大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽

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大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽范文第1篇

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽(以下簡稱大賽)是由教育主管部門主辦的電子相關(guān)專業(yè)的傳統(tǒng)賽項(xiàng)，每年8～9月份舉辦一次，由教育部主辦的國賽和由各省教育廳主辦的省賽輪流交替進(jìn)行。因比賽規(guī)格高，參賽院校覆蓋面很廣，幾乎所有開設(shè)電子類專業(yè)的學(xué)校都參加，參賽隊(duì)伍近年來都達(dá)1萬支以上。與職業(yè)技能大賽不同的是，賽前沒有規(guī)定比賽內(nèi)容和范圍，直到比賽開始才公布賽題。比賽共持續(xù)4天3夜，不間斷進(jìn)行。參賽學(xué)生每3人為一組，需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制定方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告等。競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進(jìn)行，比賽期間學(xué)生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊(duì)內(nèi)學(xué)生可以集體商討設(shè)計(jì)思想，確定設(shè)計(jì)方案，分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成競賽任務(wù);競賽期間不允許任何教師或其他人員進(jìn)行任何形式的指導(dǎo)或引導(dǎo)①。比賽結(jié)束后，各個(gè)賽點(diǎn)經(jīng)初步測試優(yōu)秀的隊(duì)伍可選送到各賽區(qū)指定院校進(jìn)行正式測試。如果是國賽年份，還需進(jìn)行半天左右封閉比賽，成績好的再選送至全國競賽組委會制定院校進(jìn)行復(fù)測，并根據(jù)復(fù)測情況確定獲獎名次。

從比賽的賽事規(guī)程來看，比賽雖然是公開的，但難度大，技術(shù)指標(biāo)要求高，持續(xù)時(shí)間相對技能大賽要長。從最初確定方案到產(chǎn)品制作完成，各項(xiàng)指標(biāo)都能滿足要求的確實(shí)不多。從歷年的比賽成績來看，獲獎的比例并不高。以2015年為例，全國共有1097所高校、13063支代表隊(duì)，共計(jì)39189名同學(xué)報(bào)名參賽。其中獲得全國一等獎有287支隊(duì)伍②，占總數(shù)的2．2%，可見難度較大。福建省自參加該項(xiàng)賽事以來，本科組近年來獲得全國一等獎的次數(shù)逐漸增多，但高職院校參賽獲獎很少。說明高職學(xué)生參加該項(xiàng)賽事存在較大困難，主要原因是學(xué)生在設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試等方面能力訓(xùn)練不足，離賽項(xiàng)要求存在一定差距，需要在平時(shí)訓(xùn)練中加以提高。然而學(xué)生的訓(xùn)練只有暑期1個(gè)多月的時(shí)間，涉及的課程多，知識面廣，知識點(diǎn)非常多，要想取得好成績，必須要有針對性的訓(xùn)練方法，有的放矢才能達(dá)到目的。本文試圖從高職組的賽題要求出發(fā)，分析、歸納出應(yīng)具備的知識點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)方法，并給出按照模塊劃分的訓(xùn)練方法。

2賽題分析

近年來大賽的出題以電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，涉及模－數(shù)混合電路、單片機(jī)、可編程器件、EDA技術(shù)，運(yùn)用到模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、PCB設(shè)計(jì)、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等課程的知識，體現(xiàn)了教學(xué)基本內(nèi)容和新技術(shù)應(yīng)用趨勢。競賽題目主要測試學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力、實(shí)際設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立工作能力。題目包括基本要求部分和發(fā)揮部分，使大多數(shù)參賽學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成基本要求部分的設(shè)計(jì)工作，優(yōu)秀學(xué)生還可以完成發(fā)揮部分的內(nèi)容。

2．1賽題內(nèi)容統(tǒng)計(jì)大賽的題目類型一般分為信號采集類、儀器儀表類、控制類、無線通信類、電源類等類型，表1列出近5年來高職高專組的大賽題目及統(tǒng)計(jì)情況(省賽均指福建省比賽)。從比賽題目類型來看，控制類題目每年至少有一題，是比賽必出的題目，其他類型相對較少，均為輪流出現(xiàn)。說明控制類題目仍然是比賽的重點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)需要做好充分的準(zhǔn)備。

2．2賽題涉及的知識點(diǎn)各個(gè)題目所涉及到的知識點(diǎn)內(nèi)容，詳見表2所示。對以上的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，可以看出近年來賽題所需具備的知識點(diǎn)有:A/D采樣，位置檢測，角度檢測，電機(jī)控制，LED亮度控制，無線通信，按鍵掃描、數(shù)據(jù)顯示、報(bào)警輸出、DC/DC變換器設(shè)計(jì)等。對各個(gè)知識點(diǎn)所涉及的具體內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分，并給出其實(shí)現(xiàn)方法，如表3所示。

3集訓(xùn)方法

從上面對比賽題目的分析可知，所涉及到知識點(diǎn)很多，內(nèi)容很廣，對于大二甚至是大一學(xué)生來說，完全靠學(xué)生自學(xué)、自練，要想取得好成績很難，需要指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生選題意愿，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃并實(shí)施。

3．1控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析一般學(xué)生對控制系統(tǒng)沒有什么概念，面對一個(gè)題目往往不知道該如何下手，若能夠?qū)ο到y(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)較完整的認(rèn)識，將有助于學(xué)生理解題目要求，制定切實(shí)可行的方案，并付諸實(shí)施。對一個(gè)控制系統(tǒng)來說，系統(tǒng)一般都具有如圖2所示的結(jié)構(gòu):圖2是一個(gè)典型控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，采用閉環(huán)控制方式。對于現(xiàn)在比賽的題目而言，技術(shù)指標(biāo)要求越來越高，如果僅僅采用開環(huán)控制方式，將很難滿足指標(biāo)的要求。如電源類題目，常見的問題是當(dāng)負(fù)載變化時(shí)，輸出的電壓或電流隨著變化，不能穩(wěn)定在一個(gè)給定值上，主要原因就是沒有采用閉環(huán)控制所導(dǎo)致。同樣其他類型的題目也相類似，如角度控制、風(fēng)板控制、平衡控制等，一般也要求系統(tǒng)是一個(gè)閉環(huán)的控制系統(tǒng)。對于不同的控制系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)圖可能會有所差別，如圖2中反饋環(huán)節(jié)有的可能沒有傳感器，而是只有信號采集電路;有的信號采集或輸出控制是通過無線通信的方式進(jìn)行，需要具體問題具體分析。

3．2系統(tǒng)模塊劃分比賽所涉及的知識比較分散，學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)毫無頭緒，不能形成一個(gè)系統(tǒng)整體。因此需要對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，將其劃分到在系統(tǒng)各個(gè)模塊中。根據(jù)上面的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，可以將系統(tǒng)分解為各個(gè)單元電路模塊，并將所需掌握的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)整理對應(yīng)起來，按照這些模塊進(jìn)行訓(xùn)練更具有針對性。一般可將系統(tǒng)分解如表4所示。

3．3訓(xùn)練的組織電子設(shè)計(jì)賽所涉及知識點(diǎn)很多，讓每個(gè)隊(duì)伍所有成員都對所有模塊進(jìn)行訓(xùn)練顯然是不現(xiàn)實(shí)的，需進(jìn)行分工。一般可將一個(gè)參賽隊(duì)的人員分為兩組，一組負(fù)責(zé)硬件電路的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試;另一組則負(fù)責(zé)程序的編程。至于一組需要多少人需根據(jù)題目的類型來定，如控制類的題目以程序控制為重點(diǎn)，宜安排2個(gè)人進(jìn)行程序編程，1人負(fù)責(zé)主控程序的設(shè)計(jì)，1人負(fù)責(zé)傳感器及信號的采集與處理。而對于電源類的題目，電路設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，宜安排2個(gè)人進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)，包含高頻變壓器的設(shè)計(jì)、PWM控制電路設(shè)計(jì)、濾波電路的設(shè)計(jì)、電壓、電流采集及保護(hù)電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試等，另1人可進(jìn)行信號采集顯示、控制的編程。分工確定后，一般參賽學(xué)校都有多支隊(duì)伍參加比賽，將所有參賽隊(duì)伍中相同分工的人員集中起來，按照表4所劃分的模塊進(jìn)行針對性培訓(xùn)，比一個(gè)指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)多個(gè)隊(duì)伍的所有項(xiàng)目效率要高。如果條件允許，可在組員分工的基礎(chǔ)上，再按照題目類型進(jìn)行分類培訓(xùn)，效果則會更好。

4結(jié)語

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽范文第2篇

關(guān)鍵詞 電子設(shè)計(jì) 競賽 高頻知識點(diǎn)

中圖分類號：G642 7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

College Students Electronic Design Contest

High-frequency Knowledge Points Analysis

ZHANG Ke， TANG Jianxiang

（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract National undergraduate Electronic Design Contest is currently flourished in various colleges and universities， the topic is divided into seven directions， many questions involving high-frequency knowledge， such as high-frequency radio category， source type， class and instrumentation amplifiers， etc.， and the difficulty larger. This paper analyzes the characteristics of these kinds of questions， solutions， and how to improve the level of student competitions， presents some teaching measures for teaching work.

Key words electronic design； contest； high-frequency knowledge

1 高頻無線類題目分析

每年高頻無線類題目的具體要求可參考文獻(xiàn)2，下面對此做個(gè)具體分析：

1.1 簡易無線電遙控系統(tǒng)（第2屆，1995年C題）

這是一題典型的無線通信控制題，由發(fā)射和接收兩部分組成，發(fā)射有編碼、調(diào)制和發(fā)射功放等，接收有放大、解調(diào)和解碼等；題目要求工作頻率為6～10MHz中任選一種，調(diào)制方式為AM、FM或FSK等任選一種，收發(fā)距離不小于10m。

此題可用硬件方案實(shí)現(xiàn)，例如采用專用編、解碼芯片，也可用軟件實(shí)現(xiàn)編、解碼功能。

1.2 調(diào)幅廣播收音機(jī)（第3屆，1997年D題）

此題要求采用指定調(diào)幅收音機(jī)集成電路（CX1600P/M），實(shí)現(xiàn)收音功能，基本部分較簡單，實(shí)現(xiàn)收音并測試技術(shù)指標(biāo)等；發(fā)揮部分要求實(shí)現(xiàn)自動和手動搜索電臺并有存儲功能；可預(yù)置電臺數(shù)目并顯示預(yù)置電臺序號；自動調(diào)諧、存儲電臺等功能。

此題的背景是當(dāng)年單片機(jī)技術(shù)在家用電器中的應(yīng)用，正由傳統(tǒng)技術(shù)向數(shù)字化技術(shù)邁進(jìn)，發(fā)揮部分需用單片機(jī)控制鎖相環(huán)來實(shí)現(xiàn)各種自動功能。

1.3 調(diào)頻收音機(jī)（第5屆，2001年F題）

此題也要求采用指定芯片，用SONY公司提供的收音機(jī)集成芯片CXA1019和鎖相環(huán)芯片BU2614，制作一臺調(diào)頻收音機(jī)。但頻率要求提高到88MHz～108MHz；同樣也要有各種自動功能。

隨著無線通信技術(shù)的發(fā)展，最近幾年出現(xiàn)了其他類型，例如數(shù)據(jù)無線傳輸、射頻卡和無線傳感器等。

1.4 單工無線呼叫系統(tǒng)（第7屆，2005年D題）

此題是典型的數(shù)據(jù)單向通信題，要求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)單工無線呼叫系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)主站至從站間的單工語音及數(shù)據(jù)傳輸業(yè)務(wù)。包括語音傳輸，采用調(diào)頻或調(diào)幅即可；發(fā)揮部分要求實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對多點(diǎn)的單工無線呼叫系統(tǒng)，主站具有撥號選呼和群呼功能，有英文短信傳輸功能。

1.5 無線識別裝置（第7屆，2007年B題）

此題也是數(shù)據(jù)雙向通信題，具體來說是射頻卡的簡單實(shí)現(xiàn)。要求設(shè)計(jì)制作一套無線識別裝置，由閱讀器、應(yīng)答器和耦合線圈組成，閱讀器能識別應(yīng)答器的有無、編碼和存儲信息。裝置中閱讀器、應(yīng)答器均具有無線傳輸功能，因而需實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)雙向傳輸。

1.6 無線環(huán)境監(jiān)測模擬裝置（第8屆，2009年D題）

此題是一種無線傳感器的簡單實(shí)現(xiàn)，要求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)無線環(huán)境監(jiān)測模擬裝置，實(shí)現(xiàn)對周邊溫度和光照信息的探測。該裝置由1個(gè)監(jiān)測終端和不多于255個(gè)探測節(jié)點(diǎn)組成。

以上幾題都是屬于數(shù)據(jù)通信題，但應(yīng)用角度不同，反映了無線通信新技術(shù)在工業(yè)、民用等場合的應(yīng)用。

2 高頻知識點(diǎn)和其他類的結(jié)合

除了上述單純的高頻無線通信題以外，最近幾年出題和其他類題目緊密結(jié)合。

2.1 電壓控制LC振蕩器（第6屆，2003年A題）

這是一個(gè)信號源和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，典型特征就是信號源產(chǎn)生的頻率提高到15MHz～35MHz，且需采用鎖相環(huán)技術(shù)提高頻率穩(wěn)定度，并實(shí)現(xiàn)頻率的步進(jìn)調(diào)節(jié)。

2.2 寬帶放大器（第6屆，2003年B題）

這是一個(gè)放大器和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，（下轉(zhuǎn)第93頁）（上接第75頁）基本部分要求實(shí)現(xiàn)-3dB通頻帶內(nèi)10kHz～6MHz的放大，最大增益≥40dB且可調(diào)節(jié)，發(fā)揮部分要求進(jìn)一步提高。

國外AD、TI推出了一系列寬帶運(yùn)算放大器，帶寬增益積達(dá)幾百M(fèi)Hz，該題是采用這些芯片實(shí)現(xiàn)。

2.3 正弦信號發(fā)生器（第7屆，2005年A題）

這是一個(gè)信號源和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，新技術(shù)即數(shù)字頻率合成技術(shù)DDS的具體應(yīng)用，具有高穩(wěn)定度、低失真等一系列有點(diǎn)，它的出現(xiàn)改變了模擬信號產(chǎn)生技術(shù)一統(tǒng)天下的格局。

2.4 簡易頻譜分析儀（第7屆，2005年C題）

這是一個(gè)測量和高頻技術(shù)結(jié)合的題型。要求頻率測量范圍為10MHz～30MHz；頻率分辨力為10kHz，可設(shè)置中心頻率和掃頻寬度。發(fā)揮部分要求頻率范圍更寬，且能識別調(diào)幅、調(diào)頻和等幅波信號。

2.5 LC諧振放大器（第9屆，2011年D題）

這也是一個(gè)放大器和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，采用諧振放大技術(shù)，這是一個(gè)非常基礎(chǔ)的題，在任何一本高頻教材上，都有諧振放大器的章節(jié)。牽涉到三極管放大、LC諧振等。

以上分析課看出高頻技術(shù)和其他類型題目結(jié)合明顯、難度加大，隨著頻率的提高，高頻的布線和測試技術(shù)要很高的技巧。

3 高頻知識點(diǎn)的準(zhǔn)備

從以上高頻知識點(diǎn)在競賽出題中的分布情況范圍極廣，為了在競賽中取得好成績，主要需掌握如下知識點(diǎn)：

3.1 無線收發(fā)技術(shù)

無線收發(fā)技術(shù)包括傳統(tǒng)的模擬信號收發(fā)技術(shù)和數(shù)字信號收發(fā)技術(shù)。模擬信號收發(fā)技術(shù)常用MC2833（發(fā)射）、MC3372（接收）等集成電路；數(shù)字信號收發(fā)技術(shù)有三極管或?qū)Ｓ眯酒瑢?shí)現(xiàn)ASK、FSK、PSK。

3.2 高頻信號產(chǎn)生

高頻信號產(chǎn)生主要有模擬、鎖相環(huán)和DDS三種手段，模擬技術(shù)信號產(chǎn)生一般用三極管，但穩(wěn)定度較差；鎖相環(huán)技術(shù)信號產(chǎn)生可用專用鎖相環(huán)芯片，例如MC145162等。DDS技術(shù)信號產(chǎn)生有AD公司的AD系列，例如典型的AD9852，最大輸出頻率可到80MHz。

3.3 高頻信號放大

高頻信號放大有寬帶、諧振放大等，寬帶放大目前采用寬帶運(yùn)放，例如THS3001等。還有些型號是程控增益放大功能，例如AD603、VCA820系列等。

諧振放大采用三極管共發(fā)射極放大，例如2SC9018、2SC3058等都是常見高頻管，集電極回路接LC選頻。

4 對教學(xué)工作的挑戰(zhàn)

高頻技術(shù)牽涉帶的技術(shù)面廣，理論難度大，實(shí)踐制作中因頻率關(guān)系，學(xué)生往往遇到的問題也較多，這些對我們的教學(xué)提出一定的挑戰(zhàn)。

在理論教學(xué)上，深入淺出講解理論，使學(xué)生在實(shí)踐前，掌握明白高頻基礎(chǔ)理論，因?yàn)闆]有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是不會成功的；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，讓學(xué)生從最簡單、基本的實(shí)驗(yàn)起步，例如單個(gè)三極管的放大，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，要使用合適的芯片，可減少電路復(fù)雜程度，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

5 結(jié)論

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽開展至今，難度逐年提高，尤其體現(xiàn)在高頻知識點(diǎn)的加強(qiáng)，和其他類型題目的結(jié)合。為了提高學(xué)生參賽水平，對我們的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，要求在理論教學(xué)上，由淺入深，不宜追求過大的難度，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，從簡單、易做的電路開始，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手，建立學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方能取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊興明.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽賽題分析和啟示[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）：55-56.

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽范文第3篇

本設(shè)計(jì)利用可變增益寬帶放大器AD603來提高增益和擴(kuò)大AGC控制范圍，通過軟件補(bǔ)償減小增益調(diào)節(jié)的步進(jìn)間隔和提高準(zhǔn)確度。輸入部分采用高速電壓反饋型運(yùn)放OPA642作跟隨器提高輸入阻抗，并且在不影響性能的條件下給輸入部分加了保護(hù)電路。使用了多種抗干擾措施以減少噪聲并抑制高頻自激。功率輸出部分采用分立元件制作。整個(gè)系統(tǒng)通頻帶為1kHz～20MHz，最小增益0dB，最大增益80dB。增益步進(jìn)1dB，60dB以下預(yù)置增益與實(shí)際增益誤差小于0.2dB。不失真輸出電壓有效值達(dá)9.5V，輸出4.5～5.5V時(shí)AGC控制范圍為66dB。

方案論證與比較

1.增益控制部分

方案一 原理框圖如圖1所示，場效應(yīng)管工作在可變電阻區(qū)，輸出信號取自電阻與場效應(yīng)管與對V’的分壓。采用場效應(yīng)管作AGC控制可以達(dá)到很高的頻率和很低的噪聲，但溫度、電源等的漂移將會引起分壓比的變化，用這種方案很難實(shí)現(xiàn)增益的精確控制和長時(shí)間穩(wěn)定。

方案二 采用可編程放大器的思想，將輸入的交流信號作為高速D/A的基準(zhǔn)電壓，這時(shí)的D/A作為一個(gè)程控衰減器。理論上講，只要D/A的速度夠快、精度夠高就可以實(shí)現(xiàn)很寬范圍的精密增益調(diào)節(jié)。但是控制的數(shù)字量和最后的增益(dB)不成線性關(guān)系而是成指數(shù)關(guān)系，造成增益調(diào)節(jié)不均勻，精度下降。

方案三 使用控制電壓與增益成線性關(guān)系的可編程增益放大器PGA，用控制電壓和增益（dB）成線性關(guān)系的可變增益放大器來實(shí)現(xiàn)增益控制（如圖2）。用電壓控制增益，便于單片機(jī)控制，同時(shí)可以減少噪聲和干擾。

綜上所述，選用方案三，采用集成可變增益放大器AD603作增益控制。AD603是一款低噪聲、精密控制的可變增益放大器，溫度穩(wěn)定性高，最大增益誤差為0.5dB，滿足題目要求的精度，其增益（dB）與控制電壓（V）成線性關(guān)系，因此可以很方便地使用D/A輸出電壓控制放大器的增益。

2.功率輸出部分

根據(jù)賽題要求，放大器通頻帶從10kHz到6MHz，單純用音頻或射頻放大的方法來完成功率輸出，要做到6V有效值輸出難度較大，而用高電壓輸出的運(yùn)放來做又很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槭忻嫔虾茈y買到寬帶功率運(yùn)放。這時(shí)候采用分立元件就能顯示出優(yōu)勢來了。

3.測量有效值部分

方案一 利用高速ADC對電壓進(jìn)行采樣，將一周期內(nèi)的數(shù)據(jù)輸入單片機(jī)并計(jì)算其均方根值，即可得出電壓有效值：

此方案具有抗干擾能力強(qiáng)、設(shè)計(jì)靈活、精度高等優(yōu)點(diǎn)，但調(diào)試?yán)щy，高頻時(shí)采樣難且計(jì)算量大，增加了軟件難度。

方案二 對信號進(jìn)行精密整流并積分，得到正弦電壓的平均值，再進(jìn)行ADC采樣，利用平均值和有效值之間的簡單換算關(guān)系，計(jì)算出有效值顯示。只用了簡單的整流濾波電路和單片機(jī)就可以完成交流信號有效值的測量。但此方法對非正弦波的測量會引起較大的誤差。

方案三 采用集成真有效值變換芯片，直接輸出被測信號的真有效值。這樣可以實(shí)現(xiàn)對任意波形的有效值測量。

綜上所述，我們采用方案三，變換芯片選用AD637。AD637是真有效值變換芯片，它可測量的信號有效值可高達(dá)7V，精度優(yōu)于0.5％，且元件少，頻帶寬，對于一個(gè)有效值為1V的信號，它的3dB帶寬為8MHz,并且可以對輸入信號的電平以dB形式指示，該方案硬件、軟件簡單，精度也很高，但不適用于高于8MHz的信號。

此方案硬件易實(shí)現(xiàn)，并且8MHz以下時(shí)候測得的有效值的精度可以保證，在題目要求的通頻帶10kHz～6MHz內(nèi)精度較高。8MHz以上輸出信號可采用高頻峰值檢測的方法來測量，但是由于時(shí)間關(guān)系，高于8MHz的信號我們未能測量顯示。

4.自動增益控制（AGC）

利用單片機(jī)根據(jù)輸出信號幅度調(diào)節(jié)增益。輸出信號檢波后經(jīng)過簡單2級RC濾波后由單片機(jī)采樣，截止頻率為100Hz。由于放大器通頻帶低端在1kHz，當(dāng)工作頻率為1kHz時(shí)，為保證在增益變化時(shí)輸出波形失真較小，將AGC響應(yīng)時(shí)間設(shè)定為10ms，用單片機(jī)定時(shí)器0來產(chǎn)生10ms中斷進(jìn)行輸出有效值采樣，增益控制電壓也經(jīng)過濾波后加在可變增益放大器上。AGC控制范圍理論上可達(dá)0～80dB，實(shí)際上由于輸入端加了保護(hù)電路，在不同輸出電壓時(shí)AGC范圍不一樣，輸出在4.5～5.5V時(shí)AGC范圍約為70dB，而當(dāng)輸出為2～2.5V時(shí)AGC范圍可達(dá)80dB。

5.系統(tǒng)整體框圖（見圖3）

理論分析與參數(shù)計(jì)算

1．電壓控制增益的原理

AD603的基本增益為：Gain (dB) = 40 VG + 10，其中，VG是差分輸入電壓,單位是V，Gain是AD603的基本增益,單位是dB。

從此式可以看出，以dB作單位的對數(shù)增益和電壓之間是線性的關(guān)系。由此可以得出，只要單片機(jī)進(jìn)行簡單的線性計(jì)算就可以控制對數(shù)增益，增益步進(jìn)可以很準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)。但若要用放大倍數(shù)來表示增益的話，則需將放大倍數(shù)經(jīng)過復(fù)雜的對數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為以dB為單位后再去控制AD603的增益，這樣在計(jì)算過程中就引入了較大的運(yùn)算誤差。

2.AGC介紹 br>

AGC是自動增益控制電路的簡稱，常用在收音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)的信號接收和電平處理電路中。它的作用是當(dāng)信號較強(qiáng)時(shí)，使其增益自動降低；當(dāng)信號較弱時(shí)，又使其增益自動增高，從而保證輸出信號基本穩(wěn)定。

3.正弦電壓有效值的計(jì)算

AD637的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖4所示。根據(jù)AD637芯片手冊所給出的計(jì)算真有效值的經(jīng)驗(yàn)公式為：

其中：VIN為輸入電壓，Vrms為輸出電壓有效值。

系統(tǒng)各模塊電路的設(shè)計(jì)

1.輸入緩沖和增益控制部分

圖5為輸入緩沖和增益控制電路，由于AD603的輸入電阻只有100Ω，要滿足輸入電阻大于2.4kΩ的要求，必須加入輸入緩沖部分用以提高輸入阻抗；另外前級電路對整個(gè)電路的噪聲影響非常大，必須盡量減少噪聲。故采用高速低噪聲電壓反饋型運(yùn)放OPA642作前級跟隨，同時(shí)在輸入端加上二極管過壓保護(hù)。

輸入部分先用電阻分壓衰減，再由低噪聲高速運(yùn)放OPA642放大，整體上還是一個(gè)跟隨器，二極管可以保護(hù)輸入到OPA642的電壓峰峰值不超過其極限（2V）。其輸入阻抗大于2.4kΩ。OPA642的增益帶寬積為400MHz，這里放大3.4倍，100MHz以上的信號被衰減。輸入輸出端口P1、P2由同軸電纜連接，以防自激。級間耦合采用電解電容并聯(lián)高頻瓷片電容的方法，兼顧高頻和低頻信號。

增益控制部分裝在屏蔽盒中，盒內(nèi)采用多點(diǎn)接地和就近接地的方法避免自激，部分電容電阻采用貼片封裝，使得輸入級連線盡可能短。該部分采用AD603典型接法中通頻帶最寬的一種，通頻帶為90MHz，增益為－10～+30dB，輸入控制電壓U的范圍為－0.5～＋0.5V。圖6為AD603接成90MHz帶寬的典型方法。

增益和控制電壓的關(guān)系為：AG(dB)=40×U+10，一級的控制范圍只有40dB，使用兩級串聯(lián)，增益為AG(dB)=40×U1+40×U2+20，增益范圍是－20～+60dB，滿足題目要求。

由于兩級放大電路幅頻響應(yīng)曲線相同，所以當(dāng)兩級AD603串聯(lián)后，帶寬會有所下降，串聯(lián)前各級帶寬為90MHz左右，兩級放大電路串聯(lián)后總的3dB帶寬對應(yīng)著單級放大電路1.5dB帶寬，根據(jù)幅頻響應(yīng)曲線可得出級聯(lián)后的總帶寬為60MHz。

2.功率放大部分

電路如圖7所示。參考音頻放大器中驅(qū)動級電路，考慮到負(fù)載電阻為600Ω，輸出有效值大于6V，而AD603輸出最大有效值在2V左右，故選用兩級三極管進(jìn)行直流耦合和發(fā)射結(jié)直流負(fù)反饋來構(gòu)建末級功率放大，第一級進(jìn)行電壓放大，整個(gè)功放電路的電壓增益在這一級，第二級進(jìn)行電壓合成和電流放大，將第一級輸出的雙端信號變成單端信號，同時(shí)提高帶負(fù)載的能力，如果需要更大的驅(qū)動能力則需要在后級增加三極管跟隨器，實(shí)際上加上跟隨器后通頻帶急劇下降，原因是跟隨器的結(jié)電容被等效放大，當(dāng)輸入信號頻率很高時(shí)，輸出級直流電流很大而輸出信號很小。使用2級放大已足以滿足題目的要求。選用NSC的2N3904和2N3906三極管（特征頻率fT＝250～300MHz）可達(dá)到25MHz的帶寬。整個(gè)電路沒有使用頻率補(bǔ)償，可對DC到20MHz的信號進(jìn)行線性放大，在20MHz以下增益非常平穩(wěn)，為穩(wěn)定直流特性。我們將反饋回路用電容串聯(lián)接地，加大直流負(fù)反饋，但這會使低頻響應(yīng)變差，實(shí)際上這樣做只是把通頻帶的低頻下限頻率從DC提高到1kHz，但電路的穩(wěn)定性提高了很多。

本電路放大倍數(shù)為：AG≈1＋R10/R9 ，整個(gè)功放電路電壓放大約10倍。通過調(diào)節(jié)R10來調(diào)節(jié)增益，根據(jù)電源電壓調(diào)節(jié)R7可調(diào)節(jié)工作點(diǎn)。

3.控制部分

這一部分由51系列單片機(jī)、A/D、D/A和基準(zhǔn)源組成。使用12位串行A/D芯片ADS7816和ADS7841（便于同時(shí)測量真有效值和峰值）和12位串行雙D/A芯片TLV5618。基準(zhǔn)源采用帶隙基準(zhǔn)電壓源MC1403。框圖如圖8所示。

4.穩(wěn)壓電源部分

電源部分電路見圖9，輸出±5V、±15V電壓供給整個(gè)系統(tǒng)。數(shù)字部分和模擬部分通過電感隔離。

抗干擾措施

系統(tǒng)總的增益為0～80dB，前級輸入緩沖和增益控制部分增益最大可達(dá)60dB，因此抗干擾措施必須要做得很好才能避免自激和減少噪聲。我們采用下述方法減少干擾，避免自激：

（1）將輸入部分和增益控制部分裝在屏蔽盒中，避免級間干擾和高頻自激；

（2） 電源隔離，各級供電采用電感隔離，輸入級和功率輸出級采用隔離供電，各部分電源通過電感隔離，輸入級電源靠近屏蔽盒就近接上1000μF電解電容，盒內(nèi)接高頻瓷片電容，通過這種方法可避免低頻自激；

（3） 所有信號耦合用電解電容兩端并接高頻瓷片電容以避免高頻增益下降；

（4） 構(gòu)建閉路環(huán)。在輸入級，將整個(gè)運(yùn)放用較粗的地線包圍，可吸收高頻信號減少噪聲。在增益控制部分和后級功率放大部分也都采用了此方法。在功率級，此法可以有效地避免高頻輻射；

（5） 數(shù)模隔離。數(shù)字部分和模擬部分之間除了電源隔離之外，還將各控制信號用電感隔離；

（6） 使用同軸電纜，輸入級和輸出級使用BNC接頭，輸入級和功率級之間用同軸電纜連接。

實(shí)踐證明,電路的抗干擾措施比較好，在1kHz～20MHz的通頻帶范圍和0～80dB增益范圍內(nèi)都沒有自激。

本系統(tǒng)單片機(jī)控制部分采用反饋控制方式，通過輸出電壓采樣來控制電壓增益。由于AD603的設(shè)定增益跟實(shí)際增益有誤差，故軟件上還進(jìn)行了校正，圖10為其軟件流程圖。

系統(tǒng)調(diào)試和測試結(jié)果

1.測試方法

將各部分電路連接起來，先調(diào)整0dB，使輸出信號幅度和輸入信號幅度相等，然后接上600Ω的負(fù)載電阻進(jìn)行整機(jī)測試。

2.測試結(jié)果

限于篇幅，測試結(jié)果見本刊網(wǎng)站。

3.誤差分析

我們測量的誤差主要來源是電磁干擾，由于試驗(yàn)場地有許多電腦和儀器使用開關(guān)電源，電磁噪聲很大，而且使用的同軸電纜屏蔽效果并不好，所以測量輸入端短路的噪聲電壓時(shí)隨輸入短接方式不同而有很大的誤差。

測試性能總結(jié)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競賽；高職院校；學(xué)生興趣；激發(fā)

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽成為比較成功的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，競賽的規(guī)模和影響力越來越大，越來越多的高職院校認(rèn)識到了這項(xiàng)競賽的積極作用。同時(shí)，通過競賽，激發(fā)了高職院校電子類專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

一、對“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”的認(rèn)知

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。競賽的組織運(yùn)行模式為：“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會參與”十六字方針，以充分調(diào)動各方面的參與積極性。

二、高職院校學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的意義

1、電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識。電子設(shè)計(jì)競賽為學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺，利用這個(gè)平臺學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，電子競賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動手能力并使學(xué)生得到了工程訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和積極性。

2、電子設(shè)計(jì)競賽推動實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容密切相關(guān)，組織電子設(shè)計(jì)競賽可以推動高職院校電子類專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的更新、教育教學(xué)改革和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。競賽的教學(xué)采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既有時(shí)間開放，又有內(nèi)容開放，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動性的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

3、電子設(shè)計(jì)競賽提高老師的業(yè)務(wù)能力。電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也受益匪淺。由于競賽命題范圍廣，涉及多門課程，既有硬件又有軟件，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，所以要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，老師必須相互學(xué)習(xí)，共同提高，并要求老師自覺地涉及新知識、新技術(shù)。知識和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高很快，這無疑使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。

凡參加過電子設(shè)計(jì)競賽的畢業(yè)生都普遍受到社會的廣泛歡迎和用人單位的青睞，尤其是那些參賽獲獎的同學(xué)更是得到企業(yè)的高薪聘用。因?yàn)樗麄兪窃诋?dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，最具有活力、最具有朝氣、最富有發(fā)散思維、最具有發(fā)明創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ闹髁姟?/p>

三、電子設(shè)計(jì)大賽在激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)的原動力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

1、電子設(shè)計(jì)競賽就是一種競技，競技本身就充滿期待，帶給人快樂。參加競賽的學(xué)生從選題（或自擬）、教師指導(dǎo)、完成作品，學(xué)生自己感覺到每一點(diǎn)進(jìn)步，都會覺得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備，整個(gè)過程都充滿著艱辛付出后所收獲的那份快樂。另外，電子設(shè)計(jì)競賽快樂還來自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，都在為最后勝利而努力。

2、電子設(shè)計(jì)競賽讓學(xué)生積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身心理狀態(tài)入手，對自己喜歡的專業(yè)充滿信心，自己對本專業(yè)產(chǎn)生信心，想象中的興趣會推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和技能，從而導(dǎo)致對本專業(yè)真正感興趣。學(xué)生通過參加競賽，期望獲得名次，為求職添彩。

3、滿足電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者的心理需要。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力大大提高，大開了眼界，并且與外校參賽選手進(jìn)行交流，從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對于拿了獎的學(xué)生，獲得名次就是一種肯定，對于沒拿獎的學(xué)生，更是一種動力。

4、電子設(shè)計(jì)競賽是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對參賽學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，基本有一個(gè)培訓(xùn)周期，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過設(shè)計(jì)競賽平臺，激發(fā)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感覺到比較輕松，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印⒂上麡O對待變?yōu)樽杂X探索，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽就是一項(xiàng)特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科競賽。

1、設(shè)立“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地開放日”。高職院校在電子類專業(yè)新生入學(xué)初和學(xué)習(xí)過程中，定期開放電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，能夠幫助電子類專業(yè)大一、大二的學(xué)生以及電子愛好者了解電子類學(xué)科發(fā)展趨勢與行業(yè)發(fā)展方向。開放日活動主要包括基地參觀、作品展示和電子設(shè)計(jì)競賽介紹等。通過大三電子類專業(yè)的學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹們介紹和演示了基地的各項(xiàng)電子類作品，如MP3音樂播放器、收音機(jī)、客流量計(jì)數(shù)器、家用電器GSM控制、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、無線傳輸模塊、自動水位控制、自制示波器等多項(xiàng)作品，使參觀的學(xué)生對這些作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。活動不僅加深了低年級同學(xué)對專業(yè)的認(rèn)識，同時(shí)也展示了本校大學(xué)生在電子領(lǐng)域的實(shí)踐成果，很好地激發(fā)了學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽和電子類科研項(xiàng)目的熱情。

2、組織和動員電子類專業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名參加競賽。電子設(shè)計(jì)競賽應(yīng)由學(xué)校電子類專業(yè)所屬教學(xué)單位專業(yè)教師組成教師指導(dǎo)小組，教學(xué)職能部門、電子協(xié)會積極加以宣傳。學(xué)生自愿報(bào)名參加，經(jīng)過公平、公正、激烈地選拔，落實(shí)最佳人選。這一活動，無疑吸引了一群想施展自己才華的學(xué)生，被選上的學(xué)生斗志昂然，顯示出一定的綜合實(shí)力，而對落選的學(xué)生是一種動力，學(xué)好本專業(yè)、提高水平的動力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲得成功的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及增強(qiáng)他們能力意識等方面有良好的輻射作用。

3、成立電子設(shè)計(jì)興趣小組。電子設(shè)計(jì)競賽與課外科技活動相結(jié)合，以電子設(shè)計(jì)興趣小組為依托，探索開展科技創(chuàng)新活動的新模式，為學(xué)有余力的電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。利用電子設(shè)計(jì)興趣小組這個(gè)平臺，大力組織開展一些跟電子設(shè)計(jì)競賽有關(guān)的選修課、講座、技能訓(xùn)練等活動。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)校社團(tuán)組織――電子協(xié)會。電子協(xié)會是學(xué)生的一個(gè)社團(tuán)組織，是電子愛好者交流心得和切磋技藝的平臺，是選拔學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的搖籃。組織電子協(xié)會成員到街道、社區(qū)、企業(yè)為廣大人民群眾進(jìn)行家電義務(wù)維修，將所學(xué)到的知識回報(bào)社會的同時(shí)，學(xué)生的理論知識得以鞏固、技能得以提高、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累，盡情享受學(xué)以致用的樂趣，使愛好和興趣不斷加深。

5、高職院校教師應(yīng)注重提高自身實(shí)踐能力。提高實(shí)踐能力是高職院校教師尤其是青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。電子類專業(yè)教師要積極參與學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的帶隊(duì)指導(dǎo)工作，通過組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，不僅鍛煉了參賽學(xué)生的綜合能力，而且對指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高也有極大的促進(jìn)作用。高職院校教師只有提高了自身實(shí)踐能力，具備更高的教學(xué)水平、科研能力，學(xué)生才能在與其學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向，有實(shí)質(zhì)性的提高與進(jìn)步，教師的人格魅力才能吸引學(xué)生，使學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、結(jié)束語

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽范文第5篇

1.學(xué)校重視，為參賽創(chuàng)造良好條件

為了使競賽的各項(xiàng)工作高效率進(jìn)行，我校在每次競賽前都成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是對競賽活動進(jìn)行整體協(xié)調(diào)以及制定相關(guān)政策，組建教師指導(dǎo)組，選拔優(yōu)秀參賽隊(duì)員，制定并實(shí)施競賽培訓(xùn)計(jì)劃等。在組織競賽方面，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分重視大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。每次都會撥出專款用于電子設(shè)計(jì)競賽，同時(shí)還制定了相應(yīng)鼓勵(lì)政策，以調(diào)動師生的參與積極性。各職能部門都積極配合電子設(shè)計(jì)競賽工作，為學(xué)生提供一切可能的條件。

2.電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

電子設(shè)計(jì)競賽是對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來評定一個(gè)人的綜合素質(zhì)。對參賽學(xué)生來說，他們是電子設(shè)計(jì)競賽最直接的考驗(yàn)者，從對題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文。這對學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力是一個(gè)很好的考驗(yàn)。參加比賽的學(xué)生都有這樣的感慨，通過這樣的比賽，自己的動手能力得到了很大的提高，對原來書本上的知識點(diǎn)有了更深入的理解，也發(fā)現(xiàn)自己的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大面積的充電。競賽同時(shí)也提高了學(xué)生解決、分析問題的能力。學(xué)生事先的設(shè)計(jì)方案并非是最優(yōu)的，也并非完全正確，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，大部分學(xué)生都會碰到這樣那樣的問題，器件的參數(shù)選擇不對、連錯(cuò)一個(gè)管腳、一根導(dǎo)線走錯(cuò)，都會影響整個(gè)電路。這就要求學(xué)生在競賽中必須有耐心，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對故障原因加以分析，找出故障點(diǎn)，有的學(xué)生方案設(shè)計(jì)不合理，要經(jīng)過多次的改動，在反復(fù)的實(shí)踐中，他們?nèi)〉昧俗詈蟮某晒Γe累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過競賽，每一位參賽隊(duì)員都從中學(xué)到了許多知識，受益匪淺。

3.電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)學(xué)生市場及工程意識

3.1注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神對于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途，因此，企業(yè)在招人時(shí)也很注重人員的團(tuán)隊(duì)意識。在電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)過程中，我們很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在比賽中，三人一組，分工明確，一人負(fù)責(zé)硬件的搭建，一人負(fù)責(zé)軟件程序的編寫，一人負(fù)責(zé)整理和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對全局要有所把握，三個(gè)人需要緊密團(tuán)結(jié)、相互合作、齊心協(xié)力，這是最后獲得成功的重要因素，任何的不協(xié)調(diào)都將導(dǎo)致功敗垂成。學(xué)校采取自愿搭配的原則。由于培訓(xùn)學(xué)生來自不同專業(yè)，不同班級，每個(gè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長、個(gè)性特征差別較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識，所以采取讓他們自愿搭配，自由組合的辦法，并在培訓(xùn)過程中注意觀察、適時(shí)調(diào)整，最終確定小組成員。

3.2借鑒公司項(xiàng)目開發(fā)的管理模式組織培訓(xùn)，采用工程概念進(jìn)行設(shè)計(jì)制作

在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識的前提下，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這需要指導(dǎo)教師根據(jù)歷年電子設(shè)計(jì)競賽的出題類型，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)。讓學(xué)生從分析題目，去圖書館、上網(wǎng)查找資料，確定幾套方案，到實(shí)踐解決問題有一個(gè)全面的認(rèn)識。引入模塊化的概念，硬件模塊化、軟件模塊化等，比如，電源模塊、單片機(jī)最小系統(tǒng)、顯示模塊、A/D、D/A模塊等等，事先都可以做好備用。在培訓(xùn)過程中關(guān)注新器件的使用，申請一些樣片嘗試其使用情況。

4.給學(xué)生帶來積極的“副作用”

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動性，無論成績?nèi)绾危瑓①愓叨几杏|頗多，收獲很大。學(xué)生普遍認(rèn)為工程實(shí)踐能力得到了極大的提高，對電子制作的興趣更濃，自愿從虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中回到了實(shí)驗(yàn)室，針對參賽的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室是開放的，只要是沒課時(shí)間，學(xué)生們都愿意在實(shí)驗(yàn)室里，從被動學(xué)習(xí)變成了主動尋求方法解決實(shí)際問題。因此，我們在選拔參賽人員時(shí)也從原來的主要是大三的學(xué)生擴(kuò)展到大一、大二優(yōu)秀的學(xué)生也可參加比賽，或與大三的學(xué)生進(jìn)行組合成隊(duì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的比賽培養(yǎng)好的苗子。參加過競賽的同學(xué)在后續(xù)的課程中都表現(xiàn)出特有的專注和投入，也有了很多想法，開始認(rèn)真思考今后的人生打算。這也正是競賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展，筆者覺得也是最有意義的一點(diǎn)。電子設(shè)計(jì)競賽的參與有利于學(xué)生的就業(yè)，很多用人單位提出將參加過電子設(shè)計(jì)競賽作為選擇條件之一，對參加電子設(shè)計(jì)競賽并獲獎的學(xué)生優(yōu)先錄用。我校參賽的學(xué)生目前在上海、廈門、深圳等地都有非常好的工作及豐厚的薪水，比有些本科學(xué)校的學(xué)生體現(xiàn)出更強(qiáng)的動手能力。