蔚藍的王國語文教案

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教學目標：

1．欣賞散文詩優美的語言，體味想象的魅力；

2．感悟作者美好的情懷，培養積極的生活態度。

教學重點：在品味文章優美語言的同時，理解作者要表達的復雜情感

教學難點：認識作者，展示夢想

教學方法：自主討論，合作探究

教學過程：

一、激趣導入

有人說：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。那么，同學們，把大地、海洋、天空、人的心靈結合起來，會是怎樣的情景呢？不錯，就有這樣一處世外桃源等著我們去欣賞，那就是俄國偉大的作家屠格涅夫的《蔚藍的王國》，讓老師和同學們攜手走進這迷人的王國。

大家知道文章的體裁是什么？

散文詩，用散文的形式寫成的詩篇。它有散文的靈活和情趣，更有詩的氣質和韻味。

有人說：散文詩是散文和詩熔煉成的合金，結實、厚重，內涵豐富。又像是壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內在的力度。

《散文詩》是屠格涅夫整個生命和藝術的總結，融會了他一生創作的特點，內容包括愛國主義、民主精神、悲觀情緒、真誠善良；風格體現敏銳、抒情、哲理、簡潔。

二、整體感知

1．解題

為什么是蔚藍的呢？王國是什么意思？文章讀起來有什么意味？

2．文本解讀

下面，請哪位同學為我們朗讀這篇課文，老師為她配上音樂，請同學們注意欣賞。

注意思考：

文章記敘了什么人物？描繪了哪些景物？

板書：

人：我伙伴女人

理想的王國景：大海小船仙島花鳥

情：青春快樂愛情幸福愛心

三、精彩賞析

1．欣賞優美語言，體味想象魅力

（1）在刻畫這些人物和景物的時候，運用了哪些精彩的詞語？描繪出了怎樣的意境？

（2）作者運用了什么手法使文章達到了如詩如畫的境界？你能用哪些觸動你心靈的句子為大家作一番賞析嗎？

如：

①我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風輕揚的小旗。（這里運用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風的情景……。）

②我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，……（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）

③奇妙之處是“頭頂上也是?！薄＃ā液突锇閭兲幵谝粋€上下左右都是蔚藍的美妙王國之中了。）

④“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”：……太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。

⑤“我們有時發出……神仙的笑聲！”：夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。

⑥6節“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”其實指的是什么？這樣寫的好處是什么？（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產生共鳴。）

⑦并不是風推動它前進，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。（是一種詩意的表達，意思是小般似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在磊海上自由馳騁，心靈和大海已經完全融合在一起。）

⑧周圍的一切：天空、海洋、微微動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情?。〝M人手法。表現對大海的熱愛，充滿表春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表作者對大海的熱愛和陶醉。）

2．感悟美好情懷，認識作者精神

（1）為什么說是想象？你怎么知道這不是現實生活中的圖景？

（我認為這是作者對現實的描繪）

（真的是做夢嗎，與其說是夢想的王國，不如說是理想的王國）

（2）作者通過想象，描繪如此迷人的王國，到底要表現什么呢？

表達對美好事物和美好生活的追求與熱愛；贊美美好的青春生活；歌頌愛情的美好；表達歲月已逝的人生感嘆。

蔚藍的王國是作者想像中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環境。自由、活潑、清新的行文洋溢著作者對大海的熱愛和陶醉以及對理想人生的執著追求。

（3）從中，我們可以看出作者屠格涅夫是個什么樣的人？

屠格涅夫，俄國現實主義作家。早期作品以《獵人筆記》最為優秀。在整整四十年的創作生涯中，寫過不少中短篇小說、劇本和散文詩，但最重要的是《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》、《煙》和《處女地》等六部長篇。在四個方面做出了偉大的貢獻：人物內心感受；大自然的描繪；長篇小說的結構；發展俄羅斯語言。

關于屠格涅夫，老師簡單的寫了一首詩，希望給大家一些啟發：

他，出身貴族、學貫歐洲，

卻以獵人的名義，

表達了對貴族的哀悼，對農奴的同情。

為了愛情，獨處一生，

卻用純潔的文字，陽光的笑容，

詠唱一切美好的事物。

用民族的語言，復雜的情感，

教導人們在苦難中保持尊嚴和驕傲。

在那個毀滅和重塑的年代，

寫下了讓世界感動的篇章。

同學們能簡單的概括一下人物的性格嗎？

四、拓展延伸

1．我們再來看一篇作同一個月所寫的另一篇文章。

老人

陰暗艱難的日子來臨了……

自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解。生活已經走著下坡路。

怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。

在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。

你也收縮起來吧，走向內心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現出春之愛撫與活力！

但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！

這篇散文詩塑造了一個什么形象？讓我們感受到了作者什么樣的精神世界？

表現一位幾乎站在生命的終點上的老人，發出了想繼續人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對生活、對人生、對青春、對愛情充滿了希望。

2．你還能感受到作者的青春和陽光嗎？我們可不可以說作者其實是一個很憂郁悲觀的人？

3．如果兩者結合，你會怎樣描述眼前的畫面？

一個白發蒼蒼的“老人”來到“蔚藍的王國”做了一個美麗而神奇的夢，夢中的人健康快樂，夢中的景迷人神奇，夢中的情熱切、感人，老人陶醉了，他備感幸福、愉快，美好的事物、美好的生活、美好的青春、美好的愛情讓老人忘掉了自己的年齡而沉迷其中，放聲高歌：“大自然好美?！?/p>

4．作者的精神世界給了我們什么啟發？或者，還有什么教訓值得我們吸取的？

積極的人生態度；向前看；有愛心；關注美過好每一天，做好每一件事；營造自己的精神家園；

把困苦當作鍛煉，把成功當作獎勵；

少年人不能往后看，不能只沉湎于幻想，要為目標而努力，不無聊于生活，不要將自己當作多余人。

5．大家知道，今年校園文化藝術節的主題是什么？

舞動青春彩練，唱想生命贊歌

校園文化藝術節從今天開始了，你有什么打算？你會怎樣去做？

五、小結留香

也許夢是可望而不可及的，也許夢是可想而不可知的，但生命總會有夢，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳。

讓我們做一個追夢的少年，不管路途如何修遠或短暫，不管有怎樣的狂風暴雨，暗礁險灘，讓我們高揚生命的風帆，向著自己理想的王國奮進，我們深信：美夢一定能成真！

在此，老師衷心的祝愿同學們夢想成真！衷心的祝愿在座的各位老師朋友夢想成真！

六、課后作業：夢想作文：2025年，我。（寫在周記本上）