五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

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五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，積極的情感具有極大的促進(jìn)作用，教師要采用多種有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性：創(chuàng)設(shè)好氛圍，弘揚(yáng)美好情感；挖掘情感點(diǎn)，渲染積極情感；關(guān)注學(xué)困生，鋪就均衡機(jī)會(huì)；用力課堂外，拓寬學(xué)習(xí)渠道；采用激勵(lì)法，引興趣到平時(shí)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué)；情感；發(fā)展措施

中圖分類號(hào)：G623。31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）03-0111-02

一、問(wèn)題提出

現(xiàn)如今，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)、低效現(xiàn)象：這固然有教師底子薄、基礎(chǔ)差、負(fù)擔(dān)重等原因，但大部分農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好語(yǔ)言環(huán)境，卻是主要原因。兒童因發(fā)展特殊性，在情感方面更需老師的理解呵護(hù)。他們性格活潑、開(kāi)朗、模仿性很強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，也因剛剛接觸到英語(yǔ)，很容易因難學(xué)而產(chǎn)生厭倦心理，甚至抵觸這門學(xué)科。因此，排除影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的負(fù)面情感因素，施以積極的正面情感因素，意義重大。

二、理論基礎(chǔ)

心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人的成功80％取決于情感等非智力因素。美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家斯蒂芬·克拉申認(rèn)為情感因素會(huì)直接影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先必須有大量的、被學(xué)生理解、接受、認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言輸入，還必須有大量可供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特征等都將直接影響他的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。

信息論指出，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是輸入信息、處理信息、輸出信息的過(guò)程，表現(xiàn)在信息輸入、信息加工處理、信息輸出等方面。所以，一個(gè)人在學(xué)習(xí)中心理因素起著重要的作用，它會(huì)直接影響到接受、處理、輸出信息的質(zhì)量。

英語(yǔ)課標(biāo)指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵”。標(biāo)準(zhǔn)解讀指出：“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等影響學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，那么再好的教師、教材、教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等就能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)”。興趣、自信心、動(dòng)機(jī)等積極的情感因素，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極促進(jìn)作用。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要自覺(jué)、主動(dòng)地關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

三、具體措施

1。創(chuàng)設(shè)好氛圍，弘揚(yáng)美好情感。真實(shí)的教學(xué)情境能夠在促進(jìn)體驗(yàn)語(yǔ)言環(huán)境，愉悅地接受輸入的大量英語(yǔ)新知的同時(shí)，形成一種正能量，讓學(xué)生用心靈去感受、品味對(duì)美好的向往與追求。如學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit6 Nature park，課前，搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料：承德是一個(gè)著名的旅游城市，有最大皇家園林避暑山莊、世界最大的千手千眼佛、壯麗的小布達(dá)拉宮……課上，大家爭(zhēng)先恐后地介紹：I like my city。 The water is clean。 The air is fresh。 The sky is blue。 The building is great……。同學(xué)們滿臉自豪：家鄉(xiāng)這么美，我們?yōu)樯L(zhǎng)在這么美麗的城市而驕傲，可我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境？筆者啟發(fā)同學(xué)們描述在避暑山莊等地游玩時(shí)看到旳一些文明和不文明行為。學(xué)生們積極參與、踴躍發(fā)言，尤其對(duì)不文明行為感到特別氣憤。周末回家主動(dòng)地呼吁家長(zhǎng)、朋友及周圍人，遵守社會(huì)公德、愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小事做起，從自身做起。

2。挖掘情感點(diǎn)，渲染積極情感。小學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的積極情感因素形式多樣、非常豐富，也很貼近學(xué)生的生活。

（1）挖掘教材養(yǎng)成的教育點(diǎn)。如學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Look at the Monkeys，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、森林和環(huán)境；學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit6 A Field Trip，教育學(xué)生保護(hù)文物、名勝和古跡；學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit4 What Are You Doing，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，惜時(shí)好學(xué)；學(xué)習(xí)PEP2014新版六年級(jí)上冊(cè)Unit2 Ways to go to school，讓大家說(shuō)說(shuō)交通規(guī)則以及公路上出現(xiàn)的一些不文明現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行公德教育；PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2 My favorite season中的Festivals的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己收集節(jié)日資料，介紹所熟悉的節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化習(xí)俗的差異性，學(xué)會(huì)尊重他人的交往。

（2）挖掘教材的美德訓(xùn)練點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在點(diǎn)滴中引領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)掗熚枧_(tái)，而舞臺(tái)劇中的每一個(gè)小插曲，教育意義都很重大。筆者教學(xué)西方文化時(shí)，充分融入中華民族傳統(tǒng)美德教育。如PEP五年級(jí)上冊(cè)了解文化Mother’s Day 時(shí)，讓每人用不同方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)：給媽媽做一張卡片，替媽媽疊一次被子，為媽媽洗一次腳等，找到和媽媽正確的情感溝通方式，使對(duì)媽媽的愛(ài)得以升華。此外，筆者還利用一切可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的節(jié)日，如教師節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等，用多種方式表達(dá)親情。

3。關(guān)注學(xué)困生，鋪就均衡機(jī)會(huì)。

（1）用愛(ài)擦亮學(xué)困生的眼睛。學(xué)困生是個(gè)特殊群體，本身自卑、外界壓力使他們敏感、悲觀，教師的關(guān)愛(ài)會(huì)給他們帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖。在英語(yǔ)課上，筆者盡量多給他們機(jī)會(huì)，把一些簡(jiǎn)單的題留給他們來(lái)做，讓他們進(jìn)行重復(fù)性問(wèn)答，每次回答后筆者都作出特別驚喜的表情：You are so great！ You are a clever boy/girl！ 給他們一個(gè)大大的擁抱，緊緊地握住他們顫抖的小手。漸漸的，他們不再緊張、羞怯。一天，在講到My Family 時(shí)，筆者竟看到了小川高高舉起的小手：I love my mother！ I love my father！ I Love my family！ 教室里立刻響起了熱烈的掌聲，我看見(jiàn)小川眼中閃著激動(dòng)的淚花。這樣，在課堂上，學(xué)困生不再覺(jué)得“特別”，滿足感、自信感也同樣發(fā)自于他們的內(nèi)心。

（2）用心傾聽(tīng)學(xué)困生的聲音。學(xué)困生盡管情感脆弱，但內(nèi)心世界很豐富，也特別需要鼓勵(lì)與贊賞。在教學(xué)中，每學(xué)期筆者都會(huì)為他們量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。如六年級(jí)一單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，見(jiàn)表1。

筆者每天都相機(jī)掌握他們的完成情況，如果完成得好，下周就適當(dāng)加些新單詞；如果不太好，就采用別的方法進(jìn)行鞏固，通過(guò)“滾雪球”讓學(xué)困生也有成就感。

4。用力課堂外，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（1）利用校園環(huán)境學(xué)習(xí)。由于學(xué)校是寄宿小學(xué)，學(xué)生每周吃喝拉撒睡都在校園，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)好習(xí)慣的重任，這給英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。如PEP四年級(jí)下冊(cè)Good to know的學(xué)習(xí)，為了學(xué)得不枯燥，更深刻地領(lǐng)會(huì)文明行為帶給校園生活的美好，筆者讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在餐廳、圖書館、專門教室、樓道等處見(jiàn)到的一些不文明現(xiàn)象，討論一下該怎么做，并嘗試用Don’t…進(jìn)行解釋說(shuō)明，在業(yè)余時(shí)間收集標(biāo)志用于課堂展示。大家積極參與、熱情高漲、如No smoking。NO parking。Keep off the grass。Be quiet…還把不認(rèn)識(shí)的單詞記在本上，查閱網(wǎng)絡(luò)詞庫(kù)或英語(yǔ)字典，再弄不明白的就拿到組內(nèi)交流，實(shí)在解決不了的請(qǐng)教英語(yǔ)老師。

（2）利用學(xué)科社團(tuán)學(xué)習(xí)。組建英語(yǔ)社團(tuán)，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果一種有效的鞏固、提高，也給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。如五年級(jí)社團(tuán)每周討論一個(gè)新話題“我們長(zhǎng)大了”：向小組同學(xué)介紹，我們能做些什么，怎么能做好。本周社團(tuán)活動(dòng)前，要求學(xué)生先做后說(shuō)：I’m helpful，I can do the dishes，I can make the bed……如英語(yǔ)課本劇社團(tuán)，讓他們自編自演課本劇。小學(xué)生的童年總是伴隨著動(dòng)漫度過(guò)的，很多經(jīng)典的動(dòng)漫是他們永不磨滅的記憶。充分利用這些素材，像大家喜歡的《白雪公主》，他們用心去演繹善與惡，最終明白：人不只是外表美麗就好，心靈美才最重要。還有《漁夫和金魚(yú)的故事》，使他們懂得人不可貪得無(wú)厭，知足常樂(lè)才最幸福。這些自編自導(dǎo)的英語(yǔ)課本劇，不僅使同學(xué)們練了口，練了表達(dá)，記住了一些經(jīng)典臺(tái)詞，還陶冶了他們的情操，美化了他們的心靈。

5。采用激勵(lì)法，引興趣到平時(shí)。

（1）作業(yè)評(píng)價(jià)。筆者每次審閱學(xué)生的作業(yè)，都及時(shí)評(píng)價(jià)“You did very well！”“Come on！”等，或畫個(gè)小笑臉，小“獎(jiǎng)”字；或小笑臉變大笑臉，小“獎(jiǎng)”變大“獎(jiǎng)”，累計(jì)疊加，積少成多。同時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通信息，尤其是周末家庭作業(yè)的完成情況，這很重要。周一課上及時(shí)分類評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)既感到驚訝也很欣喜，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了快樂(lè)感。

（2）學(xué)有標(biāo)桿。榜樣是照耀學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子，英語(yǔ)教學(xué)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，多給學(xué)生開(kāi)口機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中就不會(huì)枯燥。每一次學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候說(shuō) “Congratulations！”就會(huì)看到他們喜悅的眼神；和他們目光相遇時(shí)，一句“Good morning。 Nice to meet you?！本蜁?huì)看到他們興奮的表情；天氣變冷時(shí)，一句“It’s so cold，put on your sweater/jacket。就會(huì)看到他們驚喜的目光；交作業(yè)時(shí)，一句“Thank you?！本蜁?huì)看到他們真誠(chéng)的微笑……

（3）永遠(yuǎn)自信。自信是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要心理因素。在教學(xué)中，筆者總會(huì)找各種機(jī)會(huì)給足學(xué)生自信。如日常教學(xué)采取晉級(jí)制，個(gè)人積分晉級(jí)與小組競(jìng)賽相結(jié)合。每個(gè)組都有個(gè)體現(xiàn)本組精神意志的名號(hào)，如夢(mèng)想號(hào)、團(tuán)結(jié)號(hào)、勇敢號(hào)……每人都從“水手”做起，通過(guò)每天的表現(xiàn)積分。如按時(shí)、高質(zhì)完成作業(yè)，課上積極發(fā)言，自我進(jìn)步（尤其學(xué)困生哪怕一點(diǎn)兒進(jìn)步，都要在積分上及時(shí)體現(xiàn)）等。通過(guò)積分再上升到舵長(zhǎng)、水手長(zhǎng)直至船長(zhǎng)。這樣，不但每個(gè)學(xué)生積極向上，而且增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感和自豪感。

五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

時(shí)間慢慢過(guò)去，不知不覺(jué)間又到了暑假。相信很多同學(xué)都在期待暑假放假的時(shí)間，下面是小編為大家整理出的2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間_學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能幫到大家。歡迎大家參考學(xué)習(xí)!

2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間云南省小學(xué)和初中學(xué)生暑假不遲于7月10日開(kāi)始，而高一學(xué)生是7月24日放假，高二學(xué)生7月17日放假。

預(yù)習(xí)新學(xué)期課程的步驟是怎樣的1.整體預(yù)覽

預(yù)習(xí)新課程首先要大體瀏覽一下，看一下課本上面的目錄，主要涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，做到心里有數(shù)。

2.對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑

在瀏覽的過(guò)程中，一定會(huì)有很多問(wèn)題，先不急于尋找答案，將問(wèn)題記下來(lái)，然后有目的性的進(jìn)行仔細(xì)閱讀。

3.進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的閱讀

由于有了此前的粗讀，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解，在細(xì)讀的過(guò)程中就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，分出重點(diǎn)。

4.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行標(biāo)注

對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，自己能夠弄懂的知識(shí)可以自己去思考，實(shí)在弄不懂的，可以留到新學(xué)期開(kāi)學(xué)，向老師請(qǐng)教。

學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng);

8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次；

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1—2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

假期生活，除了緊張、充實(shí)的學(xué)習(xí)生活外，我還擁有輕松、愉快的假期生活。下面是小編為大家整理出的2021天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間，希望能幫到大家。歡迎大家參考學(xué)習(xí)!

2021年天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間天津中小學(xué)暑假?gòu)?月12日開(kāi)始，預(yù)計(jì)在8月31日結(jié)束。

假期間安全注意事項(xiàng)很多學(xué)生在暑假時(shí)會(huì)和父母或朋友一起外出游玩，這個(gè)時(shí)候要注意，不要在身上攜帶大量的現(xiàn)金，貴重的物品不要顯露在外，出去玩盡量不要走偏僻的小路，過(guò)馬路或走在鬧市區(qū)時(shí)要注意躲避車輛。

很多學(xué)生暑假都是一個(gè)人在家，在家一定要關(guān)好門窗，如果有人敲門，一定要先從貓眼中看清來(lái)的人是誰(shuí)。如果是陌生人，那么，無(wú)論他有什么理由，都要不要開(kāi)門，盡快打電話通知家長(zhǎng)或是物業(yè)人員。

因?yàn)槭罴儆甓嗨?，所以學(xué)生們一定不能去池塘、水庫(kù)或是河邊等地方游泳或嬉戲。想要去游泳，最好是在家長(zhǎng)或是老師的帶領(lǐng)下，去正規(guī)的游泳場(chǎng)所。另外，不熟悉水性的學(xué)生在遇到有人溺水時(shí)，要盡快找人求救，而不能擅自下水施救。

最后，雖然開(kāi)始放暑假了，但是學(xué)習(xí)方面還是不能松懈。學(xué)生們要按時(shí)完成暑假作業(yè)，多看一些課外書，做一些有意義的活動(dòng)，家長(zhǎng)也可以讓學(xué)生們做一些力所能及的家務(wù)。另外家長(zhǎng)如果有機(jī)會(huì)的話可以帶學(xué)生出去走走，這樣可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。

暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃安排20__年的暑假如期而至，同學(xué)們一定期待已久了吧。今年的暑假要怎么度過(guò)?為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)有意義有價(jià)值的暑假，生活、學(xué)習(xí)兩不誤，下面給大家羅列了小學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望同學(xué)們認(rèn)真完成喔!

一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)1小時(shí)保障

每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀; 每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué); 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃; 每天的計(jì)劃在得到保障的前提下，可靈活自由安排;如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行; 可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

時(shí)間安排細(xì)則

每天日程安排、

8:00~8;30起床(刷牙洗臉吃飯)

8:30~9:00做老師布置的作業(yè)

9:00~10:00做課外作業(yè)

10:00~13:00玩

13:00~14:00做課外作業(yè)

14:00~15:00玩

15:00~16:00做課外作業(yè)

16:00~21:00玩

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書; 假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺; 假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限; 假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總;若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長(zhǎng);

五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

比利時(shí)是世界上少有的多語(yǔ)國(guó)家，其全國(guó)官方語(yǔ)言就有荷蘭語(yǔ)、法語(yǔ)，東部還有德語(yǔ)。大多數(shù)居民會(huì)講2-3門語(yǔ)言。對(duì)歐盟25個(gè)成員國(guó)公民的外語(yǔ)水平調(diào)查顯示，能用外語(yǔ)交流的人口比例數(shù)之和達(dá)到了114%。2002年3月15-16日，歐洲各國(guó)首腦在巴塞羅那舉行峰會(huì)，要求“進(jìn)一步行動(dòng)……為增進(jìn)基本能力，尤其應(yīng)從幼年教授至少兩種語(yǔ)言著手”； 2003年7月24日，歐洲共同體委員會(huì)（Commission of European Community）在比利時(shí)首都布魯塞爾通過(guò)了“推動(dòng)語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)習(xí)多樣性：2004-2006行動(dòng)方案（ Promoting Language Learning and Linguistic Diversity： An Action Plan 2004-2006）”，提出語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身的活動(dòng)，其中有一目標(biāo)就是“母語(yǔ)外加其他兩種語(yǔ)言：從小開(kāi)始 （Mother tongue plus two other languages： making an early start）”。此后，歐洲許多國(guó)家開(kāi)始立法以確保從小開(kāi)始外語(yǔ)教育，使過(guò)去非正式的由學(xué)校按家長(zhǎng)要求開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)課成為強(qiáng)制性的必學(xué)科目。比利時(shí)制定的法律要求從2004-2005學(xué)年起，即從2004年9月起，外語(yǔ)是小學(xué)五年級(jí)必須開(kāi)設(shè)的核心課程之一。中國(guó)近年來(lái)的外語(yǔ)熱潮也是有增無(wú)減：開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課的學(xué)校越來(lái)越多，開(kāi)設(shè)的語(yǔ)種越來(lái)越多，開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課的年級(jí)越來(lái)越低，幼兒園開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的也越來(lái)越普遍。我國(guó)在2001年和2002年也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)做了修訂。鑒于此，本文想就中國(guó)和比利時(shí)主流小學(xué)教育（非特殊教育）的外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)作一比較，以便對(duì)各自的合理性能有清楚的認(rèn)識(shí)，以使我們的教學(xué)目標(biāo)更加合理，更加切合實(shí)際，也能看到與其它國(guó)家小學(xué)生外語(yǔ)水平的差距，為我國(guó)政府修訂和完善英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提供一定的參考。

二、比利時(shí)小學(xué)教育及外語(yǔ)教育概況

比利時(shí)聯(lián)邦政府規(guī)定，6-18歲的孩子必須接受具有強(qiáng)制性的教育，即免費(fèi)的義務(wù)教育，其中6-12歲接受小學(xué)教育，12-18歲接受中等教育。12-15或16歲為全日制教育，之后學(xué)生可以一邊工作一邊學(xué)習(xí)。小學(xué)早上8點(diǎn)或8點(diǎn)半上課，下午最早3點(diǎn)，最晚5點(diǎn)放學(xué)，中午有至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間吃飯、休息，一周大約28節(jié)課，每節(jié)課50分鐘，除了周三下午不上課之外，周一至周五上下午都上課，一年有182天的上課時(shí)間，從9月1日到次年的8月31日為一個(gè)學(xué)年，7、8月放假。但由于比國(guó)的教育分別由講各語(yǔ)言的區(qū)政府（community）主管，各個(gè)區(qū)的情況有所不同。

在比利時(shí)北部講荷蘭語(yǔ)的佛蘭芒區(qū)和南部講法語(yǔ)的瓦隆地區(qū)，從2004-2005學(xué)年起，小學(xué)五年級(jí)，即孩子10歲時(shí)起必須學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，北部一般是法語(yǔ)，南部一般是荷蘭語(yǔ)；國(guó)土中部的布魯塞爾地區(qū)是雙語(yǔ)區(qū)，市民有講法語(yǔ)的也有講荷蘭語(yǔ)的，學(xué)校也就分為兩類：以荷蘭語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的荷蘭語(yǔ)學(xué)校和以法語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的法語(yǔ)學(xué)校，這一地區(qū)的小學(xué)從三年級(jí)即8歲時(shí)起就必須開(kāi)設(shè)一門外語(yǔ)，每周約3節(jié)課，五年級(jí)起每周五節(jié)課。荷蘭語(yǔ)學(xué)校的外語(yǔ)一般是法語(yǔ)，法語(yǔ)學(xué)校的外語(yǔ)開(kāi)設(shè)荷蘭語(yǔ)；東部挺小的一部分地區(qū)以德語(yǔ)為主，在這些德語(yǔ)學(xué)校，小學(xué)一年級(jí)起就必須開(kāi)始學(xué)一門外語(yǔ)。外語(yǔ)課并非全由外語(yǔ)專業(yè)教師擔(dān)任。

三、中國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

中國(guó)小學(xué)的外語(yǔ)基本上都是英語(yǔ)，本文的中國(guó)小學(xué)外語(yǔ)就指英語(yǔ)，以英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行比較。按照《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，中國(guó)小學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)要達(dá)到二級(jí)。

二級(jí)總體目標(biāo)是：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能根據(jù)圖片寫簡(jiǎn)單的句子；在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教；樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。具體來(lái)講，在語(yǔ)言技能方面要達(dá)到如下目標(biāo)：

聽(tīng)：能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

說(shuō)：能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

讀：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫：能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

玩演視聽(tīng)：能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話??；能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首(含一級(jí)要求)；能演唱英文歌曲30-40首(含一級(jí)要求)；能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20-25分鐘)。

中國(guó)二級(jí)教學(xué)目標(biāo)中提出的情感態(tài)度目標(biāo)是：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教?；镜膶W(xué)習(xí)策略是積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；在學(xué)習(xí)中集中注意力；嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。

中國(guó)提出的二級(jí)文化意識(shí)目標(biāo)是：知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱；知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等；了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。

四、比利時(shí)荷語(yǔ)區(qū)小學(xué)畢業(yè)外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

2006年法語(yǔ)魯汶大學(xué)公布了一個(gè)調(diào)查結(jié)果稱荷語(yǔ)區(qū)的人在講多門語(yǔ)言方面處于領(lǐng)先地位是毫無(wú)疑問(wèn)、眾所周知的。調(diào)查報(bào)告說(shuō)，荷語(yǔ)調(diào)查者中59%的能講法語(yǔ)，53%的會(huì)講英語(yǔ)；布魯塞爾地區(qū)95%的居民能講法語(yǔ)，59%會(huì)講荷蘭語(yǔ)，41%會(huì)講英語(yǔ)；40歲以下的人群中，荷語(yǔ)區(qū)的有59%的人稱會(huì)講三門語(yǔ)言。由于比利時(shí)各個(gè)區(qū)對(duì)外語(yǔ)的要求略有差異，荷蘭語(yǔ)區(qū)的人口和學(xué)校更多，并且被認(rèn)為教育水平更高，本文就以這一區(qū)的法語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與中國(guó)的相比。

比利時(shí)荷語(yǔ)區(qū)要求學(xué)生在交際情境中遇到與所學(xué)的基本詞匯和句子結(jié)構(gòu)一致時(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫的要求如下：

聽(tīng)：能理解短信息的主要內(nèi)容；在與別人的短對(duì)話中能理解關(guān)于他們自己、他們的家庭情況和家人、他們的外表、玩耍情景、相互關(guān)系的對(duì)話。要達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)生們表現(xiàn)出樂(lè)于聽(tīng)。

說(shuō)：能把句子和直觀材料結(jié)合起來(lái)；在簡(jiǎn)短對(duì)話中能就他們自己、他們的家人和家庭情況、他們的外表、相互關(guān)系、指路問(wèn)路等方面向?qū)Ψ教釂?wèn)、向?qū)Ψ教峁┬畔?。學(xué)生們表現(xiàn)出有信心說(shuō)，盡力說(shuō)出正確的語(yǔ)言。

讀：能明白簡(jiǎn)單的告示牌、說(shuō)明、警告和通知；在直觀材料的幫助下能理解一般的課文；會(huì)用基礎(chǔ)的雙語(yǔ)字典查詢法語(yǔ)單詞的意思。學(xué)生們反應(yīng)出來(lái)是準(zhǔn)備好了閱讀的。

寫：能夠抄寫常見(jiàn)的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

雖然比利時(shí)不象中國(guó)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)提出了具體要求，但與此很類似的目標(biāo)在比利時(shí)的跨課程（cross-curricular）應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)中提及了。這個(gè)目標(biāo)對(duì)信息通訊技術(shù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、社交技能提出了要求。

比利時(shí)的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要求達(dá)到的最終目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)重視并記住而能獲取并使用個(gè)人的詳細(xì)情況；能夠系統(tǒng)地、獨(dú)立地使用他們這一學(xué)生層次的不同的信息來(lái)源；能夠系統(tǒng)地獲取并使用有相互關(guān)系的信息，包括沒(méi)有在課文中學(xué)過(guò)的；能以系統(tǒng)的、可理解的方式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；若有必要，能在督導(dǎo)之下計(jì)劃安排功課、任務(wù)和指派的任務(wù)，核查并監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)具有準(zhǔn)確性，效率高，有獨(dú)立的意愿，有足夠的自信，有足夠的遭受挫折后的復(fù)原能力（適應(yīng)能力），思維開(kāi)放，有一絲不茍的態(tài)度。

比利時(shí)的社交技能要求達(dá)到的最終目標(biāo)是：學(xué)生能十分自信的介紹自我，對(duì)他人表現(xiàn)出尊重與欣賞，關(guān)心他人，會(huì)尋求幫助并愿意接受幫助；在小組任務(wù)中能夠帶領(lǐng)小組或在同伴的帶領(lǐng)下與小組成員合作；具有批判性并能形成自己的觀點(diǎn)；能使用他人理解的并接受的信號(hào)與他們的同伴或成人相處，能夠獨(dú)立行動(dòng)；能承認(rèn)錯(cuò)誤或無(wú)能，一絲不茍地聽(tīng)并從中學(xué)到東西；在實(shí)際場(chǎng)合中能觀察到許多言語(yǔ)和非言語(yǔ)的對(duì)話習(xí)俗；能不分社會(huì)背景、性別或種族差異與他人合作。

五、兩國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的比較

兩國(guó)標(biāo)準(zhǔn)既有相似之處也有不同之處。本文從如下幾個(gè)方面談?wù)剝蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的異同。

1）兩國(guó)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)的對(duì)象不同

雖然兩國(guó)標(biāo)準(zhǔn)都是指小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，但是比利時(shí)的最終目標(biāo)針對(duì)的是只學(xué)了兩年法語(yǔ)的小學(xué)生，相當(dāng)于我國(guó)的一級(jí)目標(biāo)，而我國(guó)的是針對(duì)學(xué)了四年英語(yǔ)的小學(xué)畢業(yè)生的。

2）兩國(guó)標(biāo)準(zhǔn)所涉及的方面

比利時(shí)荷語(yǔ)區(qū)的外語(yǔ)――法語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)只是提到了聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的，而中國(guó)則把這幾項(xiàng)歸納于語(yǔ)言技能之下，還在外語(yǔ)―英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)之中提出了語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這后一點(diǎn)，比利時(shí)則認(rèn)為這不僅僅是外語(yǔ)課的目標(biāo)，多門學(xué)科都應(yīng)該是這樣，因而把這有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)劃歸于跨課程的目標(biāo)，包括信息通訊技術(shù)方面的目標(biāo)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、 社交技能目標(biāo)。比利時(shí)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的跨課程目標(biāo)中的一些要求接近于我們的學(xué)習(xí)策略的要求，比國(guó)的社交技能的要求很接近于我們的文化意識(shí)目標(biāo)。

3）兩國(guó)標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的目標(biāo)的異同

聽(tīng)：兩國(guó)都對(duì)聽(tīng)提出了標(biāo)準(zhǔn)。比利時(shí)要求聽(tīng)懂短信息和面對(duì)面的對(duì)話，而中國(guó)則是要求聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料、小故事；中國(guó)基本上是在有圖片、手勢(shì)等輔助的情況下聽(tīng)懂，應(yīng)該算是連聽(tīng)?zhēng)Р拢趫D片等的幫助下猜意思，不應(yīng)該算是真正聽(tīng)懂；中國(guó)要求聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)而比利時(shí)則沒(méi)有列出這方面的要求。就聽(tīng)的話題而言，中國(guó)的話題范圍要廣的多，比利時(shí)的話題有限；兩國(guó)都提出要學(xué)生喜歡聽(tīng)：中國(guó)學(xué)習(xí)情感部分提出學(xué)生要有興趣聽(tīng)，樂(lè)于模仿，比利時(shí)則在聽(tīng)部分提出學(xué)生們要樂(lè)于聽(tīng)。由此可見(jiàn)，比國(guó)在聽(tīng)方面的要求比我國(guó)的高。

說(shuō)：兩國(guó)都要求學(xué)生能對(duì)熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。中國(guó)還格外提到發(fā)音與語(yǔ)調(diào)、日常套語(yǔ)的運(yùn)用，而比利時(shí)則沒(méi)有明確這方面的要求；比利時(shí)只要求在簡(jiǎn)短對(duì)話中能談一些非常常用的信息，如外表、指路問(wèn)路等，只要求說(shuō)時(shí)能將句子與直觀材料結(jié)合起來(lái)，而中國(guó)已經(jīng)要求有興趣講故事、能在老師幫助下講小故事了；比利時(shí)要求學(xué)生此時(shí)表現(xiàn)出信心，中國(guó)在學(xué)習(xí)情感方面提出了同樣的要求，即學(xué)生要有興趣說(shuō)英語(yǔ)。在說(shuō)這一點(diǎn)上，比國(guó)的要求要低一些。

讀：比利時(shí)的讀完全是看懂、理解、明白書面材料的意思，中國(guó)的讀除此之外還指朗讀。在前一層含義上的讀，兩國(guó)有比較多的相似之處：都要求能借助圖片或直觀材料讀懂簡(jiǎn)單的故事、小短文或一般的課文；會(huì)用簡(jiǎn)單的雙語(yǔ)詞典查詢外語(yǔ)單詞的意思，只是提出的地點(diǎn)不一樣：中國(guó)是在學(xué)習(xí)策略部分而比利時(shí)是在讀這一部分提出來(lái)的；能看懂簡(jiǎn)單的實(shí)用信息，區(qū)別只在于各自的具體內(nèi)容：中國(guó)是指賀卡等信息而比利時(shí)是告示牌、說(shuō)明、警告、通知。從讀懂信息這點(diǎn)來(lái)講，兩國(guó)相似，只是比國(guó)要求似乎是更實(shí)用。

寫：兩國(guó)要求的差異挺大：比利時(shí)要求很低，學(xué)生能抄寫常見(jiàn)詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)即可，而中國(guó)要求甚高，實(shí)際上已接近于看圖作文了。

玩演視聽(tīng)：比國(guó)完全沒(méi)提這方面的要求。

語(yǔ)言知識(shí)：中國(guó)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能、話題提出了許多要求，但是比利時(shí)沒(méi)有將這方面的單獨(dú)列出。

情感態(tài)度：比利時(shí)沒(méi)有單獨(dú)寫出這一項(xiàng)要求。中國(guó)在這一部分提出要使學(xué)生樹(shù)立自信心，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，這些與比利時(shí)在跨課程的目標(biāo)中的部分要求一致。但是中國(guó)在二級(jí)具體要求里面提出的目標(biāo)與比利時(shí)提出的目標(biāo)差異較大。

學(xué)習(xí)策略：比利時(shí)的外語(yǔ)課程目標(biāo)里沒(méi)有學(xué)習(xí)策略這一說(shuō)法，但其跨課程標(biāo)準(zhǔn)有一部分談到了與此相同的意思，如與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一目標(biāo)與中國(guó)是相同的；中國(guó)說(shuō)注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，比利時(shí)則說(shuō)在實(shí)際場(chǎng)合能觀察到許多言語(yǔ)或非言語(yǔ)的對(duì)話習(xí)俗，實(shí)際上就是兩國(guó)都重視外語(yǔ)的習(xí)得；會(huì)用簡(jiǎn)單的雙語(yǔ)詞典查詢外語(yǔ)單詞的意思。除此之外就幾乎都不相同了。

文化意識(shí)：比利時(shí)未提及。比國(guó)不像中國(guó)要求了解外語(yǔ)國(guó)家的文化，并未要求學(xué)生了解法國(guó)的重要標(biāo)志物，如埃菲爾鐵塔、法國(guó)重要的節(jié)假日等等。

六、結(jié)束語(yǔ)

由上述比較可看出，中比兩國(guó)對(duì)小學(xué)畢業(yè)的外語(yǔ)要求有同有異?？傮w上來(lái)講，比國(guó)的要求要低一些。這也許是由于比利時(shí)小學(xué)畢業(yè)外語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)兩年之后的標(biāo)準(zhǔn)，而中國(guó)是學(xué)生學(xué)了四年之后的標(biāo)準(zhǔn)；中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了解世界，是在外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，而比國(guó)學(xué)生是為了自己國(guó)內(nèi)工作、生活的需要，實(shí)際上是學(xué)第二語(yǔ)言等。2004年1月4日由國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心主辦，全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試(NEAT)考試辦公室承辦了中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試（NEAT）實(shí)驗(yàn)測(cè)試，平均分為70.06分（總分為120分），及格人數(shù)的比例（72分以上者）為54.91%，優(yōu)良率（96分以上者）為8.24%，標(biāo)準(zhǔn)差為21.822，兩極差為119分。從中能看出小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重。根據(jù)這一現(xiàn)狀、結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和與比國(guó)的比較，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有相當(dāng)一部分是沒(méi)有達(dá)到的。因此，有些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適當(dāng)降低，如表演幾十首歌謠或詩(shī)歌、演唱幾十首英文歌曲；寫也應(yīng)適當(dāng)降低，如描述圖片；對(duì)文化意識(shí)的要求也偏高；我國(guó)的聽(tīng)的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)提高。