講一個腦筋急轉(zhuǎn)彎

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講一個腦筋急轉(zhuǎn)彎范文第1篇

說起“朝會”，以前都是講“衛(wèi)生”，“安全”……。聽得我頭都快炸了，可現(xiàn)在不一樣，每天都是不一樣的主題，比如說“新聞泡泡室”，“開心一刻”，“一周大總結(jié)”……。多種多樣，就算看了一百遍，也不覺得沒新意。

這一天，我們的主題是“開心一刻”，“叮叮叮……。”朝會課的鈴聲響了，兩位小主持有模有樣地走上講臺，就連經(jīng)常朝會講數(shù)學(xué)題的曾老師也相當(dāng)?shù)嘏浜稀＿@時小主持人開口了：“你們準備了笑話或腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？”“我、我、我”黃湘涵如流星一般舉起手，主持人雷達般的雙眼一下掃描到了黃湘涵身上：“黃湘涵，你來吧！”

黃湘涵昂首闊步走上講臺“我來考大家一個腦筋急轉(zhuǎn)彎……。”“切，切”黃湘涵剛閉口，同學(xué)們便傳來一陣嘲笑聲，有許多人高高舉起手，這個腦筋急轉(zhuǎn)彎聽到過嗎？很常見嗎？我怎么沒聽過呢？到底是什么啊！“你來吧！”黃湘涵叫了一位同學(xué)起來回答。”因為你知道得太多了。”這位同學(xué)麻利地把答案揭曉了。

接下來，又叫了幾位同學(xué)來講臺講笑話。我到底講哪一個呢？要考一個有難度的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我便高高地舉起手，主持人看到了我，就讓我來講。

我信心十足地走上講臺，“你們知道……”我大聲地說了出來。經(jīng)過一陣地沉默，也沒有一個能回答。我的心里有些驕傲了：“哈哈，一個人也回答不上”。我便公布了謎底。

很快，上課鈴響了，笑聲回蕩在朝會課上，這次朝會真讓人難忘不已。

講一個腦筋急轉(zhuǎn)彎范文第2篇

謎底：陰轉(zhuǎn)多云

謎題：沒有鬼魂 （打字一）

謎底：云

謎題：講鬼 （猜一個字）

謎底：魂

謎題：做鬼也風(fēng)流 （打一成語）

謎底：故作多情（“鬼”即已“故”的人）

謎題：病鬼開藥店 （打一成語）

謎底：自產(chǎn)自銷

謎題：鬼 （打成語一）

謎底：于心有愧

謎題：人鬼情未了 （打一歌名）

謎底：死了都要愛

謎題：吊死鬼戴花 (打一成語）

謎底：死要面子

謎題：閻王的告示 (打一成語）

謎底：鬼話連篇

謎題：閻王爺寫日記 （打一成語）

謎底：鬼話連篇

謎題：閻王點將 （打一西游記人名）

謎底：精細鬼

謎題：閻王玉帝共發(fā)兵 （打一成語）

謎底：鬼使神差

謎題：閻王爺不做主 （打一電影）

謎底：小鬼當(dāng)家

問：一個酒鬼看到一本書上寫著酒對身體有害處做出了一個什么決定？ （腦筋急轉(zhuǎn)彎）

答：從此不再看書了

問：一個夜黑風(fēng)高的夜晚，小明遇見一個鬼，為什么那個鬼落荒而逃？ （腦筋急轉(zhuǎn)彎）

答：因為那是個膽小鬼

講一個腦筋急轉(zhuǎn)彎范文第3篇

我們這片樓區(qū)大概已經(jīng)有三四年沒有停過電了，以至于很多人忘記了世界上還有“停電”這回事。我像許多“電腦族”、“電視族”的現(xiàn)代人一樣，百無聊賴地在室內(nèi)轉(zhuǎn)，心里空空的，像失了什么東西，什么事也不想做，也根本想不起要做什么事。

這時，妻子在廚房喊：“過來，幫我擇一下菜!”

反正也是閑極無聊，索性就幫她一把吧。妻子正在廚房內(nèi)收拾魚，我蹲在地上，大手大腳地擇起菠菜來。

妻子一邊收拾魚，一邊跟我嘮起她們單位的事來。我時不時地插兩句，把我們單位的事也向她做一番“交流”。煎魚時，妻子掌勺，我打下手，一會遞調(diào)料盒，一會遞醬油壺，忙得我暈頭轉(zhuǎn)向。忙歸忙，氛圍不錯，純?nèi)灰环澳愀飦砦铱棽迹姨羲畞砟銤矆@”的溫馨畫面。別說，兩人一通忙活，居然做了一鍋好魚!那魚先煎后燉，味道那個香啊，飄得滿屋子都擠滿了“饞蟲”!

剛剛打完妻子的下手，女兒又在那邊喊上了：“老爸，這道題我不明白，緊急求助!”我擦擦手，連忙跑進女兒的房間。

講一個腦筋急轉(zhuǎn)彎范文第4篇

回家后，我經(jīng)常會給家人講一些學(xué)校里的趣事。像那次李一鳴上課時吃東西，被老師懲罰給我們每人都買一個同樣的食物。結(jié)果他甘愿受罰，同時也讓我們好好享受了一頓大餐。爸媽聽后也著實大笑了一頓。

“快快，《快樂驛站》開始放了！”我一邊大叫，一邊催促著爸媽快點端菜。誰讓本人是快樂驛站的忠實觀眾呢？我的許多幽默細胞可都是它幫我創(chuàng)造的呢！比如最近的一次腦筋急轉(zhuǎn)彎比賽，可就是我發(fā)動的：

“我先宣布一下規(guī)則：前十題為搶答題，答對者加十分。第二階段為必答題，每人五題，答對加二十，答錯扣十分。第三階段有一道題目，得分低者回答。好，現(xiàn)在比賽開始！”我開始出題：“聽好了，我來出第一個題目：說水蛇、蟒蛇和青竹蛇哪個最長？”媽媽胸有成竹地說：“毋庸質(zhì)疑，肯定是蟒蛇！”“錯！再好好想想！”爸爸也有點奇怪，便申請援助——在電腦上查資料。他指著查來的證據(jù)說：“看，這里都寫著蟒蛇最長！怎么還會錯呢？”我看著他們那傻傻的樣子，心里樂開了花，但表面還裝出嚴肅的樣子：“先生夫人，這是腦筋急轉(zhuǎn)彎答題現(xiàn)場，不是科普知識競賽。你們是不是走錯場地了？”爸爸聽完后先是愣了一下，接著就馬上明白過來：“是青竹蛇吧。”“答對了，給爸爸加上十分！”這時媽媽提出爭議了：“明明是蟒蛇最長，怎么會是青竹蛇呢？”“媽媽，這里的長不是體長，而是名字的長度呀！”

“請聽第二題。”媽媽生怕又因沒聽清題目而失敗，便把眼睛緊緊盯著我，好像一只餓了幾天的豺狼發(fā)現(xiàn)了一只獵物一樣。“八去掉一半是多少？”爸爸想也不想就回答：“四！”我搖了搖頭。還是媽媽腦子轉(zhuǎn)得快：“是三或零！”“正確！”爸爸后悔不已，畢竟這個題目快樂驛站的相聲里可是問過的呀！“請聽第三題：船邊掛著軟梯，離海面二米，海水每小時上漲半米，幾個小時海水能淹沒軟梯? ”爸爸有板有眼地算了一下：“二除以零點五得四，所以答案是四小時。”“請再想一下！要是這樣，假設(shè)船高十米，二十個小時后豈不是連船都要沉沒啦！”爸爸又沉思了一會兒，正想回答，卻被媽媽搶了過去：“永遠不會淹沒軟梯！”“Right ！因為水漲船高呀！”

講一個腦筋急轉(zhuǎn)彎范文第5篇

關(guān)鍵詞；職業(yè)素養(yǎng)；企業(yè)；紀律

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0272-02

我校承擔(dān)了《加強中等職業(yè)學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè)》的市級課題，“5+3”職業(yè)道德教育模式研究是其中一個子課題。什么是“5+3”職業(yè)道德教育模式？就是以兩節(jié)課為單位（我們學(xué)校兩節(jié)課共80分鐘），課前課后分別進行5分鐘和3分鐘的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育“天天講、節(jié)節(jié)講”，貫穿于整個教學(xué)過程之中，并將企業(yè)文化大量融入到“5+3”職業(yè)道德教育中，有意識地提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。

一、“5+3”職業(yè)道德教育模式實施后的效果和存在的問題

1.效果：我對已實施了一段時間“5+3”職業(yè)道德教育模式的2011級學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查：①有45℅學(xué)生比較喜歡該模式，有25℅的學(xué)生非常喜歡，認為時間還可延長；②該模式是使用視頻、課件、錄像等將看、聽、說融會貫通，學(xué)生輕松愉快、感興趣；③注意力集中，沖淡了本門課程特別是理科及工科的枯燥乏味；④學(xué)生收看大量的勵志短片，有一定的心靈觸動；⑤學(xué)生提前了解了企業(yè)需要什么樣的員工、企業(yè)的制度、員工行為規(guī)范、企業(yè)價值觀、企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)和企業(yè)的環(huán)境等；⑥學(xué)生的口頭表達能力有一定的提高，能積極參與。

2.問題：①部分學(xué)生聽完“5+3”職業(yè)道德教育后，面對后續(xù)課程依然是睡覺、玩手機、講話、甚至吵架、打架；②部分學(xué)生平時的行為規(guī)范不符合職業(yè)道德要求，如極度自私、不愿參加勞動，經(jīng)常掛在嘴上的一句就是“我到了企業(yè)自然就好了”；③部分學(xué)生說和做的不一致；④真正出于自身內(nèi)動力的不多，主動性不高，學(xué)生的良好行為不能持久；⑤部分教師只按照學(xué)校規(guī)定的程序完成“5+3”職業(yè)道德教育模式和教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不在意，對學(xué)生未進行嚴格管理；⑥該模式屬于教師利用外在資源對學(xué)生進行口頭的職業(yè)道德教育，只是強化了口頭教育，并沒有強化學(xué)生的行動。

二、加強課堂紀律管理提高“5+3”職業(yè)道德教育模式實效性

實施“5+3”職業(yè)道德教育模式的目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“四有”人才，“有紀律”是“四有”的重要內(nèi)容之一。該模式僅僅是通過教師的語言和多媒體進行的職業(yè)道德教育，學(xué)生同時通過語言進行附和并且有一定的心靈觸動，但并未落實到具體行動上，一百次心動不如一次行動。因此任課教師必須立足課堂，加強課堂紀律管理，從行動上要求學(xué)生做到遵章守紀，尊重他人，認真聽講、熱愛勞動，讓學(xué)生在課堂中就有行動的體現(xiàn)，促進學(xué)生行為規(guī)范，教師要努力將強制性或半強制性紀律轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺遵守的紀律，最終形成習(xí)慣。否則“5+3”職業(yè)道德教育模式的實施效果會大打折扣。

三、怎樣進行課堂紀律管理

1.課堂紀律的管理要靈活多變，對癥下藥：①預(yù)防：在問題行為沒有出現(xiàn)以前，有針對性提示、指導(dǎo)和鼓勵，增加學(xué)生自我調(diào)控的心理準備；②提醒：教師對學(xué)生在課堂上的有些錯誤行為不予過分理睬，而是正確友好地提醒學(xué)生注意當(dāng)前的學(xué)習(xí)，告訴他應(yīng)當(dāng)做什么；③暗示：教師發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生不專心聽講，不遵守紀律時，最好不要停下來公開批評學(xué)生，可以邊講邊走到不專心聽講、不遵守紀律的學(xué)生旁，或悄悄給他使個眼色，或輕輕指指他的書本，或輕輕敲敲他的桌子，有時也可清清喉嚨或小咳一聲，或突然停頓并注意他，或搖頭示意他；④幽默；教師針對某一違紀行為可適當(dāng)使用幽默手段，化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中接受教育；⑤褒貶；對某段時間學(xué)生的課堂紀律情況略做評論，肯定好的，批評差的；⑥化解；教師順著正在進行的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或某一話題，對某些不造成大干擾的違紀行為稍加評點，隨機引入正題、化解矛盾沖突；⑦激勵：這種方式不是著重于責(zé)備學(xué)生的違紀行為，而是激勵學(xué)生振作起來，以更高的熱情投入學(xué)習(xí)；⑧懲罰：這種方法一般較少使用，除非以上方法和私下思想工作都不見效的情況下，那么就要根據(jù)當(dāng)時課堂的具體情況，是否采取如：扣分、罰站、義務(wù)勞動、告訴班主任或家長……