高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

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高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

在教學(xué)工作中我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，努力做到教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)就工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，基于教材內(nèi)容，以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育學(xué)的支持與服務(wù)功能，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保其有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，汲取文化營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)多元思維，塑造良好品格，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，確保語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同步提升。關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)控和調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、做好高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生做好高中英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，本學(xué)期開始首先對(duì)句子成分和基本句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了歸納復(fù)習(xí)，為學(xué)生閱讀長(zhǎng)難句和寫作做了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率，使他們能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。我還注重了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)詞塊的教學(xué)和檢查，指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)境進(jìn)行有效記憶與鞏固，在文本中把握詞塊的意義與用法，使學(xué)生掌握了科學(xué)的記憶方法和通過上下文推斷意義的習(xí)慣。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課外活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)工作中積極和其他老師研究切磋，互相交流教學(xué)方法和共享教學(xué)資源。同時(shí)，盡可能多聽其他老師的課，做到互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，以期改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精心選擇，有針對(duì)性，有層次性。每部分教學(xué)內(nèi)容都努力做到精心安排作業(yè)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高，力求每一次作業(yè)都能注重基礎(chǔ)并突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)具體情況及時(shí)跟進(jìn)補(bǔ)充完善。

高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

本學(xué)期我擔(dān)任高一15和16班的英語(yǔ)教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，以下是對(duì)本期教學(xué)情況的概括總結(jié)：

1. 本學(xué)年順利完成了高中英語(yǔ)必修一和必修二兩本書的課程。

2. 按照學(xué)校安排，參加了學(xué)校青年教師匯報(bào)課。

3．組織學(xué)生參加“高中英語(yǔ)技能比賽”

4．組織學(xué)生進(jìn)行了“單詞大比拼”

5．每隔一周播放英文電影教學(xué)片，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

6． 聽課總計(jì)在20節(jié)以上。

7． 每節(jié)課后都做了反思，完成了教學(xué)隨筆。

不足之處：需要 1。 加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

2． 探索對(duì)潛能生的教法

3． 參加教師技能培訓(xùn)

4. 加強(qiáng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新

具體情況：

1.教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初上課的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是研究書本，教材（高中英語(yǔ)必修一和必修二），想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。實(shí)踐證明，只有學(xué)生從心里接受了老師，才會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)，并逐漸做到主動(dòng)學(xué)習(xí)

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，班里的“潛能生”占較大多數(shù)，尖子生較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生，也要備自己”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

2教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來說，要同時(shí)做到這兩點(diǎn)，確實(shí)很費(fèi)勁。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，為了響應(yīng)學(xué)校政策，用多媒體上課，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，所以除了認(rèn)真鉆研教材和教法外，也花了大量時(shí)間做課件。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授必修二module4的時(shí)候，這課的主題是“fine arts”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我上網(wǎng)搜集材料，收集有關(guān)畫家的信息和作品，使學(xué)生更好的了解了背景信息，并認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),進(jìn)行了針對(duì)性地講解。當(dāng)講到 “painting”和“drawing”時(shí)的時(shí)候，我利用了教室里面的裝飾畫和學(xué)生的素描作品進(jìn)行了比較，這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞的區(qū)別；在講解 stand這個(gè)詞時(shí)，我針對(duì)個(gè)別學(xué)生上課睡覺造了個(gè)句子“i can’t stand students sleeping in class”, 很形象地讓學(xué)生記住了can’t stand （sb.）doing sth. 這個(gè)句型。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等的思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)。把英語(yǔ)句型，看作是數(shù)學(xué)公式，公式記住了，學(xué)會(huì)套用。英語(yǔ)學(xué)起來也就沒那么難了。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也比較理想。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來說至關(guān)重要。

3聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的英語(yǔ)教師老師的課，同時(shí)也聽其他科目老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，每聽一節(jié)課都有不同的收獲，并逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

4但是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了優(yōu)差分化現(xiàn)象，而且差生面較大，有一段時(shí)間嚴(yán)重影響了班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。比如，安排背誦內(nèi)容。從最開始的背文章，到后來的背句子。一次就背五個(gè)句子，其中包含著所學(xué)單元的重點(diǎn)詞組。使學(xué)生能夠熟練掌握重點(diǎn)詞組的情況下，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)感。

5 英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀書。下午晚讀時(shí)，教授新單詞，首先教學(xué)生學(xué)會(huì)讀，再要求學(xué)生去記。有時(shí)遇到某個(gè)單元的單詞都比較簡(jiǎn)單時(shí)，就讓學(xué)生試著即時(shí)記憶，效果還不錯(cuò)。比如，必修二module6，我就是這么教的，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，學(xué)習(xí)興趣也很濃。晚讀時(shí)，也復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也能夠及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取領(lǐng)讀等方式，提高他們的能力。

6精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)周記本，每周交一次，并做了批閱。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，只要求他們用本單元所學(xué)重點(diǎn)詞組寫句子。但效果不是很好，我隨即改變了方案，每天或是隔天讓學(xué)生用所學(xué)重點(diǎn)單詞，詞組或句型造句，及時(shí)批閱并作講解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

7． 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我每隔一周播放一部英文電影教學(xué)片，并要求學(xué)生每次記一句臺(tái)詞。看過的電影“kung fu panda”“harry potter”“crouching tiger，hidden dragon”“xx” avatar

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來說是比較難得一門課。但我個(gè)人認(rèn)為，再難的學(xué)科也需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，才會(huì)有所成效。我時(shí)常告訴學(xué)生，課后我們是朋友，但課堂上必須認(rèn)真聽講，學(xué)生得有個(gè)學(xué)生樣，我也得有老師樣。而且在學(xué)習(xí)上，我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)。無論學(xué)生是否理解，我覺得這是作為一名老師最應(yīng)該做的。

總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期與學(xué)生的共同努力，希望我們可經(jīng)得住期末市統(tǒng)考的考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

二．教研工作總結(jié)

1、備自己。

（1），拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。加強(qiáng)教后反思，做到學(xué)教結(jié)合。學(xué)習(xí)中，我注意把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，與同志間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合。尤其是學(xué)校為我們提供了網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源，使我們?cè)鎏砹说膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每次教后反思，都是對(duì)次節(jié)課的教學(xué)有所幫助。同時(shí)學(xué)習(xí)了《張思中與十六字外語(yǔ)教學(xué)法》。張思中外語(yǔ)教學(xué)法的理論精髓是“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”。因?yàn)榘嗬餄撃苌即蠖鄶?shù)，閱讀原著也一點(diǎn)還很難達(dá)到。但其他方面的實(shí)際應(yīng)用還需加強(qiáng)。

（2）主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。實(shí)踐證明，只有學(xué)生從心里接受了老師，才會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)，并逐漸做到主動(dòng)學(xué)習(xí)

2． 備課

集體備課，做到：備教材、備學(xué)情、備重難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的方法、疑點(diǎn)、考點(diǎn)。因?yàn)槭堑谝淮螏е捉滩模约w備課對(duì)我的幫助很大，對(duì)教學(xué)效果也有著很大影響。

3上課

激發(fā)和保持興趣，注重互動(dòng)，突出能力培養(yǎng)。少講多練，“以學(xué)生為主，以教師為輔”。但針對(duì)潛能生，這一點(diǎn)實(shí)施起來還需要長(zhǎng)期的練習(xí)。

4、作業(yè)

作業(yè)包括：課后作業(yè)（創(chuàng)新方案）、單詞聽寫、句子翻譯、句子背誦，寫作，短語(yǔ)收集。作業(yè)要求學(xué)生做，教師檢查批改，然后給出正確答案，并要求學(xué)生及時(shí)訂證錯(cuò)誤，單詞聽寫要求學(xué)生每日識(shí)記一定數(shù)量的單詞,養(yǎng)成每日識(shí)記的好習(xí)慣,教師要加強(qiáng)督促并要及時(shí)批改，并要求學(xué)生對(duì)其中的單詞、短語(yǔ)必須記憶，句子翻譯做到，及時(shí)批閱與講解。句子背誦，親自檢查背誦情況，并做了背誦記錄。

5、輔導(dǎo)

每周早讀輔導(dǎo)必須到位，并且要注意組織，注重效果。下午自習(xí)和晚自習(xí)也要及時(shí)去輔導(dǎo)，督促學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上適當(dāng)多投入時(shí)間和精力。

6、檢測(cè)

單詞，每模塊測(cè)試一次。套題，三模塊測(cè)試一次。復(fù)習(xí)時(shí)，單詞沒三模塊測(cè)試一次。

“xx”（xx——XX）工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一,在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生歷次考試成績(jī)的的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;第三,以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,因材施教;第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);第五,注重過程性評(píng)價(jià), 建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

二、學(xué)生情況分析

a）高一15和16班學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。盡管經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，但是在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。

b）學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。

c）在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

本學(xué)期采用的仍然是外研社的英語(yǔ)教材。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問題、解決問題的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。

五、教學(xué)措施

a）讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

b）認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

c組織建立‘英語(yǔ)角‘。鼓勵(lì)并組織學(xué)生開口說英語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)有所用

d）實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

e）關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

f）在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

g）經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

h）加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

 

關(guān)鍵詞：綜藝娛樂節(jié)目　高職英語(yǔ)　課堂教學(xué)　啟示

 

近年來， 綜藝娛樂節(jié)目以其新穎的形式和新鮮的制作風(fēng)格迅速占領(lǐng)了中國(guó)電視節(jié)目市場(chǎng)，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂大本營(yíng)》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠(chéng)勿擾》等風(fēng)格時(shí)尚、頗具創(chuàng)意的節(jié)目占據(jù)主導(dǎo)地位，吸引了大批的年輕觀眾。作為這個(gè)時(shí)代的電視節(jié)目主流，綜藝娛樂節(jié)目有其鮮明的特點(diǎn)。而這些節(jié)目富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同樣也值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的借鑒和吸收。 

一、綜藝娛樂節(jié)目在傳播內(nèi)容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性，值得借鑒。 

綜藝娛樂節(jié)目的內(nèi)容力求新穎，始終在實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值觀、表達(dá)主流意識(shí)形態(tài)的軌道上運(yùn)行，這一清晰的脈絡(luò)凸顯出節(jié)目的創(chuàng)造性。如湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，作為以禮儀公德為主題的娛樂性脫口秀節(jié)目，需要對(duì)時(shí)代脈搏和觀眾需求的敏銳把握。該節(jié)目把枯燥的禮儀性、公益性的內(nèi)容以表演、訪談互相穿插的形式表現(xiàn)出來，使年輕的觀眾娛有所獲，很有積極意義。 

作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)內(nèi)容的形式上可以借鑒綜藝娛樂節(jié)目的這一特點(diǎn)，力求通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容來感染和啟發(fā)學(xué)生；而不是一味地采用墨守成規(guī)、形式單一的教學(xué)內(nèi)容以“填鴨式”的教學(xué)方法灌入學(xué)生腦中。如在英語(yǔ)課文單詞的學(xué)習(xí)中，課堂形式可以模仿《天天向上》節(jié)目的風(fēng)格，讓學(xué)生以表演的方式來展現(xiàn)單詞， 其他的學(xué)生通過觀看表演，猜測(cè)該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，將所學(xué)的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現(xiàn)在課堂上。通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生有效記憶單詞，同時(shí)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。 

二、綜藝娛樂節(jié)目的互動(dòng)性強(qiáng)，能喚起觀眾的參與熱情，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。 

綜藝娛樂節(jié)目強(qiáng)調(diào)的是觀眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀眾參與節(jié)目，電視娛樂節(jié)目強(qiáng)化了人際傳播，真正與觀眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺(tái)的選秀類娛樂節(jié)目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀眾提供了展示自我的舞臺(tái)，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏得了觀眾的喜愛和積極參與。 

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，要贏得學(xué)生的喜愛，首先需要喚起不同英語(yǔ)層次的學(xué)生的參與熱情，滿足各層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的訴求。因此，在課堂教學(xué)的口語(yǔ)和聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂節(jié)目的互動(dòng)技巧，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。如在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行口語(yǔ)情景劇的表演。學(xué)生通過各種才藝表演，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的橫向互動(dòng)和與教師的縱向互動(dòng)；喚起學(xué)生愉快的參與、體驗(yàn)情緒，從而有效提高學(xué)生的聽說技能。

三、綜藝娛樂節(jié)目的主持人往往具有獨(dú)特的主持風(fēng)格和感染力，值得高職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和借鑒。 

綜藝娛樂節(jié)目要有活躍的舞臺(tái)氛圍，不能只是單純的我說你聽，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨(dú)特風(fēng)格和人格魅力，就顯得尤為重要。縱觀那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂節(jié)目主持人，無一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、歐弟將詼諧、幽默的主持風(fēng)格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無厘頭的脫口秀引領(lǐng)電視節(jié)目主持的新風(fēng)范。綜藝節(jié)目主持人應(yīng)變的精彩和強(qiáng)大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節(jié)目錦上添花、增添亮點(diǎn)的作用。 

教師，作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的“主持人”，也應(yīng)該有自己鮮明的特色和強(qiáng)大的氣場(chǎng)。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師可以學(xué)習(xí)和借鑒娛樂節(jié)目主持人的某些特質(zhì)，如幽默、詼諧的表達(dá)技巧，與學(xué)生互動(dòng)的親和力，甚至是自己的才藝展示，來不斷的提升自己的感染力，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專業(yè)技能，以形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，從而有效駕馭英語(yǔ)課堂教學(xué)。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學(xué)生之間的距離，按照預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識(shí)，同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 

四、綜藝娛樂節(jié)目往往營(yíng)造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)借鑒。 

娛樂游戲始終是貫穿綜藝娛樂節(jié)目的主線。如湖南衛(wèi)視的《快樂大本營(yíng)》，它開創(chuàng)性的游戲娛樂模式給廣大電視觀眾耳目一新的感覺，節(jié)目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營(yíng)造出

和諧、愉悅、輕松的節(jié)目氛圍。 

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借鑒和模仿《快樂大本營(yíng)》、《非誠(chéng)勿擾》等節(jié)目的游戲形式和節(jié)目特質(zhì)，如：知識(shí)問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、記憶力考驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)提問等使游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)銜接，寓教于樂，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種需求，在學(xué)習(xí)中就會(huì)體會(huì)到無窮的樂趣，從而促發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 

五、總結(jié) 

縱觀優(yōu)秀的綜藝娛樂節(jié)目，以其新穎、多樣的娛樂形式和獨(dú)具特色的主持風(fēng)格吸引大眾的視覺，在輕松又活潑的節(jié)目氛圍中實(shí)現(xiàn)寓教于樂。綜藝娛樂節(jié)目的這些特點(diǎn)，也值得高職英語(yǔ)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過借鑒優(yōu)秀綜藝節(jié)目的成功經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行不斷反思與改進(jìn)，為己所用，從而有效提高高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。 

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高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高一英語(yǔ) 銜接 初探

隨著課改的深入，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，特別是高一英語(yǔ)教學(xué)，難度更大。我從事英語(yǔ)教學(xué)很多年，實(shí)踐中總結(jié)出，高一是初中向高中過渡的階段，學(xué)生剛進(jìn)入高中，面對(duì)增加的詞匯量、長(zhǎng)的單詞、改錯(cuò)、作文寫作等，找不到學(xué)習(xí)規(guī)律，很多在初中英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生進(jìn)入高中后會(huì)成績(jī)下降，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我遇到過一個(gè)學(xué)生，初中時(shí)沒怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)，中考前在老師的幫助下通過一些技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后考入重點(diǎn)高中，但是進(jìn)入高中后，初中的學(xué)習(xí)又歸為零，這個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又不知所措。作為高一的英語(yǔ)教師，如何能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里順利完成初中到高中的過渡是需要考慮的重要問題。我覺得，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終快樂學(xué)習(xí)、順利過渡。

一、高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的茫然

（一）教學(xué)大綱的改變

首先，高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中要求高中英語(yǔ)從語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)向語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，主要是語(yǔ)言綜合能力的運(yùn)用；其次，詞匯量大大增加，課文的篇幅變長(zhǎng)，選擇題更注重的是對(duì)文章的理解；再次，書面表達(dá)的要求也增多。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂上與教師討論、互動(dòng)。對(duì)于剛進(jìn)入高一的學(xué)生，是中考后放松3個(gè)月再投入新的學(xué)習(xí)的，之前中考前的知識(shí)強(qiáng)化記憶基本不存在，同時(shí)面對(duì)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，無法適應(yīng)落差，調(diào)整不及時(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心都消失了。

（二）初中高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要以機(jī)械記憶為主，高中英語(yǔ)則內(nèi)容量大且豐富，涉及的范圍比較廣。我有一個(gè)朋友師范畢業(yè)后到一個(gè)初中教授物理，并代一個(gè)班的英語(yǔ)。他本身英語(yǔ)不是很好，有的時(shí)候?qū)W生問的問題他也答不出。后來他讓學(xué)生背英語(yǔ)課文，結(jié)果每次他的學(xué)生英語(yǔ)考試的成績(jī)都很好。高中英語(yǔ)則要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，善于總結(jié)，如果不能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主要學(xué)習(xí)，那么很難適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）初中高中英語(yǔ)試題難度不同

初中英語(yǔ)試題主要是針對(duì)教材內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，比較簡(jiǎn)單。高中英語(yǔ)試題則在掌握大量教材基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上融入課外知識(shí)，要求學(xué)生邏輯思維強(qiáng)、判斷分析能力強(qiáng)。如果學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)還在使用初中時(shí)的學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)考試的方法，就不能適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、高一學(xué)生英語(yǔ)銜接對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生還是知曉英語(yǔ)的重要性，所以在進(jìn)入高中后還是渴望學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的。一些初中成績(jī)較好的學(xué)生，想在高中擴(kuò)大一下自己的學(xué)習(xí)成果，提高知識(shí)水平；一些初中成績(jī)不好的學(xué)生也想在高中階段把英語(yǔ)知識(shí)補(bǔ)上來，學(xué)習(xí)好。所有的學(xué)生都想學(xué)好英語(yǔ)，這說明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是比較大的，此時(shí)高中英語(yǔ)教師就要把握機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。教師在講授時(shí)要注重策略，要指導(dǎo)學(xué)生怎么聽，聽什么，如何思考，對(duì)于學(xué)生表示聽不懂的個(gè)別問題要鼓勵(lì)學(xué)生探索思路為主。筆記是課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，好記性不如爛筆頭，教師要要求學(xué)生及時(shí)記筆記，以領(lǐng)會(huì)教師講授方法和內(nèi)容。在課程結(jié)束后要整理筆記，對(duì)自己理解的知識(shí)做圈點(diǎn)，以提高悟性；對(duì)于不理解的知識(shí)要及時(shí)請(qǐng)教，對(duì)于疑問要進(jìn)行反思，以便于總結(jié)和提高。與此同時(shí)，教師要督促學(xué)生做筆記，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

（二）提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)性

教師要將課堂講授變成藝術(shù)的探索。首先，要做好課前準(zhǔn)備工作。每節(jié)課的開頭可以決定一節(jié)課的氛圍和節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我通常都是利用課前的5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做報(bào)告，內(nèi)容是和學(xué)生日常生活相關(guān)的，可以自選題目，以保證每位學(xué)生都能在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果。高一的學(xué)生還是孩子，他們也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，以確保自己的報(bào)告獨(dú)樹一幟。這種報(bào)告可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中開始英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次，要精心設(shè)計(jì)講授方法。講授方法可以根據(jù)每一單元的具體內(nèi)容來思考設(shè)計(jì)，使每個(gè)單元的講授方法都有所不同，以增加學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)積極性。如每一單元的Warming up這一環(huán)節(jié)的話題，多數(shù)是和學(xué)生的日常生活接近的，如friendship，music等。那么我就讓學(xué)生先談一談自己的想法，然后我再根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)我會(huì)堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)。閱讀是理解通篇文章的前提，可以將語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯集于一體，我會(huì)選擇不同方法讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，比如提綱法、問答法、聽錄音法等。在進(jìn)行閱讀前，我會(huì)先布置一些問題，讓學(xué)生限時(shí)閱讀，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并回答問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生熟練掌握閱讀資料的基礎(chǔ)上，我會(huì)巧妙的設(shè)計(jì)可以勾畫出文章內(nèi)容的板書，幫學(xué)生理解關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。在高一階段，要用單易懂的英語(yǔ)向?qū)W生授課，以慢慢提高學(xué)生適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）有目的地為學(xué)生補(bǔ)缺漏

高一英語(yǔ)教學(xué)中，正常情況下是幾節(jié)課就進(jìn)行一次摸底測(cè)試，通過測(cè)試教師可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，深入觀察，做到因材施教。首先，要有耐心且持久的輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生多數(shù)是基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)生進(jìn)入高中后為他們制定專門的計(jì)劃，從最基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們復(fù)習(xí)，相信只要堅(jiān)持，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)有所提高。其次，要在生活上關(guān)心學(xué)生，在社會(huì)發(fā)展的今天，在各種思潮的沖撞下，會(huì)有很多學(xué)生產(chǎn)生心理問題。面對(duì)這種情況我們要支持學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

一、影響高一新生學(xué)好英語(yǔ)的主要因素

1.教材內(nèi)容方面。

初中英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容較少，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)不多，閱讀量也不大；教材的坡度緩，直觀性強(qiáng)，易于模仿掌握。進(jìn)入高一后，“教材在初中的基礎(chǔ)上增加了大量的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，加大了詞匯量和閱讀材料的分量，要求學(xué)生在交際運(yùn)用英語(yǔ)中突出對(duì)能力的培養(yǎng)”。因此，要求高一新生一下子轉(zhuǎn)過彎來，理解并掌握教材，確實(shí)不易。

2.教師的教學(xué)方法方面。

初中教師重視的是直觀、形象的教學(xué)模式。教師每教完一個(gè)句型之后，都會(huì)布置相應(yīng)練習(xí)；有些教師還對(duì)句型、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行分類，讓學(xué)生死記硬背，并通過大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固。可以說，初中學(xué)生是老師一步一步“護(hù)著走，甚至抱著走，嚼著喂”的。因此，初中生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的依賴性，機(jī)械記憶起的作用相當(dāng)大，而此法在高中則行不通。

高一英語(yǔ)課時(shí)少，內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于初中階段，且運(yùn)用靈活，難度大，教學(xué)進(jìn)度快。高中教學(xué)比較重視知識(shí)的發(fā)生過程，側(cè)重對(duì)學(xué)生思維方式的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)和方法，提高應(yīng)用的靈活性，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑。簡(jiǎn)單地說，高中生由教師引路，學(xué)生自己走路，闖新路。不適應(yīng)這種方法，聽課時(shí)就存在思維障礙，很難跟上教師的思路，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的學(xué)法方面。

通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)許多高一新生在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上存在“操作技術(shù)”問題。高中階段的知識(shí)深度、廣度、能力要求都提高了層次，一些學(xué)生卻固守初中階段的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視了學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。如初中學(xué)生習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨(dú)立思考和分析問題，缺乏歸納總結(jié)的能力；而高中則要求學(xué)生勤于思考，勇于鉆研，觸類旁通，探索規(guī)律。有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上一點(diǎn)思想準(zhǔn)備都沒有，而高中的課堂教學(xué)容量大、節(jié)奏快，自然難以適應(yīng)。有些學(xué)生在課堂上只會(huì)不分主次地忙著記錄黑板上的每字每句，卻不注意老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和講解。一學(xué)期下來，筆記記了幾大本，問題卻也堆了一大堆。雖然他們學(xué)得很苦、很累，結(jié)果卻仍受效甚微。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方面。

就英語(yǔ)而言，其初中階段的各種測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為考點(diǎn)，能力題要求不高，試卷難度一般不大，學(xué)生容易得高分，因此初中學(xué)生往往覺得英語(yǔ)不難學(xué)。但到了高中，測(cè)試的重點(diǎn)是學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，試卷的形式往往與高考試卷一致，考試的要求陡然提高。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，120分的試卷，能考到90分就算不錯(cuò)了。對(duì)于高一新生來說，這樣的落差他們很難接受，一次次考試對(duì)他們來講就是一次次打擊。

二、解決問題的策略

1.讓學(xué)生了解變化。

首先要讓高一新生了解初高中英語(yǔ)教學(xué)的變化，如教學(xué)目標(biāo)的變化、教材難度的不同、教學(xué)方法的改變及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化。讓他們提前做好思想準(zhǔn)備，消除他們對(duì)高中英語(yǔ)的神秘感和畏懼感，盡快適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

2.注意過渡節(jié)奏，放慢起始教學(xué)進(jìn)度。

教師在高一英語(yǔ)教學(xué)過程中必須把握分寸，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，盡量以低起點(diǎn)、小步子、分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，恰當(dāng)進(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，分解教學(xué)過程，分散難點(diǎn)，務(wù)必放慢起始進(jìn)度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多與交際相結(jié)合；在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸“活”課本；在知識(shí)難點(diǎn)上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材做必要的層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用做必要的總結(jié)和舉例說明。

3.做好學(xué)法指導(dǎo)工作。

為了使高一新生盡快適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)法指導(dǎo)工作顯得尤為重要。學(xué)法指導(dǎo)不是一兩節(jié)課就能解決的，應(yīng)有規(guī)律有計(jì)劃地實(shí)施，列入英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。

（1）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中英語(yǔ)的交際運(yùn)用主要以閱讀理解體現(xiàn)，學(xué)生除了要聽、說、寫之外，還必須花大量時(shí)間進(jìn)行閱讀擴(kuò)大自己的詞匯量，提高自己的分析能力和理解能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的材料，指導(dǎo)他們做好閱讀筆記，指導(dǎo)他們對(duì)某些材料進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）加強(qiáng)聽課指導(dǎo)，提升聽課能力和水平。

聽課并不是被動(dòng)地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動(dòng)地探求知識(shí)。情，就是要求學(xué)生在課堂上精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲望；聽，就是要求學(xué)生集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，把老師講的內(nèi)容聽清、聽懂；想，就是思考，要求學(xué)生對(duì)老師的分析和概括多想幾個(gè)“為什么”；問，就是要求學(xué)生對(duì)不懂的問題或自己有不同看法的地方提出質(zhì)疑，敢于提出與老師不同的觀點(diǎn)；記，就是要求學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處作標(biāo)記、記筆記。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)形式，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在高一階段，在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)時(shí)，建議采用多種評(píng)價(jià)形式，如課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，興趣小組，書面測(cè)試，等等。運(yùn)用考試形式時(shí)，也不必過早地與高考接軌，題型可多樣化，以便考查基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近所學(xué)課本知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所考，學(xué)有所用”，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。

5.開發(fā)學(xué)生的非智力因素。