暑假實習計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇暑假實習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

暑假實習計劃范文第1篇

關鍵詞： 國家特色專業； 信息顯示與光電技術； 規劃與實踐

中圖分類號： G642.0文獻標識碼： A文章編號： 1009-055X（2013）02-0118-05

目前， 我國高等教育是按專業來培養人才的， 專業是大學學術組織存在的本質特征。高校專業建設是高校教學基本建設的核心， 建設一流大學的關鍵， 在于建立一批高水平的、 有特色的專業。

“特色”就意味著“與眾不同”， 專業特色指的是專業的特別或出色之處。大學的生命力在于專業水平的高低， 而專業的生命力則在于專業特色是否鮮明。

華南理工大學是立足于華南面向全國建設的一所以工科為主的國家重點大學。在國家大力發展新型顯示產業、 半導體照明產業、 太陽能電池產業等戰略新興產業的背景下， 主動適應國內外高新技術產業發展、 滿足社會經濟建設的急需， 我校結合自身光電學科的優勢， 于2007年向教育部申請， 開始建設“信息顯示與光電技術”本科專業。經過近5年的規劃和建設， 該專業教師隊伍建設、 實驗室建設、 專業教材建設、 學生課外社會實踐、 課外科研活動等方面， 取得了一些長足的進步。于2011年獲批成為廣東省“戰略性新興產業特色專業”、 國家“戰略性新興產業特色專業”。目前， 該專業已經成為一個師資隊伍充滿活力、 專業特色鮮明、 廣受學生歡迎的國家級特色專業。

一、 信息顯示與光電技術人才需求現狀

信息顯示與光電產業是一項新興的高科技產業， 有“朝陽產業”之稱， 有著巨大的潛力和廣闊發展前景。根據世界知名調研公司Standford Research的報道， 信息顯示與光電技術在全球已形成了年產值愈1000多億美元的龐大產業群[1]。我國是一個信息顯示與光電技術產業大國， 近年來相關產業和新技術發展迅速， 并已將其列為國家支柱產業和新的經濟增長點。廣東省作為我國信息顯示與光電技術產業最大的省份， 更是明確在“廣東省戰略性新興產業發展十二五規劃”中將“高端新型電子信息、 新能源汽車、 半導體照明”確立為三大率先突破的產業。在這三大產業中， “高端新型電子信息、 半導體照明”這兩個產業是與信息顯示與光電技術密切相關的。

在高端新型電子信息產業中， 其重點之一是發展新型顯示技術產業。新型的液晶平板顯示產業， 近年來已成為全球彩電、 手機、 電腦等顯示器產業最為關注的產業經濟領域。全球主要面板廠商普遍看好液晶電視市場的巨大商機， 并將此作為大尺寸TFT-LCD產業的下一個爆炸性增長契機。另外， 作為下一代顯示技術AM-OLED顯示也開始受到人們的關注。廣東省作為全國最大的彩電生產基地， 擁有一批諸如創維、 康佳、 TCL等知名電視生產廠商， 其電視產量約占到中國電視總產量的60%， 在信息顯示技術領域具有深厚的技術及產業基礎。目前已建成及在建的大型新型顯示器件項目超過十個， 其中包括深圳華星光電的8.5代液晶面板生產線、 廣東中顯科技有限公司的OLED研發和產業化項目、 彩虹集團的OLED生產項目等等。

半導體照明由于具有節能、 環保、 壽命長等優點， 受到了全世界的關注。我國面對世界照明產業的重大轉型和LED的興起， 2003年底緊急啟動“半導體（LED）照明產業化技術開發重大項目”， 并從2009年開始通過“十城萬盞”等示范工程， 使得我國LED照明產業發展迅速。其中， 廣東省在半導體照明產業的發展更是引人注目， 2011年廣東省LED產業總產值突破1500億元， 連續三年實現翻番增長。企業3000多家， 從業人員55萬人， 帶動就業220萬人， 產值和規模繼續位居全國首位。

在目前信息顯示與光電技術產業背景下， 必然引發企業對專業技術人才的高度需求。遺憾的是， 在相關技術領域， 國內企業中掌握核心技術的本地化人才很少， 國內企業的核心技術部門大多被外籍工程師控制， 國內相關技術人才的培養體系不足以支撐國內信息顯示與光電技術產業的人才需求， 這成為阻礙國內信息顯示與光電技術產業發展的重要因素。為了給我國尤其是廣東省的信息顯示與光電技術產業培養更多的專業技術人才， 我校于2007年成立了“信息顯示與光電技術”專業， 是廣東省第一個針對信息顯示與光電技術產業的本科專業。

二、 信息顯示與光電技術專業的專業背景與特色

華南理工大學“信息顯示與光電技術”專業， 是依托材料學院發光材料與器件國家重點實驗室建設的國家戰略新興產業特色專業。發光材料與器件國家重點實驗室聚集了一批高水平的科研人員， 包括中國科學院院士以及諾貝爾獎金獲得者， 在新型發光材料的設計與合成、 稀土離子發光、 發光薄膜制備及結構調控、 發光器件物理機制等方面開展了大量原始創新的工作， 取得了國際領先水平的研究成果， 是國際知名的光電領域專業研究機構。

專業只有辦出特色， 才能有牢固的立足之地和廣闊的發展空間。為此， 我們根據依托單位的科研優勢凝練和培育專業特色， 提出了以“材料與器件為基礎， 突出信息顯示、 半導體照明和太陽能電池三大應用技術”為特色建設“信息顯示與光電技術”專業。雄厚的師資力量、 一流的科研設備資源， 為建設特色專業奠定了堅實的基礎； 有鮮明科研特色的本科畢業生， 又為科研工作輸送優質的研究生源。專業建設與科研工作的互動效應十分明顯。

三、 課程體系建設

有深厚基礎知識的學生， 未來將具有深遠的發展潛力； 有寬泛學科知識的學生， 未來將具有強大的適應能力； 培養具有更強大適應能力、 更深遠發展潛力的學生， 是重點高校的辦學宗旨[2-3]。本專業按照厚基礎、 寬口徑的指導思想來設計課程體系， 培養基礎扎實能力突出的新型工科人才。

信息顯示與光電技術專業， 是材料學、 光學、 電學、 信息工程等多學科交叉的專業。在專業教學計劃方面， 設置了基礎課程、 專業基礎課程、 專業課程等三個層次的課程， 各層次的課程又開設了必修課和選修課兩類課程。在專業選修課設置上， 根據專業特色， 按照跟蹤學科前沿、 掌握先進技術的原則設置一定學時的選修課， 增加教學計劃的柔性， 拓寬學生的知識面。對不同專業方向感興趣的學生， 所學習的必修課相同， 差異僅體現在選修課上。這樣的課程設置， 體現了強化學科基礎、 淡化專業方向， 可提高畢業學生的綜合適應能力。

在基礎課程方面， 開設了大學物理、 大學化學、 量子力學、 固體物理等理論性較強的基礎課程， 夯實學科基礎， 使畢業學生將來具備自行擴展光電知識和技能的能力。

在專業基礎課程方面， 除了開設一些必修基礎課程外， 還開設了材料科學導論、 有機電子學基礎、 光度學、 發光學與發光材料、 激光技術、 光電子器件與工藝、 半導體材料與器件、 平板顯示技術和現代薄膜技術等專業基礎課程。

在專業課程方面， 主要圍繞平板顯示、 半導體照明和太陽能電池三個方向， 開設液晶材料與顯示技術、 有機半導體材料、 TFT技術及其應用、 半導體照明技術、 LED光學設計技術、 LED驅動設計技術、 LED散熱設計技術、 太陽能電池技術、 顯示器件驅動技術等課程。堅持基礎性和先進性相結合的原則， 將經典與現代有機結合， 及時將科研成果引入課程教學； 堅持分析與綜合并重、 經典與現代并重、 軟件實現與硬件實現并重的原則， 合理分配學時和內容。

新材料是新器件的基礎， 新器件是新技術的基礎， 我們開設的基礎性、 專業基礎性以及專業性等三個層次的課程， 都是圍繞著材料、 器件和技術等三個方面來安排的。優化專業課程體系模塊， 厚基礎寬口徑設置教學計劃， 將為培養基礎扎實、 能力突出的新型工科人才奠定堅實的基礎和保障。

四、 師資隊伍建設

師資人才隊伍是學科建設的基礎。建設一支年齡、 職稱、 學歷、 學科結構合理， 學術水平高， 發展潛力大的師資隊伍， 是“信息顯示與光電技術”國家特色專業建設成敗的關鍵。經過近五年的發展， 本專業已形成了以著名高分子光電材料專家曹鏞院士、 彭俊彪教授等為核心的高水平教學團隊。

（一）堅持“育人為本”的教學理念

育人為本， 以學生為主體， 全面推進素質教育， 以提高教學質量為核心； 注重因材施教， 以培養創新人才為重點， 努力提高學生的創新精神和創新能力； 強化實踐教學， 進一步加強實踐教學環節， 推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合， 切實提高學生的實踐能力； 加快教學過程中信息技術的應用， 推進教學方法改革， 促進高等教育優質教學資源的建設與共享； 把教師作為辦學的主體， 建立有效的團隊合作機制， 加強青年教師培養， 激勵教師積極投身教學工作[4]。

在師資隊伍建設中， 提出“人事相宜、 和諧發展”的隊伍建設理念， 從師資培養、 崗位設置、 激勵措施等方面進行改革， 建立有效的隊伍建設機制， 體現教師成長和事業發展的和諧促進。

（二）圍繞核心課程， 建設多學科交叉的專業教學團隊

在教學團隊建設過程中， 學校各級管理部門積極為教學團隊提供多種服務、 指導和支持， 確立教學團隊的學術主導地位， 將教學團隊的管理權力進一步下放， 擴大團隊的管理自， 積極整合教師資源， 為教學團隊的組建和發展構建堅實的平臺。在團隊內部管理方面， 實行專業總負責人、 專業方向負責人、 團隊成員三級管理機制。專業總負責人提出總體建設目標， 分解到專業方向負責人和團隊成員， 做到五個有： 有明確的建設目標， 有具體的推進措施， 有合理的工作授權， 有全程的檢查督促， 有良好的思想溝通。

圍繞專業核心課程， 依據專業方向， 建設教學團隊。實施崗位責任制， 分為信息顯示技術、 半導體照明技術、 太陽能電池技術三個專業方向。每個專業方向有帶頭人， 負責相關課程群（包括教學人員的安排、 課堂教學、 課程建設、 教材建設、 實驗體系建設等）， 并依托相關的科研平臺組建教學小組。注重理論教學與實踐教學相結合， 科學研究與教學研究相結合， 課程建設與學科建設相結合。

（三）建設“傳、 幫、 帶”的工作培訓機制， 加快青年教師的成長

實行“傳、 幫、 帶”的培訓體系。對新入職教師進行正規的培訓， 參加學校組織的教師崗前培訓班， 取得國家頒發的教師資格證才能加入教學團隊； 注重中青年教師能力的提升， 定期參加教育部高校師資培訓交流中心等國內權威培訓機構組織的培訓學習； 加強和企事業單位的合作， 鼓勵教師參加企事業單位中組織的工程技術類培訓， 及時更新對光電產業的了解； 由專人整理優秀老教師的寶貴經驗， 作為培訓教材； 加強雙語教學課程的建設， 由英語表達流利、 具有國外學習和進修的教師擔任雙語課程的教學， 教學成績突出的教師還可選派出國研修以拓展視野。

五、 教學條件建設

（一）重視專業教材編寫， 建設一套切合新專業技術實際需求的教材體系

教材是體現教學內容和教學方法的載體， 是教學工作的基本要素， 是保障和提高教學質量的重要基礎。戰略性新興產業， 由于屬于高新技術產業， 沒有或者很少有傳統的、 經典的教材和講義可供借鑒和使用。為了提高課堂教學質量， 我們在積極引進兄弟院校優秀教材和講義的基礎上， 成立專業主干教材編寫組， 著手編寫切合新專業實際、 切合我校課程體系實際的“信息顯示與光電技術”系列教材。包括《有機半導體電子學》、 《TFT技術及應用》、 《半導體照明技術》、 《平板顯示器驅動技術》、 《太陽能電池技術》等。同時， 還采取一些激勵措施， 鼓勵專業教師根據專業特點， 緊密結合科研實際， 編寫高水平的選修課程教材， 加快新辦專業教材體系建設和完善。在努力保持教學內容的基礎性、 先進性和前沿性前提下， 在教材內容的取舍和教材編寫風格上下功夫， 力爭將學生從教材繁復的公式推導迷魂陣中解放出來。形成文字教材、 電子教材、 輔助教材和參考資料相配套的系列教學用書和教學軟件， 適應多樣化的教學需要。

（二）精選專業實驗內容， 構建一個培養學生綜合能力的實驗教學新體系

“信息顯示與光電技術”專業是具有“新材料、 新器件、 新技術”鮮明應用特色的工科專業。專業實驗教學是其本科培養計劃極其重要的組成部分。我們的專業實驗內容主要圍繞這三個方面來開設。

為了體現“新材料”特色， 我們開設了有機發光材料合成、 液晶材料綜合性能測試、 有機材料熱性能測試、 薄膜材料形貌觀測與分析、 有機發光材料分子量測量等相關的專業實驗課程。

為了體現“新器件”特色， 我們開設了發光器件阻抗測試、 發光器件EL測試、 發光器件PL測試、 發光器件吸收光譜測試、 發光器件加速老化壽命測試、 發光器件載流子遷移率測試、 發光器件顯色指數測試、 發光器件發光效率測試等專業實驗課程。

為了體現“新技術”特色， 我們開設了太陽能電池綜合性能測試、 平板顯示器驅動電路編程實驗、 發光二極管光電綜合性能測試、 OLED顯示屏綜合性能測試、 OLED顯示屏激光修復實驗、 激光器功率測試、 LED配光設計實驗等專業實驗課程。

我們遵循“實踐性、 開放性、 自主性和創新性”（四性）和“教學與科研、 理論與實踐、 經典與現代、 虛擬與實訓”（四結合）來精心選擇專業實驗內容， 通過基本實驗、 綜合性實驗、 設計性實驗、 科學小實踐等來組成四級實驗教學體系。在實驗教學中， 充分應用各種最新的硬件和仿真軟件， 能硬則硬， 能軟則軟， 或軟硬結合。另外， 我們還注意淡化理論教學與實驗教學的界限， 將理論教學與實驗教學有機結合， 實驗教學作為理論教學的延伸。

通過近五年的努力， 我們初步構建起了比較完善的實驗教學體系。充分發揮了專業實驗在專業課程教學中的作用， 激發了學生的學習興趣， 豐富了學生的感性認識， 加深了學生對基本概念、 定理和定律的理解， 降低了學習過程中的難度， 培養了學生的觀察能力、 思維能力、 動手操作能力、 分析歸納能力以及創新能力， 有力地保障了專業培養計劃的順利實施。

（三）寓教于研， 充分發揮國家級科研平臺對教學的支撐和促進作用

“信息顯示與光電技術”國家特色專業， 所依托的高分子光電材料與器件研究所， 擁有“發光材料與器件國家重點實驗室”、 “發光材料與器件國家引智基地”、 “特種功能材料教育部重點實驗室”等三個國家級科研平臺和多個省級、 校級科研平臺。本學科擁有雄厚的科研實力， 為了將其轉化為優質的本科教學資源， 我們遵循“寓教于研， 教學科研相長、 學科專業并進、 教師學生共贏”的理念， 采取多項舉措來建設國家特色新專業。

鼓勵教師結合自己的科研課題， 提煉可供大學生參與的研究題目， 積極指導學生參與華南理工大學SRP（大學生研究計劃）、 華南理工大學攀登計劃以及省級、 國家級大學生創新實驗計劃等項目[5]， 使特色專業的學生在四年的大學學習期間， 人人有機會參與學生科研項目， 使學生的動手能力和科研創新意識得到提高。

對有繼續讀研深造的優秀本科生， 在大學三年級開始實行導師制。多個國家級的科研平臺， 提供了本科生大量從事輔助研究的機會。教師是學生創新實踐的領路人， 學生是教師科學研究的好幫手。在教師眼里學生不再是累贅和負擔， 在學生眼里教師永遠嚴謹慈祥。本科生導師制作為一種積極的教育輔助機制， 讓本科生直接參與到導師的科研項目中， 在實踐中進行鍛煉， 幫助學生從以學習知識為主的本科階段， 順利過渡到以知識創新為主的研究生階段， 可進一步提高學生的科研創新能力。

鼓勵教師結合自己的科研課題， 精選適合本科生實際能力的題目， 指導本科生的畢業設計。這種基于教師科研實際的題目， 使學生的畢業設計不會流于形式走過場， 有助于培養學生運用知識的創新能力， 培養學生嚴謹的科學精神和務實的工作作風。

（四）以產學研基地為依托， 建設完善的實踐教學體系

華南理工大學是華南地區最具影響力的國家重點工科大學， 建校60年來， 為國家特別是華南地區培養了大量的工程型技術人才， 素有工程師搖籃之美譽。華南地區是我國最大的電子信息產業基地、 最大的光電產業基地。據權威部門統計， 廣東省的信息顯示產業、 半導體照明產業占全國百分之五十以上的市場份額。巨大的產業市場、 廣泛的產業界校友人脈資源， 為“信息顯示與光電技術”專業的“產業化”辦學理念提供了得天獨厚的條件。

我們聘請校外企業家擔任專業兼職教授， 多人次不定期來校進行專題產業技術講座， 拉近學生與知名企業家的距離， 近距離感受企業家的人格魅力和榜樣的力量。帶領大一新生在開學之初期， 到知名企業參觀學習， 進行專業認知教育， 認識、 感知新專業， 明確大學期間的學習目標。組織學生每個寒暑假到企業去實習， 走進車間走進生產線， 融入產業工人角色， 培養學生的動手能力和產業意識。

四年來， 我們跟TCL集團、 創維集團、 康佳集團等電子信息龍頭企業， 以及大族激光、 國星光電、 鴻利光電、 木林森、 雷曼光電、 勤上光電等光電產業上市公司， 建立了各種形式的產學研合作關系， 為培養研究應用型人才做了大量有益的嘗試。

（五）以國際友好學校為紐帶， 培養具有國際化視野的新一代大學生

本專業依托單位是2006年教育部與國家外國專家局聯合， 在全國首次設立的“111計劃”50個引智基地之一， 聘請了包括美國加州大學教授、 2000年諾貝爾化學獎獲得者A.J.Heeger教授在內的十多位海外著名學者為客座教授， 每年來學校進行學術講座、 研究與交流， 讓普通的本科大學生近距離感受到國際學術大師的魅力。

華南理工大學地處珠江三角洲， 處于改革開放的前沿陣地， 與海外與港臺有悠久的、 廣泛的歷史淵源。本專業借助于地緣優勢以及本單位的海外學術交流優勢， 與澳大利亞新南威爾士大學、 美國加州大學、 香港科技大學、 新加坡國立大學等多所海外高校建立了科研合作以及學生互換計劃。基于科研合作基礎上的海外交流， 使本專業與海外友好學校的關系更密切， 有助于互相借鑒建設經驗， 積極發揮專業品牌的輻射作用， 有利于培養具有國際化視野的開放性的新一代大學生。

專業建設旨在培養滿足社會需要、 受社會歡迎的高質量的人才， 專業的特色尤為重要。我們根據戰略新興產業對人才需求的形勢， 結合本單位的學科優勢， 凝練“信息顯示與光電技術”專業的特色為“以材料與器件為基礎， 突出信息顯示、 半導體照明與太陽能電池三大技術”的專業特色， 培養“科研化、 國際化、 產業化”的工科人才。

專業建設是一項長期的系統工程， 為了探索國家特色新專業的建設經驗， 我們還將繼續加強與國內外高校與企業界的聯系， 不斷優化專業建設理念， 努力使專業建設工作再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]童林夙. 2012年后的平板顯示世界[J].現代顯示， 2007， （77）： 6-16.

[2]牛大偉. 應用型本科人才培養模式的創新與實踐[J]. 實驗科學與技術， 2012， （10）： 153-154.

[3]林健. 高校工程人才培養的定位研究[J]. 高等工程教育研究， 2009， （5）： 11-17.

暑假實習計劃范文第2篇

1 創設情境激發學生學習

化學的興趣從激發興趣入手,調動學生積極性,使每一位學生在課堂上處于積極的思維狀態,是上好每一節課的重要前提。如能巧妙地運用多媒體教學手段,激發學生興趣,引發其思考使其產生探究意愿,必能達到良好的學習效果。多媒體集聲音、圖象、色彩、文字于一體,動靜結合、使教學內容生動直觀、形象逼真,并以豐富的素材,展現給學生,使得教學形式變得生動活潑,能為學生創設良好的情境和學習氛圍,從而有效地激發學生學習的興趣,使學生以積極的態勢進入學習的心理狀態。例如我在講化學發展簡史時,就創設了這樣的情境:中國被譽稱為“瓷國”。陶瓷是中華民族的偉大發明,具有悠久的歷史。歐洲人視中國陶瓷為無價之寶,把瓷器叫“China”,久而久之,“China”就成了中國的英文名了。將化學與歷史、社會、日常生活緊密相關,通過介紹以上知識,結合“秦兵馬俑圖片”以及我國古代瓷器的圖片的觀看,展示中華民族的古代文明,激發了學生興趣增強了感性知識,還能激發愛國主義情感,增強民族自豪感、自信心。使學生以飽滿的熱情投入到學習中去,增強了學生的參與程度。

2 模擬難度大的實驗,增強教學效果

在教學中,對于可見度低、現象不明顯的演示實驗、有一定危險、耗時長、難度較大、普通方法不易實現以及易造成環境污染的實驗等,利用多媒體模擬演示,能很好彌補上述不足,既可增強實驗的可見度,又形象地顯示變化的過程,增強演示實驗的效果。如NaHCO3、Na2CO3與鹽酸反應速率的比較實驗,演示實驗時難以做到同時進行,且生成氣體的速度也不能明顯的觀察,而采用Flas演示,可使學生看得十分清楚。而實驗時會產生有毒物質的實驗,采用課件演示可以達到實物演示同樣的效果,且不會造成環境污染。例如紅磷與白鱗著火點比較的演示實驗,雖然操作簡單現象明顯,但產生大量的有毒有害的P2O5污染環境,損害師生健康。用動畫演示可以避免這一問題。還可多次觀察。

3 變枯燥學習為有興趣地學習,擴大知識面

使用多媒體教學,能在有限的時間里展示大量的資料,如背景資料,開闊學生視野培養學生信息遷移能力和思維能力,同時簡化了板書。特別是專題復習時,使用復習課件,免去了知識點、知識面、知識鏈、習題等板書,節省了時間。為學生提供了思考、討論練習的時間,加大了課堂密度,有利于知識的鞏固和提高,使化學教學的效率大大提高。當然,信息量一定要把握好度容量要適當,不能一味地增加容量而不顧學生實際,要根據教材的難易程度和學生的實際,確定適當的容量。

4 轉變傳統教學模式,提高學生的積極性,變被動為主動

隨著信息技術的發展,特別是目前校園網已建成投用,學生的學習資料十分豐富,多媒體網絡教學的特點之一是其強大的交互性,利用這一優勢,將有助于教學方法的改進,學生學習方法的轉變,引導學生自主學習,開展研究性學習。適當引導學生在網上查閱有關資料,如道爾頓、湯姆生、盧瑟福、玻爾等科學家生平及主要貢獻(圖片資料)、電子云的概念及氫原子結構Flas等。

5 在教授新知識時要注意傳統板書與投影的協調

暑假實習計劃范文第3篇

關鍵詞：虛擬化；微內核；操作系統；L4；可靠性

虛擬機環境的架構分析

在計算領域，虛擬化是一個廣義的術語，通常是指對于計算資源的一種抽象。通過虛擬化，可使計算資源復雜的實際物理特性對于應用程序或終端用戶加以隱藏。這種過程既可以讓單一的物理資源(如一臺服務器，一個存儲設備或一個操作系統)表現為多個可用的虛擬資源，也可以讓多個物理資源(如多臺服務器或多個存儲設備)表現為單一的可用虛擬資源，甚至可以將多個物理資源加以整合并分化出多個可用的虛擬資源。

VMware Workstation是一款傳統的基于主機操作系統架構的虛擬機，并將虛擬機管理器運行于高特權級以使用特權級指令。這類虛擬機一般是針對特定的平臺架構設計的，可以使同一平臺架構下的各種操作系統如同應用程序那樣高效地運行在同一主機操作系統之上。但是，這種應用模型也有一個非常嚴重的缺陷－主機操作系統，作為一切的基礎，會占用一定的系統資源并大大增加系統達到可信計算所需要驗證的代碼量。

由于像英特爾這樣的硬件制造商開發出了新一代的硬件虛擬化技術，如今像Xen這樣的虛擬機管理層已經可以以極小的虛擬化開銷支持未經修改的操作系統的高效運行。基于管理層架構的虛擬機所面臨的問題是管理層所提供的抽象往往過于粗粒度以至于很難對細小的軟件組件進行有效地描述。而對于運行在特權級的虛擬機管理邏輯部分――超級虛擬機(Super VM)也是這樣。它往往運行在一個商業操作系統軟件之上以提供對各虛擬機的管理服務。而一旦發生錯誤，則將很有可能因此波及到別的虛擬機。

擁有微內核架構的操作系統被設計用以構成一個可自由裁減的系統并且易于保證其可信計算基礎，系統所定義的操作系統和用戶態應用程序之間的接口與硬件平臺的接口很相近，這樣既保證了操作系統的功能性，又避免了操作系統的代碼過于冗長，十分適合用以構建一個良好的虛擬機環境。有些人使用像L4Linux這樣經過修改的客戶操作系統使其運行在高效的微內核之上。但是此類修改很難被應用到所有的商業操作系統上致使其應用范圍受到嚴格的限制。

據此，一種頗為可行的方法是有效地利用微內核操作系統的特點，將基于主機操作系統架構的虛擬化和基于管理層的虛擬化融合到一起，結合特權指令部分和一個用戶態虛擬機管理器來克服彼此的缺陷。如此，加之利用像L4這樣高性能的微內核操作系統，我們可以最終獲得在效率，功能性和安全性三方面取得均衡的虛擬機環境。

基于微內核架構的虛擬化技術

本架構(圖2)設計中，我們將主要針對特定的平臺架構(即英特爾x86架構)，以L4微內核系統作為基礎，利用硬件虛擬化技術的支持以構建高效、安全的虛擬機。

不同于一般的虛擬機，我們將系統劃分為兩個部分：一個必要的擁有特權指令權限的內核態虛擬機描述部分以運行指令和請求資源，和一個用戶態的虛擬機資源控制單元以處理各類事件并實現管理。

內核態虛擬機的抽象將主要要通過兩方面完成：一，以L4任務機制為基礎，利用其地址空間的控制功能以提供必要的隔離性；二，對線程機制進行增強，形成特殊的虛擬CPU線程，用以模擬每個處理器。

除此之外，構建虛擬機還需要完善內存頁表的訪問，中斷的處理以及文件系統。這些則需要通過內核態的虛擬機描述部分與用戶態的虛擬機管理器協同完成。同時還需要利用用戶態虛擬機管理器建立一系列的管理和調試接口。

虛擬化技術在嵌入式系統中的應用

基于微內核的虛擬機環境具有高可靠性，高靈活性以及實時性支持等特點，而隨著虛擬化技術的不斷發展，以及新體系架構的引入，嵌入式系統虛擬化的性能障礙也正被逐漸克服，使之可以在嵌入式系統中有著以下廣泛的應用前景。

?隨著智能手機，移動互聯網終端(MID)等一系列概念的推出與發展，嵌入式系統正逐漸超越個人計算機成為主流的個人信息交互終端，隨之而來的則是對嵌入式系統的信息安全性能所提出的挑戰。通過虛擬化，我們可以支持多個相互隔離的操作系統在嵌入式平臺上的同時運行，把如電子商務等安全性要求較高的應用封裝在一個高度隔離的客戶操作系統當中，并開放另一個操作系統做為普通應用程序的運行環境，實現高度安全可靠的運行模式。

?通過使用基于微內核架構的虛擬機，我們可以把嵌入式系統的硬件資源轉化為各個不同的實時系統服務向上以虛擬設備的方式提供給虛擬機上運行的客戶操作系統。借由這種方式，可以同時支持豐富的非實時和實時應用程序的同時運行并為非實時的應用程序與實時的系統功能之間提供一個良好而透明的交互接口。

?通過使用虛擬機，我們可以在嵌入式平臺上得到一個兼容性較高的軟件運行環境，最大程度地使嵌入式系統在硬件上的特異性通過軟件虛擬的方式變得透明化，進一步使不同的嵌入式系統平臺之間以及嵌入式平臺和個人計算機之間能夠實現軟件運行的兼容。并且通過虛擬化，我們還能實現諸如不同平臺之間的程序遷移，分布式運行，故障恢復等復雜的功能。

?通過引入網絡互聯和遠程訪問機制，把各種遠程的計算資源和設備資源借助虛擬化、本地化，實現操作系統對于遠程資源的透明訪問，大幅擴展嵌入式系統的系統功能，使未來的嵌入式系統做為信息終端更加適應云到端－數據中心到信息終端的發展模式。

暑假實習計劃范文第4篇

筆者長期在高等師范院校從事信息技術與課程整合的研究與教學工作，并逐步形成了數據探究理論，并依此提出數字科學家計劃。數據探究理論以“素質”“探究”“數據”概念作為邏輯起點，根據素質教育實踐的需求，將“探究”分為基于實物實驗手段的探究、基于數學與學科專業符號的探究以及基于計算機技術手段的探究。依據數據探究理論，產生了數據探究的教學模式，該模式的示意圖如圖1所示。

圖1 數據探究教學模式

所謂數字科學家是一種大數據環境下培養學生運用手機、計算機或者互聯網等信息技術手段解決科學問題潛能的探究與活動類課程。所謂的數字科學家計劃是一種數字科學家的推廣方案，即采取“數碼探科學”的活動驅動數字科學家的實施與推廣方案。

數字科學家計劃的實施效果如何？這個問題是每一個關心與參與該計劃的人所關注的問題。該計劃首次是在北京市東城區青少年科學學院（以下簡稱“少科院”）舉辦的。隨后我們對其效果進行問卷調查與分析。

關于第一屆數字科學家計劃的設計、實施、調查與分析

1. 總體設計

2013年9月至12月，“少科院”開設了“數字科學家”課程，為了擴大影響和提高課程教學效率，同時舉辦了首屆東城區小學生“數碼探科學”比賽。參加課程與比賽的學生為500名東城區各學校選派上來的六年級學生。

比賽內容包括：（1）學生利用數碼相機、計算機、Internet、iPad、手機等數碼手段探究一個科學問題，其中包括：①探究與解決生活中的科學問題；②探究與解決課堂中的科學問題；③探究與解決生產中的科學問題。（2）探究成果以PPT或者DV的作品形式呈現。

2. 實施過程概況

2013年9月27日，筆者進行了數字科學家課程的綜述講座，指出數據探究作為一種出現在大數據時代并逐漸興起的探究方式，不應該只是具有深厚技術基礎的人的專利，也不應該因為儀器設備不夠頂級專業而遠離普通人的視線。數據探究可以存在于生活中的各個細節中。在啟動“數碼探科學”比賽的同時，從2013年10月11日起，用連續10個周五的下午，在10個學校采用“競賽驅動課程”的方式開設了數字科學家課程。

為了解此次“數字科學家”實施的效果，采用問卷調查法，分別對東城安交學區少科院六年級學生以不記名問卷方式進行調查，其中第5題為測偽題。此次調查共發放問卷172份，回收有效卷 161份，無效問卷11份，有效率93.6%。并對結果加以統計分析。

（1）問卷設計

本問卷以教學的三維目標為設計原則，每一級維度之下依次分為二級指標和三級指標。

（2）數據分析與討論

①學生對計算機或數碼設備學習和探究的興趣（見表2）

選擇題一共5個選項，分別為：完全贊同、比較贊同、不太清楚、不太贊同、全不贊同。其對應的態度分值為5、4、3、2、1，最后每一個問題的加權分值就是學生對該稱述總的態度分值，滿分為5分。

②學生知識與技能的掌握情況（圖2）

圖2 學生知識與技能的掌握情況

本次數字科學家在東城區的系列課程主要涉及以上12個知識點和技能，從最后的結果來看，如何測反應時間、如何用幾何畫板進行屏幕測量、如何用Scratch進行簡單編程這三個技能學生明顯了解和掌握得更多，而其他的知識點則相對較少。這說明在課程中學生對于在如何使用軟件作為探究工具來進行測量活動的這些技能上印象深刻，并且掌握得不錯。因此，在傳授數碼探究工具這一方面是成功的。但是，在其他的科學知識點上，學生的了解和掌握情況就顯得沒有那么突出，這反映了在課程中，科學知識的傳授沒有做好。學生的關注點過多地集中在了使用工具的技能上，而沒有學習和理解這些科學知識。所以，對于課程活動的安排，教師應該做出相應的調整，在重視技能培養的同時，也必須重視教授科學知識，在兩者之間找到平衡。

③學生處理實際問題的掌握情況（屏幕測量和比例換算）

此題為填空題，有唯一的正確答案。有效的答案為160個，其中正確的141個，正確率為0.88。此題的目的是檢測學生對屏幕測量和比例換算這一知識與技能的掌握情況，這一點也是該系列課程的重點內容之一。從正確率來看，接近九成的學生已經掌握了利用屏幕測量和比例換算來計算實際物體長度的方法。因此，在重點內容的教學上是成功且有效的。

④對于課程改進的意見和建議

盡管學生對數字科學家課程已比較滿意，但通過調查可知，學生對我們的課程還有許多期望與建議。

A. 增加一些內容更加豐富且貼近生活的數字科學家課程。

B. 多介紹一些像Scratch、幾何畫板這樣的軟件工具。

C. 多讓小組進行交流，延長學生操作時間，增加讓學生體驗自己學習成果的時間。

D. 最好增加一些課外實踐。

E. 課間休息十分鐘，長時間看電腦對眼睛不好。

結論與建議

1.比賽理念新、有高度。比賽說明了“數據探究”與其說是一種能力，還不如說是一種生活態度。

2.參賽學生喜歡“數碼探科學”比賽。這可以從問卷調研結果中看到，90%的學生和家人、朋友談論過“數字科學家”課程；98%的學生喜歡用數碼攝像頭等器材獲取數碼信息來進行探究學習；94%的學生有利用Scratch編程工具設計游戲的意向；97%的學生今后還希望參加類似的課程。

3.參賽選題廣泛。這可以從一等獎作品的名稱上得到印證。

4. 數據探究、實物實驗探究、數學邏輯探究的手段有待拓展。有的選手能夠將數碼手段、實物模擬手段和數學推理結合起來，是個可喜現象，但是這樣的作品數量不夠多。

5. 有協同與交流。參賽作品有的是個人完成的，也有的是學生、教師或家長等人合作完成的，在作品完成過程中鍛煉了其數據探究的重要能力――協作與溝通能力。

暑假實習計劃范文第5篇

【關鍵詞】企業管理 數字化 系統框架 構件

一、研究的目的和意義

信息技術的不斷發展使得人們的生活各方面都受到了極大的影響，在企業管理的方面也不例外，企業的正常生產與經營慢慢的被信息技術所滲透，企業管理系統的發展與改革在這樣的環境中有了更好的萌芽機會。

在企業管理系統的建設技術需要方面，已經有比較完善的以信息工程為主要內容的理論體系，包括多種階段的方法論等等。在同一時期，又有很多關于企業管理信息系統與管理變革的著作，從各個角度闡述了企業信息系統的建設理論，這在一定的程度上使得企業管理系統的建立創造了良好的理論條件，使得信息系統的本質更多的被揭出，雖然很多的論著更多的是站在企業信息系統建設的方面來進行闡述的，沒有以企業信息管理的角度來進行表達。

企業管理的創新是很有必要的，它是促進企業發展的重要力量，隨著時代的變更，更多的影響元素沖擊著傳統的企業管理系統，企業管理的理論正在被人們進行更深的探討，在這樣的大環境下，能夠根據網絡時代的發展來進行企業管理系統的建設及指導，以此使得整個企業的競爭優勢得到凸顯。現代技術在企業管理方面的應用使得企業數字化管理日臻成熟，成為了各大企業所關注的焦點問題。

二、企業數字化管理的理論框架的構建

（一）企業數字化管理的來源

企業數字管理化的來源可從三方面進行概述：

1.企業在信息化建設的多次失敗，使人們意識到管理的重要性，人們迫切希望調整以往重技術而輕管理的弊端，而計算機技術的大力發展又讓人們意識到了數字化管理所帶來的巨大便利，這促進了企業數字化管理的產生。2.隨著社會的不斷發展變革，人們的生活節奏也越來越快，傳統的企業管理模式在快速發展的市場經濟中顯得有些力不從心，因而，為了更好地適應市場需求，挽回劣勢，數字化管理應運而生。3.企業要想長久的立足于市場，需要緊抓兩點，技術和管理。技術和管理之間并不是永不交匯的平行線，而是互為補充而又相互獨立的。因而計算機技術與管理的相互融合是必然的，企業數字化的產生是大勢所趨。

（二）.企業管理數字化的先進性

數字化對信息處理方面有很大的影響，因而，數字化對企業管理的影響可從企業信息的角度方面進行分析。

企業信息的價值主要體現在兩個方面，一是信息量的大小，一是信息的方向性。數字化的企業管理包含了計算機技術的兩大主要優點，強大的存儲能力和無限循環的能力。通過數字神經系統，構建數字網絡，實現資源共享，使其囊括了幾乎所有的信息有效實現了資源的最大化和最優化，是企業得以掌握最新、最全、最可靠的信息資源。

三、企業數字化管理系統的基本組成

（一）企業數字化管理系統的基本點

數字化的企業管理系統以對各項信息進行數字化處理為目標。它的基本點是實現產生、整合、輸送并貯存數字化的資源，從而實現企業的各項管理工作更加順利的展開，使企業實現對信息的最大程度上的把握。這要求企業數字化管理系統的各個方面的完美銜接，對操作系統、通訊網絡等支持工具也有很高的要求。

（二）企業數字化管理過程中的客戶關系管理

一個企業最大的資本就是它的客戶資源。企業如果只注重對技術和管理的把握而疏忽對客戶關系的管理，那這個企業注定也是不長久的。因而，怎樣在追求企業數字化管理的過程中處理好與客戶之間的關系，關乎企業的未來。一般來說，企業和客戶所站的位置是不同的，因而他們的關注點也不同，因而，在實現企業數字化管理的同時要充分站在客戶的立場考慮問題，比如信息的采集和處理等。企業可以考慮采用CRM等先進的管理思想，謹記顧客即是上帝的觀念，爭取實現企業和顧客雙贏的局面。

四、企業數字化管理框架的現實應用探索

計算機網絡技術雖然已經取得了讓人瞠目的成就，但是它仍然是不完善的，因而，在它的背景下建立的企業數字化管理系統也存在了一些隱患和一些亟待解決的問題，比如內部資源共享的不完善性。數字化企業系統之下包含了多個分支，而怎樣將這些分支緊密整合在一起是很重要也是至今仍在探索的問題。此外，數字化企業管理系統提出后，吸引了一大批企業的關注和加盟，這對信息的檢索來說是一個巨大的負擔，在一定程度上阻礙了數字化企業管理的突破和進一步發展。但是，隨著人們的不斷探索，對于這些隱患和不足之處進行了相應的改革，例如我們采用目前已采用最先進的系統集成技術幾乎完美的解決了數字化企業管理系統中分支之間的相互關系。還有Web Services等技術的應用，使得企業數字化管理系統技術更加的成熟、規范。

五、結語

計算機網絡將成為社會經濟的領路人已是不爭的事實，企業要想在競爭日趨激烈，形式瞬息即變得市場爭得一席之位，就必須也借助計算機網絡的力量，實現技術、管理的融合發展。就像本文所闡述的那樣，企業要實現持續穩固的發展，就要實現與世界經濟的及時接軌，這需要企業掌握最先進的管理技術，同時，企業在運用數字化企業管理系統的時候，要注意學會平衡其與客戶管理之間的關系。目前，企業數字化管理已成為企業管理的熱點問題，相信不久的將來，企業的數字化管理將占領整個市場。

參考文獻：

[1]康鳴，數字化管理是企業管理的新模式，中國電力企業管理，2001.

[2]曾祥基，數字化管理述論[J]，成都大學學報（自然科學版），2001年01期.

[3]王健康，寇紀淞，客戶關系管理價值鏈研究，管理工程學報，2002年04期.