學生學習材料

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學生學習材料范文第1篇

一、拓展材料的在化學教學中的作用

1.提高學生分析處理現實生活中關于化學問題的能力

2009年全國理綜試卷第12題，有關原電池的電極反應問題，如果考生不能很好地從材料中找出相關的化學信息并順利想到學習過關于原電池的知識的話，那么該題可能就完全空白。新大綱要求學生不但要具有分析化學問題的能力，而且也要求學生能從實際的問題中提取信息，篩選信息，學會化學解題的一般模式。所以，在平時的教學過程中，教師應該注意培養和訓練學生的能力。教材拓展材料中如《新型滅菌消毒劑———二氧化氯》、《正確使用鋁制品》、《粗鹽提純》等，介紹了化學知識在現實生活生產中的實際應用，使得化學教學與生產生活緊密的聯系在一起。教師需要在平時的化學教學中引導學生注意一些實際生活問題中包含的化學知識，這樣才有利于化學教學質量的提高，有利于學生化學素養的形成。

2.激發學生學習化學的興趣

擁有積極良好的化學學習興趣，對化學學習的創造性態度具有促進作用。當學生對化學學習產生濃厚興趣時，學生的思想就會活躍起來，精力顯得格外的充沛，記憶和思維的效果也會極大的提高，便有了持久的學習勁頭。新教材中的拓展材料非常注重對學生學習化學興趣的引導，在拓展材料《同位素的應用》中，用非常簡單的化學原理解決了一些對遠古生物年代的確定，以及對現在的一些疾病的診斷等。在這些拓展材料中，化學知識展示了它神奇的功能，對學生具有很強的吸引力，能很好的培養學生學習化學的興趣，而且還能提高學生解決實際問題的能力。

3.鞏固教材重點和突破教材難點

高中教材中化學重點與難點知識都顯得比較抽象，難以理解和掌握，更談不是上靈活應用了。而教材中拓展材料往往能使之具體化，對正確理解這些知識有很大幫助。例如化學反應速率是高中化學的一個重點和難點，教材特意安排了拓展材料《酶的催化作用》。酶為什么只是使化學反應速率增大，而對于化學平衡移動沒有任何影響這對初學者來說是一個難點。

拓展材料用比較形象的方法揭示了酶在化學反應過程中的催化作用，使學生加深了理解。

4.培養學生勇于探索的精神、實事求是的態度，增強對社會責任感

教材中許多閱讀材料對著名的化學學家，如門捷列夫、侯德榜、凱庫勒等對人類所做巨大的貢獻進行了介紹。在《門捷列夫與元素周期律》閱讀材料中就著重介紹了門捷列夫通過巧妙推理、提出假說、數學推理、實驗驗證、合理外推，最終揭示了元素性質隨原子序數遞增而呈周期性變化規律。通過學習材料，學生既可以擴大知識面，又加深對元素周期律的理解，又可以了解化學規律研究過程。這些材料不僅有助于高中生認識到所學的高中化學知識在人類歷史上的重要作用，還能幫助學生了解更多的未知的知識。

二、合理有效地處理拓展材料

1.把拓展材料的內容以問題形式呈現

學習拓展材料，可以把學生分成幾個小組進行討論，然后每個小組找出一個代表來回答相關問題，回答不完善的其他組可以補充，如果還是沒有回答完全教師可以給予完善。這樣不但能激發學生學習的熱情，還能提高學生分析問題、解決問題的能力，以及語言表達和邏輯思維能力。如果拓展材料的知識比較難，可以把它設計成幾個小問題，使每個小問題都可以得到有效的解決。

2.建議學生閱讀一些有關化學的課外資料

教會學生從更高的層次和更廣闊的角度理解知識，構建適合自己的知識網絡，從而激發學生對知識想要更進一步研究的愿望。課本中的閱讀材料為學生提供了資源，課本中的材料畢竟是有限的，對于學生來說，閱讀量不夠，教師要及時捕捉到這些信息，適時的給學生介紹更多有關材料。在拓展材料《化學的簡介》中，只是籠統地介紹有關粒子化學的一些前沿信息。這些可能不能滿足很多學生想知道具體哪些最新的情況，教師可以給學生介紹一些有關粒子化學方面的科普書籍。

學生學習材料范文第2篇

中國古代大教育家孔子曾說過：“少年若天性，習慣成自然。”小學階段是良好習慣養成的關鍵期，只有抓住習慣養成的良好契機，才能施展教育教學的魅力，促使學生良好習慣的養成，實現全面發展的育人目標。基于學校現狀，結合學生實際，契合新形勢下教育發展的要求，依托“舞彩教育”辦學特色，我們提出了培養學生自主管理能力，助推習慣養成，實現學生的全面發展，成就學生精彩人生的育人目標。

我校的具體做法主要有以下幾點：

一、完善自主管理制度，促進學生習慣養成

完善的管理制度是學校實施學生自主管理的內驅力。為保證成效，我校主要制定了以下量化細則辦法：

學校先后制定了《沂南五小學校管理量化考核細則（學校）》、《沂南五小班級管理量化考核細則（班級）》、《沂南五小學生管理量化考核細則（學生）》、《沂南五小學生自主管理實施辦法》、《沂南五小學生在校一日常規》。完善的管理制度，使學生在自主管理活動中有章可循。

二、健全班級管理組織，扎實落實自主管理

學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程。班主任積極引導學生參與班級管理，參與制定班規，激發自主管理意識。不斷豐富班級管理角色，放手讓學生獨立完成自主管理工作，自覺維護集體榮譽，熱心為班集體服務，以主人翁的姿態自我完善、自我約束，提高自主管理水平。學校大隊委設立大隊長、副大隊長等職務相應管理各班的學習、衛生、紀律等；各班相應設立中隊委職位，管理班級；各班又把學生按學習程度劃分座區并分為八個小班，創建“紀律監督崗”、“圖書管理崗”、“衛生檢查崗”、“學習記錄崗”等崗位，通過這些服務崗位的創建確立，學生意識到了自己的責任，學生互相監督、管理，確保管理無死角，人人時時有事做，事事處處有人做。學生的主觀能動性加強了，自主管理能力提高了，良好習慣也就形成了。

三、開展舞彩教育活動，助力習慣養成教育

學校將每學期初第一個月定為習慣養成月，舉行啟動儀式，安排養成月強化訓練內容，利用國旗下講話、主題班會、品德課程、黑板報、校園廣播、微信公眾號等形式營造氛圍，為學生的習慣養成起到促進作用。以日常行為規范管理為抓手，創新工作思路，將習慣養成教育貫穿整個學校教育全過程。

為了使學生自主管理持久保鮮，學校不定期舉行了豐富多彩的系列校園活動。如：開展“心相印 語相通”普通話培訓活動：讓學生從小用文明語，做文明人，大力推廣普通話和使用規范字；舉行“講秩序，打造無聲餐廳”活動:通過倡導節儉、文明就餐，大力弘揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，發揚中華民族的傳統美德；開展“握筆、書寫姿式專項整治”活動:以此清查各班握筆、書寫不規范的學生，進行指導、幫助整改，使學生養成良好的書寫習慣；開展“小桌洞，大學問”活動，規范桌洞物品有序擺放。

每年九月份，學校精深組織禮儀教育大課堂展示活動，通過對生活、學習活動中的站姿、走姿、蹲姿、坐姿等基本禮儀進行引導講解示范，提升了小學生的文明素養，充分展現了現代小學生良好的精神風貌，旨在通過禮儀大課堂的展示，讓學生通過識禮、學禮、用禮受益終生。       

四、創新舞彩評價機制，強化學生習慣養成

在以上措施的引導下，學生的行為習慣都有了不同程度的改進。為使良好的行為成為學生自身受益終生的習慣，學校創新了評價機制，讓學生從不同角度感受成功的喜悅，從而強化習慣的形成。

學校設計了以下評價方式：

1.“精彩星”喜報：學校少先隊按月下發喜報，科任老師按周評下發喜報。從學生的文明禮儀、值日、課堂紀律、好人好事、按時交作業、獲獎等方面進行考核，對表現優秀的同學頒發喜報。語數英老師下發學習喜報，班主任下發紀律、衛生、安全喜報，藝體教師下發藝術喜報。同時在班級優秀團隊公示欄里進行表揚。

2.舞彩卡：學校少先隊按月下發舞彩卡，每班5張，周評選中獲得“優秀班集體”的班級，獎勵舞彩卡一張。班內根據隊員獲得喜報的數量，每月評選出五名優秀隊員，下發舞彩卡，喜報的數量可以參考一個月的，也可以積攢評比。持有舞彩卡的同學可以在兌換日（每月的最后一個周五），到“學生自主管理舞彩超市”換領自己喜歡的禮物和學習用品，也可以實現自己的一個愿望：a.一張舞彩卡可以兌換一次代表班級領獎的機會b.一張舞彩卡可以兌換一次星星火炬廣播站廣播的機會c.一張舞彩卡可以兌換一次校級才藝展示的機會d.一張舞彩卡可以兌換一次國旗下講話的機會e.一張舞彩卡可以兌換一次與校長合影的機會。f.一張舞彩卡可以免一次懲罰談話g.兩張舞彩卡三張舞彩卡可以兌換一個校園吉祥物。

舞彩卡兌換活動是學校特色項目建設的具體活動，通過開展評優獎勵的方式，學生們不僅收獲自己喜歡的禮品，還收獲一份付出后得到回報的喜悅。大大激發學生的學習熱情，促進行為習慣的養成。這種活動讓每個學生明白只要有付出就會有收獲的道理，更讓每個孩子都有一種積極向上的精神風貌；促使學生養成良好的學習、生活習慣。

3.“精精、彩彩”熱線報喜電話：參加校級以上活動并獲獎的同學，學校廣播站將對其參賽情況進行宣傳表彰，并撥打報喜電話。

學生學習材料范文第3篇

你們好！

伴隨著春天的腳步，我們迎來了深入學習實踐科學發展觀的難得機遇。在學習實踐活動中，我們按照局黨委的統一安排，一手抓學習，一手做好本職工作，認真開展優質服務，切實保障育齡群眾的生殖健康。今天，我們相約在這里，向各位領導匯報學習實踐科學發展觀的心得和感想。作為縣計生服務站的一名醫生，我想說的是：我為我是一名計生人員而驕傲！

春秋輪回，光陰如梭，回首自己多年來在計生服務崗位上度過的日日夜夜，所做的點點滴滴，可謂感慨萬千……

記得在我從衛校畢業，面臨選擇職業的時候，很多朋友勸我找個輕松的工作。我的母親對我說：“孩子，去當醫生吧，那是一個崇高的職業。”我學的是醫學，非常想體驗救死扶傷成功后的喜悅，便聽從了母親的建議。多年來，我深深地體會到：計生技術服務工作雖然苦、雖然累，但我們的苦和累換來了育齡婦女解除病痛后的歡笑和真誠的感謝，這很值了。雖然在服務站工作經常加班加點，但是當我看見那些患者把信任、求助的目光投向我的時候，我只想盡快幫助她們做好診斷，做好服務。面對育齡群眾舒心的笑容，我就會感到欣慰，我就會感到無憾，我更會感到無悔。

當醫生，需要一種奉獻精神，需要理解，也常常需要換位思考，當我守候在計劃生育手術對象身邊，不能按時下班、不能按時吃飯、休息，在節假日不能陪伴在家人身邊的時候，當電話里不時想起朋友們邀約出去玩的時候，內心也難免會泛起一些現實的、實際的想法，然而使命感和責任感使我最終戰勝了自己，因為服務育齡群眾比玩更有意義，更有價值。記得去年的夏天的一天晚上，我們在接診一名引產對象過程中，這名婦女在胎兒分娩時突然大出血，用藥物、物理方法都止不住，很快就休克過去了，他的愛人不知所措，驚慌不已。我沒有慌張，與全科人員一起立即全力以赴奮力搶救，通過緊急輸液、迅速到縣醫院買血輸血，上監護儀，采取一些搶救措施后，終于病人的生命體征平穩了，一看表，已經是清晨三點了。當我們疲憊不堪地走出手術室時，看到患者親人們感激的淚光，突然感覺所有的疲憊都化為烏有，畢竟最貴最美的是生命啊，我們的付出是值得的！

還有一個服務對象，是團陂鎮大塘角村一個育齡婦女。她說上環以后，愛人就感覺到性生活時經常像有針刺了一下，迫使性生活終止。小夫妻為此痛苦不已，又不好意思求治。我跟這名婦女做了個婦科檢查，發現原因是上環的尾絲留長了一點，影響到性生活。我向他們夫妻進行了相關的心理健康指導，介紹了所選節育器的有關情況，并對尾絲進行了處理。后來，當我再到她們村去的時候，這名群眾拿些雞蛋來感謝我，群眾的禮物我當然不能收，但群眾的心意我心領了。

我們服務站在開展門診服務的同時，也會利用自身人員、技術和服務設施的優勢，經常下鄉為育齡群眾服務。在下鄉服務中，我們拿出更加飽滿的熱情，更加細心的工作態度，深受群眾歡迎。每到一個村，我們經常能夠看到育齡婦女三五成群地結伴到我們這里來檢查，讓我真切感受到了計生人員在群眾中樸實和善良，我時常暗自要求自己，要真心實意地開展優質服務，樹立計生部門優質服務的良好形象。我到過的村，我不跟育齡婦女紅一次臉，育齡群眾的問題，我逐一熱心解答，特別是做好育齡婦女的思想工作，讓我的服務對象對計劃生育國策產生認同感，對我的治療對象，我也特別做好隨診工作，留下自己的電話號碼，經常半夜接到群眾的咨詢電話，我都不厭其煩地解答。熱心的服務是能換來回報的，我到過的村，再去的時候，群眾都記得我的名字。哪怕是回站內，經常有群眾到服務站找我看病，訴說一些難言之隱，她們都把我當作了貼心人，我也把她們當作自己的姐妹一樣，真誠相待，熱情相助。

學生學習材料范文第4篇

筆者就音像材料在歷史課堂教學中的吸引力這個問題對所任教班級進行分析、研究，在總結階段采用問卷及訪談等方式對課題研究結果進行調查，認為要精心選擇音像材料，提高材料的信度；用心處理音像材料，提高材料的可看性，獨具匠心地應用音像材料，提高材料的效度。

音像材料；影響；信度效度

在課題研究過程中，本人將課題研究對象6個班級分為A、B兩組，A組班級采用常規教學模式，B組班級以有音像材料的多媒體教學為主。在總結階段對293名學生進行問卷，提取有效問卷276份。學生對在課堂上采用音像材料進行學習的方式普遍表現滿意。從問卷調查的結果可以看出，采用音像資料輔助課堂教學可以幫助他們更加深刻地理解所學內容，并加深他們對知識的記憶。

在音像材料的運用對他們學習歷史知識及學習能力是否有幫助的調查上，我們發現有64%的學生認為，幫助主要體現在使歷史課的內容具體化，便于他們理解課本上的知識；而有38%的學生認為，音像材料的運用使得他們對課本的內容印象深刻，加強了他們對課本知識的理解；三成的學生認為音像材料對他們學習上的幫助體現在豐富了他們的課外知識，有利于拓寬他們的知識面；有15%的學生認為，音像材料的運用使得課堂不會太過死板，增加了課堂的趣味性，能夠引起他們的學習興趣；也有些同學提到了，音像材料的運用讓他們更加全面地認識了歷史史實，提高了他們辨別歷史真偽的能力。總之，音像材料的運用，使得課本上的知識變得具體化，更加形象生動，讓學生能夠更好理解知識，加深記憶，增強了他們學習的興趣，提高了他們的學習能力。

當然，音像材料運用也僅是歷史課堂教學的一種手段。我們應該根據課程的需要和學生的學情控制好使用音像材料的度。根據課題研究過程中學生對音像材料正負兩面效果的反饋，結合日常教學中自己的一些反思，我對歷史課堂如何運用音像材料總結了幾點心得：

一、精心選擇音像材料，提高材料的信度

教師在選擇音像材料時應更加精心，盡量選擇可信度高的材料。學生更需要內容濃縮、精彩、有趣、可信度高的音像材料。有些材料太長，比較枯燥無味，不僅沒達到效果，還拖延了課堂時間。太長的材料中很多內容跟課文知識相關不大。學生認為可以通過播放影視材料和紀實記錄片或者動漫、科教材料來增加音像材料的豐富性和精彩性，以此吸引學生眼球。因此我們在選擇音像材料時，應該首選文獻紀錄片、科教片、專題片如《上下五千年》《探索與發現》《中華之最》《20世紀世界大事錄》《大國崛起》等，這些真實的歷史資料，以廣闊的視角展現歷史現象的斑斕色彩，使學生有“身臨其境”的真實感受，非常有助于學生對歷史現象的理解和歷史知識的掌握；其次是影視作品，特別是歷史題材的影視作品再現了各個時期的歷史風貌。這類文藝性的片子雖然不是歷史現象的如實再現，和史實有一定距離，不能完全當作歷史知識來學習，但也能反映當時的歷史風貌，再現某些歷史事件和歷史人物，對課堂教學同樣有良好的輔助作用。如教學《第二次世界大戰的爆發》時，可利用電影《珍珠港》的片段，幫助學生勾畫日本偷襲珍珠港的情景；要讓學生認識唐朝鼎盛時期的風貌，可節選電視連續劇《貞觀長歌》片段。這些影視作品大致符合歷史真實，幾乎所有重要的歷史知識點都可以在影視片中找到它的位置，學生看了也能學到很多歷史知識。

二、用心處理音像材料，提高材料的可看性

課堂上呈現給學生音像材料的質量應力求完美。如果音像材料效果有所不足，或聲音太小、畫面模糊看不清，學生就會覺得無聊而失去興趣。所以教師在備課時務必對音像材料精選并進行一定的加工、編輯，確保在課堂上使用聲音恰當、畫面清晰的材料。作為一名現代教師，我們應與時俱進，學會一些現代計算機運用技術，借助一些實用的電腦軟件幫助我們完成音像材料的處理，如超級解霸、暴風音像、超級轉換秀、繪聲繪影。這些是較為簡單的應用軟件，可以讓我們對所需的資料進行截屏、片段截取與合并，當然，如果用更專業的軟件，如索尼視頻制作軟件能讓你的音像材料音效和視屏效果

更加精致。只有對音像材料進行精心處理，可看性提高了，才能吸引學生的注意力，提高歷史課堂效率。

三、獨具匠心運用音像材料，提高材料的效度

學生學習材料范文第5篇

一、存在的問題和不足

1、學習上不夠深入。缺乏主動性、自覺性，存在實用主義，要用什么才去學什么。與工作有需要才學，與工作關系不大的就不學。雖然自己深知學習的重要性，但是有時因為工作忙碌，缺乏“擠海綿擠時間”的意識，沒有系統地學習相關知識。而是上級要求學就學一點，不要求學就放一邊。之前在鎮工業辦公室，其中包含的業務性工作較為多，相對來說比較順手，因此內心比較容易接受此類工作。而對于領導安排的一些需要文字功底或涉及自己不擅長的工作時，缺乏足夠的理論知識，經常會表現出畏難情緒，工作往往是硬著頭皮上，只求完成，不求完美。

2、履行自己的職責方面，缺乏創新性。由于到基層工作時間不長，個人還處于成長階段，因此在工作中不免出現按前輩積累的現有經驗來行事，依葫畫瓢，甚至有時候無法理解實際工作的開展。在有些工作中我會處于被動狀態，只知要去做，而不知為何做，只滿足于工作的順利完成，這種盲目的工作態度讓我缺乏追求創新的動力。盡管有時主觀態度上比較積極，但行動上缺乏積極向上的闖勁、努力進取的干勁和堅持不懈的韌勁。

3、宗旨觀念不夠牢固。自身存在的作風不夠扎實、工作不夠深入等問題，其根源是全心全意為人民服務的宗旨觀念不牢，在“三服務”的認識上存在偏差，總認為為服務搞好了，工作就作好了。缺乏主動為上級服務和為下級服務的意識。特別是對來反映問題的基層群眾耐心細致的服務做的不夠。掌握下情還不夠透徹。

4、深入群眾調查研究少，缺乏親民性。雖然自己平常在基層一線工作，但更多的是處理辦公室工作，真正沉下去、坐下來、深入調查研究的時間不多，深入農村、深入農戶之中調查研究做得不夠，還沒有“沉到底”、“落實地”、“接地氣”。對于需要了解的村級事務，能通過網絡了解的就不打電話，能通過電話了解的就不下村，無形中減少了聯系群眾的機會。

二、今后努力的方向

1、加強理論學習，不斷提高自己政治理論修養。不僅要深入學習理論和業務知識，用知識武裝頭腦，而且還要運用落實到平常的工作中。學習的時候要帶著目的，帶著方向學，與自己的本職工作結合起來一起學。如現在我在同樂村，做村委會牽頭人工作，對很多村委會的重點工作現在還不是很了解，很多時候也只是做一個簡單地傳話員工作，沒有很好地追蹤，去想辦法解決。在以后的學習中，我要在實踐中善加利用，解決學習不夠重視、功底不夠扎實、工作成績不明顯的問題，當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念。