大學生實習崗位總結
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大學生實習崗位總結范文第1篇
一、必要性
1.職業教育理念發展的要求
目前，高等教育實現了跨越式發展，辦校規模越來越大，招生數量也與日俱增，每年畢業的大學生也數以萬計的增加，大學生面臨的就業壓力越來越嚴峻。各種專業與崗位不匹配的現象日益突出，導致大學生過剩。鑒于此，教育部提出發展職業教育理念，更加注重大學生的職業能力，注重培養管理、生產、服務等方面的應用型人才。這對大學生以后的就業和發展無疑是有利的。因此，職業教育理念得到廣泛認可，實習實訓就成為大學教育中必不可少的環節。
2.社會人才需求轉變
在當前經濟發展模式下，知識型人才逐漸被能力型人才取代。在當前社會發展中，不僅僅要求學生掌握扎實的專業知識，更重要的還要具備實踐能力，培養的大學生人才要適應現代社會和技術發展的需要。而加強對大學生的實習實訓教育，建立大學生實習實訓有效機制，建立與社會發展和經濟建設相適應的大學新教育體系，確保大學生職業教育的持續發展，是當前高校教育發展中需要解決的重要任務。
3.實習實訓有利于大學生發展
大學生長期在學校接受書本知識的學習，而對社會和職業發展知之甚少，這樣通過實習實訓教學實踐，能為大學生提供接觸社會的機會。在大學生參與的實習實訓中，不僅打開了大學生的眼界和視野，重新審視和觀察世界；還積累了職業經驗，對提高職業實踐能力具有重要作用，對大學生以后的職業生涯十分有利。另外，通過實習實訓，還能幫助大學生盡快適應社會和職業崗位，為以后的職業積累寶貴經驗。
二、實施建議與策略
1.樹立重視實習實訓觀念
在傳統的教育中，實習實訓觀念并沒有受到足夠重視，大部分學生并沒有認真對待，對實習實訓抱有應付心理，導致實習實訓效果不佳。因此，對學生進行實習實訓觀教育十分必要。在學生入學后就開設實習實訓相關就業指導課程，使學生認識到實習實訓的重要性，盡早樹立起實習實訓觀念。在實習實訓開始前，還要對學生加強崗前培訓，使學生清楚認識學習環境和工作環境的不同之處，從而通過實習實訓擺正自己的位置，不斷提升、完善自己，努力提高自己的職業能力和職業素養，更好地適應社會。在實習實訓結束后，要求大學生總結實習實訓報告，探討實習實訓心得和體會，對實習實訓工作有一個全新的認識和感悟。
2.建設規范化的實習實訓基地
規范化的實習實訓基地無疑對大學生的職業技能發展具有突出意義。建設規范化的實習實訓基地，首先要發揮學校的作用，學校應加強與實習部門的合作協商，建立合作契約關系，為學生提供規范化的實習實訓基地。其次，學校和實習基地雙方之間，均挑選專業的實習實訓輔導人員，成立專門的實習實訓輔導小組，指導大學生實習實訓工作順利進行，同時對大學生實習實訓過程中發生的意外情況和問題及時處理，確保大學生實習實訓工作有序開展。同時，高職院校還要成立一個專門的實習實訓指導委員會，對實習實訓的人才培養目標更加清晰，完善教學計劃，并與實習實訓基地達成協議，切實推進大學生實習實訓工作的實施。
3.培養理論和實踐目標下的“雙師型”人才
在實習實訓教學過程中，通過發揮教師的指導作用，不僅能鞏固學生的專業知識，還能培養學生的動手實踐能力，是培養理論與實踐相結合人才目標的重要途徑。理論知識是專業學習的基礎，實踐是專業知識的延伸，在理論學習的基礎上加強實習實訓實踐，是鞏固學生理論知識和鍛煉學生實踐能力的重要方面。因此，培養雙師型教師隊伍，在實習實訓實踐教學中加強對大學生的指導，傳授自身的經驗和知識，切實解決大學生實習實訓中遇到的棘手問題和困惑。高校在重視課堂專業知識教學的同時，把實踐培養能力融入到實習實訓指導中，努力構建理論知識與實踐能力相結合的“雙師型”人才，切實促進實習實訓成效充分發揮。
三、結語
大學生實習崗位總結范文第2篇
【關鍵詞】中小企業；實習生；調查研究
隨著社會的進步、工作節奏的加快，社會競爭的日益激烈，導致大學生就業形勢將面臨更為嚴峻的挑戰，因此，實習生成為現代企業一種特殊的招聘方式。許多企業單位通過精心設計的實習生項目為在校大學生和研究生搭建了鍛煉的平臺，使學生接觸具體的職業操作業務，感受企業單位的組織文化。
一、調查方法
1.研究類型
本調查是結合對實地實際情況的調查和對網上搜集的資料的分析說明研究的問題。
2.研究方法
本調查的研究方法主要通過文獻研究法。
3.結果與分析
（1）大多數企業支持招收實習生。在調查資料中顯示，許多知名跨國公司紛紛推出一系列各具特色的實習生項目，如諾和諾德的“國際實習生計劃”、GE 的“創想未來”計劃、微軟的“領跑之旅”計劃等。國內眾多知名企業也不甘落后，先后加入了這種“預訂式”人才爭奪戰，如格蘭仕、百度、TCL、神州數碼、中國移動等都啟動了自己的實習生項目。
（2）專業需求與學校內熱門專業有一些出入。根據搜集的資料顯示，2012年國內校園里十大熱門專業分別為：①電子信息；②生物技術類；③現代醫藥類；④汽車類；⑤物流類；⑥新材料類；⑦環境能源類；⑧管理類；⑨法律類；⑩營銷類。
根據紹興人才網最新的《2013年度紹興市重點產業人才需求信息》顯示：
2013年紹興市重點產業人才需求按專業大類分布前十位
大部分同學選擇實習崗位都是盡可能貼近自身專業的，出現學校熱門專業與實際需求專業有一定出入的情況，就需要我們在上大學選擇專業時，不應該盲目的隨波逐流地選擇專業，應該根據自己的興趣選擇，這樣才能更好地投入到工作中。
（3）各種學歷的需求都是比較多的。許多學生因為自己的學歷較低而成為尋找實習機會的阻礙，其實不然。不可否認，高學歷就像是一塊敲門磚，但是即使你有高學歷，在實際的面試中，如果沒有足夠的能力也會被其淘汰，相反，當你的能力特別突出時，很多企業HR也會對你適當的放寬學歷的要求。我們應該努力提升自身的能力，讓自己的綜合素質最高，才能成功被錄。以下是根據網絡上找到的關于紹興2013年新的《需求崗位學歷分布情況及所占比例情況》：
需求崗位學歷分布情況及所占比例情況
（4）企業更愿意招收喜歡吃苦，有創新能力的實習生。對于企業招收的員工，剛開始都是在一些相對不是很重要的崗位工作，積累更為豐富的工作經驗。如果實習生總是眼高手低，不愿意吃苦，做一些比較小的事情，由此一來，企業對實習生的表現不滿意，重視程度也會大為降低，更不會委以重任，企業要求實習生有理想和抱負，但同時也害怕那些眼高手低的人。
（5）企業大多數感覺實習生存在較多問題，主要有眼高手低、能力不夠、經驗或修養不足、自身發展方向盲目等，由于實習生實踐經驗不足，不能很好地適應工作的環境和調整自己的狀態，難免會出現問題。
二、小結
本調研主要通過文獻研究法并結合相關情況進行分析，希望對大學生在實習中出現的問題以及企業招收員工的傾向和要求、企業對實習生的態度和評價有所了解，以便大學生提高自身綜合素質，為今后就業打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王穎.跨國企業的實習生培訓個案研究[D].上海外國語大學碩士學位論文，2009
大學生實習崗位總結范文第3篇
關鍵詞：校內實訓基地；人才培養；經管類人才
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0067-03
高職院校營銷專業目標是培養具有較強實際操作能力的應用型人才，實踐教學在專業培養計劃中占有舉足輕重的地位。因此，各高職院校紛紛在校內、校外大力開拓和建設市場營銷專業實訓基地，并形成一定的規模，從而完成實踐教學。本文以我院市場營銷專業校內外實訓基地的建設為載體，對高職市場營銷專業實訓基地的內涵建設進行初步
探索。
一、校內實訓基地的建設是發展高職教育的需要
本校高職經管類人才的培養目標是培養適應市場需求，具備經濟管理相關專業知識和職業能力，面向生產、經營、服務類行業一線需要的高素質技能型人才。加強實踐教學環節有利于學生創新精神與創新能力的培養。創新的關鍵是人才，人才的成長靠教育。通過實踐教學，讓他們在具體的技能訓練實踐中，發現問題、分析問題、解決問題 ，從而提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 高職教育是一種以能力為基礎的教育，既具有職業技術的屬性，又具有高等教育的屬性。高職教育培養的學生實行雙證書制度，在取得學歷證書的同時取得技術等級證書或崗位資格證書。高等職業教育的理論教學和實踐教學的比例高達1∶1。校外的一些實習基地雖然能彌補校內室對學生訓練的不足，但其一是難于接納批量的學生實習并給以輔導；二是以生產任務和經濟效益為目標的生產企業，難以做到以學生為主的能力訓練；三是技術含量密集程度不高。由此我們看到，僅依靠企業的實踐條件和形式無法滿足高職培養目標的要求，急需一種設在校內以學生訓練為主，又緊跟現代社會科技、生產、服務、管理發展前沿的實驗室，它是高職教育發展的必然。
二、企業對人才素質的需求分析
從人才素質模型中可以分析得出，企業對人才的關注，不僅在其知識、技能、行為，而且還包括員工的潛在能力。潛在能力是取得績效的關鍵，這就要求職業教育不僅要重視知識的傳授、技能的培養，還要更加關注學生潛在能力的培養，提高學生的職業素質。
職業教育要側重學生素質培養一般來說，職業院校的學生素質可劃分為基本素質和職業素質?；舅刭|主要包括思想道德素質、文化素質、基本技能素質、心理素質和身體素質，如基本的溝通能力、法律知識、社會知識、計算機使用能力，日常英語交流能力等，它是職業素質的基礎；職業素質應是某一職業所具有的，適應職業崗位需要的素質，比如市場營銷專業的學生要具備相當高的經營管理能力及良好的商業素質，人力資源管理專業的學生要具備基層的綜合管理能力等。職業教育作為學生職業生涯的準備階段，除了幫助學生掌握必要的知識、培養一定的職業技能外，還應重視學生的素質培養，以適應社會的需要。
三、校內實訓基地——大學生超市對人才的培養
（一）大學生超市的實訓體系架構
本校大學生超市是一個完全由學生自主經營、自主管理，并按照中小型超市實際經營的校內實訓場所，提供完全真實的崗位——理貨員、收銀員、防損員、出納、會計、采購、區域組長、主管、店長。但由于職業院校的辦學規模較小，超市受場地的限制只能接收較少的學生全程參與超市的經營管理。為了解決兩者之間的矛盾，本校采取了兩種形式來展開校內
實訓。
1.階梯式實訓體系：即大學生超市在實訓人員的管理上實行“三階員工制”。即員工分三類：一是實訓學員，以大一新生為主，在課堂學習之余完成超市相關經營活動的認知；二是兼職員工，大二學生在學習的本專業的核心課程之后，根據課程要求在超市完成相關專題實訓項目，即在超市完成專業實踐環節的學習；三是正式員工，實行8小時工作制，主要來自畢業班，相當于畢業前的“專職實習”。通過這種方式使超市在正常經營狀況下，學生能夠有目的，有階段性的鍛煉和提升自己的職業能力，且兼顧了專業理論知識的學習。此外超市還長期聘請專業教師和業內人士對學員展開培訓，使學生能在校內實訓基地內將理論知識轉化為實踐經驗。通過種種措施，保證了超市內人員的連貫性，也保證了超市的正常運行。老員工帶新員工，使每個實訓學生都納入到超市的經營體系中去，提高了學生的積極性，主動性，促進了學生提早進行角色轉化。
2.項目式實訓體系：超市根據本校經管院設置的市場營銷、工商企業管理、電子商務、會計、物流管理五個專業，有針對性地設計了相關的專題實訓項目。例如市場營銷專業，我們就設計了市場營銷調研、企業戰略環境分析、目標市場策略（市場定位）、企業產品策略確定、企業產品價格策略制定、企業分銷策略分析、企業促銷組合策略制定、營銷管理、營銷策劃等多項實訓項目。而人力資源管理專業我們則給在超市實習的學生布置了以下任務：一是了解超市經營管理中存在的問題并提出改進措施；二是設計和繪制超市的組織結構；三是制定（修訂）超市的崗位職責（工作分析方案的制定、調查收集崗位資料、崗位說明書的編制）；四是開展超市人員的需求預測和供給預測；五是制訂超市人員的招聘計劃（招聘計劃的實施、總結）；六是制訂超市人員的培訓方案（培訓方案的實施、評估總結）；七是做好超市人員的績效考核（績效考核方案的制定、實施、總結）；八是做好超市的薪酬管理（薪酬方案的制定、實施）。
（二）大學生超市對學生職業能力的培養
我們分析了企業對人才素質的需求，利用校內實訓基地——大學生超市，打破超市經營管理與學生實習實訓的堅冰，構建了運行有效的實訓體系，著力培養學生的職業素質和業務能力。
1.學生職業意識的培養。職業意識是作為職業人所具有的意識，也叫做主人翁精神，具體表現為責任意識、規范意識、質量意識、團隊合作意識、誠信意識、職業道德意識、競爭意識、自律意識、學習意識、創新意識。大學生超市這個“學生為主體”的校內經營型實訓基地，具有真實的企業經營管理氛圍，對學生職業意識的培養、引領、校驗發揮了課堂不可替代的作用。
超市建立以來，每個學生在上崗前都必須接受崗前培訓，了解超市的籌建歷史、經營理念，了解作為超市員工的職業精神和紀律要求，了解各崗位的職責，接受特定崗位的操作培訓。在實習期間其身份不再是“學生”，而是超市的“員工”，輪流充當不同的角色，如區域主管、采購、理貨員、防損員、收銀員等。他們履行特定的崗位職責，服務對象是到超市購物的廣大師生員工。他們在真實的經營環境中親身體驗自身的服務態度、服務質量給服務對象帶來的不同滿意度反映，不同的工作態度、責任心對工作造成的直接影響，遵守工作紀律和工作規程、各部門之間人員的協作對工作效果的意義，個人工作能力對企業經營效果的影響等。經過“實習+實訓”，學生在真實的工作崗位上理解了什么是責任、紀律、服務、誠信、團結協作、職業道德，學生在實際工作中受到職業精神的熏陶和職業素質的養成教育，增強了責任感、敬業精神等職業意識。
2.學生專業技能的培養。專業能力是在特定方法引導下有目的地、合理利用專業知識和技能獨立解決問題并評價成果的能力。例如人力資源管理專業，該專業相關崗位往往涉及企業的機密，不少企業一般不愿意接收學生進行人力資源管理崗位的實習，即使接收了學生實習，也只能讓學生做一些雜活，達不到實習的真正目的。而超市這個“學生為主體”的校內經營型實訓基地，為學生提供了一個具有真實企業經營管理氛圍的專業實習實訓場所，學生在超市可以開展經管類如市場營銷、工商企業管理、電子商務、會計、物流管理等各項專題實訓+實習。學生通過實習并參與超市的管理工作，加深了對專業知識的理解和掌握，促進他們把專業知識運用于超市的經營管理中，從而真正提高實踐技能。
3.學生學習方法的培養。由于高職教育及學生的特點，決定高職的教育方法和學習方法有著與一般高校不同的地方。我們將校內實訓基地——大學生超市的經營管理與學生的學習聯系在一起，利用階段式和項目式培訓，引導經管類不同專業的學生在工作學習之余，自主學習、自主管理，根據不同的專題實訓+實習，不斷調整自己的專業知識學習，提升職業技能，逐步規劃自己的職業生涯，領悟學習真諦，達到學習遷移的
目的。
4.學生綜合素質的培養。學生融入社會所需的綜合能力大致包括與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。例如工作中的人際交流，公共關系、勞動組織能力，群體意識和社會責任心。學生在超市實習，其交往能力、協調能力將會有較大
提高。
（1）培養和提高學生的溝通能力。在超市實習過程中，學生為了較好履行崗位職責，提高工作效率，不僅需要與超市其他員工保持良好的溝通，相互學習、取長補短，還必須與消費者有效溝通，了解消費者的需求，解答消費者的疑問，有的崗位還要經常與學院相關部門、校外供貨商加強聯系，這樣經過一段時間的鍛煉，學生的人際交往溝通能力在“干”中得到訓練和提高。
（2）培養和增強學生的協作能力。講協作能力，就是要有共贏意識、溝通意識，要有團隊意識、全局意識。一個企業正常運作，需要各部門通力協作，大學生超市具有真實的企業經營環境，它的正常運作同樣需要各部門的協作。學生在這里實習，充當其中的一個角色，履行特定的崗位職責，只有每個角色團結協作，才能使大學生超市正常運作，否則就會給超市經營帶來不利影響。學生在真真切切的事實面前受到了深刻的教育，體會了團結協作的重要性，從而使學生杜絕個人英雄主義，增加協作意識，提高協作能力。
（3）培養和提高組織管理能力。組織、管理能力是指為了有效地實現目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協調起來的能力。也就是說，人力資源管理者為了實現企事業單位目標，提高效率，要想盡一切辦法讓人才都在合適他們的位置上人盡其才。學生在超市中，無論其角色是總經理，還是部門經理，或是一般員工，他們都必須獨立完成崗位職責規定的工作任務，都涉及到如何利用或組織現有條件來完成工作任務的問題，他們通過工作實習和不斷總結，組織、管理能力都得到極大的增強?？梢哉f，在大學期間，他們在超市的每個實習實訓經歷，都會為他們的求職簡歷重重地
加分。
（4）培養和鍛煉學生的抗挫折能力。超市正式“員工”實習和專題實訓一般安排都在課余時間，他們完全跟其他同學一樣要按時上課，課余時間到超市輪班，辛苦程度有所增加。另外，在超市實習直接面向消費者，工作出差錯還會受到消費者的抱怨，工作協作不好，影響整體工作的開展，（轉66頁）（接68頁）也會受到上司或同事的批評。能否經受得起實習的辛苦和受挫，對學生來說是一個嚴峻的考驗，在這一考驗面前，大部分同學表現出了良好的心理承受能力和堅強的毅力。在超市的實習，學生經受住了一次心理的洗禮，他們在工作中學會承受辛苦，學會面對批評，學會正確對待批評，學會承認錯誤，學會改正錯誤，從而增強抗挫折能力。
綜上所述，實踐是最好的老師，市場是檢驗人才培養的指針。校內實訓基地——大學生超市的建設，對提升學生職業素質和業務能力起著支撐作用。通過高職實訓基地建設與實訓的有效實施，引導學生的專業認知和職業認識，踐行工學結合的人才培養模式，讓高職學生在身體力行的工作崗位中明了自身的職業方向和職業發展要求，積極主動積累和拓展職業知識與技能，完善自身職業素質，提高自身的競爭力。
參考文獻
[1] 李延輝，張傳軍.建立企業化校內實訓基地，校企聯合，提高學生綜合職業能力[J].吉利工程技術師范學院學報，2009，（1）.
[2] 全細珍，伍耿清.“學生為主體”校內經營性實訓基地建設對學生能力培養的意義[J].高教論壇，2011，（7）.
大學生實習崗位總結范文第4篇
關鍵詞 畢業生 社會實踐 就業能力 促進作用
近幾年大學生在就業過程中就業能力不強。高校要改變這個狀況，在培養學生時就要注重社會實踐對大學生就業能力的促進作用。應該要求大學生通過參與各種具體的社會生活和生產實踐，了解社會、了解民生，培養創新能力和實踐能力，提高就業競爭力。
一、社會實踐對提高大學生能力培養的作用
1.社會實踐有利于提高大學生的社會適應能力
社會實踐是學生的社會大課堂，能夠讓學生提前認識社會、適應社會。很多學生對社會的看法過于簡單化、片面化、理想化。他們借助社會實踐這個平臺，通過各種切身感受和體驗，了解到社會、經濟的發展和各種社會現象和問題。全面了解就業環境、就業政策和就業形勢。通過自身狀況分析，自我條件評判，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質等相匹配的職業。大大減少了學生在就業時眼高手低、好高騖遠、不切實際等情況的發生。
學生在社會實踐中，了解社會、認識社會，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過程中，增強了獲得個人社會角色的能力。
經常不斷地參加社會實踐有利于提高學生的就業抗挫力。學生通過組織安排、協調管理、處理應急突發事務，各司其職，經受磨煉，對于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應變能力等都是一個極好的鍛煉。積極參與社會實踐有利于學生樹立科學的就業觀，多彩的社會實踐有利于加快學生社會化步伐。
2.社會實踐有利于提高大學生自主學習能力
在社會實踐過程中，僅僅依靠課堂上所學習到的理論知識是無法完成實際的工作任務的。需要學生從同事、同伴中學習具體的應用能力，實際的操作能力。尤其是那些操作性、應用性強的專業，如計算機、會計等，所以需要通過實踐實習，親自上手實干，在實際的操作過程中，請教有經驗的長者來學會如何處理問題和完成任務。
同時，在社會實踐過程中，學生會不斷地發現自己哪方面知識欠缺和不足，這樣會激發學生自主學習的欲望和能力，做到在實踐中學習，在學習中提高。
3.社會實踐有利于提高大學生的創新能力
學生在社會實踐過程中，經常會碰到各種從未碰到過的新問題和新情況、新局面，需要學生積極發揮主觀能動性和創新性來提出新理論、新概念、新方法，這樣的創新能力需要擁有扎實的理論知識，更加需要在具體的社會實踐中不斷分析總結、提煉和升華。尤其是現代快節奏社會中，人們每天面對各種數量巨大信的息，種類繁多的知識，需要產生豐富的聯想，發揮主觀能動性和創新性，找到多種事物的結合點和交叉點，從而創造出更多更新的方式方法。
通過社會實踐這個載體，學生可以把學校習得的理論知識和實踐工作所需的技能結合起來，開辟新的工作方式方法，為大學生培養大學生的創新精神提供更多的途徑。
4.社會實踐有利于提高大學生計算機操作等動手能力和自我管理能力
現代社會，無論學生從事哪個行業，多多少少都要跟現代化的機器、設備或者計算機等自動化機器相接觸。如何準確高效地利用這些設備，為學生在一線崗位上所用，需要學生在具體的社會實踐過程中不斷地學習、試錯、熟練、提高、發展。如作為辦公室文員，該如何使用復印機、傳真機、電腦提高工作效率；作為會計該如何使用電算化的系統和軟件，這些基本的操作能力是學校課堂理論教學所未能檢驗的，需要學生在平時的社會實踐過程中，遇到它，學習它，掌握它。利用長期有效的社會實踐，就能夠使得學生在就業前充分全面的掌握這方面的操作和動手能力，為真正走上工作崗位打下扎實的基礎。
同時，學生對時間的管理能力、自我管理能力也會在社會實踐過程中得到體現和提高。
二、如何發揮社會實踐對提高大學生就業能力的作用
1.政府和高校要充分重視社會實踐的功能，建立切實有效的社會實踐長效機制
政府要充分認識到社會實踐對大學生就業能力提高的作用，協調社會各界的資源，指導和幫助高校建立各種大學生社會實踐基地，使得大學生社會實踐活動經?；?，制度化，有效化。
社會各界尤其是用人單位對于高校安排的短期教學見習、長期教學實習、寒暑假的崗位體驗等各類社會實踐活動要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財力支持。給在校大學生提供更多的社會實踐工作崗位，對在崗位上的實習生進行系統全面的指導和培訓。使得在校大學生經過短期的社會實踐，能夠真正認識到行業前景，崗位要求，全面提高自己的就業能力，為畢業后更加順利地走上工作崗位打下扎實的基礎。
高校在制定教學計劃也時要充分考慮社會實踐的需要，把社會實踐和課堂教學結合起來，用文件和規定的形式要求每位學生在校期間完成一定時間的社會實踐活動。并且利用各種資源為在校學生創作更多的社會實踐機會，如與企業建立社會實踐基地，長期輸送學生去一線工作崗位體驗生活。在人才培養的方式上采用訂單式培養，如酒店管理專業的“世貿班”，“迪拜班”。
2.專業教師、就業指導老師重視社會實踐的功能，建立長期跟蹤指導機制
專業老師在完成規定的課堂教學任務之外，要積極投入到指導學生社會實踐的過程中去。對學生在社會實踐過程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時給予指導。包括學生日常的教學見習和實習，寒暑假的“科教文衛三下鄉”“愛心進社區”“志愿者服務”等，并對學生的社會實踐活動質量和數量進行考核，作為學生完成學業的一項重要參考指標。
專職的就業指導老師要根據學校和學生的專業特色組織開展各類實踐活動，鼓勵學生參加各種形式的社會實踐。并且定期督促和檢查學生的社會實踐活動的完成的質量和數量，把社會實踐劃入學生評優評獎的考核范圍之內，對于從未參加社會實踐活動的學生進行教育和動員，適時的開展社會實踐動員大會、總結和經驗交流大會，營造社會實踐育人的氛圍。
大學生實習崗位總結范文第5篇
關鍵詞：藥學學科；就業現狀；競爭力；途徑
當前高等藥學教育趨近大眾化、醫藥就業市場形勢和就業政策發生深刻的變化。藥學類大學生就業面臨巨大的壓力，尋求提高大學生就業競爭力的途徑具有重要的社會及現實意義。
一、藥學學科發展
藥學專業是培養適應我國社會主義經濟建設和現代化醫藥衛生事業發展需要的德、智、體全面發展的具有藥學基本理論及技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和開發領域，從事藥物鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面的應用型人才。
近年來，醫院臨床藥學工作更加深入，其重點逐漸向臨床服務轉移，基層藥學人才培養趨于實用性。世界范圍內藥學實踐模式開始轉移（由藥品供給轉向提供“優良”藥學服務）及“新醫改”對藥學人才質量與數量的要求發生變化，由以“藥物為中心”的藥學培養模式基礎轉向以“消費者為中心”。
二、藥學生就業現狀
（一）就業方向趨于流通領域，就業崗位趨于服務崗位。近年來，由于企事業單位、科研機構對藥學類本科畢業生的需求減少，應屆藥學類畢業生大部分選擇了流通領域的崗位，如醫藥公司或者連鎖藥店銷售代表等。
（二）就業區域向偏遠醫療單位以及中小企業擴散，人才空缺量大。我國醫療改革進入一個新的時期，基層醫療保健單位面臨著前所未有的機遇。中小醫院、偏遠地區醫療機構、對醫藥學生有很強烈的需求，基層單位、民營醫藥企業、中小型企業對人才的渴求強烈。
（三）就業選擇自由度大，就業心理日趨浮躁，跳槽頻繁。目前大學生對“雙向選擇、自主擇業”的就業體制已經認可，進入畢業階段，有些學生從實習開始就在試用，實習結束后還在頻繁變更單位，單位一直處于流動狀態，奉獻意識明顯弱化，缺乏腳踏實地的實干精神；自我意識強、缺乏團隊精神，隨意簽約與毀約、頻繁跳槽等違背基本誠信原則的事情時有發生。
三、提高藥學生就業競爭力的途徑
（一）提高藥學生自身素質
1.培養專業素質。對于藥學專業的學生來說，必須具備的基本的專業技能包括：熟悉新藥開發研制與生產、營銷、流通和管理的基本流程和技能；具有藥物制劑的初步設計能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實驗與評價的能力；參與臨床合理用藥的能力掌握主要藥物制備、質量控制、藥物與生物體相互作用、藥效學和藥物安全性評價等基本方法和技術的能力。
2.提高綜合素質。公司對員工的要求并非單純考慮學歷的高低，而是更看重個人的綜合素質。所謂綜合素質總體來說就是對一個人在工作、學習、生活等各方面的綜合評定，包括獨立思考能力、自學能力、適應能力、人際溝通能力、競爭能力、創新能力，還包括思想品德、生活習慣、待人接物等。從細節做起，扎扎實實從身邊的每一件小事做起，能夠吃苦耐勞，主動學習。
3.提升職業道德素養。在激烈的就業市場競爭大趨勢下，許多單位的用人標準除了專業知識、工作能力、團隊精神外，更看重職業道德，往往把職業道德素質作為錄用人才的首要條件。發揮“同伴教育”的作用來提升學生的職業道德素養，學院可以經常組織校友報告會和學長實習交流會，發揮同伴在職業教育中的重要作用。他們經過自己的親身實踐，對藥學行業的各個職業有深刻的體會，通過同伴講學，對學生更有說服力和吸引力，容易產生共鳴，對大學生樹立正確的擇業觀，加深對崗位的認識，了解職業特點起著重要作用。
4.學習求職面試技巧。除了學校有針對性地開展畢業生就業指導，開設就業講座外，學生本人應該認真學習、強化應聘技巧和語言表達能力，提高就業競爭力，帶著自信心真正走向社會、服務社會。
5.保持良好的就業心理。在擇業就業中出現的一些心理困擾是正常的，不要過度的擔心和憂慮自身存在的問題，以免由心理困擾轉變為心理問題。在擇業的過程中，保持良好的心態對于解決問題起到積極的促進作用，求職成功后也并不意味著就沒有崗位了，在走上工作崗位前，同樣需要心理調適，為就業做好準備，使自己將來的人生道路更順利。
（二）指導開展職業生涯規劃。職業生涯規劃課要從大一開始，并在大學期間進行全過程跟蹤輔導。大學生對自己進行職業生涯規劃設計后，輔導員以及職業生涯規劃課老師要幫助、督促大學生實施分目標階段計劃，做好大學生職業生涯規劃的跟蹤管理，并指導大學生做好階段總結和評估。同時對學生進行分階段、有側重、循序漸進地全程職業生涯規劃指導，并根據學生的發展情況和專業就業形勢，及時調整規劃的內容。
