電子培訓總結

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電子培訓總結范文第1篇

全國大學生電子設計競賽至今已成功舉辦了十余屆，參賽學校和學生逐年遞增。各省、市積極配合，大力宣傳，也成為每年對各高校的教學成果的一次檢閱標志。

2培訓學生的選擇及參賽選手的選定

首先，新生入校后，對其大力宣傳大學生電子競賽的目的和意義，讓學生樹立信心。以自愿和培訓指導團隊教師推薦方式相結合進行廣泛、初級選拔。在指導老師的培訓下，對一些理論扎實，善于動手，具有創新能力的學生進行全方面進培養。在參賽的五至六個月前，從眾多的培養學生中再次選擇寫作水平較好的，理論和電路設計制作能力強的三人小組參加全國大學生電子設計大賽的培訓。在報名參賽時，選擇一個最佳小組隊伍參賽。

3培訓內容

全國大學生電子設計競賽分本科組和大專組。縱觀歷屆全國大學生電子設計競賽題目類型：有電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數據采集與處理類和控制類七大類。其知識范圍廣，涉及電子技術、傳感器應用、電機控制、電子測量、單片機應用、電子CAD技術等內容。培訓具體內容包含以下一些內容：A/D、D/A轉換器，專用集成放大器，信號變換電路，開關電源知識；各種集成傳感器，霍爾元件等及傳感器調理電路知識；混頻器、模擬乘法器，鎖相環，鎖相頻率合成器，DDS技術知識；各種交、直流電動機的控制，驅動電路的設計知識；各種計量電路、測量電路等測量知識；單片機最小系統設計，仿真軟件的使用知識；電子CAD、電子電路輔助設計軟件進行電路圖繪制，PCB板圖設計，EDA技術應用知識等。電子系統的基本方法、制作步驟，硬件、軟件設計，制板裝配，調試與測試等知識；電子設計競賽設計總結報告寫作的方法與要求等。

4培訓方式與方法

高等職業院校的學制為三年，時間緊湊，為了能使培訓工作順利進行，通常采用課外分散培訓和短期集中培訓相結合方式進行。

4.1課外分散培訓

常設一個實驗室，配有齊全的電子測量儀器和設備，常年對培訓學生開放。按學生的層次不同，分別制訂培訓計劃，周一下達培訓設計內容，周末檢查。指導老師每周按時對學生指導，采用老帶新的方法。新生的培訓從基本技能開始，進行一些常用電路安裝、調試培訓，由淺入深。老生的培訓則采用個人和小組相結合的方法進行，培訓、設計制作的內容相對復雜、難度較大。定期下達一個與全國大學生電子競賽試題難度相近的電子系統設計制作任務，指導老師定時進行檢查指導。

4.2暑期集中培訓

對參加每年一屆的省級競賽的同學，其培訓時間一般為期2-3個月，其中用一個月時間對常用電路設計知識進行培訓。每周進行2次校內模擬競賽，電路設計難度和制作時間與省級歷屆的題目相近。對參加每兩年舉行一屆的全國小組競賽的學生，其培訓時間一般為3-5個月，充分利用暑期進行培訓。要求每小組分工合作進行資料查閱，電路系統設計，程序設計，電路安裝、調試，設計報告等工作。培訓后2個月，每2周進行一次模擬競賽，進行電路設計制作，充分提高各小組成員的協作能力。

4.3加強培訓指導教師團隊建設

學校建立大學生競賽培訓指導教師的培育與團隊建設中心。在競賽組織方面，通過開展各種形式和規模的研討，集體討論競賽大綱、編寫培訓教材、完善培訓方式。通過培訓指導教師的共同參與，確定培訓目標、內容及定位。支持培訓指導教師開展各項科研工作，以教學為基礎，以科研促進教學，全面提升競賽水平。

4.4競賽技巧培訓

設計總結報告的撰寫能力培訓。競賽最后提交的成果形式除設計作品之外還有設計總結報告部分。其撰寫質量直接關系著競賽的成績，進行技術設計報告的規范性訓練是很有必要的，包括結構安排、格式、文法與表達等。資料查閱能力培訓。電子設計大賽涉及面廣，哪些信息對競賽更有效與有用，以及如何選擇信息。進行資料查閱能力的培訓，讓學生明確自己需要的和必須掌握的信息，將對培訓工作起到事半功倍的效果。團隊協作能力培訓。要求隊員充分發揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員平時在學習上和生活上都能相互幫助、團結協作，便于競賽時能有條不紊。

5結語

電子培訓總結范文第2篇

（一）電子設計特點

首先，電子創新設計需要理論與實踐的完美結合，電子設計項目最終的體現為作品，衡量一個項目是否成功最終的發言權在作品，而作品的完成需要理論知識的大力支撐，有好的理論才可以完成一件好的作品，而有好的理論沒有好的實踐能力也不可能完成好作品。其次，電子創新設計作品應用于各行各業，應用面廣，設計時所需要的專業綜合性技術就很強。所以需要學生的專業知識基礎扎實、全面。

（二）培養內容與方法

第二課堂提供了良好的實踐條件，在投入實驗室的學生基礎差，缺乏自學能力的情況下，實驗室需要規劃好培養內容與方法，提高學生的理論與實踐能力，最終提高學生的自學能力。

1.根據電子創新設計的特點，理論與實踐高度結合，專業技術性、綜合性強，參加的學生必須具有吃苦耐勞，勇于攻堅的潛在品質。在電子創新設計培訓班的招生時，公布的招生條件很簡單：對電子設計感興趣、有堅強的意志、不怕苦不怕累的學生。從招生的第一刻開始就讓學生知道，想有大的回報，就必須有辛勤的付出。

2.培養吃苦耐勞，勇于攻堅的能力，需要根據學生實際情況，在培養內容與培養進度上進行合理安排，做到布置的項目內容在學生業余時間幾乎全部投入的情況下，依靠努力和團隊的協助是可以完成的，當然學生是比較辛苦的。以項目的制作過程、完成情況來衡量一個學生的吃苦耐勞、勇于攻堅的精神，淘汰掉不愿意全力付出的學生。

3.第二課堂利用的是業余時間，學生還有第一課堂課程需要完成，想取得好的成績必須比一般的學生更加辛苦，付出更多的時間和精力。作為每二課堂的電子創新實踐，也需要第一課堂專業基礎的支撐，如果在第一課堂中出現掛科的情況，學生也將會被淘汰出局。

二、溝通、交流與表達能力

（一）溝通、交流與表達的重要性

在團隊合作中，學生要理解隊員的想法，把自己的思路、方案、技術清晰地表達出來，與隊員進行溝通，再進行取舍與融合，取長補短，這樣才能很好地完成項目。電子創新設計培訓中，學生完成的是相同的項目，有順利溝通、交流與表達項目的基礎，同時，實驗室良好的團隊協作氛圍也給學生提供了良好的溝通、交流與表達的條件。

（二）溝通、交流與表達的培養方法

1.組與組之間的項目總結交流。每個項目完成之后，培訓初期由指導教師主持，進行項目的總結分析會。指導教師根據考察需要，輪流指定每個小組中一名學生上講臺，主要完成以下陳述：項目的要求，本組的設計方案及思路；設計過程遇到的困難及解決方法；作品的亮點或創新點；遺留問題及可能的解決方案；制作過程中的經驗與教訓。小組中其他學生在前面學生陳述完成之后可以進行補充或更正。在陳述過程該組學生會接受其他組學生的咨詢甚至質疑。指導教師作為主持可適時地進行指導與點撥。在項目總結分析會形成習慣之后，指導教師指導一名學生作為主持進行項目總結分析會，指導教師即可完全作為一名旁聽者。

2.專題交流與授課。其中一種形式是高年級學生對低年級學生的專題授課。指導教師指定兩位高年級學生合作授課，一個主講，一個助教，授課的內容為新型控制開發板、高年級完成的經典項目等。另外一種形式是面對整個團隊的專題講座。在培訓的第二年度，按照學生的興趣和項目制作情況，進行學生方向的分類，包括信號類、控制類、儀器儀表類團隊。不同的團隊有不同的專業特長，讓不同方向的學生舉行專題講座，如讓控制類的學生講算法專題，信號類的學生講授無線通信專題等，在拓展同學的知識面的同時，也鍛煉了主講人的能力。

3.積極參加其他鍛煉機會。武昌理工學院每年舉行成功素質展示節，展示在校學生各方面的素質培養成果。電子創新設計培訓學生每組完成一個作品進行展示，指導教師并要求制作者撰寫解說稿，完成項目簡介稿，進行現場解說并演示，展示自己的專業能力，鍛煉自己的表達、溝通能力。

三、結論

電子培訓總結范文第3篇

關鍵詞：電子檔案 報送接收 培訓 實施

Abstract: The construction of electronic archives is the construction of electronic document reference and uses value and as archives and corresponding supporting software, parameters and other relevant data. According to the "information plan for the construction of Jiangsu province (1997-2010 years)", "Jiangsu province construction information system" eleven five "development planning" and "the national Ministry of construction of urban construction archives informatization construction planning and implementation program" requirements, submits the project construction of electronic archives and the receiver has been implemented in every city of Jiangsu province. In this paper, combined with the actual work of the units, the training and the implementation of construction of electronic archives to submit and receive, discuss jointly with the relevant practitioners expect.

Keywords: electronic archives; to receive training; implementation;

中圖分類號：G270.7文獻標識碼：A文章編號：

一、建設工程電子檔案

建設工程電子檔案是指具有參考和利用價值并作為檔案保存的建設電子文件及相應的支持軟件、參數和其他相關數據。建設電子文件是在城鄉規劃、建設及其管理活動中通過數字設備及環境生成，以數碼形式存儲于磁帶、磁盤或光盤等載體，依賴計算機等數字設備閱讀、處理，并可在通信網絡上傳送的文件。主要包括建設系統業務管理電子文件和建設工程電子文件兩大類[1]。

二、建設工程電子檔案報送與接收

在當今信息化和數字化技術飛速發展的時代，建設工程電子檔案

的報送和接收是城建檔案管理發展的必然趨勢和方向，我們現在所做的工作除強化自身管理和方便檔案信息的利用外，為今后在國家大環境下作為科學技術檔案信息數據庫并入國家數字檔案聯網數據庫實現資源共享做好基礎準備[2]。

三、建設工程電子檔案報送與接收的培訓

根據作者實際的工作經驗和對兄弟單位的觀察和學習，建設工程電子檔案的報送與接收的具體實施都是從培訓工作開始的。良好的開始是成功的一半，所以培訓工作的重要性不言而喻，培訓工作做得好壞直接決定了其后建設工程電子檔案報送與接收實施的難易。培訓，不是運動，并非轟轟烈烈做一段時間，有些輸出、有個結構就足亦了。培訓，是培養在前，訓練在后。培養是內在的、長久的、觀念的，訓練是外在的、一時的、技巧的。如何才能做好建設工程電子檔案報送與接收的培訓工作？

1、首先我們來了解下建設工程電子檔案報送接收現狀：

a、建設工程電子檔案報送接收不到位

以泰州市城建檔案為例，2011年接收歸檔建設工程紙質檔案十萬余卷，而建設工程電子檔案的報送卻僅有部分地下管線、重點工程等寥寥數幾，建設工程電子檔案的報送歸檔，常常執行不到位。

b、建設工程電子檔案報送管理人員職責不明確

很多建設單位、施工單位電子文件報送歸檔管理主要由計算機人員操作，多數計算機操作人員對檔案工作較為陌生，而檔案管理人員管理對檔案管理比較專業，但對計算機應用還不熟悉，這樣容易對檔案管理造成脫節。

c、報送歸檔的電子文件質量參差不齊、格式不一、缺乏可讀性。

由于缺乏統一的要求和指導，許多單位報送的建設工程電子檔案格式不統一，報送介質各式各樣，文件真實性、可讀性差。

培養報送單位及其報送人員的內在的、先進的觀念

觀念改變,則行動改變。所以要先轉變和培養各報送單位報送人員的觀念，學習了解建設工程電子檔案報送的重要性，電子檔案報送接收的諸多優點，從意識上重視建設工程電子檔案的報送工作。

訓練提高各報送單位的專業技術水平

a、是要認真學習，把握操作規程和要點，主要是學習：《建設工程文件歸檔整理規范》GB/T 50328-2001；《建設電子文件歸檔與電子檔案管理規范》CJJ/T 117-2007和《城市建設檔案著錄規范》GB/T 50323-2001等規范。

b、熟練掌握各種文字掃描儀、圖紙掃描儀和照片底片平板掃描儀的使用和簡單維護。學習使用各種應用軟件，如：圖片、圖像處理軟件Photoshop、計算機輔助設計CAD、辦公自動化軟件Office、網絡應用等。

c、熟悉了解對報送電子檔案的格式要求，如：黑白二值圖像采用TIFF格式、彩色圖像采用JPEG格式、文本文件采用TXT格式，表格文件采用XLS格式等等。

d、學習了解報送介質的要求，一般要求采用DVD刻錄光盤報送電子檔案，一式2份。

培訓效果的跟蹤與改進

培訓工作的跟蹤和改進的主要手段是培訓評估和信息反饋。培訓評估技術就是通過建立培訓效果評估指標及評估體系對培訓的成效進行檢查與評價然后把評估結果反饋給相關部門作為下一步培訓計劃與培訓需求分析的依據之一。信息反饋應給每位學員留下供溝通交流的多種聯絡方式，以供方便快速聯系。總結下來反饋最多的還是實際操作問題，故也要求我們在培訓過程中多多關注具體操作的培訓指導。

建設工程電子檔案報送接收的實施

根據經驗總結下來建設工程電子檔案報送接收的實施應根據各個地方的實際情況，切不可操作過急，總是需要一個磨合的過程。各接收單位應為報送單位建好報送通道，可分為網上報送和線下報送。現已線下報送為例：

1、電子檔案整理移交報送流程圖

電子檔案報送格式要求[3]：

電子檔案移交載體

電子檔案報送封面要求：

參考文件：

[1]建設電子文件歸檔與電子檔案管理規范》CJJ/T 117-2007

電子培訓總結范文第4篇

【關鍵詞】電子設計競賽；創新思維；動手能力

一、引言

自1994年開始舉辦的全國大學生電子設計競賽已成為我國電子信息領域舉辦時間最長、規模最大、最具影響力的大學生學科競賽活動，已成為教育發展和教學改革的一種良好的輔助和促進手段，通過競賽培養了大批學生團隊合作精神和克服困難的創新精神[1]。這項競賽得到了絕大多數設有電子信息類專業學校的積極響應，通過大學生電子設計競賽，旨在為更多的學生營造參與科技和創新活動的環境，培養和提高大學生的創新意識和創新能力。

在近幾年來的電子設計競賽培訓過程中，在參賽學生選拔、培訓內容選擇、培訓方式及具體措施等方面做了一些有益的嘗試，總結其中的體會與大家共享。

二、參賽學生的選拔

在參賽小組的選拔中，首先由學生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強的能力且隊員之間能配合默契，在單片機系統設計與應用，模擬和數字電路的應用，硬件焊接與調試，計算機編程以及撰寫設計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進行選拔考試，內容包括模擬電路、數字電路、單片機、傳感器等方面的基本知識及應用，典型測量系統的設計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優勢自述等；最后指導老師根據各參賽隊成員選拔考試的結果、面試表現以及綜合考慮各參賽隊在團隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實力，確定參加競賽的5個組和各組成員。

三、參賽學生的培訓

從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓練題目，按照電子競賽的要求，規定在一個適當的時間內完成實物的制作、性能指標的測試、總結報告的撰寫。

在第一個實際系統設計后，協商電子設計競賽第二次訓練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點，在規定的時間內完成設計任務，然后各小組演示實物的功能，測試電子系統的各項指標，注重測試方法是否正確，測試性能指標是否符合設計要求，對于差異較大的需要認真分析其原因，找出合理的解決方案并實施。

最后，要求各參賽小組認真整理前一階段培訓完成的實物，單元電路要求注明電源要求、詳細且清楚的輸入輸出接口信息，達到的性能指標并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細的注釋。輔導老師對培訓中出現的問題向學生做詳細的介紹，對競賽中容易出現的問題也需要提醒學生。在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學生能休息好，以極佳的狀態參加電子設計競賽。

四、輔導中幾點體會

作為指導過多屆電子設計競賽的教師，談談輔導電子競賽的一些體會。

（一）充分發揮學生的主觀能動性

培養具有創新能力的高素質人才是高校教學追求的目標，參加電子競賽的主體是學生，因此學生的積極性至關重要。參加電子競賽的目的要求學生在競賽中能做得最好，能全身心地投入到訓練和競賽中去，參賽學生的理論知識和實踐動手能力要能得到充分的結合，在電子競賽中能創造性地完成命題的要求，往往能取得較好的競賽成績。參加電子設計競賽培訓的學生，通過電子設計競賽后，個人的能力方面能得到很大的提高，與其他學生相比在畢業設計階段能更好更快地進入課題的研究，因而深受教師的歡迎。

（二）注重創新思維及團隊合作能力的培養

大學生電子競賽為具有創新能力的學生提供了一個展示才能的舞臺，教師在培訓中應結合實際擬定電子系統設計題目，鼓勵學生進行多個方案的設計，特別是對具有創新思維的設計方案應引起足夠的重視，教師和學生共同分析討論，比較其優缺點，對方案進行細化和優化，進行電路分析計算，有可能就要進行軟件仿真，減少不必要的失誤，在此基礎上完成電路的制作。在培訓中既要向學生傳授知識，還要刻意培養學生的團隊精神，鼓勵大組合作，高低年級合作，充分調動每位學生的積極性，同時指導教師也應該具備必要的專業技能和奉獻精神，并通過不斷學習新知識來提高自己。

（三）培養學生系統能力

在大學生電子競賽輔導中，不僅要培養單元電路的設計安裝調試能力，更要培養學生根據某一設計任務的技術指標細化每一個單元電路的功能和技術指標，對任務在總體上有一個明確的認識。如溫度控制系統：就應從溫度傳感器的選用（Pt電阻、Cu電阻、熱電偶、半導體集成溫度傳感器等），小信號放大濾波、單片機數據采集顯示、控制算法程序的編寫、執行機構控制電路等方面來考慮各個部分的性能指標，只有各個部分設計合理，才能以較低的價格設計出整體性能達標具有實用價值的系統。

五、結束語

2009年9月參加由中華人民共和國教育部高等教育司和信息化部人教司主辦的全國大學生電子設計競賽，07級學生王輝、程偉、游俏俊組成的參賽隊設計制作完成的“智能模擬恒流源路燈控制系統”一路過關斬將，最終榮獲全國一等獎，學生代表王輝赴北京人民大會堂領獎。實踐表明我們采取的參賽學生選拔方式，培訓內容的選擇，培訓方式在大學生電子設計競賽培訓輔導過程中收到很好的成效，在較短的時間內學生的工程實踐能力和創新意識得到了很大的提高。

參考文獻

[1]王越，韓力，沈伯弘，趙顯利，俞信，胡克旺.大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養[J].中國大學教學，2005（10）.

[2]全國大學生電子設計競賽章程[EB/OL].http：//.cn 2007.

作者簡介：

電子培訓總結范文第5篇

關鍵詞：高校圖書館 電子資源利用

一、高等院校圖書館電子資源建設和利用現狀綜述

由于20世紀90年互聯網開始在民間普及，電子資源文獻得以更加廣泛的傳播和使用，也推動了圖書館界對于電子資源的開發和利用。上世紀90年代初，西方國家99%的高校圖書館就都已擁有并開始利用電子資源，并將其納入圖書館文獻資源建設。在國內，自上世紀末以來，國內高校圖書館為了滿足在校師生對于電子資源，特別是科研文獻這方面的需要，開始進行電子資源的采購。隨著時間的推移，現在重視科研的高校圖書館在電子資源上投入的經費比例越來越高，許多館占當年經費的三分之一甚至更多。各國的圖書館協會或委員會都會定期對圖書館文獻資源建設情況進行調查統計，總結分析當前的趨勢和今后發展，其中電子資源已經成為一個不可忽略的重要部分。而電子資源的建設利用狀況如何，是對圖書館采購策略的重要反饋和發展依據，因此對于本館或總結性的電子資源利用狀況有很多研究。

二、高等院校圖書館電子資源利用現狀調查

（一）利用現狀

然而，與上述各高校圖書館對電子資源大量的經費投入和數目繁多的數據庫相比，讀者對電子資源的利用情況與之相匹配嗎？答案并不樂觀。在此，我們將利用情況分為利用率和滿意度兩個方面來總結一下。

1、利用率

多項調查結果表明，總體上來說，高校高職圖書館的電子資源利用現狀普遍不高，高校高于高職，教師高于學生，研究生高于本科生。另外國外高校和國內高校相比，并沒有優勢可言。

美國馬里蘭大學的Kimberly B?Kelley和Gloria J?Orr在2001年一次對本校的本科生和研究生的社會調查中發現，有66%的學生很少或從不去圖書館，使用電子資源的學生占44.5%，其中研究生明顯地比本科生更喜歡使用圖書館的電子資源，據統計有69%的研究生經常使用這些資源，而本科生只占32%。在國內最高學府之一的清華，電子資源利用狀況是最好的，但是也沒有達到100%覆蓋，仍然有10%的讀者從未使用過電子資源，本科生這一比例則達到了25%。教師的利用率最高，為96.2%。其他學校，如西北工業大學、西南民族大學、寧波大學、西安醫學院等，開展的電子資源利用調查表明，讀者使用電子資源的比率則更低。如西南民族大學的調查中有26.6%的讀者從未使用過電子資源，西安醫學院分別有50%、63.4%的讀者不了解館藏中文、外文電子資源。與高校相比，高職院校的情況更讓人扼腕嘆息。廣東交通職業技術學院圖書館的調查發現，學生讀者對本院圖書館提供的電子資源的了解知之甚少，更談不上利用。

2、滿意度

同樣，讀者對高校高職圖書館開展的電子資源相關服務滿意度也不是很高，教師仍高于學生。這里的滿意度包括對圖書館的電子資源內容、宣傳和培訓講座等方面工作的滿意度。如在大連民族學院電子資源利用調查中發現有23.68%的教師對館藏電子資源不滿意，32.95%的學生對館藏電子資源不滿意。

（二）存在問題的原因

針對以上兩個方面的存在問題，許多學者都對其產生的原因做了一定的分析。總的來說，主要有以下幾點：

1、學生信息素養水平較低

由于在中學階段，國內缺少“信息檢索”的相關課程，高等院校的學生的信息意識和檢索技巧都不夠。首先，很多學生在研究課題時，不知道可以利用電子資源，更不知道在哪里獲取電子資源；需要相關文獻資料時，學生一味依賴網絡，而又沒有意識到在網上查詢資料的局限性。其次，因為利用圖書館查找資料比在互聯網上查找更難，而很多學生又不熟悉電子資源的使用方法，不能發揮電子資源最大的效用。學生認為在圖書館利用電子資源耗時耗力，滿意度反而降低。

2、圖書館的宣傳和培訓工作不足

即使是重點高校的圖書館，雖然它們長期開展“信息檢索”相關課程，并舉辦各種短期培訓，但是參與的人數也比較有限。其他普通本科和高職院校情況則更加糟糕，缺乏人員來宣傳和引導讀者利用校內擁有的電子資源。由于缺乏培訓，讀者不得不靠自己摸索電子資源的使用技巧。一般而言，大多數學生都能夠進行初級的檢索，利用關鍵詞進行檢索，在得到檢索的結果之后，卻不能再進行下一步的篩選或者深度的檢索，這就使得檢索工作的便捷和失去了效果。沒有專業的人員指導，很容易促使讀者放棄利用內容豐富但是門檻較高的電子資源。

3、軟硬件和網絡配置限制了電子資源的利用

電子資源的利用不僅和使用者的意識和技能水平有關，它的易用性也是建立在一定的設施基礎之上的。一方面，部分學校因為經費限制，機房的軟硬件達不到標準，無法滿足讀者的基本需求，給讀者獲取電子資源造成了障礙。另一方面，數據庫公司提供電子資源的同時，也會限制IP范圍來控制讀者的使用權限。為了保護電子資源內容的知識產權，數據庫公司或圖書館通過局域網設置，限制校園網內的用戶才可以使用。這對于在校外居住的讀者，特別是教職工，以及在校內使用其他網絡（如電信寬帶）的讀者，都造成了很大的不便，也是最常見的不滿意見之一。

4、高校高職圖書館電子資源教育現狀

要提高讀者的電子資源的利用率和滿意度，不能光依靠他們本身的自覺性，圖書館的宣傳教育工作是提高資源利用率的重要措施，也是現代圖書館的職責和使命。

根據王云娣的調查，130所高校圖書館中，有64所在圖書館主頁開通了培訓教育欄目，不到一半。這些高校圖書館的電子資源相關教育服務主要有以下4種方式：

（1）電子資源利用課程

這是所有方式中最專業最具有針對性的一種。調查中開設此類課程的高校占38.09%，大多是以選修課的形式開設。內容一般包括聯機情報檢索系統、光盤檢索系統、網絡數據庫檢索、互聯網資源檢索等類型的使用方法，并進行上機操作實習。

（2）文獻/信息檢索課程

自1981年教育部規定高校必須開設文獻檢索課以來，全國已有700多所高校開設了文獻檢索課。近年來，由于教學內容和方式的不斷更新和進步，在檢索紙質資源的基礎上，檢索電子資源已經成為了重要內容甚至主體部分，將上文提到的電子資源利用教育囊括了進來。因此，許多高校的文獻檢索課更名為“信息檢索”課，如今已成為開展電子資源利用教育的主要途徑。

（3）數據庫培訓講座

由于每個數據庫使用方法不盡相同，給讀者的廣泛利用帶來了一定的困難，迫切需要不同數據庫的專題培訓。在王云娣的調查中，有66所開設了培訓講座，剛過一半。這些培訓講座的內容既包括常規的館藏OPAC檢索、常用電子資源的基礎檢索技巧、光盤數據庫檢索和Dialog聯機檢索，也包括專題性的各大中外文數據庫檢索、專業類文獻檢索、館際互借和文獻傳遞，以及圖書館其他新型資源和服務等。這些培訓的針對性強、深入度高、耗時相對課程要少很多，對只需要某方面培訓的讀者來說靈活性較強。

（4）電子資源在線教學

網絡公開課逐步普及和MOOC（慕課）的流行，使推廣該教學活動成為了可能，在線教學幫助讀者不受時空限制學習知識，以期更好地利用電子資源。大部分高校圖書館的在線教學尚處在起步階段，停留在簡單的Web網頁或提供多媒體課件的程度上，作用也僅僅是為了輔助教學。走在國內圖書館學前端的武漢大學，則形成了真正意義上的在線教學，在“中國大學MOOC”網站上線了《信息檢索》慕課，由該校圖書館學專業教授黃如花擔任主講老師。本課程兩年內吸引了上萬名校內外用戶，師生和學生之間通過系統積極交流，收到了雙贏的效果。

三、結語

綜上所述，高等院校圖書館電子資源建設的進步很大，趨勢良好，但是由于教育資源投入不平衡，在馬太效應的作用下，不同級別的院校的建設情況差距越來越大。在電子資源利用方面，還存在著許多一直困擾著高等院校圖書館的問題，我們還需要通過加大宣傳培訓力度、提高館員專業素質、重視信息檢索教育、改善網絡環境等方法來扭轉不良局面，保證圖書館為讀者的學習工作提供更好的服務。

參考文獻：

[1]蒙古明.高校圖書館電子閱覽室存在的問題及對策[J].科技尋向，2013（36）.

[2]翟金金，劉敏榕.競爭情報活動中的人際網絡研究綜述.圖書與情報，2007（04）.