學習型班組總結
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學習型班組總結范文第1篇
面對當前電力需求增長強勁以及電力企業新技術、新設備的迅速更新換代，知識的學習、技能的積累、管理的創新已成為目前電網企業最重要的活動。教育培訓作為知識傳播的載體，將發揮前所未有的關鍵作用。作為班組長的教育培訓工作顯得尤為重要，班組長是引領班組的中堅力量，是落實企業各項舉措、確保電網安全、實現效益增值的重要保障。抓好學習型班組長培訓是建設“一強三優”現代公司總體目標的內在要求。按照全面實施集團化、集約化、精細化、標準化管理的要求，電網企業大力推進電網發展方式和公司發展方式轉變，電網建設步伐不斷加快，迎來了建設與發展的黃金時期，對班組長也提出了更高的工作標準。因此，要切實加強新形勢下學習型班組長的培訓，通過學習，使班組長及時補充掌握經濟、科技、法律、管理等方面的新理論，增長新知識，更好地肩負起電網和公司發展賦予的使命與責任。抓好學習型班組長培訓是建設科學發展示范企業的現實需要。科學發展示范企業建設是2008年一個全新的任務，要跟上時代前進的步伐，就要按照國家電網公司“以人為本抓隊伍”的要求，全力打造“三支隊伍”，突出抓好一線班組員工隊伍。因此，培育開拓創新、善于駕馭局面的優秀班組長，帶好一班人，是員工隊伍建設的基礎。抓好學習型班組長培訓是提升個人職業生涯設計的重要一環。班組長要具有持久優勢，就要學得更快更好，要動態地、長遠地從更高的層次上審視自身的知識結構與企業發展需求的差距，強化憂患意識、學習意識、責任意識，加強辯證思維、系統思維和創新思維能力，不斷提高自身的管理能力、溝通能力、協作能力，努力使自己成為作風過硬、業務精通、善于創新、勇挑重擔的優秀人才。
二、探索新形勢下學習型班組長培訓的針對性
要以建設創新型企業為載體，注重在培訓的理念、機制、內容上探索創新，增強針對性，提高培訓實效。創新培訓理念。樹立三個理念：一是樹立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優勢通過班組長培訓轉化為企業創新發展的優勢；二是樹立班組長培訓的投入是效益投入的理念，加大培訓投入力度；三是樹立班組長全方位培訓學習的理念，使班組長知識結構由單一型向復合型轉變。創新培訓機制。要逐步探索建立規范化管理的措施和手段，完善培訓、考核、使用、待遇一體化的激勵運行機制。加強對教育培訓的目標管理、過程管理和績效管理。引進現代技術手段，建立電子檔案，實現數字化管理。建立教學評估制度，培訓班結束后，進行科學評估。主要是評估培訓計劃的可行性與合理性；培訓內容是否重點突出；培訓方式是否切合學員實際；培訓是否達到預期效果。形式可采用座談、問卷等方式進行，發現問題及時進行整改。創新培訓內容。要圍繞公司發展目標和中心工作，以需求為導向，科學設置班組長培訓的內容，既要重視理論學習又要重視知識更新，做到“干什么、學什么”，“缺什么，補什么”，找準“供”與“需”的結合點。培訓形式，堅持多渠道、多形式、個性化，可增強培訓過程中“教”“學”雙方之間的互動性，使學員由被動學習變為主動學習。今年，唐山供電公司班組長培訓采用了理論學習和現場教學相結合的方式，學習內容突現了“量身定制”的原則，共分為通用知識、企業文化、專業管理技能、拓展訓練四大部分十七個模塊，培訓通過課堂授課、案例教學、專題講座、小組討論、情景模擬等方法展開，并制定了《唐山供電公司“學習型班組長培訓”管理辦法》，對培訓質量和效果進行跟蹤考核，培訓收到了良好的效果。
三、拓展學習型班組長培訓的梯隊伸延效應
學習型班組總結范文第2篇
一、國有煤礦“創爭”活動中區隊干部思想認識的誤區
1 認為工作忙，沒有時間組織開展“創爭”活動。覺得開展“創爭”活動是脫離實際另搞一套、增加自身負擔的空洞說教，是為了趕“時髦”、應付上級。這是錯誤的思想認識在“創爭”活動中的突出反映。存在這種思想認識的人，自己就沒有弄明白創建學習型組織的真正意義和目的，更不清楚創建學習型組織與生產、經營管理工作的關系。
2 抱著以不變應萬變的態度，把每天給職工講一道安全生產規程題。簡單的等同于“創爭”活動。無論上級檢查指導幾次，過后做法依舊。這是“創爭”活動思路不開闊的具體反映。組織職工開展安全生產規程日常學習培訓不能說不對，但從學習的形式到內涵，都不是學習型組織所指的“學習”。學習的基本形式有三種：正規學習、非正規學習和非正式學習。正規學習主要是指在學校的學歷教育，非正規學習主要指崗位學習(包括職工培訓)，非正式學習主要指在干中學、玩中學。學習型組織所指的學習是人的行為、人的思考、人與人之間的溝通、協作、相處以及復雜的互動關系，是一種軟科學。這種科學強調的是關系互動和自我認識與自我反思，也是靜態單一的教學和一般理論闡釋所不能及的。進入知識經濟時代，職工的學習已從學校階段的學習轉變成為終身學習。即“學習工作化，工作學習化”。除了正規學習以外，更多的是具有職工個人愛好和興趣的非正規學習、非正式學習。這種愛好學習、興趣學習往往貼近于職工的個性，特別是在干中學、學中干，結合工作實際和個人愛好、興趣的學習，更能激發職工個人的潛能，甚至會由此產生各類專門人才。
3 偏重于職工死記硬背，忽略了工作中的實際操作應用。有些區隊(車間、科室)、班組，明確規定職工學習筆記要記多少字、每天學一道要照抄到筆記本上、班前學習提問或定期考試要能答上學過的理念知識題，達不到要求者受經濟處罰。職工只好死記硬背、照本宣科、依樣畫葫蘆。這是用傳統的思維方式組織開展“創爭”活動的集中反映。這種做法忽略了職工在實踐中的操作應用，忽略了開發職工的學習潛能，學習效果肯定不理想。學習型組織評估學習不是看能否記住學過的理論題或作了多少字的學習筆記，主要是看對知識的綜合運用能力、創新能力所產生的效果，小至小改小革、小發明、小創新，寫出有一定質量的總結、報告、論文等，大到科學發現、新的創造、重大革新、高質量的學術報告、學術論文等。如果評估績效，理論考試占40％，創新成果就應占60％，二者不可偏廢。
4 把空洞抽象、無法評估實現情況的語句當作愿景。有的區隊、班組共同愿景不是在職工職業生涯設計、個人愿景征集的基礎上制定出來的，而是由少數人苦思冥想拼湊而成。內容空洞抽象，一成不變，無法進行愿景實現情況的評估，成了掛在墻上的一條永久性標語口號；這是形式主義在“創爭”活動中的一種反映。無論是區隊還是班組，共同愿景應集職工所愿，映職工心目中之景象。愿景內容能具體、直觀一些最好，高度概括的也可以，但一定讓人能看得懂，而且有其豐富的內涵，便于定期進行評估。通過評估，認為已經實現了共同愿景，就要在此基礎上制定出新的共同愿景，使職工始終帶著目標走路，朝著目標奮進。
5 小有成效即想停步。缺乏持之以恒、以一貫之的奮進精神。有的區隊、班組“創爭”活動起步較早，并已取得一定成效，受到了上級的表彰。因此，認為自己已經建成了學習型組織，沒有必要再下大力氣了；這是見效即安、驕傲自滿情緒對“創爭”活動曲解的反映。“創爭”活動是一項只有開端、沒有終點的職工素質工程，不是權宜之計、不是朝夕之功，貴在堅持、貴在持久，只有在長期的創建過程中才能見到實效。
二、做好“創爭”活動的措施
1 加大學習型組織理論的培訓力度，明確領導者在“創爭”活動中的角色定位。解決領導者對“創爭”活動的思想認識問題，僅靠行政命令難以奏效。應采取加大學習型組織理論培訓力度的辦法，分層次、有針對性地進行系統輔導，使其弄懂什么是學習型組織、為什么要創建學習型組織、創建學習型組織與生產和經營管理工作的關系等問題，從思想深處真正認識到學習型組織是當今眾多管理理論中系統性、綜合性和實用性最好的一種模式，開展“創爭”活動自己不僅不是“局外人”，而且還應該主動擔當好三個角色：一是當好設計師。創建學習型組織是一個長期的、不斷設計的過程，如總體步驟的設計、學習系統的設計、使命感的設計、價值觀的設計等等，領導者必須把自己的主要精力放在當好設計師上。否則，要建成學習型組織將會成為一句空話。二是當好服務員。既然自己把創建學習型組織確定為目標，那么領導者自己就應成為實現這一目標的服務員，并且全心全意地為這一目標服務。三是當好教練員。學習型組織理論認為，好領導應是好教練。當好教練，領導者要率先垂范。學習型組織的管理理念如何不斷地、有效地傳播到自己領導下的職工中去，設計成的各個學習系統如何在自己領導的區隊、班組中推進，聰明的領導者都義不容辭地起到好教練的作用。
2 從實際出發，設計各具特色的、操作性和可行性強的“創爭”活動實施方案。“創爭”活動雖然在許多企業都取得了成效，但是卻沒有一個固定的模式可供借鑒。許多企業之所以能夠取得成效，關鍵是從自己的實際出發，突出自己的特色。比如，我們包頭運銷公司是一個以軍隊轉業人員為主體的單位，他們在艱難的創業中總結并發揚了“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能奉獻”的“三特”企業精神，又結合實際，總結形成了自己的“甘、趕、敢、干”的工作作風，即同舟共濟，甘于奉獻；完善自我，趕超一流；創新進取，敢為人先；雷厲風行，干好事業。因此，學習型組織的創建和管理，不能簡單遵從書本知識，也不能照抄照搬或直接從外部移植，更不能由某個人拍腦袋憑空想象，而是職工共同學習、不斷總結經驗、吸取教訓的過程。領導者應緊密結合實際，設計“創爭”活動實施方案，然后組織職工認真實施。需要強調的是，學習型組織與傳統的企業管理相比，有自己獨特的內涵。它突破了單獨執行性管理“職能”概念和某個專門工作項目的概念，上升到以促進并實現“人的全面發展”為目的的多維概念層次；它更注重培養職工的學習能力和創新能力；更注重職工職業道德和職業技能的全面發展；更重視團隊的學習共享；更重視職工與企業共贏。領導者在組織職工學習的方式方法上思路應更加開闊，跳出傳統的“填鴨式”靜態單一教學和一般理論闡釋，做創新職工學習的先導者，充分運用現代信息技術，發揮“天網”(衛星電視)、“地網”(計算機互聯網)、“人網”(各種培訓站點的輔導教師和小教員)等現代教學手段的主導作用，辦好職工身邊開放式的業余技術學校，引導職工向遠距離、網絡化、交互式、個性化學習方式轉變，搭建職工終身學習平臺，提高職工的學習效果和學習質量。
3 建立評價學習的有效機制，激勵和引導職工提升學習力。建立評價學習的有效機制，關鍵在于考核評價學習力。山西陽泉煤業集團公司自下而上推行的“三工并存”，即“首席員工”(優秀員工)、“合格員工”(骨干員工)、“不合格員工”(試用員工)，從班組、隊到井區、礦，每月分層次評選一次，三個月一個輪回，無論哪一級的“首席員工”，除拿應得工資獎金外，每月都要加發高額的津貼；“合格員工”和“不合格員工”僅限于班組內部評選，前者拿應得工資獎金，后者只發給生活費，脫產三個月學習培訓。評選“三工”除理論考核外，實踐操作和工作創新占很大的比重，“首席員工”還要符合另外附加的各種條件。這種以促進人的全面發展、把職業道德考核和職業技能比武經常化、注重提升學習力的考核評價，是建立評價學習機制值得學習借鑒的方法。
4 定期開展愿景實現情況評估，促進目標不斷升級。愿景概括了組織未來的目標、使命及核心價值，是組織最終希望實現的藍圖。它的作用類似燈塔，為組織的前進指引方向，指導著組織的發展策略，是組織的靈魂。愿景由組織成員自己制定，通過討論獲得一致共識，成為大家愿意全力以赴的目標。建立共同愿景對組織管理與發展具有極為重要的作用：一是孕育無限的創造力；二是激發強大的驅動力；三是形成長期的凝聚力。愿景的內容應簡單明了、清晰形象，但領導者的個人愿景不能代表組織愿景，自上而下未經過職工認同的愿景沒有生命力。共同愿景一旦建立，就應定期開展其實現情況的評估。通過自我“回頭望”，拾遺補缺，查找影響愿景實現的原因，有針對性地采取措施，加快實現愿景的步伐。愿景一旦實現，就應對目標進行升級。如沃爾瑪公司，1990年的愿景是“在2000年時成為擁有1250億美元的公司”，今天的愿景則是“給普通百姓提供機會，使他們能買到與富人一樣的東西。”
學習型班組總結范文第3篇
摘要:班組是煤炭企業最鮮活的組織細胞,是煤炭企業的基礎。我們通過對班組學習工作室創建、集中學習崗位描述和手指口述,搭建平臺助推職工成才,影響周圍職工達成學習是崗位的職責,學習是工作的重要內容,學習是成長進步的唯一選擇之共識,營造出工作學習化,學習工作化的良好氛圍。
關鍵字:創建;學習型班組;組織細胞;崗位描述;手指口述;金牌職工
“班組是煤炭企業組織細胞的生命質量,是煤炭企業肌體是否健康的標志。”班組是根據勞動分工與協作的需要,按照不同工藝或不同產品(勞務)的原則劃分的基本作業單位。班組由同工作或性質相近、配套協作的不同工種職工組成,是最基層的生產組織和最鮮活的組織細胞,也是一切工作的立足點。只有每一個班組都充滿生機和活力,才會有好的經濟效益。隨著進一步深化改革,煤炭企業逐步被推向市場,探討如何創建學習型班組建設的創新與實踐就顯得尤為重要。
一、創建學習工作室是建立學習型班組的首要任務
我們強調以人為本。了解人、尊重人、調動人學習的積極性是我們建立學習型班組的根本,創建學習工作室就是要以激勵人、滿足人、提升人的素質為目的;以學習為抓手,轉變工作室成員的思想觀念,從而帶動和提高班組所有成員個人能力。如中國平煤神馬能源化工集團十一礦徐作剛學習工作室有50多名成員,主要由工作經驗豐富的技術工人、技師、高級技師組成,其成立以來,先后完成技術攻關項目8個,培訓職工200多人,他們還對一些技術創新成果進行總結、整理,應用到安全生產中去。
2008年7月,十一礦老副井減速裝置誤動作,這雖然并不是什么大故障,但對減速機、聯軸器、鋼絲繩等設備均有不同程度的影響。由于此類故障出現頻率很低,給查找、判斷故障性質帶來很多不便。該學習工作室成員通過仔細觀察、分析,最后采用了逐一排查的方法,對PLC電磁抗干擾能力、線路的布局進行了整理,同時又對PLC采集數據進行了校正,徹底解決了這一問題。
徐作剛學習工作室能使每個人的聰明才智得到充分發揮,通過創建學習工作室來強調團隊合作,而不是孤軍奮戰,把每個人的智慧溶于班組的生產實踐中去,可見創建學習工作室來發揮團隊合作對輻射和帶動學習型班組顯得尤為重要。
二、強力推行學習崗位描述和手指口述確保班組在井下安全生產
崗位描述和手指口述工作法,是通過職工操作時的口隨眼動、眼隨心動、手隨口動的指向性集中聯動,形成安全識別、確認和操作的閉環流程,從而實現人的注意力和物的安全管理的高度統一,達到避免違章、消除隱患、杜絕事故、保障施工及操作安全的科學的管理方法。來看一個崗位描述的例子:
你好,歡迎領導檢查工作。
我叫×××,現為××公司××單位井下電工,我的工作職責是:
1.按規定穿戴使用勞動保護用品,持證上崗。嚴格執行安全操作規程。
2.熟悉維修范圍內供電系統,電氣設備及電纜線路的主要技術特征。
3.熟悉在事故及災害情況下的停電順序及人員安全撤離路線。
4.對各種運行電氣設備的維護、檢查、保養要符合有關工藝要求和標準。
5.電氣設備的防水、防火、防雷電保護應齊全可靠。
6.杜絕“三違”及習慣性違章,確保井下安全生產(描述時加上手勢語)。
全國“五一”勞動獎章獲得者中國平煤神馬能源化工集團七星公司開拓四隊班長白國周經常說:“當礦工不把安全當回事,這樣的人絕對不是合格的礦工。”“安全是生命的基石。如果我們把整個集團的經營發展比作一座大廈,那么安全就是大廈的基石,沒有了基石,再雄偉氣魄的大廈也會傾覆瓦解。” 白國周1987年參加工作以來一直奮戰在煤礦生產第一線。工作中,他時時牢記“安全第一”思想,把確保安全生產,確保自身和工友的安全作為最重要的事去抓。在被稱為“四塊石頭夾塊肉”的煤礦,安全生產的難度是其他行業根本無法想像的。而白國周自1988年擔任班長以來,所帶領的班組連碰手碰腳的事兒也沒發生過。難道他對安全事故天生“免疫”?是因為他每天早上6:30分和工友在班前會上進行安全宣誓學習安全知識,認真做好自保和互保,在井下嚴格執行崗位描述和手指口述,發現隱患和“三違”,他都立即處理和制止,保證了煤礦的安全生產,對礦區的安全生產做出了貢獻。可見,把崗位描述和手指口述作為培訓學習型班組學習的重要內容,具有重要的現實意義。
三、搭建平臺助推職工成才
創建學習型班組關鍵是要搭建職工創造性起飛的平臺,依托平臺助推職工在崗位成才。
1.搭建職工自學平臺
創建學習型班組必須把學習放在一個新的高度。因此,班組必須正視職工在各自崗位上不斷創新,凡職工在本崗位通過自學理論知識達到中級技師以上水平,在煤炭企業科學技術領域、學術研究、技術改造、生產經營、安全生產等方面有創造發明、創造性見解、創造性貢獻、經濟效益明顯等之一者,可鼓勵職工申報自學成才獎,從而使職工感悟到自學成才的價值,增強職工自學成才的積極性。
2.搭建職工比武平臺
造就一支高素質的職工隊伍重在實施全員大練兵和技術比武。為此,煤炭企業班組每年要定期舉辦職工技能大賽,并結合實際,制定切實可行的活動方案,完善活動措施,最大限度地調動和發揮職工參與的主動性和積極性。
3.創建“金牌職工”平臺
實施可持續發展戰略關鍵在于造就一批復合型人才,造就一批特長型職工,成為技術大拿。為此,煤炭企業班組要建立“金牌職工”評選制度,本著“崗位需要、精簡高效”的原則,在技術密集較多的工種中設置“金牌職工”職位。同時,實施“金牌職工”崗位津貼制度,調動職工學技術、學業務的積極性。
4.搭建崗位創新平臺
煤炭企業在發展中面臨著許多新情況、新問題,生產工藝的改進,技術設備的改造,新技術、新工藝、新設備的應用都依賴于職工。為此,班組要大力實施自主創新,同時要設立創新基金,實施自主創新成果獎勵機制,為職工搭建起自主創新的廣闊舞臺。
老一輩采煤工人為我們留下了許多寶貴經驗、典型示范,我們在學習這些東西的同時,積極有效的創建學習型班組,牢固樹立“安全生產重于泰山”的觀念,強力推行崗位描述和手指口述學習以穩定安全生產形勢,搞好安全管理,以確保煤礦的安全生產和經濟效益的穩步增長,同時要注重培養員工的創造力和把學習力轉化為創造力的能力,搭建平臺助推職工成才。通過創建學習工作室來輻射學習型班組,讓員工樹立我學習,所以我快樂的理念,在學習中感到快樂,使員工能夠在實現個人價值的同時為煤炭企業創造出最大的價值。
參考文獻:
[1]郝紅.《試談如何加快班組建設的創新與實踐》,2009年4月20日
[2]白國周日記,2009年4月14日刊登在《中國平煤神馬報》,第三版。
學習型班組總結范文第4篇
其中一線職工平均年齡52周歲，管理人員平均年齡41周歲；全部職工文化，大學及大專以上31人，中專及高中以上25人，初中及初中以下83人，有高級工8人、中級工49人、初級工48人，一級建造師1人、二級建造師8人，造價員4人，五大員(施工、材料、安全、質量、資料)30人。公司目前主要負責莘莊以南大部分區域的市政道路及其附屬設施的養護維修和大中修道路的新(改)建工程建設任務。在上級部門的正確領導下，我公司充分認識創建學習型企業的重要意義，認真、細致、扎實地搞好創建學習型企業工作，使企業整體素質得到有效提高，工作作風得到很大轉變，業務能力不斷增強，極大地促進了企業整體工作的發展，取得了優異成績，多項工作受到上級部門的表彰肯定。現將我公司創建學習型企業工作情況具體總結如下：
一、加強組織領導，明確創建工作目標任務
我公司黨政領導十分重視創建學習型企業，在第一時間成立了“學習型企業創建工作領導小組”，領導小組由黨政班子全體成員和各科室負責人組成，具體工作由工會負責組織實施。創建工作做到有工作目標、工作理念和工作舉措，領導干部做到率先垂范，成為組織學習帶頭人。與此同時，建立“領導干部參與對口科室、班組學習網絡”機構，制定公司、科室、一線班組學習制度。要求創建學習型企業與實際業務工作緊密結合，做到“在學習中工作，在工作中學習”，以創建學習型企業促進實際業務工作發展，奪取創建學習型企業和實際業務工作雙豐收。通過加強對創建工作的組織領導，確保創建學習型企業有序、順利發展，并取得實際成效。
我公司通過學習討論，明確了創建工作的目標任務，即以公司經營管理“四項服務”(優質服務、誠信服務、高效服務、主動服務)為宗旨，以“信、心、新、興”的4x企業精神為指導，不斷建立和實施企業的發展戰略目標，促進各項工作再跨越，以取得優異成績迎接黨的十八勝利召開。在創建學習型企業中，以創建學習型班組為主要形式，追求公司與員工共同成長發展，完善創新學習運行機制，實現工作與學習良性互動，在全公司形成團隊學習、全員學習、全程學習、終身學習的濃厚氛圍，增強企業員工的綜合素質，建設一支技能過硬、敬業愛崗、務實創新、樂于奉獻的員工隊伍，全面提高公司核心競爭力，創造良好經濟效益，促進公司健康、持續、快速發展。
二、采用多種途徑，推動創建活動深入發展
創建工作對于由原來事業性質轉變為企業性質的單位，其中最重要的是要教育員工轉變觀念，適應市場經濟的變化；而“學習型企業”的核心內容就是五項修煉，從心智模式到思維方式、從自我超越到建立共同愿景，都是關系到新人格、新理念、新思維的轉換與變革。為此，我公司根據員工與行業的特點，從以下幾個方面開展創建工作。
(一)加強理論體系的研究探索
針對市政行業企業的具體情況，提出了“以信、心、新、興”的“4X”企業精神和“修路想到行路人，路平溝通為市民”的理念，積極倡導學習致用，理論聯系實際的學風，博采眾長，形成富有特色的學習理念和學習方法。
(二)加強宣傳信息報道
注重學習資料、宣傳資料和信息的收集、撰寫，每個部門設置一位信息報導員，開設培訓班培訓信息報導員，提高信息員的業務水平。一年多來刊發宣傳專欄20余期，信息報道50余篇，濃厚了創建氛圍。
(三)積極開展形式多樣學習
公司領導干部通過自學、集體學習、網上學習，有效提高理論素養和領導水平。領導干部分管對口科室、班組學習，每季度抽出時間，參加1-2次科室、班組學習，促進企業全員學習。組織工會干部每月參加區總工會組織的工會主講壇，組織公司管理人員和專業技術人員參加委組織的每月一次的市政工程專業知識講座，有效提高企業的管理水平和專業技術水平。同時公司邀請參加大型宣講次，組織觀看廉政教育錄像次，提升了企業的廉政意識。
(四)致力于提高員工素質
公司維護職工學習權、發展權，為每位員工制定不同的學習計劃，通過等級工培訓、繼續教育培訓、職稱培訓、資質復訓、安全文明施工、企業文化培訓和每年二次邀請質量協會專業老師進行ISO一體化管理體系的培訓學習，不斷提高員工的思想理論素養和技術業務技能，增強了企業的綜合競爭力。公司嚴格執行職工教育經費使用有關規定，職工教育經費使用通過職代會審議，60%以上用于一線職工，近二年來培訓各類人員達220人次，培訓經費達15萬元。
(五)拓展新的學習內容和方法
公司注重強化班組建設，積極組織各班組長參加EBA培訓和班組長培訓，提高班組長的學習能力和組織能力，使公司文明班組達標率達到90%。公司工會積極倡導學習內容要結合科室、班組實際情況和不同階段的工作重點，使理論學習與生產實際相結合，用理論解決實際問題。公司建立學習系統和激勵機制，開展團隊學習、師徒結對、技能登高、合理化建議活動；工會積極協同人力資源部，利用培訓教育、技術講座、QC攻關組等專業培訓題材，進行年輕員工拓展，使學習活動真正成為學以致用的平臺；使可持續學習力成為企業持續發展的根本動力。通過拓展新的學習內容和方法，使職工對創建活動的認同度和參與率達到80%，學習型團隊(班組)占60%，形成全員學習、全程學習的環境和氛圍。
(六)建立學習機制和獎勵機制
為創建學習型企業，公司建立學習機制，制定《員工培訓制度》、《班組長學習方案》和《黨員、中層干部學習會制度》，在干部員工中廣泛開展學習、交流、演講活動，使學習形成制度化和常態化，增強干部員工的學習自覺性和主動性，促進了創建學習型企業深入發展。公司建立獎勵機制，制定《專業技術等級、專業技術職稱一次性獎勵辦法》、《ISO管理體系質量目標績效考核制度》，對取得學習成績的干部員工、在創建學習型企業中被評為先進的集體和個人實行表彰獎勵，激勵干部員工進一步努力學習，取得良好學習成績。
(七)促進創建成果轉換
創建學習型企業的目的是要把創建成果轉換為動力，促進生產工作又好又快發展。公司要求干部員工在學習中重點學習崗位技能知識，牢固掌握崗位技能知識，全面做好自己的本職崗位工作，完成全部任務，實行工作的完美和高效。要做到學習帶來變化，變化帶來創新，創新帶來發展，進一步促進各項工作發展，提高工作效率和工作質量，實現創建學習型企業的初衷和目的。
三、切實真抓實干，創建工作取得良好成效
(一)創建工作取得良好成績
公司創爭活動、讀書活動、職業培訓、科技創新活動和企業文化建設成效顯著，職工隊伍的綜合素質，組織學習力、競爭力明顯提高，職工思想道德素養、文明程度和科技文化知識有效提升，為公司可持續發展奠定扎實基礎。
(二)建設養護工作邁上新臺階
公司在市政建設養護質量方面取得優異成績，各項工作邁上新臺階，其中文明工地達標率90%，養護好路率85%，顧客滿意率95%。
(三)取得系列榮譽稱號
學習型班組總結范文第5篇
現在將數控工段建設青年文明號活動情況向各位領導和同志們坐以匯報：
一、以人為本，提高素質、夯實基礎，建設“學習型”青年文明號
在數控工段建設青年文明號的實踐中，我們始終把建設“學習型”青年文明號、培育“學習型”青年職工作為建設活動的重要內容，全面增強我們的政治理論和業務技術素質，提高適應新技術、新工藝的能力。
一是堅持理論引導，增強政治素質。我們以提素質、促進步為目標，緊抓團員青年的政治學習，認真執行學習制度，將選編好的學習內容，如科學發展觀、xx大精神、公司職代會精神等，并發到每個青年職工手中，每兩周組織青年職工進行一次政治學習;每月結合工作實際組織召開一次青年職工座談會；每季度進行一次青年職工思想分析會。每半年舉行一次‘學理論、談感想’征文比賽；團員青年還約定每年的 “5.4”青年節為重溫入團誓詞和青年文明號公約，提醒自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢記團員責任和青年文明號使命，勤奮工作，保障安全，服務社會。
二是加強工段學習室建設，提升文化水平。我們以“讀書好、好讀書、讀好書”為指導思想，在工段中建立了學習室，在分廠和工區的大力支持下，先后購置、訂閱、借調了約500多本專業技術等書籍，通過制定《圖書借閱登記卡》、《圖書管理卡》，填寫《青年職工讀書記錄卡》，建起了青年職工學習交流的平臺，并通過成立各類學習小組，強化讀書效果。其中，“數控班的博客小組”通過業余時間創辦數控班的博客，提高了青年職工的寫作技能；“自學考試小組”自成立以來，先后有張嵐、陳冰鋒青年職工考取了大專、本科學歷；“數控設備工作經驗、操作技術記錄小組”也整理出10多篇受到青工歡迎的文章，其中技師信華賓的《銑螺紋宏程序編程》的論文還被公司評為09年公司科技創新二等獎。營造了讀書求知的氛圍，增強了青年文明號的感召力和凝聚力。
三是開展崗位技術練兵，夯實工作基礎。我們把提高業務技能作為建設“學習型”青年文明號的有力手段，適時開展崗位練兵活動。為提高青年職工的積極性，我們推出了生產骨干與青工結對子、師帶徒、傳、幫、帶的模式，即年初簽訂合同、每月進行安全、質量、工時等績效考核，并與獎金掛鉤。青工曹紅衛表現突出，操作技能提高很快，在關鍵設備2.5米立車上已能獨當一面，定崗考核兩年就被評為分廠先進個人。
二、管理為本，著手細節，建設“安全型”的青年文明號
員工的根本利益是健康和安全，用科學的管理方法，先進的安全理念，從安全生產的各種細節入手，做到宣傳、約束、落實、監控同步進行，使每個員工樹立起安全理念，履行安全職責，提高安全技能，實現從制度到行為、從行為到習慣、從習慣到意識的提升，全面落實公司‘安全生產令’，實現‘要我安全到我要安全’的轉變。
一是安全教育培訓活動形式多樣。工段認真組織參加公司和分廠的各種安全培訓和考核；請she管理人員到工段進行專題講座，到現場指導風險排查、防范預案演練； 二是堅持每周安全例會，強化安全排查、風險識別，討論分析一周來的安全風險和隱患； 三是營造員工自覺、自愿參與安全管理的氛圍，使大家從思想上充分認識到安全責任涉及社會、企業、家庭的和諧，安全意識的增強、安全技能的提高對保障安全生產的重要性。 四是每個班次由帶班班長和安全員班前會講安全、問安全，開工前查安全，班中提醒、監控安全，班后會總結分享安全；做到一講、一問、一查、一總結、一分享。
