五年級下冊信息技術

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級下冊信息技術范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

五年級下冊信息技術范文第1篇

一、 借助多媒體教學提高學生寫字能力

寫字教學是語文教學的重要組成部分，規范性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質，也是小學生應具備的語文基本功。

《新課程標準》中就要求學生初步感受漢字的形體美。目前，不上學生寫不好字，特別是到了中高年級，隨著年齡的增大，作業量的增加，不少學生對鞋子的要求放低，出現了胡寫瞎畫現象。可見，寫字教學尤為重要。我根據學生的現狀，借助多媒體提高學生寫字能力。

（一）借助多媒體教學，激發學生的寫字興趣。通過視頻播放，讓學生欣賞到中央電視臺少兒節目舉辦的現場兒童書畫表演，向他們展示一幅幅書法作品。激發她們的寫字興趣。

（二）借助多媒體教學為學生展示規范、美觀的字帖。如教學蘇教版五年級語文上冊練習一中寫好鋼筆字時。我把文中要求書寫的內容（1、田老師每講一課，都要編寫一個引人入勝的故事。2、十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！），制成精美的ppt課件，展示在學生面前，先讓學生從整體上觀賞這四行鋼筆字的布局行款，再仔細觀察每一個字的筆畫走勢，為學生習字營造愉快的心里氛圍。鼓勵學生先看清范字后再描紅。通過視頻慢放，讓學生觀察其運筆方法和筆畫走勢。指導學生仔細描摹，逐步轉化為寫字的技能。

二、借助多媒體教學提高學生閱讀能力

《小學語文新課程標準【最新修訂版】2012版》中明確規定：學生背誦優秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。新課標對學生閱讀量做了明確規定。可見，發展學生的閱讀能力不容忽視。在教學中，我借助多媒體課件服務于閱讀教學。教學蘇教版五年級語文下冊第5課《夢圓飛天》時，我通過播放神五飛天時的視頻，讓學生感受神五飛天時那激動人心的時刻和神五成功發射后，指揮大廳里人們當時的表現。指導學生朗讀，提高學生的閱讀能力。

三、借助多媒體教學提高學生寫作能力

著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”要解決學生無話可說，無內容可寫這一現狀，我借助多媒體為學生提供大自然的花草樹木、田園風光、風景名勝、電影，各種競賽、表演活動來豐富學生的生活素材，提高學生的寫作能力。如教學蘇教版五年級語文上冊第17課《黃果樹瀑布》時，我首先通過視頻讓學生感受黃果樹瀑布的飛流直下、多媒體播放銀雨飄飛的圖片及瀑布聲。讓學生讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。在讓學生欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）。 另外，我還配樂范讀葉圣陶的《瀑布》，欣賞歌曲、視頻讓學生聽著名歌唱家宋祖英用她那甜美、清亮的歌喉對黃果樹瀑布的贊美。接著出示課件：文章寫得美嗎？你能仿造課文，用“移步換景”的方法，把你曾經玩過的地方寫下來嗎？借助多媒體課件幫助學生領悟課文的表達方法，進行讀寫的有效遷移，提高學生的寫作能力。

四、借助多媒體教學提高學生想象能力

五年級下冊信息技術范文第2篇

一、創設情境、激發興趣

電化教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們對知識的獲取、存儲與建構。因此，在教學中教師可運用信息技術，把課堂模擬成各種場所來激發學生的學習興趣。讓學生走進情境、體驗學習。在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本表達的思想感情，進入課文中的境界。如在教學五年級下冊的《草原》時，為了讓學生對草原風光和草原風情有一個初步的了解，上課伊始，可以播放德德瑪的歌曲《美麗的草原我的家》和內蒙古大草原的風光圖片。學生有了這樣的直觀感受，還用解釋什么是“一碧千里”“翠流”“綠色渲染”嗎？學生在初步感知草原風光和民族風情后，伴著悠揚的馬頭琴曲，去品讀作者優美的文字，自然能想象“柔美的小山、綺麗的小詩、明如玻璃的小河”是一種怎樣“境界”。

借助信息技術，進行情境教學，促進了學生與作者、教者的情感交流，使學生對陌生事物有了感性認識，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中，學生怎會不樂于學習呢？

二、突出重點，突破難點

語文教材內容十分豐富。有些是學生熟知的，有些則不然。限于知識、經歷的膚淺，學生很難正確感知教材的內容，利用信息技術，可有效化解這一難題。如三年級上冊的《趙州橋》一課介紹的趙州橋，它以舉世無雙的設計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但我們的學生對趙州橋的歷史知之甚少。從這一“學情”出發，必須設法變古為今，化遠為近，借助多媒體來加深學生的感受。教學中，我緊緊扣往“堅固、美觀”這兩個統領全文的中心詞，選編了幾組錄像片斷，讓學生從錄像上的壯觀畫面和凝練的文字解說中，形象地看到這座高度科學性和完美藝術性相結合的精品，再配上一幅“分流泄洪”的投影片，讓學生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，還在于大拱的兩肩各背著兩個小拱的絕妙布局，也使學生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的重量”的構造特點，體會到趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，感受到中國古代勞動人民的智慧和才干。這樣，信息技術的運用，就輕易地突破了課文的難點，突出了課文的重點。

在語文教學中充分發揮信息技術的作用，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑。

三、激活思維，培養能力

（1）運用信息技術，培養學生的思維能力。借助多媒體傳送信息，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現情境，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。例如，在講四年級上冊的《長城》時，教師可以運用多媒體計算機邊播放錄像，讓學生別聽錄音邊思考“長城是什么樣的”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。借助這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。現代化教學手段，使學生思維整體結構獲得優化，向追求“獨到”，探索“最佳”的創造性思維發展。

（2）運用信息技術，培養學生的識記能力。在識字教學中，合理運用信息技術，能有效的提高課堂教學效率，培養學生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學。如一年級教“日”字，屏幕上出現一輪紅日，又圓又亮，太陽邊緣變成一個圓圈，中心慢慢縮小變成一個黑點，然后圓圈又變化成方框，就成了漢字，學生看見了電腦的演示，就會對這個象形字自然過目不忘。使用信息技術，使本來枯燥無味的識字教學，變得趣味盎然。因為它省時、高效、優質，且給人以美感，深得師生的喜愛。

⑶運用信息技術，培養學生聽說能力。錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達到最佳教學效果。如五年級下冊的《草船借箭》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當錄音帶放到“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊……逼近曹軍水寨受箭”，擂鼓聲、吶喊聲、箭如雨下的嗖嗖聲，讓學生仿佛置身于戰場。學生注意力都非常集中，聽完錄音后，都能記住故事梗概，對人物的語氣也能模仿得惟妙惟肖。學生在這種音響效果的氛圍內學習，加深了對教材的理解，展開了想象，培養了說話能力，活躍了課堂氣氛。

四、拓展延伸，豐富資源

現代教育對于信息技術的依賴將會越來越明顯，語文學科更是如此。在豐富的信息支撐下的語文學習是未來語文學習的重要特征。信息資源的豐富性主要表現在如下幾方面：

（1）補充學習內容的必需信息。今天的語文學習，特別是實施新課程的過程中，語文教學呈現出其思維的開放性，于是這就使語文學習本身具有了對信息資源的特別需求。就學生個體而言，每個人興趣不同，知識與生活環境也不同，因而每個學生對于信息資源的需要也就不同。以二年級下冊的《恐龍的滅絕》為例，二年級的孩子很難想象恐龍的樣子，僅僅一幅圖片是滿足不了孩子們的好奇心：恐龍為什么會滅絕呢？又是怎樣滅絕的呢？如果恐龍不滅絕會有人類嗎？人類會滅絕嗎？如此豐富的信息需要，也只有在現代信息技術條件下才能得以滿足和實現。

（2）補充學習內容的關聯信息。現代信息技術的發展很好地解決了語文教學相關的信息資料不足的問題。如四年級下冊中《桂林山水》一文的教學，傳統的語文教學只能在想象和朗讀上多做文章，學生很難有真切的感受，因而對課文的理解和感悟也不夠深刻。在現代信息技術條件下，通過網上收集圖片，讓學生切實感受到了“桂林山水甲天下”，特別是桂林的山奇、秀、險，水靜、清、綠，只有通過圖片讓人直觀感受才能更容易理解文字的含義。隨著教改的不斷深入，這種與學習內容相關聯的信息補充越來越重要，它在一定程度上影響到學生學習興趣的形成、特長的培養和個性的發展。

（3）補充學習過程的衍生信息。教學過程中的諸多不確定因素，又衍生出了更多的信息。這些信息的充分交互也必須借助現代信息技術手段才能實現。如教學三年級下冊的《一個小村莊的故事》，課前預計的關于環保的相關信息在實際教學中滿足不了學生要求。學生不僅要知道空氣污染、水土流失這種現象，更要知道這其中的細致原委；學生不僅要自己知道保護環境、保護地球的重要意義，還可通過專題網站及網絡論壇等形式啟發更多的人警醒過來，參與到保護地球的行動中來。這些衍生信息的傳播在現代信息技術條件下就便捷了許多。

五年級下冊信息技術范文第3篇

下面，我就從轉變教學模式、創設教學情境、展現課文情節三方面對信息技術支持下的小學語文教學模式進行論述和說明。

一、運用信息技術，轉變教育模式，促進學生主動參與

常規下的小學語文課堂，教師都一貫采用傳統式教學方法即“滿堂灌”“注入式”，強行對小學生進行各種語文知識點的灌輸，教學工具也僅僅局限于“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書”，教師的主導性占據了整節課堂，學生根本沒有參與的機會，這就使得原本精彩有趣的語文課堂變得毫無生機，也無法獲得預期的教學效果。而信息技術的運用，則能使這一情況得到有效改觀，教師不必一個人在講臺上面對幾十位學生唱獨角戲，而是應充分發揮學生的主觀能動性，促進學生的主動參與。

比如，在學習六年級下冊《海洋――21世紀的希望》這篇課文時，在課前我為學生布置了這樣一項作業：回家上網搜集有關海洋的資料，如海洋特點、海洋和人類的關系、保護海洋環境的重要性等等，然后，讓班里學生5人為一組，將搜集到的資料進行交流匯總，并制成精美、詳細的課件，在課堂上，每組選出一名代表到講臺上對本組制作的課件進行演示、講解，如此，我就調動了班里學生參與課堂的積極性，做到了尊重學生主體地位，而且使學生對即將學習的課文內容有了初步的了解和感知，并激發了他們熱愛海洋、保護海洋的情感。

二、運用信息技術，創設教學情境，激發學生學習熱情

傳統小學語文課堂，教師總是用口頭語言給學生描述課文中的情節和情境，這樣縱使優美雋秀的文章，學生聽起來也味同嚼蠟。而信息技術，集聲音、視頻、畫面、文字等于一體，能夠將課文中抽象的文字描述通過生動有趣、色彩鮮明的動畫效果演示出來，從而創設出直觀、形象、生動的教學情境，使學生通過圖、文、聲并茂的活動影像來了解五彩繽紛的大千世界。

比如，在學習五年級上冊《黃果樹瀑布》這篇課文時，我就運用信息技術為學生呈現了有關黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的圖片，并給學生放映了一段黃果樹瀑布的視頻，于是，學生馬上就感受到了文中所描寫的“銀雨撒金街”的壯觀奇景，并被眼前的美麗景象所吸引，他們眼睛眨都不眨地盯著投影屏幕，認真觀看著黃果樹瀑布如詩如畫、生動形象的壯麗景觀。這樣，我們一方面使學生對課文內容有了感性上的認識和了解，為后續教學活動的進行奠定了基礎。另一方面使我們的小學語文課堂變得多姿多彩、豐富有趣，激發了學生的學習興趣和熱情。

三、運用信息技術，展現課文情節，增強學生感性認識

小學生年齡小、缺乏一定的生活閱歷，而且由于地域和時空的限制，小學語文教材中的很多文章他們無法真正感知和體驗，這就導致他們不能將課文中的文字與客觀事物之間建立起聯系。而具有直觀性、動態性、交互性等教學優勢的信息技術，則能打破這一落后教學局面。它能使課文中所描繪的距離我們年代久遠的故事情節和人物形象重新展現在學生眼前，從而調動學生上課的積極性，增強學生對課文內容的理解。

五年級下冊信息技術范文第4篇

一、引言

信息技術與數學課程的深度融合及有效整合是當前中小學教育教學和研究的熱點問題。與傳統教學相比，信息化教學具有靈活性、趣味性和交互性等特點。信息技術的應用，將改變學校的教學環境、教學手段和教學方式和方法，大大提高教學效率，取得良好的教學效果。本文結合五年級數學《探索圖形》的教學，說明信息技術在小學數學教學中的具體應用。

二、信息技術與數學課程整合的內涵

信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。信息技術與小學數學課程的深層次整合，支持實現課堂教學的情境創設、資源共享、信息處理、自主探究、合作學習等多方面的變革，既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位，以“自主、探究、合作”為特征的教學方式，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，培養學生的創新精神，提高學生的高階思維與實踐能力，最終使素質教育成為現實。

三、關于教材的探討

1.教材的地位和作用

“探索圖形”是新人教版五年級數學下冊第三單元長方體和正方體中的內容，是小學數學中的幾何圖形部分。這是在前面認識物體和圖形、圖形與變換、四邊形、平行四邊形和梯形、三角形、多邊形的面積等平面圖形的基礎上，學習立體圖形。這部分內容對于培養學生的空間想象能力和邏輯推理能力都起到積極的促進作用。也為后面六年級的“圓柱與圓錐”的學習打下一定的基礎，并能應用到日常學習和生活中去。

2.教學目標分析

（1）知識與技能目標：借助正方體涂色問題，通過多媒體技術演示、動手操作、想象、聯想、交流討論等過程發現小正方體涂色和位置的規律。

（2）數學思考目標：通過讓學生用心觀察，積極探討，發現規律，從中掌握數學學習的方法，感受數學的魅力和數學學習的樂趣。

（3）解決問題目標：在探索的過程中，經歷從特殊到一般的歸納過程，獲得一些解決數學問題的方法、總結經驗和發現規律。

（4）情感與態度目標：通過解決實際問題，體驗數學的魅力，培養實事求是的科學態度，激發積極探索、勇于實踐的精神。經歷探索的樂趣，獲得成功的體驗。

3.教學重點難點的確定

教學重點難點：找出小正方體涂色以及它所在位置的規律。

三、關于學情分析

學習本課之前，五年級學生已經學習掌握了三角形、四邊形、平行四邊形、梯形和多邊形的面積等知識。五年級是小學高年級的階段，集中注意能力已有所發展。學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性。因此，需加強啟發式、示范性和直觀性的教學。本課通過自主探究、合作學習、交流評價等學習方法，充分調動學生學習的積極性，解決數學問題，完成教學目標。

四、關于教法的選擇

在本節課教學中，從學生的實際出發，根據五年級學生的年齡特征、基礎知識掌握現狀、理解接受能力、認知水平、興趣等，采用任務驅動、分層教學的教學模式，在教學的各個環節注意設計出引發思考、有一定趣味、層次不同和難度適中的“任務”。應用信息技術支持數學有效學習，利用多媒體教室和設備，制作多媒體課件，激發學生學習興趣，引導學生主動探索，掌握科學知識和方法，提高技能，發展學生分析、比較、綜合的思維能力。

五、關于教學過程

1.溫故知新，問題導入

通過多媒體動畫課件展示課題，引導學生觀察，以激發學生的學習興趣，讓五年級學生對探索圖形有一個初步的認識，從而引出課題。

（1）正方體的面、棱、頂點各有什么特征？

（2）正方體的表面積和體積是怎樣計算出來的？今天我們不需要怎么計算，而是通過發揮想象力進行探究最后得出結果。這就是我們這節課要學習的內容：《探索圖形》。點擊課件出現題目――《探索圖形》。

2.課件演示，引發思考

應用多媒體信息技術直觀、形象、生動的特點，演示動畫課件，激發學生學習的興趣，幫助學生思考和發現規律。

（1）用棱長1cm的小正方體拼成棱長為2cm的大正方體，然后把它們的表面分別涂上顏色，需要多少個小正方體？

（2）如果將這個大正方體拼得更大一點呢？課件演示：用棱長1cm的小正方體拼成棱長為3cm的大正方體后，把它們的表面分別涂上顏色。

1）需要多少個小正方體？（課件演示共需9個小正方體） 2）這時這些小正方體，都有什么特點呢？3）其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個？

3.舉一反三，觸類旁通

（1）教師提出下面的問題，并用課件演示，學生借助直觀圖獨立思考，解決數學問題。

如果拼成棱長為4cm、5cm、6cm的的大正方體后，需要多少個小正方體？其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個？

（2）分類匯報交流分享

1）三面涂色：有8個三面涂色的小正方體。

2）兩面涂色：可能有的學生是數出來的，也可能有的學生是用2×12算出來的。引導學生比較“數”和“算”的方法哪種更簡便。

3）一面涂色：著重交流明確可以由一面有4個一面涂色的小正方體，推算出6個面一共有4×6=24（個）一面涂色的小正方體。

（3）學生獨立解決棱長平均分成5份的問題。

4.探索歸納，發現規律

如果把棱長為n的大正方體涂色切割，三面涂色、兩面涂色、一面涂色的小正方體各有多少個？

5.思考討論，交流匯報

利用經驗找出沒有涂色的小正方體與原來大正方體的關系。（1）引導學生獨立思考，提出新問題。（2）學生分組討論方法。（3）課件演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過程，激發學生尋求更簡便的方法。（4）學生自主探究，并填寫表格。（5）展示匯報，總結出沒有涂色的小正方體的個數是（n-2）。

6.鞏固成果，課堂作業

完成教材第44頁第（2）題：數正方體的個數。

7.課堂小結，收獲體會

（1）今天的學習你有哪些收獲，還有什么疑問嗎？

（2）教師舉例說明“分類計數探究規律”的數學思想和方法在生活中的廣泛應用，讓學生體會數學的價值。

8.課后作業，拓展延伸

（1）完成練習冊中本課的練習。

（2）思考長方體和正方體圖形在生活中有哪些應用。

五年級下冊信息技術范文第5篇

關鍵詞：現代信息技術；小學英語課堂；多媒體資源；網絡資源

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-339-01

隨著科技的日新月異，知識經濟的日益崛起，信息技術已作為一種新型教育手段在基礎教育中被廣泛的利用和開發，為當今教育開辟了新的天地。它沖動了傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，推動了教學手段和方式的變革。在教學改革的大潮推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發了學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。因此，充分有效地運用現代信息技術，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。

一、信息技術運用于小學英語課堂的理論基礎

小學英語課程的目標是要根據小學生的生理、心理以及發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語言語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

二、信息技術在小學英語課堂中的應用

將信息技術運用到小學英語課堂中，能充分發揮信息技術的數字化、網絡化、智能化和多媒體化的優勢；能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解；能充分體現學生學習英語的主動性、獨立性、協作精神和創新能力。學生在良好的語言環境和語言實踐中，通過生生互動、人機互動，培養協作的精神。

1、運用多媒體，優化教學英語課堂教學

（1）利用多媒體教學，創設真實、直觀的語言環境。現代外語教學的特點要求教師在教學中全面協調發展學生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。我在教學人教版英語五年級下冊Unit2 What’s your favourite season？時，利用兒歌Spring has arrived來營造英語環境，在播放歌曲的同時，利用多媒體出示一幅幅美麗的風景，學生能夠很自然地進行Which season do you like best？ Why？并且能夠積極交流。這時的語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學生提供逼真的視覺形象，而且在老師的操作下，能夠反復呈現，加強外語刺激。同時，也大大活躍了課堂氣氛。

（2）制作多媒體課件，突破教學重難點。在英語課堂教學中，我根據教材的特點和實際需要，運用多媒體技術制作課件創設一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發現，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內容的理解，培養學生自己發現問題和解決問題的能力。

例如，在PEP五年級下冊My Birthday第三課時的教學中，序數詞是本課的教學難點。教學時，我設計制作了這樣的一段動畫，在一個陽光明媚的日子里，二十位小朋友參加馬拉松比賽，比賽結束后，小朋友們按名次排列，這樣學生很快就明白了序數詞的用法，同時也使學生印象深刻。

2、利用網絡資源促進小學英語課堂教學

網絡是近年來介入小學英語教學中的越來越受小學英語師生歡迎的一個新的教學因素，它給小學英語教學帶來了許多前所未有的變化，也給小學英語課堂賦予了新的內容和特征。

（1）充分利用網絡資源，激發學生學習英語的熱情。游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。在小學英語課堂中，彩游戲教學的方法能營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，在樂中學習。在《My Birthday》第一課時的教學中，這一課時的十二個單詞的發音又長又難記，而且容易混淆和發音不清楚。于是我設計了一個“十二生肖鬧新春”的游戲，路上遭遇了十二個生肖為難的闖關游戲。先請學生幫助過語音關、句子關，還有對話關，最后取得了勝利的學生能得到禮物。闖關游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的闖關。在這個游戲過程中，學生不斷的說單詞、句子，學習的欲望得到激發和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。