學生資助匯報材料
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學生資助匯報材料范文第1篇
為深入貫徹落實中央、省委巡視工作整改要求，切實解決教育扶貧相關(guān)資金閑置、貧困生資助不精準等問題，黑龍江省教育廳、黑龍江省財政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展教育扶貧資金使用管理情況專項檢查的通知》（黑教聯(lián)[2018]33號），我院學生工作處根據(jù)學校要求積極進行自查自糾工作，現(xiàn)將我院學生資助工作自查自糾情況匯報如下：
一、自查自檢范圍：
本學院2016—2018年學生資助補助管理情況開展全面自查。
二、自檢自查工作主要內(nèi)容：
（一）資助對象基礎(chǔ)信息核查。重點核查享受獎助學金等資助對象的基本情況，認真排查是否符合省教育廳、省財政廳、省民政廳、省扶貧辦印發(fā)的《關(guān)于進一步做好我省家庭經(jīng)濟困難學生認定及相關(guān)工作的指導(dǎo)意見》（黑教聯(lián)[2016]30號）中所規(guī)定的6類家庭經(jīng)濟困難學生認定條件，是否按規(guī)定程序履行認定工作流程。具體內(nèi)容為2016—2018年家庭經(jīng)濟困難學生認定工作開展情況：
1.認定依據(jù)：認真核查2016—2018年度家庭經(jīng)濟困難學生認定依據(jù)（家庭經(jīng)濟困難相關(guān)證明原件及復(fù)印件）是否齊全，是否按照困難等級排序裝訂存檔；
2.認定標準：認真核查家庭經(jīng)濟困難學生證明材料與認定等級是否相符，是否存在認定不精準問題；
3.認定程序：認真核查家庭經(jīng)濟困難學生認定工作是否符合程序，認定結(jié)果是否按要求進行公示。
（二）學生資助補助評審工作開展情況。具體內(nèi)容為2016—2018年學生獎助學金評定工作開展情況：
1.評定依據(jù)：認真核查獎助學金評定是否按照規(guī)定的條件進行，是否存在應(yīng)助未助情況；
2.評定標準：認真核查學生資助補助等級是否與困難程度相符；
3.評定程序：認真核查學生獎助學金評定是否堅持公正、公平、公開的原則按程序進行，評定結(jié)果是否按要求進行公示。
三、自查自糾工作流程
學院成立以學生工作處主任趙東威老師為組長的自查自糾小組。學生工作處在老師的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在部門成員的共同努力下，各年級負責人的積極協(xié)助下，自檢自查工作順利開展，有條不紊進行。我院認真核對2016—2018年學生貧困信息備案表以及相關(guān)照片檔案；認真整理核查紙質(zhì)版學生貧困材料，貧困材料是否具有實時性，所蓋公章是否具有相關(guān)效力；認真統(tǒng)計各年級各專業(yè)同學2016-2017年所獲國家獎學金，國家勵志獎學金，哈爾濱師范大學獎學金，國家助學金情況并合計相關(guān)金額。后由學生工作處匯總。秉著公平，公正，公開的原則，我院致力將學生獎勵資助工作做得更實，更細，更完善。
四、發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案
1.由于時間問題，早前照片文件檔案出現(xiàn)遺失。及時重新拍照，整理檔案，妥善保管。
2.由于經(jīng)驗不足，在評選應(yīng)善良助學金時，將受助同學貧困材料原件上交前，未留備份。將照片檔案的照片打印后添加至紙質(zhì)版檔案中。
3.享受低保的同學不一定困難，父母雙農(nóng)的同學也不一定困難。加強關(guān)注學生的生活情況，將資助落實在更需要幫助的同學身上。
4.低保流水進賬中未標明為“低?！钡那闆r。通知同學上交由當?shù)赜嘘P(guān)部門開具的此流水進賬為低保金的相關(guān)證明。
學生資助匯報材料范文第2篇
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學院校 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃 管理
實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（以下簡稱大創(chuàng)計劃）是質(zhì)量工程的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的需要，體現(xiàn)了以人才培養(yǎng)為中心的理念，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。筆者作為地方醫(yī)學院教務(wù)工作者，主要是從事教育教學的日常管理工作，結(jié)合學校貫徹落實大創(chuàng)計劃中如何培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的情況，來談?wù)勧t(yī)學院校在加強大創(chuàng)計劃應(yīng)該注意的相關(guān)問題。
一、大創(chuàng)計劃的組織實施
按照《教育部關(guān)于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》精神，大創(chuàng)計劃實施主要從以下三個方面開展。
（一）項目申報
大創(chuàng)計劃主要面向全校全日制本科一、二年級學生申請。申請者必須學業(yè)成績優(yōu)秀、善于獨立思考、實踐動手能力較強、對科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力，具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，有強烈的求知欲和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，有良好的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作精神。申請者可以是個人，也可以是團隊，每個團隊一般由3名學生組成。鼓勵學科交叉融合，鼓勵跨院系、跨專業(yè)，以團隊形式聯(lián)合申報。
每學年第二學期，申請者在規(guī)定時間內(nèi)填寫大創(chuàng)計劃項目申請書，經(jīng)院系審核、項目專家委員會評審，學校根據(jù)項目專家委員會評審意見，確定立項項目，經(jīng)公示無異議后，由學校發(fā)文公布，報省教育廳和教育部備案。
（二）項目運行
獲得國家級大創(chuàng)計劃資助的項目，學校與項目負責人簽訂項目完成協(xié)議書；項目負責人及項目組成員應(yīng)嚴格按照項目內(nèi)容開展工作，項目負責人應(yīng)定期或不定期向指導(dǎo)教師匯報項目進展情況，間隔不超過2個月；學校每半年對項目進行一次評估，查閱學生實驗原始數(shù)據(jù)、實驗報告和文獻綜述等，了解項目的階段性進展情況，定期向省教育廳和教育部匯報。國家級項目中期檢查由學校組織工作組進行核查。
（三）項目驗收
項目結(jié)束后，由各項目組提交結(jié)項申請、總結(jié)報告和補充材料（論文、設(shè)計、專利以及相關(guān)支撐材料）。專家委員會召開驗收評審會，審議項目的總結(jié)報告，聽取項目負責人答辯。通過結(jié)項評審的頒發(fā)結(jié)項證書。學校將定期匯總項目結(jié)項驗收情況，按要求向教育部和省教育廳提交總結(jié)報告及相關(guān)支撐材料。
二、大創(chuàng)計劃的教學管理
為切實提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校將大創(chuàng)計劃列入人才培養(yǎng)方案和教學計劃，并開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的選修課、建設(shè)與創(chuàng)新訓練有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課，以及與創(chuàng)業(yè)訓練有關(guān)的項目管理、企業(yè)管理、風險投資等選修課程。從課程建設(shè)、學生選課、考試、成果認定、學分認定方面進行系統(tǒng)管理。
（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。在學校現(xiàn)已開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入學校十二五“本科教學工程”建設(shè)規(guī)劃，每門課程給予1―3萬元的經(jīng)費資助，多渠道、多途徑地增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門數(shù)和類別，鼓勵高水平教師有針對性地增開新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程，不斷提高師資隊伍水平，完善教學文件和實踐環(huán)節(jié)，提升課程水平和質(zhì)量。
（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程學分和成果管理辦法。制定大創(chuàng)計劃相關(guān)規(guī)章制度，對完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的學生給予學分認定，對取得的研究成果給予獎勵。
（三）靈活學籍管理。允許學習成績優(yōu)秀、自學能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練成果顯著的學生，申請免修與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練選修課相近的專業(yè)課程，經(jīng)學生所在院系認定，學校大創(chuàng)計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核，教務(wù)處復(fù)核批準后直接獲得學分。
三、大創(chuàng)計劃的質(zhì)量監(jiān)控
（一）在簽訂項目協(xié)議書后，參與大創(chuàng)計劃項目的學生要合理安排時間，既要學好本專業(yè)課程，又要努力完成項目。項目組成員要如實書寫實驗日志、階段工作總結(jié)。對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展或?qū)W習成績嚴重下滑的學生將及時終止其項目運行。參與項目的學生要主動向?qū)熣埥?、定期匯報學習與研究進展情況，積極主動地參加導(dǎo)師指定的相關(guān)學術(shù)活動；要定期撰寫科研工作進展報告，總結(jié)前一階段的工作，提出下一階段的工作計劃。
（二）大創(chuàng)計劃項目協(xié)議書簽訂后，項目名稱、研究內(nèi)容及項目組成員原則上不得變更。若確需變更，由項目負責人提交變更申請報告，經(jīng)指導(dǎo)教師和所在院系工作組組長簽署意見后，向?qū)W校大創(chuàng)計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出申請，經(jīng)學校大創(chuàng)計劃項目專家委員會審批后，方可變更。變更后的項目組成員應(yīng)履行原協(xié)議書規(guī)定的職責和義務(wù)。
（三）若項目不能如期完成，項目負責人須在協(xié)議規(guī)定的截止日期前1個月向所在院系提出書面延期申請報告，詳細闡明延期的緣由，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、院系工作組批準后，報大創(chuàng)計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。原則上每個項目只能申請一次延期，且必須在項目負責人畢業(yè)前完成。延期期滿后仍不能結(jié)題的項目，視為自動中止。
參考文獻：
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學生資助匯報材料范文第3篇
xx縣香港苗圃行動希望工程助學項目實施情況匯報
――在苗圃xx五周年座談會上的發(fā)言材料
多年來，xx縣希望辦拓展重點項目，創(chuàng)新工作品牌，多方籌集資金，積極整合資源，充分發(fā)揮服務(wù)青少年成長成才的工作職能，不斷擴大希望工程的覆蓋面和影響力，為發(fā)展貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻。特別是自20xx年香港“苗圃行動”進駐我縣以來，困難學生資助，希望小學建設(shè)、農(nóng)村教師培訓等各方面工作邁上新的臺階，眾多家庭困難學生在苗圃行動的資助下順利完成學業(yè)，全縣農(nóng)村教育教學環(huán)境不斷得到改善，農(nóng)村基層教師隊伍教學能力、綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高，有力地推進了教育事業(yè)和希望工程事業(yè)的發(fā)展，成為希望工程的品牌工作，深受社會各界贊譽。下面，就我縣開展苗圃行動助學項目的主要做法和請求解決的問題作簡要發(fā)言，不足之處請與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁予以批評指正。
一、基本情況
（一）教育發(fā)展基本情況
全縣縣域總面積3335平方公里，其中98%是山區(qū)。轄5鄉(xiāng)8鎮(zhèn)，183個行政村、4個社區(qū)居委會，2773個村民小組。縣內(nèi)居住著漢、彝、白、苗等23種民族，總?cè)丝?5.2萬，其中少數(shù)民族13萬多，占總?cè)丝诘?9.39%。有各級各類學校539所，其中農(nóng)村初中21所，村完小210所，村小89所，一師一校212所。142所學校危房面積達8.2萬平方米，占校舍建筑面積的20.4%。各級各類在校生達65716人，其中普通高中4067人，職業(yè)高中2545人，初中18232人，小學35454人，幼兒園（學前班）5311人。全縣學校占地面積154.6萬平方米，校舍建筑面積40.1萬平方米。全縣人均受教育年限為7年。
（二）苗圃希望工程項目實施情況
截至目前，全縣共建設(shè)苗圃希望小學8所。其中xx鎮(zhèn)xx村苗圃希望小學、xx鄉(xiāng)xx村苗圃希望小學、xx鄉(xiāng)xx村希望小學已通過驗收并投入使用，xx村苗圃希望小學通過驗收準備簽定驗收協(xié)議。xx鎮(zhèn)xx村關(guān)肖娟苗圃希望小學、xx鄉(xiāng)xx村于桂馨溫哥華苗圃希望小學、xx鎮(zhèn)xx村關(guān)肖娟苗圃希望小學、xx鎮(zhèn)xx葉氏化工苗圃希望完全小學4所學校正在建設(shè)當中。所有項目建成后，總建筑面積將達3020.76㎡，援建資金達138.0511萬元，服務(wù)范圍擴大到8個村95個村民小組1517名學生。有總資助額達3.5萬元的苗圃體育園地兩所。全縣先后有110名農(nóng)村基層骨干教育參加由苗圃行動組織的培訓班，共有1100名小學生、1040名初中生、340名高中生受到苗圃資助，受益人數(shù)達2480名，受助金額達 63.1萬元。
二、主要經(jīng)驗及做法
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，保障有力
希望工程是新時期服務(wù)青少年成長的有效載體，也是體現(xiàn)黨和政府乃至全社會關(guān)心愛護困難群體的德政工程。為切實加強領(lǐng)導(dǎo)，確保規(guī)范運行，維護希望工程崇高聲譽，縣委、政府成立了由縣委副書記任組長，縣人民政府分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各相關(guān)職能部門為成員單位的縣希望工程實施領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)辦公室在團縣委。各項目實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府也同時成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，細化工作職責，明確工作責任。
領(lǐng)導(dǎo)組總體指導(dǎo)監(jiān)督希望工程的實施，根據(jù)不同階段的工作重點，專題研究解決項目實施中的重大問題。領(lǐng)導(dǎo)組辦公室采取奔赴實地考察、多方收集信息、強化協(xié)調(diào)聯(lián)系等方式跟進項目實施情況，隨時掌握第一手資料，定期不定期向領(lǐng)導(dǎo)組和援建方匯報工作動態(tài)、工程進度質(zhì)量以及實施過程中碰到的困難問題。各成員單位通力配合、共同籌劃，從項目儲備、推薦考察、圖紙設(shè)計、資金匹配、進度監(jiān)控等各個環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，真正形成進度有人抓，質(zhì)量有保障，建設(shè)共出力，責任有人擔的工作格局。
（二）規(guī)范設(shè)計，狠抓質(zhì)量
從選址布局、用地規(guī)劃到房屋設(shè)計、施工管理，始終嚴格執(zhí)行國家計委頒布的《中小學建筑設(shè)計規(guī)范》，從源頭上確保工程面積指標、樓層數(shù)量、房屋凈高和建筑構(gòu)造相關(guān)參數(shù)標準符合要求。堅持材料不提交通過堅決不給予開工，不符合建設(shè)承包資格的堅決不發(fā)包，沒有生產(chǎn)合格證或存在不安全隱患的材料堅決不進工地，質(zhì)量有瑕疵的堅決不驗收等四條原則，狠抓工程質(zhì)量管理。在此基礎(chǔ)上，充分聽取建設(shè)、消防、安監(jiān)以及校方等各方面合理化意見和建議，立足當前，著眼未來，結(jié)合本地實際情況建立完善希望工程建設(shè)技術(shù)標準，努力打造布局合理、舒適安全、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量過硬的精品苗圃小學。
（三）建章立制，嚴格管理
為確保助學工作按章辦事、有章可循，形成長效工作機制，制訂了嚴格的助學規(guī)程。建立健全貧困學生數(shù)據(jù)庫和希望工程申報項目庫，切實規(guī)范對希望工程專戶資金的籌集、使用和管理，確保專款專用?？h希望辦收到撥付款項后及時派出專人，按施工計劃進度表的相關(guān)內(nèi)容，核實質(zhì)量合格、無進度延期后，7個工作日內(nèi) 給予劃撥工程款，并跟蹤款項是否全額支付，從未發(fā)生占用挪用現(xiàn)象。在助學資金發(fā)放上，采取統(tǒng)一時間、統(tǒng)一審核、統(tǒng)一表格、統(tǒng)一郵寄、統(tǒng)一反饋的方法，最大限度地保證了學生復(fù)信的數(shù)量和質(zhì)量，加強了捐方與受助方的有效溝通和交流。建立在建工程巡查制度和施工進度月報制度，定期不定期進入工地，了解運行情況，同時對建成的希望小學進行定期回訪。今年六月對全縣希望工程建筑質(zhì)量清查，對希望小學建設(shè)質(zhì)量做到心中有數(shù)，確保師生安全。
（四）擴大宣傳，匯集愛心
充分利用各種途徑積極介紹苗圃行動助學的各項品牌工作，宣傳實施苗圃希望工程的動態(tài)和成效，呼吁社會各界關(guān)注和支持青少年，為貧困青少年健康成長成才提供幫助。加強對受助學生進行感恩教育，引導(dǎo)他們傳承愛心理念，努力學習，奮發(fā)成才，組織開展《誰把希望帶給我們》勵志叢書圖書資料的征集活動。在苗圃行動的感召下，愈來愈多的社會各界愛心人士正不約而同地加入到助學行動的行列上來。今年來我們攜手縣內(nèi)xx集團、xx分公司實施“愛心圓夢大學”行動，攜手xx公司開展“小灣醇義賣活動”，攜手中國移動、部分縣直單位為山區(qū)孩子捐贈學習用品、體育器材，在縣級機關(guān)干部職工中開展幫助困難學生重返校園的籌款活動。各級團組織和學校也紛紛組織開展許多不同形式的助學活動。
（五）整合資源，合力攻堅
注重加強與教育部門和項目實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)的協(xié)調(diào)，始終把苗圃希望小學建設(shè)納入全縣農(nóng)村中小學教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的總體規(guī)劃統(tǒng)一管理和建設(shè)，及時研究困難問題，及時解決項目建設(shè)缺口資金，確保工程進度和質(zhì)量。在做好項目建設(shè)協(xié)議書建設(shè)內(nèi)容的同時，因地制宜的做好附屬工程建設(shè)規(guī)劃，充分整合各方資源，盡可能地配套建設(shè)操場、宿舍、圍墻、廁所和庭院，精心搞好校園美化綠化。力爭做到苗圃行動資助一所，附屬配套工程跟進一所，學校整體辦學條件提升一所。
三、請求幫助解決問題及建議
一是請求制定苗圃希望小學建筑設(shè)計規(guī)范。希望工程以其嚴格的工作規(guī)程，獨特的資金渠道，過硬的建設(shè)質(zhì)量，一度成為關(guān)心支持青少年發(fā)展的品牌和亮點。一直以來，我們本著節(jié)約、規(guī)范、合理的工作原則，認真分析師生在綜合管理、組織教學、開展活動、安全衛(wèi)生等各方面的潛在需求，對報建項目進行高標準的設(shè)計和建設(shè)。但隨之也帶來了各地苗圃希望小學建筑設(shè)計上存在的差異問題，給我縣申報建設(shè)項目帶來了諸多不便，工作組也對我縣的建筑標準產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此我們建議苗圃行動在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，認真考慮項目建成后是否能順利通過地方各管理部門驗收，能否確保師生使用安全等問題，專門制定今后苗圃希望小學建設(shè)的各項參數(shù)標準或房屋建蓋模式，為下步更好的實施建設(shè)項目打好必要的基礎(chǔ)。
二是請求保持原有的撥款流程不變。苗圃行動資助的希望小學大都地處貧困山區(qū)，地方財力極為緊張，籌集配套資金本來就有很大難度。如果將首筆援建資金撥付期限調(diào)整延長至主體建設(shè)完工后，很容易使項目實施陷入被動，隨之肯定會帶來施工工程進度延期的問題。為了保證苗圃希望小學建設(shè)順利實施，我們建議保持原有的撥付流程，即項目建設(shè)提交通過并簽定協(xié)議開工建設(shè)后，苗圃行動給予撥付50%的援建資金。
三是請求增加援建資金額度。按過去的慣列，苗圃行動給予建設(shè)項目的援建資金比例一般控制在總建設(shè)投資的60%左右，項目辦在實施過程中都需要通過各種渠道籌集剩余資金。項目辦沒有任何資金來源，項目實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力十分困難，教育主管部門也需要把有限的建設(shè)資金統(tǒng)籌使用到全縣各級各類學校的建設(shè)和排危改造中，造成建設(shè)過程中工作壓力、資金壓力都很大。為此，建議增大援建資金比例，或進行全額的援建，確保項目實施快捷、高效。
四是請求工作組人員構(gòu)成相對固定。負責項目考察驗收的苗圃工作組成員都以地區(qū)干事和義工為主，其中義工更替較為頻繁，希望小學在考察、驗收、回訪等不同時期往往需要接訪幾批由不同人員構(gòu)成的工作組，造成了整體工作過程中的不銜接、不嚴密。每次接受考察，項目辦、教育部門和校方均需重新認識新的一批工作人員，重新介紹項目開展情況，重新溝通交流、增進了解。加之部分工作組成員對當?shù)厍闆r、學校建設(shè)、工作規(guī)程了解不夠，給屢次接訪帶來新的問題，甚至會出現(xiàn)重復(fù)驗收的現(xiàn)象。建議苗圃行動在考察項目和驗收時派出統(tǒng)一的團隊，特別是盡可能相對固定各在建學校的相應(yīng)工作組人員，確保工作的銜接和推進。
以上就是幾年來我縣實施苗圃助學項目中我們積累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的存在問題。通過廣泛的合作與交流，我們被苗圃行動嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、廣博的助學情懷、無私的奉獻精神深深的打動，這些品格一直鼓勵和鞭策我們不遺余力的做好各項工作。我們堅信，在苗圃行動一如既往的關(guān)心支持下，我縣助學項目的各項品牌工作將更加深入人心，更好發(fā)揮精品效應(yīng)。
學生資助匯報材料范文第4篇
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學習觀、室內(nèi)設(shè)計、項目制教學
一、理論基礎(chǔ)
20世紀90年代以來，在建構(gòu)主義哲學思想影響下出現(xiàn)的學習理論——建構(gòu)主義學習觀，強調(diào)復(fù)雜學習環(huán)境和真實的任務(wù)，強調(diào)社會協(xié)商和相互作用，主張用多種方式表達教學內(nèi)容，主張以“學”和“學生”為中心，認為學生的知識并非通過教師的傳授來獲得，而是在真實的情境下，借助教師的引導(dǎo)、學習伙伴的協(xié)同，利用有效的學習資料，通過意義建構(gòu)的過程而獲得。[1]項目制教學正是建構(gòu)主義學習觀所倡導(dǎo)的符合學習主體認知規(guī)律的教學模式。項目制教學的本質(zhì)是以學生為主體的自主建構(gòu)性學習模式，以項目為主線，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，鼓勵學生主動參與，自主協(xié)作，探索求知。項目制教學的過程是以項目為導(dǎo)向，用職業(yè)行為體系代替專業(yè)學科體系的過程。[2]項目制教學的實施按照設(shè)計工作的過程和各階段的任務(wù)展開，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生基于職業(yè)的創(chuàng)新、溝通、協(xié)調(diào)、就業(yè)等能力。與傳統(tǒng)的課程制教學相比，項目制教學變知識儲備為知識的應(yīng)用，變以教材為中心為以項目為中心，變以教師為中心為以學生為中心，變知識的傳授為經(jīng)驗的傳授。
二、教學實踐
基于上述理論基礎(chǔ)，我校室內(nèi)設(shè)計課程項目制教學在實踐中不斷探索和研究，總結(jié)出一套具體可行的執(zhí)行辦法。下面以2015-2016年度第一學期的“綜合室內(nèi)設(shè)計”課程的教學過程為例，進行介紹與分析。首先，教師需要落實真實的課題。此次課程，我們在比較之后選擇與我校合作的云堡互聯(lián)圖書館創(chuàng)意園區(qū)的創(chuàng)客空間室內(nèi)設(shè)計項目為課題。在公布課題的環(huán)節(jié)，除了教師解題，還邀請甲方直接面對學生任務(wù)書并解答學生的疑問。課程期間，統(tǒng)一安排學生兩次到基地現(xiàn)場：第一次是任務(wù)書以后，要求學生帶著圖紙和卷尺，到現(xiàn)場體驗空間，了解其朝向、通風、采光等因素，認識其結(jié)構(gòu)、材料、構(gòu)造等特點，并對圖紙中不明之處進行踏勘和測繪；第二次是在設(shè)計中期，要求學生帶著自己的初步方案，到現(xiàn)場再次進行復(fù)核，進一步明確細節(jié)問題，以保證設(shè)計方案的可行性。課程期間，學生也會根據(jù)各自需要，在與甲方溝通之后，單獨前往工地熟悉情況。有了這樣的真實的課題，就能將學生置于真實的情境之中，從而有效地調(diào)動學生的學習積極性。其次，在課程安排上，我們擺脫了傳統(tǒng)教學中先講原理課再做設(shè)計的做法，開課以后直接公布課題，進入項目操作流程，而室內(nèi)設(shè)計原理的內(nèi)容只在教學過程中進行一次提綱挈領(lǐng)的講課，主要要求學生進行自習。項目操作流程如圖2所示。從圖2可以看到，整個課程被置于真實的情境之中，項目是整個課程的主線，學生是學習的主體，他們不再是知識的被動接收者或被灌輸?shù)膶ο?，而教師成為學生學習的高級伙伴或合作者，幫助和促進學生建構(gòu)對事物的理解。在這次課程中，我們執(zhí)行了本校任課教師與行業(yè)設(shè)計師的雙師組合模式，本校任課教師重點負責安排教學進度、執(zhí)行教學計劃并導(dǎo)入設(shè)計理論，行業(yè)設(shè)計師則將設(shè)計前沿信息和實戰(zhàn)經(jīng)驗帶給學生，兩位老師同時輔導(dǎo)學生，給學生全新的體驗。（圖3）根據(jù)項目進展情況和學生設(shè)計過程中反映出來的共性問題，我們還安排了三次集中講課（室內(nèi)設(shè)計原理、材料與構(gòu)造、照明設(shè)計），其中材料與構(gòu)造和照明設(shè)計部分分別由這兩門課程的任課老師主講，并結(jié)合此次項目開展討論。此外，我們邀請行業(yè)專家做了兩次專題講座。一次邀請甲方建筑師介紹創(chuàng)意園區(qū)和眾創(chuàng)空間的市場發(fā)展趨勢和優(yōu)秀設(shè)計案例，另一次邀請設(shè)計公司的外籍設(shè)計總監(jiān)介紹創(chuàng)意空間設(shè)計中的創(chuàng)意思維，從設(shè)計實踐講起，為學生們歸納出有效的思維方法。（圖4）這種講課和講座，有很強的針對性，有利于解決學生在設(shè)計中遇到的問題，受學生歡迎，效果非常好?！熬C合室內(nèi)設(shè)計”是一門3學分54課時的課程，但是在實際執(zhí)行中，加上基地踏勘、講座、成果匯報等內(nèi)容，實際師生在一起進行教與學達到80課時以上，歷時16周。在如此長的戰(zhàn)線上，除了課題和成果匯報兩個首尾節(jié)點，我們還安排了概念設(shè)計和方案設(shè)計兩次匯報，以達到控制教學進度的目的。最后，項目制教學課程的考核重點關(guān)注過程和能力。從項目啟動開始，學生在教學過程中每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，都會被記錄下來作為平時成績。從學習的角度來說，知識建構(gòu)的過程非常重要，因此我們將平時成績在總評成績中的比例提高到40%。在最終成果匯報中，我們邀請來自行業(yè)的設(shè)計師、來自高校的教師、項目的甲方和任課教師組成四人團隊，共同評分。評分標準綜合考慮設(shè)計概念的創(chuàng)新性（15%）、設(shè)計方案的可行性（15%）、設(shè)計成果的完整性（20%）、設(shè)計研究的專業(yè)性（15%）、圖紙表達的規(guī)范性（20%）、匯報演講的技巧性（15%）等六個方面，努力使評分能夠反映出學生的整體設(shè)計能力。本次課程的最終成果，還評出了一、二、三等獎，由甲方頒發(fā)證書與獎金，獲獎方案作為甲方的設(shè)計咨詢方案，后期采用與深化設(shè)計則另行安排。
三、教學成果
室內(nèi)設(shè)計課程項目制教學實施以來，從我們教師和學生交流中得到的反饋信息、學生作品參賽所獲得的成績、就業(yè)單位對實習生或畢業(yè)生的認可度、教育界同行和行業(yè)內(nèi)同人參與我們教學活動后的評價來看，項目制教學總體來說是成功的，取得了積極的成效。首先，從學生的角度來說，項目制教學充分調(diào)動了其學習的積極性，學生對室內(nèi)設(shè)計的整個流程了然于胸，學會了在大膽創(chuàng)新和可行性之間找到平衡點，做出讓甲方滿意的方案。匯報環(huán)節(jié)鍛煉了學生表達的勇氣和能力。整個項目操作下來所獲得的團隊合作和溝通的能力，對他們今后的工作非常重要。在“綜合室內(nèi)設(shè)計”課程結(jié)束之后，我們給兩個班級發(fā)放了調(diào)查問卷，對學生參與該課程的情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查數(shù)據(jù)了解到：（1）95.6%的學生清楚了解課程的學習目標；（2）78%的學生在課程開始時覺得不太理解這種教學方式，覺得沒有必要安排得這么復(fù)雜，但是通過項目制教學課程的學習后，89.7%的學生覺得大有收獲；（3）學生通過項目制教學課程的學習之后，各方面能力得到鍛煉和提高，65.3%的學生認為自己的交流溝通能力得到改善，74.1%的學生認為抵抗挫折的能力增強；86.3%的學生感到設(shè)計能力有了很大的提升；72.5%的學生感到對室內(nèi)設(shè)計職業(yè)有了更清晰的理解，職業(yè)素養(yǎng)也得到了提高。其次，項目制教學獲得的成果過程清晰、內(nèi)容完整、圖紙表達規(guī)范，既有創(chuàng)新概念，又具備一定的可操作性。因此，這些作品除了獲得甲方的設(shè)計評獎，還在上海大學生創(chuàng)意設(shè)計大賽和匯創(chuàng)青春設(shè)計大賽等賽事中屢獲獎項，教師和專業(yè)也分別多次獲得指導(dǎo)獎和組織獎。但是，項目制教學因為以真實項目為課題，無法參加一部分指定命題的賽事，略有遺憾。再次，項目制教學對本專業(yè)的就業(yè)有著明顯的促進作用。在全校二十幾個專業(yè)方向中，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)就業(yè)率始終保持前三，設(shè)計公司對本專業(yè)實習生和畢業(yè)生的綜合能力評價很高，有進一步的人才需求。最值得一提的是，在每一次項目制教學的成果匯報環(huán)節(jié)，都有參與評分的設(shè)計總監(jiān)和甲方單位，直接和學生談妥工作簽約事宜。最后，最重要的是，在整個項目制教學過程中，學生作為中心和主體，在獨立的實踐中構(gòu)建起屬于自己的經(jīng)驗和知識、技能、能力三合一的完整體系，這正是項目制教學的目標。
四、特色與優(yōu)勢
學生資助匯報材料范文第5篇
一、學?；靖艣r
xxxxxx為全縣教育文化大鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有人口約 萬人，下屬行政村 個。xxxxx學校下設(shè)九年一貫制學校 所，完全小學 所，幼兒園 所，教學點 所。2018年9月統(tǒng)計，現(xiàn)有教師 名，學生, 名（幼兒園 名，小學生 名，中學生 名）。其中，九年義務(wù)教育階段學生為 人。無輟學學生，適齡幼兒均進入幼兒園接受學前教育。
二、深入落實教育扶貧資助政策
1.學校緊緊圍繞“決不讓一個孩子因貧困而失學，做到政策宣傳全覆蓋，資助對象無遺漏?！钡墓ぷ髂繕?，全力做好轄區(qū)內(nèi)學校建檔立卡貧困學生資助工作，確保應(yīng)助盡助、應(yīng)補盡補，一個不少，一項不漏，實現(xiàn)不漏一人不錯一人。
2、扎實做好教育扶貧政策宣傳工作。對建檔立卡貧困戶子女及時發(fā)放資助政策明白卡、大學生信用助學貸款宣傳單、中職學校學生資助、“雨露計劃”資助資金告知單、資助資金告知書等，確保了學生及家長對政策、資助資金發(fā)放知曉率達100%。
3、扎實做好貧困寄宿生生活補助工作。認真摸底，準確提供校內(nèi)住宿生信息；規(guī)范審批流程，確保在冊貧困戶子女寄宿學生100%享受；復(fù)核、公示、上報后嚴格按規(guī)定發(fā)放，確保了知曉率達100%。
4、扎實做好學前兒童資助工作。認真摸底，規(guī)范流程，確保在冊貧困戶子女100%享受資助政策；經(jīng)復(fù)核、公示、上報后嚴格發(fā)放。，確保知曉率達100%。
5、扎實做好生源地助學信用貸款政策宣傳工作，動員在冊貧困戶家庭積極辦理相關(guān)貸款（力爭貸款比例達80%以上，最少不得低于80%），協(xié)助做好貸款申請工作。
6、切實做好本鄉(xiāng)戶籍在縣外就讀的貧困戶子女資助摸底工作，發(fā)放資助資金告知書，確保知曉率100%。
7、根據(jù)縣教育局安排，配合各普高、中職及縣外學校及時送達學生資助告知書到貧困戶，確保享受資助政策知曉率100%。
8、廣泛開展轄區(qū)內(nèi)教育幫扶工作。中心學校組織九年一貫制學校輔導(dǎo)各小學、幼兒園、教學點廣泛開展結(jié)對幫扶，開展送教下鄉(xiāng)活動，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)均衡發(fā)展。
9、及時與鄉(xiāng)扶貧辦及各村對接，做好貧困戶子女在校生的動態(tài)調(diào)整和已享受教育扶貧政策的信息登記、記入扶貧手冊工作。
三、控輟保學講實效
學校根據(jù)上級文件精神，做好了適齡流動人口子女、留守兒童、殘疾兒童少年按時入學工作，及時了解掌握了本校流動學生和留守兒童的去向，督促家長及時辦理學生異動相關(guān)手續(xù)，全面加強學生學籍管理，確保了義務(wù)教育階段學校流動人口子女、留守兒童、殘疾兒童少年全部按時返校。同
四、扎扎實實開展貧困戶結(jié)對幫扶工作。
1、改善生活條件。深入貧困戶，認真開展調(diào)查研究，充分聽取群眾意見，幫助貧困戶制定脫貧規(guī)劃，結(jié)合扶貧開發(fā)和民政救助政策，切實解決貧困戶出行、吃飯、穿衣、住房、子女上學、就醫(yī)等“兩不愁三保障”方面問題，幫助改善貧困群眾基本生存條件。
2、發(fā)展增收產(chǎn)業(yè)。幫助貧困群眾出點子、想法子，共同謀劃發(fā)展新思路和新舉措，堅持以產(chǎn)業(yè)為支撐，因地制宜幫助貧困戶發(fā)展特色增收致富產(chǎn)業(yè)，努力探索構(gòu)建貧困群眾持續(xù)增收長效機制。增強貧困群眾自我發(fā)展能力，促進貧困群眾盡快脫貧致富。
3、提高幸福指數(shù)。堅持物的扶貧與人的扶貧有機結(jié)合，把改善貧困戶人居環(huán)境與提振精氣神有機結(jié)合起來，實現(xiàn)“業(yè)興、家富、氣神”，不斷提高貧困群眾幸福指數(shù)。
五、組織保障
1、中心學校校長是學校精準扶貧工作第一責任人，負責全鄉(xiāng)教育扶貧工作的部署、落實、監(jiān)督、問責等工作；分管教育扶貧工作的中心學校專職副書記、各校校長、各教學點負責人、幼兒園園長是教育扶貧工作的直接責任人，負責相應(yīng)范圍教育扶貧工作的組織實施與監(jiān)管；其他人員為教育扶貧工作的具體責任人，負責對應(yīng)工作的組織實施。
