在生活中遇到什么抽簽問(wèn)題的時(shí)候要有秩序，有涵養(yǎng)，不能一窩蜂向前沖，數(shù)學(xué)已經(jīng)告訴大家，上帝是公平的!再比如，學(xué)完數(shù)列，我們可以編個(gè)隨著汽車數(shù)量的增長(zhǎng)，全球溫度增長(zhǎng)的題目，一方面能幫助學(xué)生鞏固等差等比數(shù)列這部分的知識(shí);另一方面，這種實(shí)際背景很強(qiáng)的題目，可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到事物的發(fā)展是具有兩面性的，既有積極的一面也有消極的一面。要清醒的認(rèn)識(shí)到，在大氣變暖的今天，每個(gè)人都應(yīng)該具有環(huán)保意識(shí)，低碳生活也是一種時(shí)尚。

3。開(kāi)展課外實(shí)踐，在提高能力中受到德育熏陶

按新課程的理念，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，提高學(xué)生的能力，需要開(kāi)展課外實(shí)踐。在實(shí)踐中不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。現(xiàn)在的高中生都非常有個(gè)性，著裝很新穎，打扮很時(shí)尚，沒(méi)學(xué)會(huì)掙錢先學(xué)會(huì)消費(fèi)，每月零花錢向家長(zhǎng)要了不少，但自己都不知道花在了什么地方。學(xué)完頻率分布表我們可以讓學(xué)生自己去做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，以數(shù)據(jù)的形式反饋。把班級(jí)學(xué)生分成4組，調(diào)查100個(gè)同齡學(xué)生，看每月在修飾、買書、零食等方面的花費(fèi)，個(gè)人消費(fèi)占家庭總收人的百分比等情況，最后匯總。掌握知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生從匯總表中能清晰的看到，家長(zhǎng)每月為自己的付出，要學(xué)會(huì)感恩;知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)，要學(xué)會(huì)理財(cái)，讓每月讀書的消費(fèi)占到合理的份額。讓學(xué)生明白，人的美并不是要穿名牌、講打扮，萬(wàn)事萬(wàn)物都有它內(nèi)存的和外在的美，做個(gè)有知識(shí)、有內(nèi)涵的人更美。

為了更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育滲透還要注意以下幾點(diǎn):

(1)滲透德育的過(guò)程中，要做到有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育，最忌生搬硬套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亍⒂袡C(jī)地將德育滲透到學(xué)科的知識(shí)載體中，滲透到課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。唯有這樣，才能收到“點(diǎn)滴滲融，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。否則，只能是“事倍功半”，甚至適得其反。

(2)滲透德育的過(guò)程中，要做到適度要求。教師要全面理解學(xué)科德育本身的內(nèi)涵，不能把“文化課”上成“德育課”。我們說(shuō)德育無(wú)處不在，是就學(xué)科整體而言，并不是要求在每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)具體內(nèi)容上都要扯上幾句思想教育的話，更不能拋開(kāi)載體，額外來(lái)一段政治說(shuō)教。

(3)滲透德育的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的精神需求。作為教師平時(shí)要深人了解學(xué)生的思想狀況，善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏，只有選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能增強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的效果，使學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)提高思想素質(zhì)。

(4)滲透德育的過(guò)程中，教師要傾注自身情感。在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)人角色，傾注自己的情感，從而以情感人、以情動(dòng)人，激發(fā)師生情感間的共鳴共振，達(dá)到德育內(nèi)化的實(shí)效。只有發(fā)自內(nèi)心的情感才有感染力，否則，學(xué)生只是聽(tīng)你的教育而不是感受教育，這樣，再好的教育內(nèi)容也很難打動(dòng)他們的心靈。要成才先成人!在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生既有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)又有高尚的品德，是每位數(shù)學(xué)老師必須高度重視的工作。在教學(xué)的過(guò)程中要把握時(shí)機(jī)，有目的、有意識(shí)、巧妙地將德育教育滲透進(jìn)去，達(dá)到隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。