財經(jīng)畢業(yè)論文

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財經(jīng)畢業(yè)論文范文第1篇

【關鍵詞】 財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力

統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學結束后，安排在第8學期的實踐教學環(huán)節(jié)過程，計6學分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學活動中，學生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié)，是學生大學期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計學專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點

統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有經(jīng)濟學和數(shù)學知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實踐綜合業(yè)務素質兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神，能夠在政府機關、經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經(jīng)濟調查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預測等工作的高素質應用型人才。財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟學和管理學學科，將統(tǒng)計學理論和方法與經(jīng)濟學、管理學和現(xiàn)代信息技術交叉融合，注重產、學、研結合，重視社會實踐環(huán)節(jié)，著重提高學生獨立組織統(tǒng)計調研活動及運用統(tǒng)計學理論與方法分析解決某一領域實際問題的能力。因此，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟學論文相比，有其鮮明的特點：專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質量直接影響培養(yǎng)學生的質量，然而近幾年來畢業(yè)論文質量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學習和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質性學科相結合，創(chuàng)造性地加以應用。雖然絕大部分同學在論文中進行了一些文獻的綜述，或將前人的研究成果進行了闡述，但也只是進行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻資料，進行簡單地重復。盡管一些同學閱讀了一定量的文獻資料，進行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結合文獻綜述內容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學生結合第八學期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學生沒有認真進行社會實踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進行計算，得出不同的結果，根本談不上解決實際經(jīng)濟問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻中，以應付學校對外文文獻閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學生論文答辯是就學生論文寫作有關的內容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內容和觀點以及創(chuàng)新點進行考察，同時還要考核學生與論文密切相關的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關問題向答辯同學提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數(shù)不多，一些同學只就自己的論簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學生開題現(xiàn)為第七學期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學生就應著手開始撰寫，但學生不是將畢業(yè)實習與撰寫論文同步進行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學生在家就近分散實習，學校難以對畢業(yè)生實施有效的管理；另一方面，指導教師與學生見面的機會較少，只能通過網(wǎng)絡與其進行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導，加上有些指導教師知識結構老化、科研能力差，對指導學生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質量提高的成因分析

（1）學生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認真。目前，學生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學生認為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫，而是采取消極應付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應付了事，根本談不上提高論文質量。

（2）有些教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。在學生寫作過程中，指導教師對學生要求不嚴，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質量難以保證。雖然論文在第七學期末就已經(jīng)布置，但學生要實習、找工作、準備各種考試，畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學生畢業(yè)找工作同步，這勢必導致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴重，質量下滑。

（4）學生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學方法導致學生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學方法注重課堂教學，以老師為主體的課堂教學占主導地位。平時任課老師布置學生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻綜述，學生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓練的目的，更談不上能力的提高。學生只會學習課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓練成為提高畢業(yè)論文質量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質量的建議和對策

加強管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量是需要由教師和學生、院方和校方、教學單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務。

1、樹立正確的教學理念，充分認識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學中的重要性

高校必須樹立正確的教學理念，把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質人才做為統(tǒng)計教育的目標，實現(xiàn)這一目標的最佳時機就是畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。因此，教學單位除了建立畢業(yè)論文工作領導小組外，還要定期召開座談會，討論和總結學生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導學生，使學生對畢業(yè)論文有一個正確的認識。只有解決了認識問題，增強雙方的責任感和使命感，學校、老師和學生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導工作的新模式

在新的市場經(jīng)濟條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學生的綜合素質和發(fā)展后勁。學校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地，學生實習時可利用實習單位的統(tǒng)計資源，在實習單位的科研力量與學校指導教師聯(lián)合指導下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強學生綜合素質的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學生提供了一個很好的就業(yè)平臺。

3、實行畢業(yè)論文導師制，是提高畢業(yè)論文質量的重要手段

文成于思，思基于學。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復思考的過程。只有大量閱讀本學科及相關學科的文獻，了解本學科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學習中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導師制度。從大二學期末就指派導師，根據(jù)專業(yè)特點和研究方向一致性原則，組建以導師為核心的包括大三、大四學生在內的調研小組。導師的責任是參與、指導學生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學生指定閱讀課程之外相關專業(yè)的報刊書目，與學生互動交流，及時解決學生在閱讀中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際實驗或社會調研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強對學生專業(yè)論文寫作的訓練，進行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達等各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學術論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生從大四開始，在教師的指導下，結合當前經(jīng)濟形勢的熱點、難點問題，以及統(tǒng)計工作的實際，撰寫能夠解決現(xiàn)實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學分。這在一定程度上，又會大大增強學生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎。

5、加強畢業(yè)論文的過程控制，嚴格規(guī)范管理

幾乎每個高校都有學生論文選題、開題報告、安排指導教師、論文格式、撰寫實習報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質量管理和檢查評估系統(tǒng)，關鍵是要規(guī)范指導教師的指導責任和管理部門的管理責任。對于指導教師而言，要以嚴謹科學的工作態(tài)度，對學生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進行認真核查，對文中計算結果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質量關。對于管理部門而言，主管學生工作的老師，應配合教學部門，對學生畢業(yè)論文的過程進行監(jiān)督與檢查，既要對學生檢查，也要對指導教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進行，為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達能力。

【參考文獻】

[1] 邱鴻江：加強畢業(yè)論文（設計）的過程管理，提高畢業(yè)論文（設計）的管理[J].學術論壇，2006（6）下.

財經(jīng)畢業(yè)論文范文第2篇

首先，畢業(yè)實習是增強專業(yè)知識，鞏固和理解所學內容的必經(jīng)之路。即將畢業(yè)的學生通過參加實習，可以更深層次地理解財經(jīng)類業(yè)務流程，不再局限于書本，使理論和實際結合，進一步發(fā)現(xiàn)所學知識的漏洞，從而使自己具備比較系統(tǒng)的業(yè)務知識和較強的實務能力，為將來的工作奠定基礎。其次，畢業(yè)實習可以幫助學生盡快完成角色轉變，盡早接觸社會，并幫助學生確定未來目標。對于即將踏上工作崗位的大學生來說，如何更快的完成角色轉變是非常重要和迫切的問題。走上社會之后，環(huán)境、生活習慣都會發(fā)生很大變化，如果不能盡快適應，仍把自己當學生看待，必定會被殘酷的社會淘汰。畢業(yè)實習，正是幫助解決這個問題。另外，有的大學生對自己的未來很迷茫，不知道最適合自己的職業(yè)是什么。面對即將到來的畢業(yè)季，他們不得不做出選擇。通過專業(yè)崗位的實習，他們可以判斷自己對不同崗位的適應能力，從而做出未來規(guī)劃。最后，學生可以通過畢業(yè)實習取得實習經(jīng)歷證明，幫助就業(yè)。有很多財經(jīng)類專業(yè)的學生職業(yè)規(guī)劃很明確，就是進入銀行、證券等金融行業(yè)工作，因此畢業(yè)前的實習不僅使他們有財經(jīng)相關行業(yè)的工作經(jīng)驗，而且一份相關單位的實習證明也會給他們的求職簡歷增色，提高應聘成功率和就業(yè)質量。

二、財經(jīng)類專業(yè)大學生在銀行各崗位實習現(xiàn)狀

1、財經(jīng)類專業(yè)學生在銀行實習主要涉及以下內容：首先，大多數(shù)畢業(yè)生到銀行實習，會接觸到公司銀行客戶經(jīng)理助理崗位：協(xié)助客戶經(jīng)理完成客戶拓展、維護等系列工作；做好業(yè)務檔案的收集、整理及歸檔工作；撰寫調研報告，完成相應業(yè)務指標；其次就是個人銀行客戶經(jīng)理助理崗位：客戶提供存款、貸款、代銷基金、國債、保險等理財產品和服務；為個人客戶提供各種財務分析或投資建議，銷售理財計劃及投資性產品；負責拓展個人客戶、推動與客戶在各項業(yè)務上的深度合作;對個人信貸業(yè)務進行調查、初審，防范信貸風險，等等。通過對近兩年銀行崗位實習生的調查，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學生接觸到了以上崗位，但是對于一名還未畢業(yè)的大學生而言，想要勝任這些銀行專業(yè)崗位，還是有一定難度的。很多實習生實際上只是在大廳做一些基本的助理工作，像文件的整理、分類，例行的各項電話通知，撰寫會議記錄等等，學生的實習效果并沒有預期的那么好。

2、經(jīng)過調研和梳理，我們總結了學生在銀行各崗位實習中存在的具體問題：問題一：業(yè)務接觸面窄，學習機會少筆者走訪了本市的幾家銀行實習單位，了解實習生工作的情況。一般來說，因實習生實習時間短，能力有限，一般銀行不愿意讓他們接觸太多的業(yè)務，即使接觸與專業(yè)相關的業(yè)務，銀行也會限制他們接觸業(yè)務的類型和數(shù)量，以免犯錯給銀行帶來麻煩，增加工作量。即便有些崗位會有很多業(yè)務往來，并有固定的在職銀行職員教授基本知識，實習生也只能在“師傅”有空閑的時候請教問題，“師傅”教授的問題涉及的方面很多，加上銀行業(yè)務繁忙，留給實習生反應消化的時間很少，實習生上手很難。問題二：崗位與所學專業(yè)關聯(lián)度低大學生實習的目標之一就是加深自己對專業(yè)知識的理解。如果實習崗位與專業(yè)的知識脫節(jié)，可能會影響實習效果和意義。通過調查大四畢業(yè)生在銀行的實習情況，我們發(fā)現(xiàn)，大堂經(jīng)理助理崗位的專業(yè)相關性較其他崗位是很低的。這種問題的后果就是一些學生發(fā)現(xiàn)與所學專業(yè)不一致而放棄實習機會。還有同學對大堂經(jīng)理助理崗位做的雜事小事不屑一顧，認為過于簡單，與學校學的知識無關，所以心理接受度不高。問題三：出于種種原因，實習生怯于學習請教許多大學生到銀行實習，是抱著去真正了解銀行組織構架、管理模式、業(yè)務范圍等態(tài)度的。但經(jīng)過一段時間，他們發(fā)現(xiàn)得到的銀行業(yè)務學習不夠系統(tǒng)，再加上較少實戰(zhàn)，故各項業(yè)務知識較為零散不夠扎實，無法獨立拓展客戶。此外除與組長和“師傅”交流學習較多以外，與其他行員交流機會較少，學生自己又不會主動尋找交流機會、怯于學習請教。加之銀行通常對實習生要求教高，這就導致了實習生在實習時感覺沒有學到真正的知識，覺得離銀行要求還有很遠距離，從而影響了實習的積極性。問題四：日工作時間長，薪酬較低，影響學生實習積極性通過對實習生問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)很多實習生不適應實習中巨大的工作量和工作時間過長的問題。由于工作地點常常與學校距離較遠，而實習生們又要和正式員工一樣在8點前準時到崗，這就意味著有的學生必須四五點鐘起床，開始一整天的奔波。但是相對于正式員工，實習生的工資大多在每月1000元左右，甚至無法滿足實習生實習期間的路費和伙食費，很多實習生因為不能適應這種辛苦而低薪的生活，提前結束了她們的銀行實習。

三、解決畢業(yè)生實習困境的方法和建議

經(jīng)過對財經(jīng)類學生銀行崗位實習的調研，我們發(fā)現(xiàn)了很多影響實習效果的問題，只有找到問題的源頭，“對癥下藥”，才能從根本上改變目前這種實習效果差的局面。筆者認為，不妨從以下幾個方面入手，嘗試改善實習工作。

1、學校教學管理部門提供科學管理和制度保障

學校教學管理部門應該設立專門科室管理實習工作，并且制定一套科學可行的實習工作管理辦法，對實習工作的組織管理、實習計劃的制定、實習指導教師的選派，以及實習工作的考核都做出明確的規(guī)定，并在資金和師資上提供支持，為實習工作提供組織和制度保障。

2、強化專兼職指導教師的作用

學校應該選派業(yè)務精通、有責任心的實習指導教師，跟蹤指導學生實習情況，對學生在實習中遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，保證學生在第一時間得到專業(yè)指導。學校應該嚴格檢查實習指導教師的指導記錄，并制定切實可行的實習指導工作量計算辦法。加強監(jiān)督，把教師指導學生實習的工作情況，與評優(yōu)評職掛鉤，增強指導教師的積極性和責任心，防止實習指導流于形式。學校可以通過加大對實習單位指導經(jīng)費補助、定期對兼職指導教師的教學任務和教學質量進行考評等方法，提高實習單位兼職指導教師的指導水平。

3、做好學生的動員準備工作

在實習正式開始前，學校應該對學生進行專業(yè)知識的強化和動手能力的“熱身訓練”。學生工作部門也應做好學生的實習動員工作，幫助學生保持積極的學習態(tài)度，學會在實習單位和同事和睦相處，多學習崗位業(yè)務知識和工作經(jīng)驗，積累社會閱歷，鍛煉適應社會的能力，從而成功邁出走向社會的第一步。

4、學校應加強與實習單位的溝通與合作，不斷提升實習質量

學校應該積極主動的與實習單位溝通，盡可能的建立長期穩(wěn)定的實習合作單位，采取多種手段鼓勵實習單位擴大實習生的培訓規(guī)模，豐富培訓指導內容，增加實用科目，提供更多的實踐機會。學校需要協(xié)助實習單位因材施教，提供盡量符合學生特點的實習崗位。尊重實習生的獨立人格，保護好實習生的自尊心和自信心，一旦出現(xiàn)錯誤盡量小懲大誡，切忌打消實習生的信心。在實習生培訓期間，校企雙方都應該細致的觀察發(fā)掘實習生自身的特點及優(yōu)勢，以達到最好的實習效果。另外，實習生在實習過程中可以采用輪換實習崗位的制度，給實習生更多的機會自我感知，發(fā)現(xiàn)最適合自己的崗位，增加實習生對財經(jīng)類工作的興趣和信心。

四、結語

財經(jīng)畢業(yè)論文范文第3篇

1.1制定本標準的目的是為了統(tǒng)1規(guī)范我省電大財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質量。

1.2畢業(yè)論文應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

1.3畢業(yè)論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于10篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號(按出現(xiàn)先后順序編排)。

2.編寫要求

2.1頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，1律采用單面打印;畢業(yè)論文頁邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后1頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學財經(jīng)類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有1條下劃線。

2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。

2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。

2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小4號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。

3.編寫格式

3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數(shù)字分級編號。

3.2畢業(yè)論文的構成(按畢業(yè)論文中先后順序排列)：

前置部分：

封面

中文摘要，關鍵詞

英文摘要，關鍵詞

目次頁(必要時)

主體部分：

引言(或緒論)

正文

結論

致謝(必要時)

參考文獻

附錄(必要時)

4.前置部分

4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)1格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內容的邏輯組合;論文題目所用每1詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目1般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

具體內容依次列示如下內容：

中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”

××××專業(yè)本科畢業(yè)論文(小2號黑體，居中)

論文題名：(2號黑體，居中)

學生姓名：(××××××××3號黑體)

學 號：(××××××××3號黑體)

指導教師：(××××××××3號黑體)

專業(yè)：(××××××××3號黑體)

財經(jīng)畢業(yè)論文范文第4篇

[關鍵詞]本科 畢業(yè)設計（論文） 問卷調查 影響因素

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0034-03

本科畢業(yè)設計（論文）是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識和技能去分析、研究和解決問題的重要教學形式，同時也是評價和檢閱學生在校期間學習成果、衡量教學質量的重要方式。[1]進入21世紀以來，隨著我國高校擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2008年至2012年本科畢業(yè)生累計超1000萬。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，有經(jīng)驗的指導教師數(shù)量顯得不足，學校不得不讓許多沒有工作經(jīng)驗的新教師參與畢業(yè)論文的指導工作。[2]同時，論文購買、、偽造數(shù)據(jù)等問題的曝光，使畢業(yè)論文訓練和培養(yǎng)學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質疑。[3]如何有效開展畢業(yè)設計（論文）教學工作、提高學生畢業(yè)設計（論文）水平和科學研究能力，成為高校和社會關注的熱點問題。為此，我們對南京市高校畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）寫作情況進行調查研究。

一、研究對象與方法

研究對象為南京市近年來本科畢業(yè)的人員，包含已工作和本科畢業(yè)后讀研深造的兩部分人群。自行設計調查問卷，問卷內容包括調查對象基本情況、學生和教師在畢業(yè)設計（論文）上時間精力投入、溝通交流、認知態(tài)度以及學校提供的保障等。

采用判斷抽樣方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企業(yè)、高校進行問卷調查。共發(fā)放問卷480份，回收有效問卷448份，問卷有效回收率為93.3%。調查樣本中，46.0%為男性；90.6%是近5年畢業(yè)的學生；從專業(yè)分布來看，32.3%是理工類，28.9%為經(jīng)管類，25.1%為文史法哲教育類，11.7%為農林醫(yī)藥類，2.0%為藝體類，農林醫(yī)藥類和藝體類調查樣本很少。運用SPSS17.0建數(shù)據(jù)庫，采用描述性統(tǒng)計方法分析本科畢業(yè)設計（論文）寫作狀況；采用列聯(lián)分析、卡方檢驗和方差分析的方法，探討影響本科畢業(yè)設計（論文）寫作質量的因素。

三、討論與建議

本次調查研究結果表明：第一，畢業(yè)設計（論文）成績?yōu)閮?yōu)秀的對象平均花費的時間較多，即學生增加時間的投入有助于論文成績的提高。第二，不同職稱的導師指導的畢業(yè)設計（論文）成績有顯著差異，高級職稱教師指導的學生畢業(yè)設計（論文）成績較好。第三，調查對象參加過畢業(yè)設計（論文）寫作指導課程的比例較低，同時，大多數(shù)人認為指導課程對畢業(yè)設計（論文）有幫助。第四，絕大多數(shù)調查對象認為畢業(yè)設計（論文）寫作有收獲。

為提高本科畢業(yè)設計（論文）質量，結合相關文獻研究結果，提出對策建議如下：首先，找工作和實習與畢業(yè)設計（論文）寫作時間沖突，它們成為影響本科畢業(yè)論文質量下降的時間因素。[4]建議學校將畢業(yè)設計（論文）開展的時間提前，保證畢業(yè)生有充足的時間完成畢業(yè)設計（論文）。其次，畢業(yè)設計 （論文）是由教師的指導和學生的實踐構成的雙邊活動。[5]指導畢業(yè)設計（論文）任務過重會使畢業(yè)設計（論文）質量受到影響。[6]因此，學校要合理安排師資、加強對年輕導師的教育培訓，使得每一位學生都能與導師充分交流并獲得教師的指導。再次，學校還應全面組織開展畢業(yè)設計（論文）工作，一方面加強思想教育，端正學生態(tài)度；另一方面提供畢業(yè)設計（論文）指導課程，增強學生能力，培養(yǎng)學生興趣。最后，學校還應高度重視畢業(yè)設計（論文）工作，提供畢業(yè)設計（論文）所必需的調研經(jīng)費和實驗設施保障。

[ 注 釋 ]

[1] 董康軍，王菊霞.本科畢業(yè)論文（設計）在教學管理過程中存在的問題及建議[J].硅谷，2009（10）：114-192.

[2] 劉美，徐小玲.從畢業(yè)論文的不足談教學環(huán)節(jié)的改進[J].實驗科學與技術，2013（11）：80-94.

[3] 劉海英，趙源.管理類專業(yè)畢業(yè)論文質量提升的路徑研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.

[4] 王云芳，宇.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文質量提升的探討――以延安大學財經(jīng)學院為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2013（5）：240-241.

財經(jīng)畢業(yè)論文范文第5篇

    (一)指導時間集中化

    指導時間集中化主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文指導任務在短時期內過于集聚的現(xiàn)象。這一問題也主要表現(xiàn)在兩個方面,一是指導時間安排過于集中。雖然部分專業(yè)將畢業(yè)論文的寫作安排提前至大四第一學期,但受學生考研、考證及公務員考試影響,畢業(yè)論文寫作在實際執(zhí)行中造成壓延,真正指導時間仍集中于大四第二學期。二是學生畢業(yè)論文指導扎堆。學生在進行畢業(yè)論文寫作尋求指導時存在一個突出的現(xiàn)象,要么是一段時間里沒人找指導老師,要么是大家一起都來找指導老師尋求論文指導。而且集中指導的時間特別集中于畢業(yè)論文開題前及畢業(yè)論文提交前,造成短時間內指導任務急劇加大。

    (二)指導形式封閉化

    目前,在畢業(yè)論文指導過程中,大多數(shù)教師都能結合實際,通過面談、郵件、QQ、電話等多種途徑進行畢業(yè)論文指導。盡管這些方式為學生得到畢業(yè)論文指導提供了及時、有效、柔性化的現(xiàn)實途徑,但這些途徑的點對點方式也將論文指導置于封閉環(huán)境中,造成論文指導形式的開放性不足。特別是利用郵件、QQ、電話等指導形式,無法讓同期畢業(yè)生得到更多的論文寫作借鑒信息,也不利于論文寫作常識性知識的擴散。(四)指導內容重復化指導內容重復化表現(xiàn)在兩個層次上,一是同期指導內容重復。在一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導過程中,受指導形式封閉化的影響,有關畢業(yè)論文寫作的常識性知識常需要多次教導,甚至一個學生畢業(yè)論文寫作中指導過的問題又發(fā)生在另一個學生身上,造成同一屆本科生畢業(yè)論文指導內容的重復化。二是跨期指導內容重復。在不同屆本科生的畢業(yè)論文寫作指導過程中存在的重復指導問題更為突出。一屆本科生畢業(yè)論文寫作時出現(xiàn)的問題,下一屆本科生在進行畢業(yè)論文寫作時還是時有發(fā)生,幾乎每一屆畢業(yè)論文指導過程中都需要多次重復指導。

    二、畢業(yè)論文指導過程中現(xiàn)存問題的原因分析

    (一)現(xiàn)有指導模式忽視寫作主動性引導

    本科生在畢業(yè)論文寫作過程中之所以造成指導任務大量化、指導時間集中化,其原因固然有招生、就業(yè)、考研等因素影響,但現(xiàn)有指導模式對本科生畢業(yè)論文寫作的長期規(guī)劃指導以及非淘汰性競爭壓力的缺失,也使得本科生缺乏畢業(yè)論文寫作的積極性與主動性。長期規(guī)劃指導的缺失使得本科生難以合理主動安排自己的畢業(yè)論文寫作計劃,造成畢業(yè)論文寫作進程隨大流或嚴重依賴指導老師的督促。非淘汰性競爭壓力的缺失使得本科生常常產生寫好寫壞一個樣,早寫晚寫一個樣的惰性思維,造成畢業(yè)論文寫作坐等最后時刻的集中突擊。

    (二)現(xiàn)有指導模式忽視論文寫作通識教育

    目前,決大部分財經(jīng)院校對本科生畢業(yè)論文都突出強調論文的創(chuàng)新性,使得畢業(yè)論文指導教師多采取一對一的針對性指導。但這并不意味著畢業(yè)論文寫作不存在共同知識,不需要有關論文寫作的通識教育。特別是有關畢業(yè)論文的行文方式、邏輯結構、內容展開等方面具有很強的知識共性。但從目前畢業(yè)論文指導實際來看,部分院校或部分專業(yè)的通識指導每屆只有一次,甚至是完全缺失。這無疑會使得畢業(yè)論文指導教師只能在具體指導過程中加強通識指導,增加了畢業(yè)論文指導教師的指導內容與指導工作量。

    (三)現(xiàn)有指導模式缺乏互動引導

    現(xiàn)有指導模式缺乏互動表現(xiàn)在兩個方面,一是師生之間缺乏互動。目前,雖然大多數(shù)畢業(yè)論文指導教師注重與本科生間的信息溝通,但傳統(tǒng)的教師說教指導模式卻使得本科生在與指導教師溝通時產生有“等辦法、靠老師、要答案”的心態(tài),完全依賴于指導教師的明確指示。二是缺乏同輩本科生之間的互動學習。目前,本科生在畢業(yè)論文寫作時都把精力集中到自己論文的寫作上,忽視了同學間論文寫作方法及思路的討論,從而沒有機會從其他同學那里汲取論文寫作經(jīng)驗與教訓。而這不僅從形式上使得畢業(yè)論文指導封閉化,而且還會進一步造成指導任務的大量化及指導內容的重復化。

    (四)現(xiàn)有指導模式缺乏跨期指導

    目前,本科生畢業(yè)論文的指導工作大都按屆依次展開。因此,本科生畢業(yè)論文的指導任務也就主要集中于應屆畢業(yè)生的論文寫作上。在這種指導模式下,雖然論文指導與糾正在每一屆畢業(yè)論文指導過程中以單循環(huán)糾偏的方式運行,并使得論文質量得以改善。但如將這種畢業(yè)論文指導模式置于多期畢業(yè)論文指導過程中來看,則或多或少有類似單曲循環(huán)播放的意味,加劇了指導任務的大量化以及指導內容的重復化。

    三、改進本科生畢業(yè)論文指導模式的對策建議

    (一)做好畢業(yè)論文指導長期規(guī)劃

    一是需要院校引入畢業(yè)論文指導的多學年跨度安排。轉變大四集中展開畢業(yè)論文指導的傳統(tǒng)工作模式,聯(lián)系專業(yè)實際,嘗試將畢業(yè)論文指導安排延展至大三,乃至大二階段。結合不同時期專業(yè)教育計劃安排,有針對性地采取先基礎后專業(yè)的畢業(yè)論文指導模式。二是努力實現(xiàn)指導教師的早期指導介入。進一步拓展推動本科生的論文導師制,努力從本科生進入大學階段便開始介入專業(yè)基礎教育,積極促進從中學作文寫作向專業(yè)學術論文寫作的轉變。

    (二)引入非淘汰性競爭壓力

    一是可以轉變畢業(yè)論文指導方式。改變原有畢業(yè)生與指導教師間一對一的單獨討論,逐步實現(xiàn)課程講解式畢業(yè)論文研究進展匯報,同時匯報進行過程中增加畢業(yè)論文研究匯報的規(guī)范性及嚴肅性。最終實現(xiàn)以畢業(yè)論文寫作的過程性監(jiān)控強化,來保障畢業(yè)論文寫作的質量及進度。二是在條件許可的前提下,引入教師團隊指導模式。教師團隊指導形式將進一步增強本科生畢業(yè)論文寫作的外部環(huán)境壓力,而群體指導的方式有進一步有利于正確把握畢業(yè)論文寫作的研究導向,提高畢業(yè)論文指導的效率。

    (三)增加畢業(yè)論文寫作通識教育指導

    一是可以在本科教育課程中增加論文寫作通識教育課程,重點結合專業(yè)學術論文寫作特點,系統(tǒng)講解學術論文寫作過程中所面臨的行文結構、邏輯展開等基礎性知識。二是可以有針對性展開畢業(yè)論文寫作專題講座,結合本科生畢業(yè)論文寫作過程中的突出問題做集中講解。三是可以安排指導教師針對畢業(yè)論文寫作過程中所出現(xiàn)的具體的、個性化通識問題做小范圍集中輔導。