幼兒教師讀書心得
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒教師讀書心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
幼兒教師讀書心得范文第1篇
2、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。
3、讓讀書成為習慣，讓勤奮體現在收貨上，讓成長體現在細節上。
4、尊重，讓幼兒的心靈走向自由；激勵，讓性命用心互動；開放，讓人人收獲精彩。
5、廣積不如教子，投資宜重教育。
幼兒教師讀書心得范文第2篇
摘 要：讓幼兒愛上閱讀，對幼兒的健康成長有著深遠影響。文章分析幼兒早期閱讀能力培養存在的問題，并從教師與家長應當加強交流、注重豐富幼兒的閱讀形式、注重優化幼兒的閱讀條件等方面，研究提高幼兒早期閱讀能力的策略。
關鍵詞：家園共育；早期閱讀；閱讀能力；幼兒；興趣
中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0050-01
書籍是人類思想的寶庫，讀書是獲得多方面知識的最重要手段。讓幼兒真正愛上閱讀，認識到閱讀的重要價值，這對幼兒的健康成長有著深遠的影響。當前，部分家長及部分幼兒教師未能認識到幼兒早期閱讀的重要價值，忽視培養幼兒的閱讀能力，導致部分幼兒閱讀能力較低，閱讀興趣不高。下面，分析幼兒早期閱讀能力培養存在的問題，并探索提高幼兒早期閱讀能力的策略。
一、家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養存在的問題
（1）認識不足。當前，部分家長及部分幼兒教師未能認識到幼兒早期閱讀能力培養的重要價值，認為閱讀對幼兒而言存在一定難度。這樣一來，有些幼兒教師在實際教學工作中忽視閱讀的價值，不重視積極引導幼兒進行閱讀。孩子回到家里，部分家長也不注重引導孩子進行閱讀。長此以往，幼兒的早期閱讀能力自然難以得到有效提高。
（2）缺乏閱讀環境。一些幼兒園雖然設置專門的閱讀區域，但利用效果卻并不理想。有的幼兒教師既沒有查看幼兒的閱讀情況，也沒有引導幼兒進行閱讀。還有一些幼兒園設置的閱讀區與活動區距離較近，導致幼兒在閱讀過程中受到較多干擾。對于家庭而言，很多家長沒有為幼兒創造安靜舒適的閱讀環境。在幼兒閱讀過程中，有的家長甚至看電視、玩游戲，嚴重干擾幼兒的閱讀活動，分散幼兒的注意力，導致幼兒閱讀興趣較低。
（3）閱讀形式單一。部分家長及部分幼兒教師雖然認識到早期閱讀的重要意義，但開展閱讀活動的形式卻極為單一。例如，單純讓幼兒自主閱讀書籍，既不進行相應的拓展講解，也沒有保證閱讀的趣味性。這樣，導致很多幼兒雖然也在閱讀，卻難以理解其中含義，閱讀的收獲不大。
二、家園共育視野下提高幼兒早期閱讀能力的策略
（1）幼兒教師與家長應當加強交流。幼兒教師與家長應當多溝通、勤交流，這樣才能形成良好的關系，通^家園共育不斷提高幼兒的早期閱讀能力。幼兒教師要深刻認識到家園共育的重要性，在幼兒早期閱讀能力培養過程中注重改變工作態度，充分尊重家長，并且積極與家長進行友好的溝通。要通過交流，了解幼兒的閱讀情況，并且讓家長做好相關的記錄，比如幼兒在家閱讀的時間、閱讀的書籍內容、閱讀的興趣。而家長則要不斷提高個人思想道德修養，并就幼兒的閱讀情況等與教師進行充分溝通。這樣一來，幼兒教師與家長之間就形成緊密的合作關系，幼兒早期閱讀能力培養工作就可以順利地開展。
（2）注重豐富幼兒的閱讀形式。在傳統的幼兒早期閱讀活動中，很多幼兒教師負責為幼兒選擇固定的圖書，并且進行指導與監督。這種方式雖然可以幫助幼兒提高閱讀能力，但閱讀方式過于單一，很多幼兒的閱讀興趣難以得到提高。為了牢牢吸引幼兒的注意力，幼兒教師可以對閱讀形式進行靈活的調整。例如，針對書中的相關內容，教師可以為幼兒挑選一些積極、向上的動畫片。在幼兒進行閱讀之前，教師可引導幼兒先觀看一段時間的動畫片，以充分調動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。之后，教師可以提出相關問題，比如問幼兒在動畫片中看到了什么、還想知道什么，然后告訴幼兒：這些感興趣的內容都可以在書中獲得。這樣一來，幼兒對于閱讀的興趣就會更為濃厚，閱讀能力也會顯著提高。
（3）注重優化幼兒的閱讀條件。很多幼兒園的閱讀條件需要進行相應的優化，以滿足幼兒的閱讀需求。有些幼兒園雖然有較好的閱讀區域，但書籍更新速度較慢，很多書籍過于陳舊。因此，幼兒園需要定期對書籍進行更換，要依據幼兒的個性特點與閱讀要求，多選擇一些適合幼兒閱讀的具有生動性、趣味性的書籍。同時，幼兒園需要保證閱讀環境的安靜、整潔，盡量避免幼兒受到干擾，還要保證閱讀環境的光照及通風，這樣才能避免幼兒在閱讀過程中出現其他的身體問題。此外，幼兒教師需要做好閱讀引導工作，要多對幼兒的閱讀活動進行鼓勵，比如定期組織“故事會”，讓幼兒交流讀書心得，以營造良好的閱讀氛圍，提高幼兒的閱讀興趣。
三、結束語
閱讀是幫助幼兒學習和理解相關知識的主要方法，更是促進幼兒健康成長的主要手段。對于幼兒而言，閱讀能力極為重要，這不僅是幼兒需要具備的基本能力，更是幼兒提高自身素質的關鍵因素。但是，部分家長和部分幼兒教師未能認識到幼兒早期閱讀的重要意義，忽視對幼兒閱讀能力的培養。本文分析家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養存在的問題，并從幼兒教師與家長應當加強交流、注重豐富幼兒的閱讀形式、注重優化幼兒的閱讀條件等方面，研究提高幼兒早期閱讀能力的策略。
參考文獻：
[1]何東云.家園共育視野下早期閱讀活動的教師角色定位[J].天津市教科院學報，2016（04）.
[2]張艷.關于幼兒早期閱讀能力培養策略研究――基于錢伯斯閱讀循環圈的視角[J].陜西學前師范學院學報，2015（10）.
幼兒教師讀書心得范文第3篇
幼兒園老師培訓心得1
次在河西培訓了八天，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活”。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基礎?！闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。對幼兒園生成主題教學有了新的認識，知道主題的展開有:任務驅動式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”,更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。
通過學習，我們清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質;明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著!
通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質:(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總的來說，我非常感謝園方領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，尤其是王進老師為了我們一再的奔波，處處為老師著想，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!
幼兒園老師培訓心得2
教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：
一、教師必須具備創新觀念與創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業精神。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。
幼兒園老師培訓心得3
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是徐老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
幼兒教師讀書心得范文第4篇
幼兒園老師培訓心得1
本學期的新教師培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進行了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。通過新教師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。
活動前我認真反復的看了徐老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合徐老師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現徐老師在說到保質期的時候出示的是2018~2021的數字，她在和孩子們談保質期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然x老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對于這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。因為我發現牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時間短，孩子可以用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。
在看了徐老師上的《盒子上的數字》后，我也思考著一個問題。因為在徐老師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。
這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開始的時候我還真不知道怎么去解釋這個重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的復雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了"克"就是重量的意思，并且還具體說明了"克"前面的數字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學到的本領進行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了"克"的意思。
當然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的"101"我就沒有一個很好的解釋。而且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發現甚少，基本都是由我自己在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發言機會也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改進。相信通過下學期的新教師培訓，我會進步的更快
幼兒園老師培訓心得2
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
幼兒園老師培訓心得3
莫源秋說：“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全?！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂！
一、要關心愛護每個孩子
教師的愛是一種重要的教育力量，是幼兒健康成長的前提，只有關心愛護幼兒，才能了解幼兒的優點和缺點，并接納他們的一切。我們班有一個內向的男孩，內向、不與老師小朋友交流，其他孩子在玩，他卻只是低個頭，站在原地一動不動。在我與孩子的家長溝通后，得知平時父母種蔬菜比較忙，孩子在家大多都是一個人玩，或者看動畫片，孩子缺少父母的關愛，為此，我也經常和他談心，和他做朋友，讓其他孩子邀請他一起做游戲，平時上課的時候在全班面前表揚他做的好的'地方，慢慢的這個孩子膽子大了，上課舉手發言的次數多了，玩游戲的時候，他會主動和其他孩子一起玩，現在的他活潑開朗的多了。這讓我懂得了老師的愛對孩子的健康成長有著舉足輕重的影響，我們要付出所有的愛，讓每個孩子在老師愛的溫暖下茁壯成長，時時刻刻感受到老師的愛。
二、尊重每個幼兒
孩子們雖然還小，但他們都是獨立的人，他們的有思想、有情感、有意志，他們有許多不同于我們成人的特點和需要，他們需要我們的尊重、關心和愛護。尊重就是讓孩子對自己充滿自信，相信
自己有能力做出正確的選擇。就是要遵循幼兒身心發展的規律，把幼兒看做是一個發展中的有獨立意識、獨立人格的個體。我們老師在教學過程中體現出來的理解、尊重，幼兒感知之后心里需求就會得到滿足，身心和智力就可能得到發展。
三、平等對待每個幼兒
孩子的內心是很敏感的，每個孩子都渴望得到教師的關注，希望老師表揚他。教師心中的天平不應有任何的傾斜，每個孩子在我們心中的份量都應該是一樣重的。我會經常區域活動的時間，教他點數玩具，從最基礎的畫圈開始教他，有時小朋友也會叫他畫畫，表揚他細微的進步。慢慢的他會照著其他孩子那樣畫了，看到作業本也不再是個大哭臉了，現在的他還會關心幫助別人，看到孩子的進步，孩子的父母也愿意配合我們的工作了，這讓我非常的欣慰。讓每個孩子得到一視同仁的愛，讓孩子的心靈綻放出絢爛的色彩！
四、做個有魅力的老師
哪位老師不想贏得幼兒的喜愛，可是我們是否有想過如何做孩子才會更喜愛我們呢？其實，孩子們喜歡的是那些對他們友善，熱情，溫柔，尊重他們，樂意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權利的教師。想幼兒愛我們，那么我們首先應該讓幼兒感受到你對他的喜愛，你對他的關愛，讓幼兒對你產生安全感。
老師們，讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”體現尊重孩子。把老師高高在上的架子放下，用心與幼兒交流，尊重幼兒的想法、說法、做法，給幼兒安全感、歸屬感、信任感，他們才會真心愛我們。讓他們在愛的氛圍里快樂成長，這才能真正走進幼兒的心靈。從現在起，我要努力讓自己成為讓孩子喜愛的魅力教師！
幼兒園老師培訓心得4 通過這次培訓，我不但學習了很多東西，而且也使我深刻認識到自己的許多不足之處。
幼兒教師讀書心得范文第5篇
《幼兒園工作規程》中明確規定，幼兒教師有“參加業務學習和教育研究活動”的職責。實踐表明，幼兒園教研活動正是為促進教師專業成長而創設的重要學習平臺。但是在幼兒教育改革背景下的今天，教師的教研活動遇到了前所未有的挑戰，我們發現教師的積極性、參與性不強，業務學習效果欠理想，并不能很好地助推教師專業成長。經過多年的實踐，可以從以下幾方面加以思考：
一、構建學習型教研團隊，有利于調動教師專業成長的內驅動力
彼得?圣吉將學習型組織定義為：通過彌漫于整個組織的學習氣氛而建立起來的一種符合人性的、有機的、扁平化的組織。他認為在有組織的團隊中，學習向更復雜的共享性的水平推進。
教師的專業活動大都看重老師的個人表現，而較少存在教師團隊的互動和相互依賴。但事實上在學習型組織中進行的學習是非常社會性的，人們在工作時為實現明確的目標而學習，個人幫助別人學習，集體在相互作用的狀況中學習。這樣透過教師間的相互對話，使個人的思想在團隊中相互交流、相互激蕩、相互碰撞和彼此影響，從而產生新的見解。
如，“學習型”的教研團隊常會進行有主題的“聊天”：教師利用課間、課余時間，三五成群自由組合，圍繞一天的教學實際來“聊”。在“聊天”中澄清許多原本模糊不清的觀點，激發很多意想不到的點子。在“聊天”中，能充分調動教師的內在潛能，主動展示自我，加強了教師與教師之間的專業切磋、協調合作，共同成長。又如，利用教研團隊這一陣地，進行熱點討論。每次活動前，先整理并提出議題，全組教師圍繞議題，搜集資料，尋找支撐，提煉觀點，這樣有力地促進了教師對問題的關注、提煉和思考，并能以小見大，對教育的思考向廣度和深度延伸發展。
二、優化教研活動形式，有利于突顯教師專業成長的主體地位
教研活動的形式既能強化也能抑制教師的主體性。有些幼兒園在教研活動中由于缺少了教師主動、自主參與的空間與時間，也就壓抑和扼殺了教師專業成長的主體性。為了不斷更新教師的教育觀念、提高教育能力、轉變教育行為，幼兒園應主動搭建平臺，通過多種形式的教研活動為教師營造更好的成長環境。
（一）名師引路，聯動成長
充分利用幼兒園內骨干教師的力量，指導青年教師專業成長與發展，是普遍、最經濟有效的方式。如一日生活常規的培養，很多具體的方法不是從書本上能夠找到的，是通過老教師多年的經驗積累而形成的一套行之有效的方法。而青年教師面對幼兒細致的一日常規卻不知從何做起，摸不著頭腦。在教研活動中，名師言傳身教，幫助青年教師很快掌握了對幼兒進行常規培養的具體方法，提高了幼兒常規管理水平。另一方面，也促使名師不斷地主動學習、提升經驗，從而相提相攜，和諧共進。
（二）書籍分享，穩步成長
蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一?！彼ㄗh教師“讀書、讀書、再讀書”。確實，教師要讀書才能發展，而幼兒教師的群體特征更決定他們必須讀書，并在讀書的同時進行實踐、反思和寫作，學以致用，才能實現專業發展。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經驗，新手教師作為中心發言人輪流交流閱讀心得，名師點評交流成效。這樣的教研活動涵養了教師的文化底蘊，促進發展。
（三）搭建平臺，激勵成長
隨著第二次“幼兒教育三年行動”政策的出臺，提供了更多讓幼兒教師展示自我的平臺。為了營造寬松的學術氛圍，變以往公開課的指派式為自薦式，將開課的任務要求告知教師，讓教師自愿報名參加，調動了自薦教師的開課積極性，避免了因指派式而產生的抵觸情緒。教師把這些機會當作挑戰自己，展示自我，激勵自我的平臺，逐漸樹立“我要鍛煉，我要發展”的自覺意識。
（四）分層教研，個性成長
幼兒園的管理者要根據老師的能力，把教師分為不同的層次：骨干型 、新手型、名師型等。根據教師不同發展層次，制定出不同的教研活動的模式，還要多提供一些供不同發展層次的教師交流學習的機會，從而更好尊重和保護教師的教學研究積極性和創造性，張揚他們個性與特長，幫助他們贏得了自己的一片教研天地。
三、重視教研工作管理，有利于保障教師專業成長的支持環境
（一）發揮園長的引領示范作用
在《幼兒園園長職業標準》中提出：“重視園長在教師專業發展過程中的引領作用?！比绾伟l揮園長的引領作用？塔普斯科特說：“未來的領導就是領導學習?！币员緢@為例，業務園長打破了傳統的“園長講，老師聽”的教研模式，開展“參與式的教學具制作研討活動”“區域活動現場探討活動”“關鍵事件分析”等教研活動。通過教研活動給予教師適時恰當的引導，幫助教師把新的教研理念運用到教育實踐當中，從而提高教師的專業能力。
（二）運用不同的“激勵機制”
激勵具有長效增力的作用，管理者應善于針對每一位教師的特點與特長為其創設“自我實現”的機會與條件，并尊重、肯定、鼓勵教師在教研實踐中取得點滴成果。善于運用不同的激勵方法，如“優勢激勵法”“競爭激勵法”“成果激勵法”等，滿足教師高層次的需要，使教師感到自己存在價值和意義，實現提高教師自身素質與保教工作質量之目的。
（三）e極推廣教研成果
正確認識教研成果的價值是十分必要的。在開展新教研課題時，我們應該將前一階段的教研成果運用到新課題研究中，將教師觀念與行為上的變化，轉化成為教師們自覺的行動，不斷提升專業水平。
