打漁殺家語(yǔ)文教學(xué)教案

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教學(xué)設(shè)想

《打漁殺家》(節(jié)選)是京劇的傳統(tǒng)劇目之一。本課是學(xué)生初次接觸戲劇，對(duì)戲劇沒(méi)有什么了解。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可布置學(xué)生課前搜集戲劇文學(xué)尤其是京劇的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意劇中的矛盾沖突所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)揣摩人物的對(duì)白、唱詞把握人物的性格。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課(結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況)

1．正音正字：(小黑板或幻燈片出示)

倪呔膂力懦弱擋橫兒

2．指名復(fù)述故事梗概。

二、交流信息，了解戲劇常識(shí)

1．戲劇。

明確：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。

2．戲劇文學(xué)。

明確：即劇本。它具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)具有一般敘事性作飯餐囊蟆A硪環(huán)矯媯芪杼ㄑ莩齙鬧圃跡匭敕銜杼ㄒ?guī)的要求?

劇本通常包括劇作家的舞臺(tái)提示和人物自身的臺(tái)詞兩部分。

戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：第一，劇本的結(jié)構(gòu)化必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。第三，劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。戲劇可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

3．京劇。

明確：戲曲劇種之一，有二百多年的歷史，流行全國(guó)，享譽(yù)世界。音樂(lè)上基本屬于板腔體；唱腔以徽調(diào)的二黃、漢調(diào)的西皮為主；表演上歌、舞并重，融合武術(shù)技巧，多用虛擬性動(dòng)作，節(jié)奏感強(qiáng)，技術(shù)要求很高；念白也具有音樂(lè)性，形成中國(guó)民族戲曲“唱念做打”有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)體系，對(duì)各地劇種影響很大。

京劇以表演歷史故事為主，傳統(tǒng)劇目很多。如《將相和》《群英會(huì)》《空城計(jì)》《野豬林》《打漁殺家》等。

4．《打漁殺家》。

又叫《慶頂珠》、《討漁稅》，戲曲傳統(tǒng)劇目，寫(xiě)蕭恩與女兒桂英捕魚(yú)為生，當(dāng)?shù)貝喊远T外勾結(jié)官府，一再勒索漁稅，濫施刑杖，父女被迫奮起抗?fàn)帲瑲⑺缾喊远T外全家，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

說(shuō)明：以上內(nèi)容由學(xué)生交流討論完成，教師可根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

三、把握戲劇常識(shí)

學(xué)生對(duì)照課文，把握戲劇常識(shí)。

四、布置作業(yè)

思考：1．這場(chǎng)戲表現(xiàn)的矛盾沖突是什么?

2．蕭恩父女是怎樣的形象?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

上一課時(shí)我們了解了戲劇文學(xué)特別是京劇的基本常識(shí)，也要求同學(xué)們結(jié)合課文進(jìn)行把握。本課時(shí)我們要具體了解課文中的戲劇沖突所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解課文是如何刻畫(huà)人物形象的。

二、教讀新課

1．提示與思考：這一場(chǎng)戲中所表現(xiàn)的矛盾沖突是什么?其實(shí)質(zhì)又是什么?

提示：矛盾沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子。

丁朗是惡霸地主丁員外的教師爺。這場(chǎng)矛盾沖突的實(shí)質(zhì)是：惡霸地主和地方官吏相勾結(jié)，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

2．這一場(chǎng)戲中，矛盾沖突的一方丁員外并沒(méi)有出場(chǎng)，故事發(fā)生的地點(diǎn)也沒(méi)有變化。這體現(xiàn)了戲劇文學(xué)的什么特點(diǎn)?

提示：受舞臺(tái)制約，人物不能過(guò)多，時(shí)間、空間高度集中。

3．丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子，蕭恩是怎樣應(yīng)對(duì)的?體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

提示：向丁郎說(shuō)好話，作解釋?zhuān)?qǐng)求寬限幾日。“丁郎哥…‘難為你了…‘噯，這幾日天旱水淺魚(yú)不上網(wǎng)；改日有錢(qián)，送上府去就是。”

蕭恩本是梁山好漢，但他隱跡江湖后，只想平靜地度過(guò)晚年。因此，對(duì)丁郎的勒索低聲下氣，毫不反抗。

4．這場(chǎng)戲中，安排李俊、倪榮與蕭恩的會(huì)面有什么作用?

提示：如果出場(chǎng)人物只有蕭恩父女和丁郎，戲劇沖突就無(wú)法展開(kāi)。作者安排李俊、倪榮上場(chǎng)，通過(guò)他們的相互關(guān)系，透露了蕭恩的非凡生平。用他們的交談，交代了桂英的婚事，更重要的是揭露了漁稅銀子的非法剝削性質(zhì)，從而引起戲劇沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

5．在這場(chǎng)戲中，蕭恩對(duì)催討漁稅是毫不反抗的，就連李俊、倪榮質(zhì)問(wèn)丁郎時(shí)他都要?jiǎng)褡瑁髞?lái)他終于奮起反抗，殺死了惡霸全家，這說(shuō)明了什么?

明確：蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷。這樣對(duì)比，更能揭露封建剝削的殘酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社會(huì)“亂自上作”“官逼民反”的階級(jí)斗爭(zhēng)規(guī)律。

三、分析蕭恩形象

1．學(xué)生速讀課文，找出最能體現(xiàn)蕭恩性格的說(shuō)白、唱詞、舞臺(tái)提示。

示例：

唱詞：父女打漁在江下，家貧哪怕人笑咱

說(shuō)白：難為你了

不要與他致氣

他們的勢(shì)力大呀!

舞臺(tái)提示：(勸阻)

(笑)

2．歸納蕭恩形象。

明確：蕭恩本是梁山好漢，性格有豪爽的一面，但他一心隱跡江湖，因而對(duì)惡霸地主

和官府的欺壓逆來(lái)順受，毫不反抗，表現(xiàn)出懦弱的一面。

四、布置作業(yè)

1．將課文改寫(xiě)成小故事，題目自擬。

2．歸納李俊、丁郎形象。

3．有條件的，可欣賞京劇傳統(tǒng)劇目一至二本，進(jìn)一步體會(huì)京劇的特點(diǎn)。(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)