電大專科畢業(yè)總結

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電大專科畢業(yè)總結范文第1篇

一、與省級廳局、行業(yè)系統(tǒng)聯(lián)合辦學的模式

陜西電大先后依托省級有關廳局、行業(yè)系統(tǒng)，按照“委托招生、自主辦學”的原則，先后建立了50多個電大工作站組織教學活動，針對政府廳局、行業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展要求和提高職工素質以及適應職業(yè)技能競爭的需要，在科學技術和管理等方面開設繼續(xù)教育培訓課程，提升學歷層次。模式的特點：充分發(fā)揮政府主管部門行政領導作用，培訓項目具有鮮明的行業(yè)性，辦學層次具有多樣性。如：開展“會計師、審計師崗位培訓、檢察干部專業(yè)證書培訓、計算機在銀行中的應用、檔案干部知識培訓、會計電算化培訓以及農村實用技術培訓等。在學歷教育中開設與行業(yè)密切相關的專業(yè)，并提出達標要求，如：開設文史、政法、農醫(yī)、財經、外語等專業(yè)，特別是開設：新聞、檔案、圖書、物資、人事等專業(yè)，有很強的針對性。在開設專業(yè)學習中同時開展大學后繼續(xù)教育課程，可選學與行業(yè)密切相關的專業(yè)課程進行單科學習，取得單科結業(yè)證。

二、面向企業(yè)開展繼續(xù)教育的模式

企業(yè)是創(chuàng)造社會財富的經濟實體，要在市場競爭中立于不敗之地，就必須不斷地對企業(yè)員工進行素質培訓，以提高企業(yè)員工的整體素質。陜西電大依托電大系統(tǒng)網絡管理平臺，確立以西安、寶雞、漢中、延安四個市為繼續(xù)教育培訓基地，在近100個國有大中型企業(yè)建立電大工作站和輔導站，針對大型企業(yè)中具有大專以上學歷和中級以上技術職稱的專業(yè)技術人員、管理人員進行擴充知識、提高技能的繼續(xù)教育。模式的特點：針對性強，有很強的適用性。如：舉辦大學后繼續(xù)教育的“現(xiàn)代工程師繼續(xù)教育”、“電氣工程師繼續(xù)教育”課程；再如：針對企業(yè)會計開設的《市場營銷》、 《企業(yè)財務管理與分析》、 《現(xiàn)代企業(yè)財務與金融》課程，財務管理人員既可拿到電大頒發(fā)的單科結業(yè)證，也可拿到由學校和企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的繼續(xù)教育證書。與此同時，企業(yè)電大工作站也開設企業(yè)管理、企業(yè)財務、機械制造、電氣工程等管理類、理工類學歷教育。

三、面向農村，服務“三農”的繼續(xù)教育模式

陜西電大充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢和教學網絡的輻射功能，在全省70多個縣建立電大輔導站，并向鄉(xiāng)村延伸，主動地為農業(yè)、農村、農民服務，把通俗實用的農業(yè)科技知識、技術、信息和致富經驗送到農村。模式的特點：受教育的面廣，應用性和實用性都比較強。如：面向農村，服務“三農”，培養(yǎng)大批用得上、留得住的應用型人才。最受歡迎的是醫(yī)護類和師范類專業(yè)，陜北榆林地區(qū)現(xiàn)有的大專以上學歷的中學教師中，有三分之二是電大畢業(yè)生；面向農村，服務“三農”培訓大批農村實用人才，主要是本著“農村開發(fā)什么產業(yè)，就搞什么培訓，農村需要什么技術，就開什么課程”的原則，適應農村城鎮(zhèn)化進程和農村勞動力向非農產業(yè)轉移，開設計算機、家政服務、電器維修、餐飲服務以及農業(yè)實用技術培訓等。在農村實用技術培訓方面，學校與有關普通高校、科研院所合作，先后拍攝制作了10多部農業(yè)實用技術專題片，同時，把部分實用技術專題片刻錄成VCD，送到農民手中。為了培養(yǎng)農村科技致富人才，中央電大最近啟動“一村一名大學生計劃”試點，對提高農民素質，必將起到積極作用。

四、與普通高校聯(lián)合辦學，優(yōu)勢互補，資源共享的繼續(xù)教育模式

高等院校擁有豐富的教育資源，在教學科研條件、師資力量、實驗手段和圖書館藏等方面有較強的優(yōu)勢。電大與普通高校聯(lián)合辦學，充分發(fā)揮普通高校的優(yōu)勢，資源共享，優(yōu)勢互補開展繼續(xù)教育工作。模式的特點：有很強的針對性，培訓層次較高。我校著重在三個方面聯(lián)合辦學，一是與普通高校合作開展遠程學歷教育，做到資源共享，優(yōu)勢互補；二是與普通高校舉辦各種類型的專題講座，講座體現(xiàn)出層次高、專業(yè)性強、效果明顯的特點，使受教育者拓寬了知識面，了解和掌握了前沿科學以及本學科發(fā)展趨勢；三是與普通高校聯(lián)合開辦研究生課程進修班以滿足部分在職學習的學員續(xù)讀與崗位相適應的研究生課程。

五、學歷教育與非學歷教育互通，開展“一本多證”的繼續(xù)教育模式

學歷教育與非學歷教育互通，有利于人才培養(yǎng)模式的改革，有利于兩種教育形式優(yōu)勢互補，有利于發(fā)揮電大遠程教育系統(tǒng)優(yōu)勢。學歷教育與崗位職業(yè)資格證書培訓和專項職業(yè)能力證書培訓相結合，增強學生的社會適應能力和就業(yè)能力。模式的特點：與所學專業(yè)、課程相結合，既可獲得學分，又可取得相應的資格證書，證書對學員專業(yè)崗位有一定影響。我校在教學計劃中安排職業(yè)資格認證課程，如在教育學科各專業(yè)中安排《普通話培訓與測試》課程，學員通過測試可獲得“普通話等級證書”；土建類專業(yè)開設《物業(yè)管理》課程，學員可獲得勞動和社會保障部頒發(fā)的“物業(yè)管理員證書”等等。與此同時，對會計專業(yè)的學生開辦“會計從業(yè)人員資格證書”培訓，并辦理相關證書；對教育學科師范類和非師范類學生辦理“教師資格證”等。在開展學歷教育同時，配合實施職業(yè)資格證書制度和勞動準人制度，開展各種非學歷教育項目的培訓，使電大辦學逐步實現(xiàn)從學歷證書教育為主向學歷證書教育與崗位資格證書教育相結合的轉變，既適應了求學者的需要，又提高了遠程教育資源的利用率。

六、利用電大網絡平臺，為學習者和社會成員提供個別化學習的繼續(xù)教育模式