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      鋤禾語文教案

      前言:本站為你精心整理了鋤禾語文教案范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      教材分析:

      這是一首五言古詩,作者是唐代詩人李紳。古詩通過寫農民種地的辛苦,反映了農民的艱辛,糧食的來之不易。全詩四行兩句。第一行寫農民勞動的時間和干什么農活。第二行寫農民的艱辛。詩的第三、第四行是作者看到農民勞動辛苦景象引起的聯想和議論,用一個問句直接抒發詩人的感情,緊扣著讀者的心弦。教育學生尊重農民伯伯的勞動,懂得糧食來之不易,從而要珍惜每一顆糧食。

      本課要求認識的字有10個:當、午、汗、滴、誰、知、盤、粒、辛、苦。

      要求會寫的字有5個:禾、當、午、汗、知。

      教學目標:

      1、通過學習課文,體會農民伯伯勞動的辛苦,糧食的來之不易,初步養成尊重勞動、愛惜糧食的習慣。

      2、認識本課的生字,學會寫生字5個,記住字形。

      3、能夠背誦古詩,理解詞語和句子的含義。體會“辛苦”的意思,會用\"辛苦\"寫句子。

      教學過程:

      一、導入:

      昨天,老師和同學們一起對中午小飯桌的同學的吃飯情況作了調查,投影出示統計表,看到這些數字,你想說些什么?

      在回答這個問題時,有的同學說:“農民伯伯種田非常辛苦,不應該浪費糧食。”也有的同學來自農村,可以結合自已家的實際情況談一談。如果有的同學說出有一首古詩是描寫農民種田非常辛苦的,它的名字叫《鋤禾》,教師適時板書課題。

      小朋友們,誰知道“鋤禾”是什么意思呢?

      二、學習生字。

      (一)初讀課文,感知詩意。

      1、聽錄音。

      小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學會的?”提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。

      2、過渡:由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。

      (二)認讀生字。

      1、下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,畫出不認識的生字。

      2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節、問同學、問家長、問老師、也可以查字典。)

      3、小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發現問題及時點播。)

      4、學習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

      (點評:教師幾次強調學生指讀,其目的就是讓學生手、口一致,隨文識字。把識字落到實處。)

      5、匯報學習情況:

      (1)誰能把課文給大家讀一遍。(這里教師再次強調讀詩,在讀中認識生字。)

      (2)以演示文稿的方式逐個出示以下詞語,進行詞語搶答,如果你認識就站起來大聲說出來:

      日當午鋤禾汗滴盤中餐粒粒辛苦

      當讀到以下的詞語時,追問一下詞義,解釋不到位也沒有關系,后面還要深入理解詩意,“日當午鋤禾盤中餐”是什么意思?

      (3)猜詞游戲:一個同學背對黑板,另一個同學任意指一個詞請他猜,其他同學不能出聲音,可以用動作提示他。目的是讓學生認字,理解詞意。

      (4)在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?抽讀生字卡片,當讀到“禾、午”時進行擴詞。

      (5)現在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)

      (點評:在識字中關注學生的認知規律,由整體到部分再回到整體。先讀文,再學句、學詞,然后學字,最后回到文中。)

      三、再讀課文,理解詩意。

      (一)小組合作,理解詩意。

      1、讀課文,提出問題。

      過渡:剛才我們一起初讀了課文,同學們學得特別好,下面,請你們再讀課文,看看還有哪些問題。

      (學生可能出現的問題:(1)不理解詞語:誰知皆禾下土;(2)為什么說“粒粒皆辛苦”?)

      2、合作討論,解決問題。

      如果有小組不能解決的問題請記下來,教師深入到小組中去,發現問題,進行適當地點播。

      (點評:發揮小組合作學習的優勢,讓小組成員相互補充,注意培養學生認真傾聽別人的講話的習慣。)

      (二)匯報學習成果。

      1、哪個小組還有解決不了的問題,提出來讓大家幫助一下。

      2、下面,老師想帶著你們一起去農田里看一看農民是怎樣勞動的,你們愿意去嗎?(看一段錄像,錄像內容是:太陽炙烤著大地,蟬兒在高枝上鳴叫著,農民在田間勞動。此處,教師邊放錄音邊描繪農民辛苦耕種的情景,加深學生對課文的理解。)

      3、看圖談感受,讓學生把這種感受讀出來。學生評讀,教師適時范讀。

      4、誰還愿意讀?愿意讀的同學都起立,一起讀一讀。

      5、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。

      四、鞏固練習,指導書寫。

      (一)撿稻穗游戲,復習生字。

      錄像:配上喜慶的音樂,播放農民收割稻子的情景。

      秋天來了,農民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(每次5人上臺,兩次完成)

      (黑板上貼出稻穗,稻穗的后面有本課的生字)

      教師問:你們打算把這些稻穗送給誰?為什么?你還想說什么?

      (這一環節的設計,充分讓學生發散,讓學生自己感悟道理,體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練,幫助學生積累語言。)

      (二)指導寫字。

      1、從生字中找出你認為難寫的字,我們一起來學習。(學生認為難寫的字可能是“知、當”)

      2、用電腦課件演示字的筆順,學生認真觀察,然后書空。

      3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字,邊寫邊說出這個字要注意的地方。

      4、學生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。

      五、總結全文。

      通過這節課的學習,你有什么收獲?

      六、作業:

      收集有關農民生產勞動的詩歌、諺語,讀一讀,把自己的感受說出來、寫出來、畫出來

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