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      南州六月荔枝丹語文教案

      前言:本站為你精心整理了南州六月荔枝丹語文教案范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      第一課時

      一、教學目的:

      1.了解引用這一說明方法作用。

      2.掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。

      3.了解荔枝的生態及其生產情況,豐富科學知識。

      4.品讀鑒賞本文作為科學小品所具有的科學性和文學性。

      二、教學重點:

      1.引用等說明方法。

      2.本文的結構方式。

      三、教學難點:

      理解文中引用的詩詞典故,結合上下文,分析它們所起的作用。

      四、教學方法:

      1.合作探究法

      2.點撥法

      3.競賽激勵法

      五、教學用具:

      1.多媒體

      2.實物投影儀

      六、教學步驟:

      課前準備

      一張白紙

      一、導入

      [多媒體顯示荔枝特寫鏡頭]

      想必大家都看到了屏幕上的這種鮮艷誘人的水果,它被人們稱為水果之王,它叫——(學生齊答:荔枝)。

      請仔細觀看畫面,并結合自己的生活體驗,談談你眼中的荔枝,也可以虛擬情境,向從未見過荔枝的人介紹荔枝,或向從未品嘗過荔枝的人推薦荔枝。(請同學發言)

      今天,我們要學習的是科技說明文單元的第一篇文章:賈祖璋先生的科學小品《南州六月荔枝丹》,看看他是如何介紹荔枝的。

      二、作者簡介

      賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。賈祖璋這個名字大家可能并不熟悉,但他的家鄉大家一定非常熟悉。這個地方就是——海寧。他1901年出生于我們海寧的黃灣(在座的有沒有來自黃灣的同學,你尤其應該為家鄉出了這樣的名人感到自豪,當然,我們每個海寧人都應該為賈先生感到自豪)。

      早在上個世紀20年代,他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著,1931年商務印書館出版的他的《鳥類概論》,是我國最早的一部現代鳥類著作。此外他還創作了大量的科普作品,有《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等,我們這篇課文《南州六月荔枝丹》就選自《生物學碎錦》一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對象,把豐富的科學知識、歷史知識、和文學知識融為一體,具有相當高的思想性、科學性和藝術性。

      三、字詞正音

      下面我們一起來給下面這些加下劃線的字詞注音,考察一下大家的預習效果。

      紅繒zēng紫綃xiāo瓤ráng醴酪lǐlào

      龜裂jūn絳囊jiàngnáng渣滓zhāzĭ萌蘗méngniè

      四、強調引用這一說明方法的重要性

      說明文這種文體,大家以前都接觸過,比如說初中第三冊上的《中國石拱橋》、《祖國的大豆》、《隆冬話竹》等。請位同學用一兩個詞來表述一下你對這種文體最直觀的感受。(平實、條理清楚、知識量大、單調、乏味、干巴巴)

      那么,請大家看看我們這篇課文,你也有干巴巴的感受嗎?(似乎沒有)

      當然,這同樣是一篇如假包換的說明文,但為什么能給我們耳目一新的感覺呢?誰能告訴我這其中的原因。或者說,文章采用了什么樣的方法改變了說明文一向單調乏味的狀態?

      (引用了大量的詩文典故)

      我們學過許多種說明方法,可已掰著指頭數一數,我們學過哪些說明方法:舉例子;打比方(比喻);作比較(對比);引言論(引用);列數字;下定義;分類別。引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里,它更可謂獨領風騷,大放異彩。

      下面就請各位同學從課文中找出所有作者引用的詩詞典故,在下面劃上橫線或者波浪線。(約2分鐘)

      總共大概有十二處之多,讓我們一起來分析探討他們的作用和妙處。

      五、由引用手法的作用入手具體分析文意

      1.兒時質疑白居易《荔枝圖序》:殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪。

      [投影荔枝干、當場剝開]

      作用:以此引入話題,親切活潑,符合閱讀心理。原原本本引用為后文提出不同看法提供依據。

      2.練習形式:課文中引用了許多古詩句來說明有關荔枝的知識,試指出下列引詩的具體說明對象。[見課件]

      通過觀看圖片、原文等方式指出說明對象,進而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用處,這一自然段說明的重點就自然而然展現在我們眼前了。

      3.引用的作用

      這些引用確鑿可信,有極富韻味,給單調的說明文增添了亮色,使其顯得生動活潑,富有文采。

      六、學生速讀課文,篩選各段關鍵信息,概括段意。

      接下來,請大家快速地通讀全文,篩選各段關鍵信息,有的剛才我們已經通過引用的作用分析過了,有的還沒有分析,但信息點也比較明顯。請用一個詞或一個詞組概括出每段的段落大意,并將其用“——”串成一條直線,寫在課前請大家準備好的白紙上,字寫認真些,寫大些。

      請最先完成任務的同學舉手示意,歷時最短的三位同學決出之后,我們將投影他們的閱讀成果,由同學們評出一名“閱讀能手”,他將得到由老師我個人贊助的荔枝干若干,一飽口福。

      1.[實物投影儀投影]

      參考:質疑《荔枝圖序》——外殼——顏色——果形——大小——膜——肉——不耐貯藏——核——花——產地——品種(圖譜)——移植——發展前景

      2.展示教師概括的結構圖。[見課件]

      3.重點考察鞏固:看圖(荔枝的果實)指出各部分的名稱。

      七、隨堂練習

      指出下列各段所用的說明方法。

      八、布置作業(課外練習)

      1.篩選課文主要信息,把這篇文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性文字。

      2.課外閱讀《語文讀本》上的“生命的旋律”這一章節的數篇科學小品,(包括《螳螂獵食》、《天鵝》、《葵與向日葵》、《馬鈴薯》),體會其科學性、文學性。

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