簡單的計算數學教案
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教學內容：小學數學（人教版）教材第二冊第50頁。
教學目標：
（一）知識目標：
2、知道物品價格的表示形式。
（二）能力目標：
通過購物活動，培養社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。
（三）情感目標：
初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
教學準備：
多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
教學重、難點：單位間的換算。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
師：同學們，上一節課我們認識了人民幣。今天，我給大家帶來了你們喜歡的好朋友，請看是誰？
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1.人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2.1元=（）角1角=（）分
3.一張1元幣可以換（）張5角；可以換（）張2角……
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
【評析：在教學上充分利用現代教育手段，聲形并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫人物，利于激發學生的求知欲，在不知不覺中復習了舊知，又很自然地把學生帶進新課堂。】
二、結合情境，自主學習：
1、情境對話，提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
【評析：創設情境對話，以此來提出問題激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動參與到學習過程之中，使學生感受到生活中處處有數學。】
2、交流學習，解決問題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙，大家愿意嗎？
出示：3元8角=（）角6元4角=（）角
26角=（）元（）角78角=（）元（）角
師：說說你是怎么想的？
生……
4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。
【評析：根據兒童爭強好勝、樂于助人的特點，通過小組學習的方式，讓學生在相互交流中，大膽發表自己的不同見解，體現了數學的簡潔美和實用性。】
5、認識物品價格的表示方法：
明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好？有誰能幫助他？
學生交流后發言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
1元5角3元1元2角2元8角
【評析：每個孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認可。教師及時捕捉學生思維的亮點，給以熱情的表揚、鼓勵，營造了平等、民主的課堂氛圍。學生在競爭意識的促動下，積極參與、主動探索，個性發揮的淋漓盡致。】
5、簡單的計算：
（播放錄音）聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）
師：誰來說說是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）
謝謝大家！你們表現真棒！
6、小結：以學生為主，教師給予補充。
師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？
7、出示課題——人民幣的簡單計算
三、實踐活動，感悟數學：
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員，學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生。”買完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導操作。
（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學習知識，好嗎？
生：好！聰聰、明明再見！
四、總結知識，反饋信息：
五、課后延伸，體味數學：
到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
反思：
讓學生從已有的知識和生活經驗出發，給學生創設購物情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活。在活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。同時也讓學生在學習知識的同時，不知不覺地受到品德教育。
布置課后實踐作業，既有利于鞏固所學知識，又利于提高學生的學習熱情，拓寬知識面，同時也為下一節課做好了準備
