青春期孩子的教育

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青春期孩子的教育范文第1篇

青春期孩子心理特點主要有三個：

一、獨立性增強

青春期孩子認為自己已經不是小孩而是大人了，獨立活動愿望很強烈，一方面想擺脫父母自己做主，另一方面必須依賴家庭，由于生活經驗缺乏，因此對自尊的理解不恰當，如果這時家長還把他們當小孩看待，就會厭煩，覺得傷害自尊心，產生反抗心理、對立情緒，如果父母在同伴和異性面前管教他，逆反心理會更強烈，其實這是他們正常的心理反應，是他們長大的體現，可家長擔心、害怕出大事，小時跌倒只是皮外傷，這時跌倒可不是小事，得管，可管的結果如何呢？

父母要管教，子女要獨立，矛盾必然產生，逆反在所難免。

雖然逆反在所難免，但不是每個孩子每時每刻都和父母對立、反抗的，和父母刺激有關，下列幾種情況使孩子逆反心增強。

①父母的嘮叨。父母每天嘮叨同樣的話，你一張嘴，孩子就知道你說什么。即使你說的都是真理，但已經不起作用了，只能強化孩子的逆反心理心理。

②父母將自己的觀點強加于孩子頭上。許多家長將自己沒有實現的愿望寄托在孩子身上，忽略孩子個人愿望，讓孩子完全按自己設計的路走，勢必導致孩子產生逆反心理。

③孩子的好奇心強化逆反。家長越不讓孩子做的事，孩子的好奇心會使他產生非做不可的念頭。

針對孩子這一特點，家長要注意兩個問題：

①保護孩子的獨立性、成人感。

到了中學，孩子要有一定的獨立性，沒有就是發育遲緩的表現。家長應試著把孩子當大人，平等對待他。但承認保護孩子的獨立性并不是放縱。孩子仍需教育，家長教育時不要挖苦諷刺孩子，應在尊重和保護孩子成人感的前提下進行教育。

②學會與孩子談話、溝通，交流感情。

走進孩子世界，有的家長除了學習、生活小事，再不和孩子討論其他問題，這是孩子最反感的，由此極易產生逆反心理。家長每天問的就是“作業做完了嗎？考試得多少分”，不能分享孩子的喜悅和失敗，家長要讓孩子愿意聽你的話，要么是他對你的話感興趣，要么就是你的話說到他心坎里了，使他覺得他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭聽。然而現實生活中家長很容易忽略這個道理，有意無意用家長這一天然權威替自己訓話助威。

二、自我意識增強

自我意識是自己對自己的認識。到了中學，孩子自我意識增強主要表現在三個方面：

①關心自己的外在形象。開始在意自己的身高、胖瘦，有的甚至因為自己外在形象不滿意而自卑。他們會開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。

②關心自己的內心世界。小學時孩子更關注別人，關注自己的外部世界。而現在他們經常反問自己：在別人眼里我到底是個什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會不如別人？等等。

③自尊心強。孩子希望通過別人的評價認識自己，在乎他人對自己的評價，包括家長。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總用責罵語氣和他說話，會認為自尊心受到傷害。

針對孩子這一特點，家長要注意以下兩點：

1.了解孩子

孩子開始關心自己的內心世界，有時變得沉默，不愿把自己的內心透露于外表，家長要通過細微的觀察了解孩子，必須有一定的敏感性，但絕不是捕風捉影，這種敏感來自于對子女的強烈關心和教育責任心。

2.尊重孩子，不要打擊孩子的自尊心。

肯定、欣賞孩子不要求完美。如一個家長對孩子的要求太高，結果孩子說：“你又怎么樣，人家家長比你優秀多了。”打罵是家長常用的教育方法。孩子行為出格時，家長難免打罵。“打是親罵是愛”，是中國傳統家教方式之一。偶爾為之，只要不過分，具有一定威懾力，可暫時立竿見影，但用多了，孩子久經考驗，也就不當回事了。所以，打罵要慎用。

三、情感豐富但不穩定

這一時期情緒情感不穩定主要是各種矛盾所致。如生理上接近成人，而心理上離成人標準還很遠；自己認為自己有了獨立性，但這種獨立性不被社會承認；對過去的依戀和對將來的迷茫等。他們時而處于情緒的巔峰，時而處于低谷。這時孩子的苦惱、困惑必須通過一定渠道發泄，那就是找人傾訴。他們對父母采取封閉式，但對朋友是開放的，很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人評價更深入地發解自己，家長要理解。同時，伴隨交友范圍的擴大，孩子對異性會表現出好感。這是他們正常的心理表現。

青春期孩子的教育范文第2篇

2、讓孩子學會承擔責任：孩子小時候對事物的認知性不強，這就需要父母的提醒與幫助。孩子漸漸長大，父母習慣了孩子對自己的依賴，忽略了孩子成長，依然對孩子指手畫腳，當然會讓孩子厭煩。家長要讓孩子學會承擔責任；

3、家長要會索取“愛”：要向孩子索愛，讓孩子學會感恩；

4、不要開口就下“命令”：青春期的孩子特別敏感，所以父母不要開口就是下命令。青春期的孩子渴望被當成大人，要讓他感覺受到了尊重；

5、簽一份“保密合同”：和孩子簽了一份 “保密合同”，寫下什么事情是父母可以知道的，哪些是屬于孩子的秘密，然后雙方違規會怎么樣；

青春期孩子的教育范文第3篇

案例一：本學期，我接任初三年級某班的班主任，在平靜與不安中我度過了最初的幾周，然而這終究是暴風雨前的寧靜，果不其然，“暴雨”伴隨著急促的電話鈴聲傾盆而下，“喂，夏老師嗎？你班上的黃同學昨天在校外逗留到凌晨，并和他校老師發生爭執，這個事情你馬上處理下。”當機立斷，我便找黃同學了解情況，好說歹說地把他勸住了，并把事情告知其父母。事情似乎就這么過了，但周末之后，我接到其父親電話，“老師，黃來上學了嗎？”“沒有。”星期二依舊如此。我開始意識到事情似乎變得糟糕了，趁事情還未惡化之前，我立即組織老師們進行了家訪。

案例分析：事后我才了解到，黃的父母都來自外省，幾年前來這里做生意。父親生意忙，很少顧家。家里都是母親在照顧，但漸漸地孩子進入青春期后，母親對孩子失去了約束力，開始管不住他了。那天，父親接到我的電話之后，二話不說對黃進行了“棍棒教育”，才出現了上述情況。我認為出現這樣的結果，一方面是黃進入了青春期，開始樹立自我意識，心理很不穩定，往往容易情緒激動，甚至出現過激行為。另一方面在于家長本身教育意識的缺乏。孩子的成長是需要家長陪伴的，黃的父親在此有很大的欠缺，他一味地滿足黃在物質方面的需求，卻忽略了他的精神世界。缺少了和他的溝通交流，黃在日益成熟的思想上得不到正確的引導，離他們漸行漸遠。

案例二：在某個夜晚，我接到了一則不平常的電話，班里的一位男生聲淚俱下地向我哭訴，決定輟學，還一再地和我表達對父母的恨意。聽到這樣的消息，我深知不能慌了馬腳，首先穩住他的情緒，隨后立馬向他父親了解情況，原來是他沉迷游戲，經常很晚回家，有時甚至夜不歸宿。父母經常抱怨，并要求他斷絕和同學的來往。了解之后，我建議父母對此進行冷處理。周一，孩子沒來上學，第二天沒來上學，第三天依舊如此，侯同學的父親有些按耐不住了，滿面愁容地向我求助。我一方面繼續和侯同學保持聯系，另一方面我也建議他的父親，換一種建議似的溝通方式。通過對家長教育方式的改變，適當地緩解親子矛盾。事實證明，這樣的改變是正確的，過了幾天，孩子自己來上學了，我也再沒有接到過該家長的“投訴電話”。

指導建議：遇到這樣的問題，首先找到問題產生的根源，意識到問題所在，從而改正自己的錯誤。楊忠建在青春期家庭教育的四個維度中指出，青春期家庭教育中家長適宜采用的是引導的方法，而非硬性灌輸的方法。青春期教育，家長需要了解孩子的需求。只有讓青春期教育成為學生成長的需要，內化于心，才真正有效果。所以多一些傾聽，很多時候與其無謂的打罵，不如給孩子一個說話的機會，靜下心來，聽一聽孩子的心聲。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者應當深刻了解成長的人的心靈。”成為他們的朋友，并在適當的時候加以正確的引導。如果青春期教育能做到和風細雨，潤物無聲，效果必然顯著。其次，多一份尊重。

青春期孩子的教育范文第4篇

讓我們走近青春期的孩子，看看他們有些什么樣的特點。

一、獨立性增強。隨著少男少女自我意識的形成，他們的獨立性急劇增強，他們不再被動地聽從父母的教誨和安排，表現出“順從”和“聽話”，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量是非曲直．做自己命運的主人。這種從被動到主動，從依賴到獨立的轉變，對于青少年來說是成長的必由之路。

二、情緒兩極化。青春期孩子情感濃烈，熱情棄放，情緒的兩極性表現得十分突出。他們既會為一時的成功而激動不已，也會為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經常出現莫名的煩惱、焦慮。

三、心理加上“鎖”。進入青春期，少男少女結束了“少年不知愁滋味”的孩童時代，進入了“多事之秋”。此時由于心理的不斷發展，他們的情緒自控能力比孩提時有了較大的提高，學會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現心理“閉鎖”的特點。過去愛說愛笑的孩子，進入青春期可能會變得沉默寡言。他們常把自己關在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關心和。

四、心理向成熟過渡。青春期是長大成人的開始，是由不成熟向成熟的過渡．這一過程對他們來說是漫長而痛苦的。此時，他們既非大人，又非孩子，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨立意識增強與實際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理閉鎖的矛盾：以及理想與現實、愛好與學業、感情與理智、自尊和自卑的沖突與矛盾，等等。

五、行為易沖動。美國和加拿大學者的最新研究指出，人的大腦中有一個重要的控制中心，負責控制感情和沖動．要到成年早期才能完全成熟。換句話說，在青春期青少年的大腦中，控制神經尚未發育成熟。這是他們行為易沖動的原因。

應該說，青少年出現的各種變化．是青春期生理、心理發展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。只不過由于青少年的個性特征、家庭環境、成長過程等的不同，在每個人身上的表現程度有所不同罷了。如果孩子有類似的“問題“，作為家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。

首先，要理解、接納孩子。孩子出現的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理．增加與父母的隔閡。德國的托馬斯白厄爾是一位教師和父親，他在《青春期的恐怖》一書中，向家長提出十條“教育青少年的正確方法”。其中包括：不要對他們提過高的要求：不要指責他們的業余愛好、穿什么衣服、喜歡的音樂或活動的圈子：不要干涉他們喜歡是美國格滾還是流行音樂；不要阻止他們喜歡的體育活動；不要盤問、猜疑孩子，讓他們保持自信和自尊：不要過多干涉孩子的私事和自由，讓他們感覺到獨立和寬松，等等。

青春期孩子的教育范文第5篇

進入青春期的孩子，在發育成長過程中，體格和心理等方面都會發生很大的變化，他們的人生觀和世界觀尚未形成，做事往往不考慮后果。所以，在這個時候，家長應多了解自己孩子的內心世界，特別要關注孩子的心理健康，加強教育。

一、兩大因素影響青春期

進入青春期的年齡受許多因素影響，主要可分為兩大類：即遺傳和環境因素，前者為內因，后者為外因。

遺傳因素遺傳因素包括種族和家庭。如不同種族的少女單就其初潮年齡而言，可相差6歲，而同一種族的女孩，其初潮年齡一般僅相差十幾個月。

環境因素環境因素包括氣候、營養、體育運動和社會環境等。熱而潮濕地區的孩子發育較早，居住在干燥、寒冷地區的孩子發育相對較晚；營養狀況的好壞對孩子的生長發育有直接影響；體育鍛煉可促進生長發育。

由于人類營養、社會環境等生活條件的逐步改善，進入青春期的年齡有明顯提前的趨勢。我國女孩的青春期一般自11～12歲開始，到18～19歲結束。男孩進入青春期一般比女孩晚兩年，即13～14歲開始，到20歲左右結束，這時他們無論是身高、體重、肩寬、骨盆寬度等，均發育迅速，超過同年齡的女性。

二、青春期的生理特點

在青春期，人的心理和生理均會發生巨大變化，其思維發展，開始表現出對異性的愛慕。

1.身高、體重迅速增加，青春期女孩每年身高平均可增加9厘米，體重增加8～9公斤。

2.身體各臟器功能逐步成熟，心臟重量比出生時增加10倍，血壓、脈搏接近成人標準，腦神經結構也逐步發育到接近成年水平。

3.內分泌系統發育成熟，功能完備，腎上腺開始分泌雄性激素，刺激毛發生長，出現、腋毛。

4.生殖系統發育漸成熟，下丘腦―垂體一卵巢系統形成。卵巢開始分泌雌性激素，排卵后分泌孕激素。性激素經血液循環到達全身，第二性征及內、外器官發育成熟。

5.月經初潮是女孩青春期顯著的標志。

這一時期的身心健康是決定其一生身體素質的關鍵時期，內臟器官、骨骼、肌肉的健康發育，可為壯年、老年的健康打下良好基礎，對推遲衰老、延年益壽，能起到關鍵的作用。

三、青春期的心理特點

青春期早期一般還保持著一定的兒童心理特征，較為幼稚，但已具有成人的某些心理特征；青春期晚期已逐漸接近成人。

1.性意識驟然增強。由于生理上性特征發育迅速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

2.智力水平迅速提高。對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主開始向邏輯思維過度。

3.自我意識強而不穩定。獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價容易過高或過低，常被種種矛盾所困擾，如自己心中的“成人感”和成人眼中的孩子氣之間的矛盾等。

4.情感世界充滿風暴。常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態。孤獨、憂傷、激動、喜悅、憤怒常微妙地交織在一起；堅持性不強，承受能力較低，受暗示性較強，做事不太考慮后果，組成了一個極不協調的情感世界。

5.興趣愛好日益廣泛。求知欲和好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性活動樂不知疲。

6.人際交往欲望強烈。一方面強烈希望結交志趣相同、年齡相仿、能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面對自己周圍的人盡量保持良好關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

四、青春期家庭教育應注意的事項

1.家長要保持自身的心理健康。無論家長遇到多大挫折，有多么的不順心，在孩子面前都應保持樂觀的心態，這樣可使孩子更加熱愛生活，勇于面對現實。因為不良心理暗示，會使正處于青春期發育的孩子變得悲觀失望，甚至消極厭世。

2.善于欣賞和贊揚孩子。青少年自尊心強，對別人的批評十分敏感；好勝心強，不甘于落后的心理十分突出。為一次小錯而大動肝火，孩子會難以忍受，引起憤怒或反抗，甚至離家出走。如果造成孩子破罐破摔的局面，最后可能任何教育都會失去作用。因此家長要特別注意培養、激發、保護青少年的自尊心。真誠的贊揚和尊重會使他們更加自愿地積極向上而得到全面發展。

要正確評估孩子的學習能力和智力水平，不強求孩子達到無法達到的學習目標。不要在他人面前表揚別人的孩子而貶低自己的孩子。否則家長對別人的學習好的學生的崇拜與尊重，就可能變成自己孩子的嫉恨。

3.培養孩子駕馭青春期性沖動的能力。對性知識方面的教育要正確引導，一要注意代償轉移，淡化孩子的注意力。讓孩子積極投身于大集體生活中，多參加文體活動；不要經常獨處一隅，總是想著性方面的問題。二要注意凈化刺激源，教育孩子遠離黃色書刊和的音像作品，抵制誘惑；讓孩子多讀一些自然科學與社會科學方面的書籍。三要強化自制力。因為人不是超凡脫俗的神仙，不可能毫無欲念。但人的沖動是受道德約束的，人的意志完全可以戰勝人體本能的欲念。一個性格開朗、興趣廣泛、矜持理智、自制力強、具有良好道德修養的人，對于性沖動是完全能夠自制的。

4.培養孩子的是非觀念。尊重孩子的人格、個性和權利，配合學校幫助孩子確定自身的價值，讓孩子學會自覺地學習，學會與人交往、共事、互補，正視并積極參與公平競爭，培養孩子樂觀向上、熱愛生活、追求真理、富有同情心和正義感的品質，克服自私、嫉妒等不良心理，這一切對孩子素質的提高非常重要。

作為家長，不光要關注孩子的衣食住行，更要重視培養其良好的人格品質，這樣才能讓孩子快速適應和融入社會。