大學家訪總結

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大學家訪總結范文第1篇

[關鍵詞]輔導員；家訪；形式；內(nèi)容

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0059-03

一、輔導員家訪工作形式研究

利用寒暑假期開展輔導員家訪活動，既是加強和改進大學生思想政治教育的有效手段，也是以學生為本教育理念的具體表現(xiàn)。同時也是輔導員加強自身建設和檢驗工作效果的重要內(nèi)容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點，又覆蓋大面，最大限度地做到點面結合，根據(jù)遼東學院機械電子工程學院學生的實際情況，在輔導員家訪工作形式的研究中，應該確定重點：品學兼優(yōu)的特困生由學院領導和輔導員集體家訪、學生干部和特殊群體學生由輔導員個人家訪、家在外省距離較遠的學生由輔導員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導員家訪工作各個層面的相互結合、相互補充。

（一）重點品學兼優(yōu)的特困生由學院領導和輔導員集體家訪。如何讓品學兼優(yōu)的特困生學生和學生家長感受到學院全體對學生關心關懷；如何把家長對孩子培養(yǎng)的意見最真實的直接反饋給學院領導；如何激發(fā)品學兼優(yōu)的特困生學生努力奮斗、自強不息、樂觀向上的正能量精神。我認為對這部分學生家訪應該邀請學院黨總支書和主管學生工作的黨總支副書記一起走進貧困學生家庭里，與學生家長和當?shù)赜嘘P部門負責人直接交流。

1.學院集體家訪對象選擇

學院領導集體家訪不可能面面俱到，走進很多特困學生家庭。所以，學院集體家訪的特困學生一定要有代表性，在學院里要有一定的影響力，家訪對象的選擇要從學院18名特困學生中選取，同時兼顧品學兼優(yōu)而定。學院集體家訪的目的一方面可以幫助這個特困生的家庭，另一方面還可以真實的了解這個特困家庭的實際情況，從而在以后的工作中做出更有針對性的幫助計劃。因此，集體家訪對象的選擇一定要認真仔細甄別和選擇。

例如：2015年寒假遼東學院機械電子工程學院集體家訪對象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學院機械電子工程學院13級機械設計制造及其自動化學生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子鄉(xiāng)繭場嶺村汞洞溝組37號，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡樸，其主家庭要經(jīng)濟來源靠種農(nóng)田及父親常年體力勞動貼補家用，無其他任何經(jīng)濟來源。前些年其母親因為患有嚴重的胃病，以至于需要有專人照顧，經(jīng)過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務，現(xiàn)其母親因過度勞累，需長期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時候腿上受過傷，這些年也因為過量的體力勞動陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養(yǎng)家，還因特殊原因要照顧一個七歲侄女成長，這些都無形中增加了家庭的負擔。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責任田來維持。其哥哥剛剛結婚，同時也欠了債，現(xiàn)在多數(shù)還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養(yǎng)家。

卜仁鳳在機械電子工程學院就讀這兩年來，在學習方面，認真端正學習目的、學習態(tài)度，努力地學好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業(yè)知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，做到了理論聯(lián)系實際。通過刻苦努力，多次獲得了校級以上獎學金，并順利通過國家英語和普通話等級考試。2013-2014學年度上學期校一等獎學金；2013-2014學年度下學期校二等獎學金；2013-2014學年度國家勵志獎學金；2014-2015學年度上學期校一等獎學金；2014-2015學年度下學期校二等獎學金；2014-2015學年度國家勵志獎學金；2015年3月通過全國英語三級考試（口語）；2015年9月通過全國英語三級考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國家普通話水平測試獲得二級甲等。

2.學院集體家訪特困大學生工作分析

現(xiàn)代大學生，大多過著安逸的生活，嚴重缺乏承受挫折和面對困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對人生，以頑強的意志和堅定的信念面對苦難，這是普通大學生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學生，在他們的大學學習生活中，雖然生活窘迫，但他們有對美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅強的孩子，他們相信美好的明天。特困學生的自尊心比一般人強，容易受傷。近幾年國家對貧困大學生的經(jīng)濟上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時，這種方式的經(jīng)濟資助的副作用也慢慢地表現(xiàn)了出來。本來應該與同班同學平等的感覺不平衡了――因為自己是特困生，而且每過一段時間就被提醒是特困生，每當此時，他們的心都在灼痛。

在學院集體家訪特困生過程中，學院領導和輔導員能對特困生家長介紹孩子在校期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，與此同時也能宣傳了黨、政府和學校對家庭困難學生的各種資助政策，讓院領導和輔導員設身處地的了解當前特困大學生中存在的困難；了解特困大學生家長對學校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會的援助之手，需要自強不息來改變自己的命運。如果能為特困生創(chuàng)造勤工助學工作的機會；如果有時間與特困生談談心聊聊天，了解他們的境況和所需；如果能在他們的學習上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業(yè)擇業(yè)時能為他們聯(lián)系一個稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關注、關愛！

（二）學生干部和特殊群體學生輔導員個人家訪。除了邀請學院領導集體家訪外，針對部分學生會干部和特殊群體需要重點關注的學生，還要輔導員專門登門家訪，和家長進行交流，根據(jù)學生個人的具體情況與學生家長一起探討如何讓學生進步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機械電子工程學院學生會主席；宋超，機械電子工程學院公寓管理委員會主任等。

（三）家在外省距離較遠的學生輔導員電話家訪。機械電子工程學院的學生來自全國各地，對于家庭距離非常遠的同學家訪有一定局限性，受到時間、經(jīng)濟條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導員家訪工作面鋪開，輔導員在兩個假期要更多地進行了電話家訪，打破這種時間、經(jīng)濟條件的限制，能在更好地完成輔導員家訪工作的同時也節(jié)約大量的資金。在放假前，輔導員要通過對分管的學生調(diào)查和了解，整理出電話家訪的學生名單，這些學生要涵蓋各個年級和班級、各個專業(yè)，其中要有貧困學生；要有掛科較多的學生；要有學生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導員要利用家長空閑時間，春節(jié)拜年的時間等，與這些家長進行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補充。

二、輔導員家訪工作對象及家訪內(nèi)容研究

在輔導員家訪工作中，主要針對四個方面學生進行有效的家訪，做到“四個方面，重點引導”。所謂四個方面的家訪，即貧困學生的家訪、掛科較多學生的家訪、學生干部的家訪、心理有障礙學生的家訪。在家訪過程中，輔導員要結合這四方面學生的特點，和學生家長有效的溝通，了解學生家庭情況，在今后的工作中對這些學生進行積極引導。

（一）貧困學生的家訪。貧困生的主要問題集中在經(jīng)濟上，但往往此類學生學習成績都很突出。因此，在針對貧困生的家訪，要傾向于關心慰問，讓學生、家長感覺到學校、學院和領導、輔導員都一直在幫助、鼓勵他，督促他前進。所以，這類學生要請學院領導集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。

（二）掛科較多學生的家訪。掛科較多學生的家訪主要問題集中在學習成績較差，此類學生家訪時別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應該是一定要從這類學生身長找到閃光點，和家長談好的方面先報喜再報憂，先讓學生家長多多鼓勵學生，然后，在學習成績的問題上，應該策略的告知家長。解決掛科較多學生學習成績的方法和過程主要應做在學校日常教育管理工作當中，而不應責備性的帶到學生家里，粗暴的告狀和問責。

（三）學生干部的家訪。學生干部家訪內(nèi)容集中在工作方法和人際交往上，此類學生家訪時，輔導員應采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學生干部一起去，把輔導員家訪變成走訪或同學聚會等形式，讓同學們指出該學生干部在校期間工作方法和人際交往上的優(yōu)缺點，這樣做可以達到很多優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，很多問題自行消退的良好效果。

（四）心理有障礙學生的家訪。心理有障礙學生的主要問題集中在心理上，此類學生家訪時，最好單獨和學生家長交流，不要讓學生本人在當場。和學生家長交流，主要探討學生產(chǎn)生心理問題的最初原因，今后如何進行疏導。目前機械電子工程學院的學生還沒有心里問題嚴重的，但也有性格孤僻、獨來獨往、不愛交流等心理障礙問題學生的存在。

大學家訪總結范文第2篇

關鍵詞：高校體育，終身體育融合，建議

1、引言:改革開放以來，我國進入了社會經(jīng)濟以及社會各個層面高速發(fā)展的時期，市場經(jīng)濟體制的建立，知識經(jīng)濟的到來，這一切帶來得是人們的生活方式的改變。現(xiàn)代化生產(chǎn)與以往各個時期相比,其最本質(zhì)的差異就在于體力與腦力在生產(chǎn)過程中的倒置性轉(zhuǎn)移，終身體育的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,是社會發(fā)展的必然。高校體育是終身體育的終身體育的中間環(huán)節(jié)，起著承前啟后的奠基作用。高校體育應該順應社會發(fā)展的歷史潮流，以終身體育為主線，培養(yǎng)學生的終身體育意識、技能和習慣，從而使每一個學生終生受益。

2.終身體育的科學內(nèi)涵

所謂終身體育就是體育鍛煉和體育受教育貫穿于人的一生。從人的生命周期來說，我們可以把“終生體育”定義為，人的一生中受到的體育教育和培養(yǎng)的總合。終身體育按人成長的順序和接受教育環(huán)境的不同分為三個階段:學前體育、學校體育和社會體育。學前體育主要是兒童在家庭影響和家長幫助下進行的一些簡單活動,教育的任務是保育和培育;學校體育是學校和體育教師對學生進行全面、系統(tǒng)、有目的教育,其目的是全面發(fā)展學生的身體素質(zhì);社會體育主要是由社會、單位或家庭組織的體育活動及個人的體育活動行為,其目的是運用科學的鍛煉方法強身健體。終身體育內(nèi)容見表1。

表1　終身體育內(nèi)容分布圖

大學家訪總結范文第3篇

徐南平先生,是中國工程院院士,現(xiàn)在擔任南京工業(yè)大學副校長、蘇州市掛職副市長,是我們國家某領域的首席科學家。前不久在安慶市召開的安徽省首屆中小學校長論壇上,他講了四個故事。

第一個故事: 7歲時,他因為某些原因要離開班級。當時,班主任做了一個非常重要的舉動――緊緊地抱住他,并說真舍不得他離開。當時,他幼小的心靈被深深地感動了。第二個故事:四年級的時候,他因為調(diào)皮而一度成為全班最差的學生,父母不讓他繼續(xù)讀書了。老師比他還著急,一次一次地家訪,告訴他的父母:“這個孩子將來肯定有出息,一定要讓他讀書。他一定會變好,他不是差生。”在老師苦口婆心地勸說下,父母讓他回到課堂繼續(xù)學習。第三個故事:初一的時候,有一天,在課堂上,他津津有味地看著《三國演義》。那個時代,得到一本《三國演義》是非常難的。他正全神貫注地看著,老師發(fā)現(xiàn)了,隨即把書收走了。他當時非常著急,生怕老師把書撕掉,因為那是借來的。結果,上完課以后,老師說:“還有一點時間,我們一起來欣賞《三國演義》最精彩的篇章。”老師講了關云長單刀赴會的故事。徐南平說,那簡直就是他一生聽到的最好聽的故事。下課后,老師把書還給了他,并且說了一句:“讀書很好,但不要上課的時候看,否則的話就‘撿了芝麻丟了西瓜’。”第四個故事:高三的時候,他們每天晚上都學習到12點鐘,而老師一直陪伴著他們。最后,徐南平先生總結了四句話:教育是一種關愛,教育是一種激勵,教育是一種寬容,教育是一種付出。他的講話非常簡短,但還是激起了熱烈的掌聲。

是的,凡是受過教育的人,心中總是有教育的故事,不管他后來從事什么職業(yè),身上總是會有老師的影子――那是對一個人一生的影響。教育就是一種責任,沒有責任就搞不好教育。我們老師至少需要有三種責任:一種責任是愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,這是我們職業(yè)的本質(zhì)屬性;第二種是社會責任,家長把孩子送到你班上來,就是把一家的希望交給了你,托付給你,這對教師來說就是一種社會責任;還有國家的責任,未來的國家棟梁之才,國家的建設者和接班人就是靠我們?nèi)ピ炀汀Ｋ越處煴仨氄J清自己肩上的重大使命,具有博大的教育情懷,能夠?qū)逃龑ο筮M行關注和審視,能對教育的常規(guī)進行批判和反思,更能對教育的未來和發(fā)展傾注真摯的愛。

正確認清和對待教師責任,提高教師的責任意識、責任能力,是加強師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。要成為一名合格的好教師,始終需要責任意識的推動。實踐證明,一個受到良好責任教育并有責任意識的教師,在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家和社會有高度責任感的教師,既能給學生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧,又能幫助學生不斷修正前進的方向。一名合格的教師,一定要用真心、真情、真愛去實踐自己所肩負的責任。

【作者單位:山東省鄒平縣新世紀中學,山東鄒平,256209】

大學家訪總結范文第4篇

首先，班主任要協(xié)調(diào)好與學校的關系。學校領導是一所學校的支柱，學校領導是發(fā)號令的指揮者，班主任只有服從領導、聽從指揮，這所學校才能運行，課程的改革才能前進。班主任是新學期的工作者，又是學校工作的組織者。班主任工作的好壞，直接影響學校教育的好壞。如果班主任工作做得優(yōu)秀，那么，學校就會走上正軌，領導就省心，放心。學校離不開班主任的配合，班主任對領導分配的任務，不管是什么都要積極主動的去做，要沒有怨言，配合好領導的工作，支持他的工作，只有這樣自己的學生才會學你一樣去服從你，聽你安排，學生才會積極主動地學習。記得有這樣一件事，學校有一個垃圾坑，平時都是清潔工人大掃，那天是六一兒童節(jié)，垃圾特別多，清潔工人下班了，學校領導叫我們班去打掃，我二話沒說帶著我班學生去打掃。開始有同學不高興、有埋怨，我勸說今天是兒童節(jié)，這樣的勞動是你們一生中都遇不到的，你們想想，今天校長安排我們班，那是多么光榮，說明校長信任、看好我們班，全校這么多班為什么叫我們不叫他們呢？經(jīng)過耐心教育，同學們的干勁十足，終于完成任務。這件事證明了，領導的安排、信任，班主任的積極配合，任何難辦的事都能辦好。班主任積極主動去完成領導安排的任務，讓領導高興，實際也給自己一個鍛煉的平臺、展示能力平臺，也給自己一個表現(xiàn)機會。

在工作中，和各級領導的配合，也是給自己一個展示能力平臺。和教導處配合，和科任教師的配合，和年級配合。只要有了這些平臺，各級領導就會相信你，就會找你，自己也有表現(xiàn)的機會。把臟活、累活看成是鍛煉身體勞動，把繁雜的工作看成是腦力勞動，自己的平臺也就會更高、更亮，提高自己能力的機會更多。成績好了，工作更出色，各級領導就會找你，把各級領導安排的工作做好。那么你的評級晉級也更快。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好科任教師的關系。每學期班主任工作是學校工作的主要部分。一個班級的好壞不是一個班主任就能搞好的，而是與各科任教師協(xié)調(diào)工作有關。因此，班主任要心胸寬廣，要敢于承擔重大責任，樂于接納各科教師的意見，善于包容不同的意見。班主任要得到科任教師的支持，就要和科任教師大力配合，這樣班級才是一個和諧的班級。和諧的班級離不開教師之間的和諧，離不開任課教師的團結協(xié)作，僅憑班主任的單打獨斗遠遠不夠，作為班主任應該認識到這一點。每位任課教師都是班級這部機器的一個重要部件。一旦缺少或是損壞其中任意一個，就不能正常運轉(zhuǎn)，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能發(fā)揮最大的效應。因此，班主任與任課教師之間要互相尊重，團結協(xié)作。心理學家認為：“合作是兩個以上的個體或群體為實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務。學會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存，已成為21世紀教育的主題。”合作是適應未來工作和社會的基礎。合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師必須培養(yǎng)和訓練的。因此，班主任在開學初就讓學生從心里接受任課教師，要多講任課教師的優(yōu)點，樹立他們威信，要在學生中形成他們積極的輿論，讓學生信任任課教師就是班主任的責任。那么，科任教師也要認識到自己不僅是知識的傳授者，還是學生的榜樣。讓學生在思想上、道德上、人格魅力上有所表現(xiàn)。要認識到不是上完課就萬事大吉了，要和班主任保持高度一致，步調(diào)一致，形成教育合力。

班主任要協(xié)調(diào)好社會、家庭關系。學生是人，社會是一個大學校，班主任不能不研究社會教育，班級教育首先應針對社會實際。在教育工作中，協(xié)調(diào)好各層關系，在學校的成長道路上是有好處的。學校、社會、家庭三者的關系是很重要的，把三者的關系協(xié)調(diào)好了，就能形成一個和諧的班級，撐起學生健康的空間。班主任要引導學生認識社會的消極面，遠離污染，避免危害，引導學生配合社會教育。引導學生認識社會的積極面，面向陽光。不斷組織參加有益的社會實踐活動，讓學生去采訪去研究。例：我班有一次，一個大學生到我校搞理財課題。學校領導就安排我班，我一口答應。我班有7個男生、3個女生參加，我沒有想到學生很積極，還像模像樣，一副大經(jīng)理的架勢。這次理財課題搞好，使學生明白在社會、大自然、在陽光中成長，我更加明白學生是一顆稚嫩的小苗，家庭教育就是小苗賴以生存生存的大地，社會就是小苗生存的自然條件，學校教育就是幫助小苗成長的園藝師。這樣，小苗就能吸收營養(yǎng)，更好地茁壯成長。有經(jīng)驗的班主任，在進行班級管理的時候，絕對不會放棄家長管理這一重要內(nèi)容，教師既是學生的老師，又是家長的朋友。總之，班主任應以家長真誠交往，共建很好的關系

大學家訪總結范文第5篇

關鍵詞：學習需求；自學能力；分層教學

目前中學英語老師面臨著兩難選擇：一方面學生迫于教育評估體制壓力，他們只好向習題、試卷和練習測試妥協(xié)；另一方面英語老師出于對學習者成為真正意義交際者這一期望的美好追求，他們倡導學生自主、參與式學習。

理論研究和多年的教學實踐表明，在這樣的情況下，一方面，老師需要適度地讓步，盡量分析和滿足學生的需求；另一方面，老師要研究更優(yōu)的教學策略和學生的學習策略，尋找讓學生走出困境、師生雙贏（a win-win situation）的高效英語教學模式。結合我校正在進行的課堂教學改革，筆者認為英語老師可以從以下幾方面實現(xiàn)師生雙贏的高效英語教學。

一、尊重學生需要，重視學生的學習需求是高效英語教學的基礎

心理學家Carl R.Rogers認為：“人類生來就具有學習的潛能，當學生察覺到學習內(nèi)容與他自己的目的（需求）有關時，便發(fā)生了意義學習。”因此，心理學理論告訴我們：教師要尊重學生的學習興趣和愛好，尊重學生自我實現(xiàn)的需要。

在現(xiàn)實英語教學中，如果老師創(chuàng)設了讓學生身心愉悅的真實學習情境，就可以滿足學生的學習需求，從而激發(fā)學生的學習興趣，形成其自身的學習動機。如，在教學八年級上冊Unit 8 How was your school trip？這一單元時，我盡量設計成以我們班級的郊游活動為主線，用我們班級上一次郊游的圖片，通過真實的圖片和任務，讓學生身臨其境，談論和學習學校郊游這一話題。又如，學到有關問路的內(nèi)容時，我在電子屏幕上給出一幅廈門地圖，地圖上有我們學校和英語老師家的位置。首先，讓學生談一談從學校出發(fā)，英語老師是如何回到家的；然后再告訴學生，下周一晚上，語文老師、數(shù)學老師和英語老師要到A、B、C三位同學家去家訪，在地圖上標出這三位同學家的位置，請同學分組討論老師們最佳的家訪路線。通過諸如此類的真實任務活動，盡量去滿足學生為享受美妙的生存而產(chǎn)生的需要，達到最佳的學習效果。

二、以學習者為中心，培養(yǎng)學生的自學能力是高效英語教學的關鍵

著名語言學家David Nunan認為當今世界外語教學的總體趨勢是以交際法為功能、學習者為中心、任務性學習為載體的。因此，我們的課堂教學設計應該做到以學生為中心，以生動課堂為載體，以高效教學為目標。

1.重視預習工作

預習、上課、作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成了學習的全過程。學習基礎較差的學生如果課前不預習，上課常常聽不懂。通過抓好學生的預習，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，從而讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。如，我在教學新課七年級（上）Unit 9之前，布置了以下簡單的預習作業(yè)：

（1）你能寫出下列電影類型的單詞嗎？

動作片_______喜劇_______紀錄片______恐怖片_______

（2）你能把下列句子翻譯成英語嗎？

你想去看電影嗎？_______________.肯定回答________.

他想去看電影嗎？_______________.否定回答_________.

你喜歡什么種類的電影？__________________________.

相信學生在認真完成以上預習作業(yè)后，對新課的主要內(nèi)容就會有了較全面的了解，課堂上也就能輕松應對老師的提問和相關的口頭、筆頭練習，使課堂效率達到事半功倍的效果。

2.強調(diào)課堂環(huán)節(jié)

聽課是學生獲取知識的重要途徑，是保證學生高效學習的關鍵。首先，老師要把每節(jié)課的重要語言現(xiàn)象通過適當?shù)膶搿⒅v解和操練，做到講好、講透，這樣學生才有做其他練習的基礎，否則，練習就成了無源之水，無本之木。其次，課堂練習的設置至關重要，只有緊緊圍繞課文展開才能提高練習的效率。對于每一節(jié)課，老師都要盡量做到課堂生動活潑，教學方式多樣，“精講”“多練”（包括聽、說、讀、寫各方面的練習）。總之，課堂上忽視講和練的任一環(huán)節(jié)，都會直接影響高效英語教學的實現(xiàn)。例如，我們在教學七年級（下）Unit 4 第一課時，讓學生進行了大量與本課時話題（談論職業(yè)和夢想中的工作）相關的pairwork和groupwork之后，我們可以讓學生進行以下筆頭練習：請用上下面幾個詞（student，hard，want，reporter，interesting，parents），基礎較好的學生寫一段話，基礎較差的學生模仿本課時的主要句型編寫對話或造句，以此讓學生的口頭交際能力和書寫能力都得到訓練和提高。

3.強化復習環(huán)節(jié)

德國心理學家艾賓浩斯通過實驗說明：所有的人對學習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些學生經(jīng)常抱怨英語單詞和句型記不住，主要原因就是他們沒有及時復習或者定期復習。因此，老師應該對學生強調(diào)兩點：一是及時復習。對于每天所學的知識，要當天復習清楚，決不拖拉。二是反復復習。學完一課復習一次，學完一個單元復習一次。學習一階段系統(tǒng)總結一遍。期中期末再重點復習一次。通過這種不斷反復的復習，已經(jīng)掌握的內(nèi)容就不會那么容易忘記了。

三、根據(jù)學生基礎，進行適當分層教學是高效英語教學的保證

美國教育心理學家布魯姆的“掌握學習”理論告訴我們：每個學生通過努力一定可以達到“某個教學目標”，只是學生的學習速度快慢而已。因此，老師對教學設計、教學節(jié)奏、作業(yè)布置、考試檢測這些方面的安排就顯得十分重要。首先，老師依據(jù)學生的測試成績、學習和組織能力、性格愛好等因素把全班學生分成若干個4人小組（每組成員包括A層次的學生1人、B層次的學生2人、C層次的學生1人），每組設小組長1人，主要負責小組合作和互幫學習的組織，特別是幫助學生做好C層次學生的輔差落實工作。通過這樣的分層和設組，力爭提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習潛能，全面提高教育教學質(zhì)量。

1.備課、上課分層

備課時老師要認真鉆研教材，確定不同的教學目標和學習目標，以精講和落實基礎知識為主，個別題目適當拔高；側(cè)重分層訓練，主要考慮A、B兩層學生的標準。上課時，主要著眼于B層中等學生。A層學生的目標在于少講多練，鼓勵自主學習，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力；而B層學生重點在基本知識和基本技能的訓練上，盡量精講精練；對于C層學生，起始階段重點在培養(yǎng)其學習自信心和對老師的親近感上，“親其師，信其道”，同時對其降低要求，使其掌握基本知識和基本技能。課堂提問注意層次性和啟發(fā)性，讓學生通過努力，都能體驗到成功的樂趣。例如，在口語練習方面，鼓勵A層學生脫離教科書，施行自編會話，自由交談，以兩兩對話和個人采訪、演講等方式進行；而對于B層學生，老師則有意識地對他們進行口語訓練，盡量給他們創(chuàng)造展示的機會；對于C層學生，鼓勵其開口講英語，說好教科書的例子，讓他們也感受到學英語的樂趣。

2.作業(yè)、考試分層

練習、作業(yè)的分層是英語高效教學的重要一環(huán)。老師只有根據(jù)學生的學習情況和學習基礎，合理分層設計練習和布置作業(yè)，才能及時有效地讓學生對所學知識進行訓練和鞏固。老師設計的練習或作業(yè)可以分三層：C層為全體學生必做的基礎題；B層為選做的簡單綜合題，A層也是選做的綜合題或探索性問題。這樣可以使所有的學生都有練習或發(fā)展的機會，都能享受到成功的喜悅，提高學習英語的積極性。

3.評價、考試分層

評價、考試的分層是英語高效教學的又一重要環(huán)節(jié)。評價應以學生為中心，寓教于樂，鼓勵學生，以培養(yǎng)學生的自信心為主，特別是C層的學生更是如此。考試時老師把考題分為必做題和選做題兩卷。必做題是面向全體學生的基礎題，選做題則是分別面向A、B、C層學生的加分題。這樣的評價和考試可使A層學生有更多的成功機會，進而增強其學習英語的積極性和自信心，同時也可使B、C兩層學生不易滿足，激發(fā)其求知欲。

總之，我們可以嘗試通過學生的課前預習、課中的全面激趣和隨堂導練、課后的分層評價及學生的自我反思，讓學生參與探究、參與感悟，不斷調(diào)整自己的學習策略，成為認識和學習的主體，獲得自主學習的能力，激發(fā)他們的英語學習興趣，實現(xiàn)師生雙贏的高效英語教學。

參考文獻：