法律教育

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法律教育范文第1篇

法律理性與法律教育之間具有緊密的關聯性與歷史傳承性，法律教育起源于法律教育機構，而法律教育機構的發展則來源于文化價值理性.傳統的法律及法律理性起源于古羅馬，近代以來，學徒制逐漸成為歐美國家法律教育的重要形式，這種教育模式更多的是對社會規范、案件程序及辯論技巧等進行講解與傳授，但因缺乏一定的衡量畢業生是否合格的標準，導致其缺乏體系化的理論內容與知識，不能很好的表現、維護并實現法律的形式理性.之后隨著近代文藝復興的發展，學院式的法律教育模式開始出現并不斷占據主導地位，法學開始作為一種知識學科體系進行傳播，教師將這種理論化的法律知識不斷傳授給學生以培養學生的文化素質.這種職業教育性質的法律知識傳授模式不可避免的會受到近代以來工具理性與科技理性的影響而使其具備一定的理性規定.從法律理性與法律教育的內在關系分析，學院式的教育模式更多的受制于法律理性傳統的影響，單方面滿足了法律理性尤其是法律的形式理性要求，但缺乏對法律人理性的關照，因此弊端相對明顯.大陸法系國家的法律教育更多的是一種文化與科學的教育，因此大部分畢業生在完成其教育后都加入到社會中進行社會服務，這種教育屬性決定了其教學方法更多的采用課堂講授的方式，與歐美一些職業性法律理性教育相比，其對法律人的理性培養機制更加缺乏.

近些年以來，歐美法系的國家級大陸法系國家的法學教育開始更加注重法律實踐的教學環節，突出法律的工具理性價值，而且隨著法律的多元化與復雜化發展，傳統的案例教學方式及案例教學課程已經不能有效滿足學生對基本法律技能的需求，因此診所法律教育形式開始出現.這種教育教學模式的形成推動了案例教學在實踐教學環節中的應用，同時也有效推動了法律人理性的培養及法律教育的充分改革.由此可以發現，法律理性最終會構成法律教育的重要內容，法律教育也會成為法律理性的孵化巢.在傳統法律理性相對抽象的時期，法律教育也不發達，近代以來，隨著法律形式理性的發展，學院式法律教育方式的出現使法律形式理性得到了充分的完善.現階段，通過法律人自身的理性來克服法律理性本身的局限，最終使法律人的理性教育成為法律理性及法律教育的重要內容，因此需要充分重視法律教育的實踐環節，推動法律教育理性與法律理性的發展.

二、多重教育方法在法律教育中的作用

法律理性體現在法律教育中主要涉及到法律教育的性質、內容、目標及方法等.

1、課堂講授法

課堂講授法是大陸法系國家法律教育中的重要方法，其與大陸法系的法律理性具有內在一致性.課堂講授法能夠將概念與體系充分傳授給學生，使得課堂效率提高，另外法律理性也是社會科學理性的一部分，因此采用課堂講授的方法進行法律教育教學也就成為法律教學的重要途徑.另外，在大陸法系中，法律理性呈現出一種建構性體系，從而很好的方便了課堂授課.通過課堂講授的方法，學生能夠較好的領會法律理性的內容，因此如何現代法律理性依然存在且法學作為一項社會科學其知識體系不發生改變的話，則課堂講授的方法也會一直延續.課堂講授的方法能夠有效推動法律理性的傳播，但其忽視了學生作為課堂主體的地位，將學生認作被動的授課對象，導致課堂氣氛相對沉悶，教學效果不理想.

2、案例教學法

案例教學法即運用一些典型的案例進行教學的課堂知識講授方法，教師通過對案例進行分析，講解案例的發展脈絡與解決思路方法，使學生進一步了解這些典型案例的基本思路，進而解決一些類似的普遍性或者特殊性問題.案例教學法通過對法學理論進行實踐性的闡述來輔助課堂講授，能夠有效提高課堂效率.中國的案例教學所采用的教材基本上是按照理論教材的順序與內容進行編寫的，每個案例都能很好的說明一個法則，在案例分析的過程中進行知識的灌輸，有效緩解了課堂講授法的呆板.案例教學法與課堂講授法具有相同的屬性，即法學理論知識的講授，雖然案例教學法能夠有效活躍課堂氛圍，但并不能充分提高學生作為法律人的理性能力，因此不能過分推崇案例教學法的應用，應有計劃的合理安排不同教學方法在教學過程中的應用.

3、診所法律教育

診所法律教育是在對案例教學法、判例教學法等進行批判的過程中建立起來的.診所法律教育主要是在學院設立法律診所，每個診所設一名教師，學生需要在教師的指導下本地真實的當事人訴訟案件，其宗旨在于將學生引入到實際的實踐活動程序中，比如如何會見當事人、如何與人打交道、如何參與社會制度的談判等.診所法律教育的出現向傳統的教學方式提出了挑戰，其功能主要在于培養學生作為法律人的理性，通過使學生認真的處理真正的案件來鞏固其課堂所學知識，同時培養學生解決實際問題的能力以及作為法律人的職業素質與道德標準.

三、總結

法律教育范文第2篇

一般來說對于法律素質的定義廣泛的認為是人們所具有的守法能力以及識法、用法的能力，也有一部分的學者把法律素質劃分為人們思想道德的部分之一，認為法律素質是構成人的道德素質的最基本的內容。除了上面兩種對于法律內涵的定義外，還有一部分的學者把法律素質定義為人們通過對法律的了解而形成的法律信仰和法律情感，是一種作用于人們心理活動的表現。只要人們加強對相關法律知識的學習和理解，其法律素質一定會有一定程度的提升。法律素質是個體學習法律的最基本的也是重要的目的，因此在法律教育當中，要充分發揮法律素質的引導作用，最大限度的促進學習者的法律素質提升。

二、法律素質教育和法律教育的關系

法律素質教育應該是法律教育中最重要的一部分，法律素質和法律教育有著十分密切的關系。兩者既在某些方面有一定的相通性，又在某些方面有著一定的差異性。法律教育主要指的是院校或者培訓機構對于學習法律的人員知識傳授的過程，一般情況下在法律教育實現的過程也實現了法律素質的培養，因此對于這兩者的具體定義并沒有明確的界定，但是某些細節來說，法律素質教育和傳統意義上的法律教育還是有一定的差別的，法律素質教育隸屬于法律教育，其是法律教育的龐大支系中一個主要分支而已，在面對的人群和對象來說，法律素質教育和法律教育也存在一定的差別，前者所面向的整個整個社會人群，是為了提升人們對法律和法制的整體認識，而后者所面對的主要是將來會從事和法律有密切關聯的專業水準比較高的學習法律的學生，其針對性更強。

三、提高院校法律素質教育水平的具體方法

1.加強對社會法制環境的優化過程

所謂的社會法制環境的優化是在改變人們傳統法制觀念的基礎之上實現和社會法制有關的各個環節的優化的過程。在優化的過程中應該著重注意立法、執法、司法等方面的優化。要加強基本法制體系的構建和完善，在立法時要充分的發揮人民的民主性，讓最廣大的人民積極的參與到立法工作中來。在執法時一定要遵循公平公正的原則，相關執法人員切不可知法犯法，對于社會法制環境的進一步優化造成阻礙。只有對社會法制環境進行最大程度的優化，才能夠促使相關學生法律素質的提升，才能夠盡可能的讓以法律素質教育為基本引導內容的法律教育的得以順利高效的進行。

2.院校大力推進法律教育課改革的進行

目前我國高校和法律有關教育的具體情況，大多數的高校已經把法律基礎課程列為大學生在學習過程中所必須要學習的內容，這對于提升學生整體的法律素質而言具有十分重大的意義。但是由于我國人民傳統的法制意識淡薄，在推進高校法律基礎的教學過程中還存有一定的問題，因此要想從根本上發揮法律素質教育對于法律教育的引導性作用，必須加強對院校法律教育的基本模式的改革。首先應該提升琺瑯彩素質教育的整體地位，把其納入學生的學習目標和規程中去，為了促進學生學習法律知識提升法律素質，院校可以采取一些措施，譬如把學生對于法律的認識和應用情況進行考評，并且把考評結果納入學生學分的評定當中等。除此之外院校也應該對傳統的法律教學模式進行一定的改變，在法律教學的過程中強調學生的主體地位，加強學生和教師在法律教育的課堂上的互動，從而為促進學生法律綜合素質的進一步提升以及其綜合能力的完善奠定基礎。

3.加強法律情感在法律教學中的應用

法律情感是法律素質的主要體現內容之一，因此要想實現法律素質教育在法律教學中引導作用的發揮必須加強法律情感在法律教學中的應用。這種應用首先表現在教學內容的確定上，如果教學內容選用的恰當，那么想過的教學情感會很自然的流露出來，從而促進學生從被動接受知識改變為主動學習知識，為學生法律知識的進一步學習提供情感條件。在選用恰當的教學內容的基礎上，教師也應該充分的發揮其指引作用，對于相關法律知識的法律精神及時的傳授給學生，從而實現學生法律素質的提升以及法律教育的順利進行。

四、結束語

法律教育范文第3篇

診所式法律教育即“法律診所”是一個外來名詞，他借鑒了醫學診所的教育模式。就像醫學院的學生利用大量的時間進行臨床實習，通過實踐學會和掌握診斷和治療疾病的方法。法學教育便植入同樣的教育方法采用診所的名稱，由此就形成了獨特的法律教育模式。通過教師的指導讓學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中，為委托人提供法律援助，“診斷”法律問題，開出解決“處方”，為咨詢者提供行之有效的解決辦法。

二、診所式法律教育的特點

(一)教育地位的平等性

在診所式教育中真正體現了教師與學生的平等關系，類似于學習經驗的交流會。與傳統的課堂模式不同，老師并不直接對學生的問題做出回答，課堂上也沒有所謂的標準答案，而是給出自己對這個問題的看法和建議讓學生自己去思考去尋找答案。真正的把課堂交給學生使學生更積極的態度參與教學活動，聽到更多的學生的看法和主張。診所教育不僅提高學生的能力同時也是一個教學相長的過程。

(二)教育方法的實踐性

診所式法律教育體現了在實踐中教學的理念，將法律診所課程分為課堂內和課堂外兩類:教師的課堂教學主要包括模擬仲裁庭和模擬法庭、訴訟文書的撰寫、立案、、審判、調解等程序的演練、馬錫五審判方式的運用等。通過豐富多彩的課堂實踐使學生更深入的了解教學內容，實現教育目標。課堂外的教學實踐有法律咨詢服務、案例分析、訴訟等。讓學生真實的案件，在實踐中發現問題、思考問題、解決問題。真正的以律師的身份進行法律訴訟切實的感受案件的審理過程，培養學生的法律思維，提升法律素質。

三、診所式法律教育的方法

(一)角色演練

角色演練顧名思義就是學生通過扮演不同的角色包括:律師、當事人、證人、法官進行辯論、審判、質證、調解等各種場景來熟悉一個案件從調查到判決的整個過程。這不僅使課堂變得輕松愉快拉近了師生間的距離而且也讓同學親身參與通過角色轉換體驗真實的庭審過程。法律診所式教育就是為了使學生通過實踐教學學會自我認識、自我評價的方法，從業后便能在執業中通過真實的參與訴訟運用法律實現自我價值。法學教育畢竟不是法律的全部，更多的法律知識還是通過實踐學習的。我們所學習的法學理論只有服務于法律實踐才有意義，而法學教育運用這種模擬真實案件的教育方法就是為更好的將理論應用到實踐中。

(二)案件參與訴訟

如果說課堂的模擬訓練是學生的必修課，那么做委托人直接案件那便提升課。診所式法律教育的另一種教學方法便是讓學生直接案件，這也是直接考驗學生的學習情況、實訓技能的運用能力、法律思維運用能力的最直接的方法。在這個過程中，學生會遇到各種意想不到的問題甚至與自己之前的設想完全不同。在現實面前，會讓他們更加謹慎更加明確作為律師自己身上的職責。因為他們面對的是當事人的利益甚至是生命。法律診所教育的課堂是豐富多彩的，教育方法是千變萬化的，他的優勢就在于可以根據學生的不同特點、不同需求改變自己的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法確是隨著時代的進步不斷改變的。沒有絕對正確的教育模式，但能使學生從實踐中學到知識他便是適合。

四、診所式法律教育的教學結果評價

與傳統考試制教學評價標準不同，診所式法律教育的教學結果評價的方法并不是唯一的。通常的評價方法有:1．自我評價法，即學生根據自己的課堂表現或者實訓參與情況給自己一個客觀的評價，這種評價對學生來說一定是最有價值的。2．組內互評法，也就是說每個小組成員在對自己的表現作出評價的同時也要對其他組員的表現給予評價，這樣保證了評價結果的公平性。3．當事人評價法，這種評價方法是針對為當事人提供服務的同學，因此，這種評價應該是最真實的。4．教師評價法，老師對學生的表現有最直觀的感受，因此老師的評價一定是最有建設性的，對學生的技能水平提高是最有作用的。通過這幾種評價方式的綜合在給出學生實訓課成績的同時還培養了學生的辨析能力和自控能力。這種評價的結果并不重要，重要的是讓學生通過評價認識到自己的優勢及缺陷，從而在以后的學時中更好地提升自己。因此，教師要引導學生認識這種教學方法的真正目的，真確看待自己在實踐中的案件結果。只有真正的從實踐中鍛煉了自己的實務，逐漸養成作為一名律師該有的職業素養才是診所是教育的真諦。

五、診所式法律教育的未來

法律教育范文第4篇

隨著我國法治社會建設的完善，人民群眾對于日常生活之中的法律現象也開始逐漸習慣。因此，我國的法律院校逐漸增加，從事法律行業的人也逐漸增多。但是，要成為專業的法律從業者，僅僅了解法律知識是不夠的，專業的從業者要在對法律有深刻理解的情況下，有較高的法律素質。

法律素質一般是指人們的守法和用法意識，法律素質一般被認為是道德素質的一部分，具有較高的法律素質的人，一般對于我國的法律法規都有一定的了解，且對于法律的正義性和守法的必要性深信不疑。對于生活之中的涉法行為，具有較高法律素質的人會選擇以法律手段進行處理。因此，較高的法律素質是一個法律行業從業者的必備素質。

在一個完整的法律教育體系之中，法律素質教育的重要程度甚至要高于法律方面的專業知識。只有一個人的法律素質得到較好的培養，具有較高的法律道德素質，這個人才可以作為一個法律從業者，為人民和國家的法律完整作出貢獻。法律素質教育作為法律教育之中的一個學科項目，主要面向的是將來要從事法律方面工作的學習者，對于法律從業者來說，較高的法律素質可以保證他在法律行業之中的工作不受到個人欲望的影響，在遇到困難時，以法律規定為先，并以法律思維方式檢視與尋求最佳解決方案，這才是一個法律從業者應該具有的素質。

二、提高法律素質教育水平的措施

要在現代的社會之中推廣法律教育的必要性，就要讓民眾看到法律教育對于個人生活的有益之處。對于法律從業者來說，法律素質教育可以提高自身的道德素養和職業素養，從而提高業務能力，因此，加強法律素質的培養可以加強法律教育的效果。

1、加強對社會法治環境的優化

在社會法治得到優化的環境之下，人民對于法律的信賴和使用度才會提高。法律的普及和法律意識的提高可以促進學生和社會居民學習法律的熱情和提高自身法律素養的需求。因此，提高人民對于法律的訴求和法律的普及度，可以確保以法律素質為引導的法律教育高效順利進行。我國正在全面推進依法治國，大力開展社會主義法治建設，其目的是弘揚法治精神，增強民眾的法治意識。民眾法治意識提升的關鍵在于法律的實行度。優化社會法治環境可以促進人民對于法律的了解和學習，加強民眾的生活安全感，增加法律對民眾的有益度。要優化社會的法治環境，就要在社會的各方面加強法律體系的完備，對我國的法律進行全方位的完善和加強。

要優化社會的法治建設，就要在人民的日常生活之中傳遞和宣傳法治的重要性，改變人們的傳統觀點之中對于法律的過于敬畏和使用上的誤區。同時，為了在社會生活之中改變人們對于法律的傳統感官，要對于社會的執法和司法方面進行優化。加強社會生活之中的基礎法制建設，加強人們對于國家法律法規的了解和完善基層法律體系的普及。在司法和執法的過程之中，為了提高工作的效率和人民對于法律的熱情，工作的過程之中應該大力鼓勵人民參與到社會執法的過程之中。通過對于法律武器的實踐和使用，加強人民對于法律知識的了解和對于法律使用熱情，激起人們學法熱情，提高人民的法律素養，進一步促進社會人民學法過程的高效進行。

2、提高院校法律素質教育的力度

在法律從業者的教育之中，法律知識的指導培養在專業院校之中占據很大的比重。目前在我國的法律專業的高等院校之中，法律專業的學生的基本教育是以法律知識的學習為主，而在非法律專業的院校內，普通大學生一般將法律知識點的學習作為基礎課程進行學習。全面的法律知識培養對于我國青少年的法律意識的成長有很大的幫助。

社會居民的法治意識較為薄弱，且在當前的社會環境下，社會法治化的進展較慢，因此，法律教育應該以學校法律素質教育為突破口，對青少年進行法律知識的教育和法律素質的培養，進而提高社會群體的法律素養。法律素質教育的開展可以提高青少年敬法守法的意識，可以提高青少年對于法治社會的了解和法律對于社會生活的保證。將法律素質教育加入到基礎教育之中，可以促進學生學習法律知識的效率，改變學校對于法律知識的教育模式，真正做到對法律知識和法律素質教育的重視。

為在學習之中促進學生對于法律素質教育的重視程度，學校可以采取一些措施，比如在學校的考核之中加入對法律素質教育的問答和題目，檢測學生對于法律知識的學習情況，并將學生在法律測試之中的得分情況作為學生成績的加分項目。除此之外，在法律素質教育之中，教師應該加強對學生學習主動程度的推動，讓學生主動學習法律，認識法律，這種教育方式可以推進學生的自覺性，對于學生的學習質量有很高的提升作用。

3、加強法治精神的教育

法治精神是社會法治建設的基礎，人民群眾只有具有相當程度的法律意識，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保護自己的生活不受到影響。在社會的法律素質教育的過程之中，對于法治精神的培養應該貫穿整個過程，其應用應該體現在整個課程的內容之中，課程的內容應該以介紹法律知識，弘揚法律精神，提高法律素質為課程的主要目標，促進法律素質的培養，提高法律教育的效率。

同時，為了提高人民的法律本文由收集整理學習熱情，提高人民的法律情感也是教育行業之中常用的一種方法。通過發揮法律情感在社會法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律對于自身生命和生活的保障作用，從而使學生的法律學習由被動轉向主動，在法律情感的推動之下，實現法律素質的提高和法律教育的高效進行。

法律教育范文第5篇

關鍵詞：高職；診所式法律教育；實踐；借鑒

診所式法律教育是20世紀60年代在美國大學的法學院興起的一種全新的法學教育模式。目前，我國已有十余所普通高等學校的法律院、系引入了診所課程，通過近五年的學習與實踐，已取得了良好的教學效果和社會效果，使學生受益匪淺，診所法律課程已成為國內高校的法學院、系最受學生歡迎的課程之一，有越來越多的院、系已開始著手申請開設診所課程。但診所式法律教育在高職法律教育中仍是一塊尚未開發的“處女地”，高職院校對此鮮有問津。高職教育的突出特征是培養以職業能力為核心的應用型、技能型人才，這與診所式法律教育從實踐中培養學生的法律執業能力的宗旨是不謀而合的。為此，筆者擬結合高職法律專業學生的就業導向，探討診所式法律教育在高職法律教育實踐環節中的借鑒問題。

診所式法律教育的突出特征

診所式法律教育（Clinical Legal Education），顧名思義就是仿效醫學院利用診所進行臨床實習培養醫生的形式，使學生在“法律診所”中，在教師的指導下為需要幫助的委托人提供咨詢，“診斷”他們面臨的法律問題，開出解決問題的“處方”，并親自提供法律服務，從而縮小理論知識與職業技能的距離，提高學生的法律實踐能力。

以學生為本位，充分發揮學生的主觀能動性在診所課堂上，教師摒棄了傳統的主導者地位，不再是“填鴨式”的理論灌輸者，而是以課堂主持人的身份出現，學生成為談話、闡述自己觀點的主角。在診所課堂上，教師和學生是平等的關系，大家共同為一個目標而努力：使學生由一個被動的理論接受者轉變成一個主動的、具有較高職業技能的辦案者。在課堂上，教師是根據學生案件遇到的實際問題而不是按預先設計的標準大綱來展開教學，因為有較強的針對性，所以更能激發學生的學習興趣與參與熱情。學生在課堂上能夠充分表達自己的觀點，學生經常說的話是：“我不同意這種看法”、“我認為應當如何”以及“我保留我的看法”等等，課堂上不再有統一、標準的答案，這些都體現了學生在課堂上的主角意識。教師通過角色模擬式、互動式、合作式、反饋式、游戲式等多種教學方式與手段的靈活運用，使學生真正感受到自己的“準律師”身份，主動投身到職業技能的訓練中。這種開放式的教學真正體現了“從實踐中學習”的教育特色。

學生以“準律師”的身份真實的案件法律診所是診所式法律教育課程的教學場所，根據服務對象、服務范圍和服務內容的不同，可建立起各種類型的診所。在診所中，學生以“準律師”的身份直接委托人的案件，通過了解事實、收集證據、運用理論知識，全程參與整個案件的處理過程，學習做一個律師應完成的全部工作。與現實的接觸，不僅加深了學生對法律知識、法律制度的理解，而且提高了學生的判斷能力、應變能力、理論聯系實際的能力及法律思維能力。在診所教師的指導下，學生從最簡單的待人接物、提供咨詢開始學習，一起交流辦案心得，切磋辦案技能，討論解決案件中的各種疑難問題，掌握律師執業所需要的各種方法與技能。這些技能在傳統法律教育模式下，即使是在模擬法庭或案例分析這樣的課程中，也是很難得到有效訓練的，因為在這些課程中，案例的選取都是為了配合課堂教學的，事實與證據都被限制在一定的范圍內，不會有突發事件或意外情況，無法鍛煉學生的應變能力，也很難激發學生的學習興趣。實踐是最好的教師，學生只有親身體驗律師角色，才能充分意識到自身的不足，從而提高學習的主動性、自覺性。

高職法律專業學生的就業導向

隨著國家對法律從業人員要求的改變，高職院校法律專業的學生面臨非常大的就業壓力。司法考試“門檻”的提高使大專學生失去了考試資格，公、檢、法機關更多是名牌高校畢業生的天下，企業需要的是多年從事法律工作且具有豐富經驗的人員。為了增強高職法律專業畢業生就業的競爭力，應對高職法律專業畢業生的定位有個重新的認識，將培養目標定位于在法院從事書記員工作、在社區從事基層法律服務工作、在律師事務所從事律師助理、文秘內勤工作等。為此，應引入全新的教育理念，對原有的教學模式、課程設計做出相應的調整。

從事書記員、基層法律服務、律師助理等工作不需要學生具有高深的專業理論知識，但應基本具備法律工作者應當具備的技巧、能力與素質，應能熟練掌握運用法律的能力，具備調查、會見、談判、書寫、辯論、速錄等能力。這些能力是難以在課堂上通過講授得到的，必須給學生提供實踐的機會，診所式法律教育模式可以彌補理論與實踐脫節的不足。當然，診所式法律教育的運用還應結合高職院校自身的特點，不能全盤引入、生搬硬套。

診所式法律教育在高職

法律教育實踐環節中的借鑒

教師方面診所式法律教育的實踐性很強，但這并不意味著學生不需要掌握基礎理論知識。學生在法律診所中學習的主要目的是在運用法律的過程中鞏固法律知識，因此，學生對知識的掌握深度應該與學生日后所要從事的工作相適應，以“必需、夠用”為準。對教師而言，不是降低了教學水平，而是有了更高的要求。教師不但要在有限的課時里讓學生掌握基礎理論知識，而且還要不斷提高自身的實踐能力，以勝任診所式教學任務。高職教師自身的職業能力是制約高職教育發展的一個重要方面，我國的高職院校大多由一般普通專科、成人院校轉制而成，教師習慣了傳統的教育模式，注重理論教學而忽視實踐環節。法律專業的教師只有極少數從事兼職律師的工作，實踐能力較弱，在法律教育中借鑒診所課程的某些教學方式，可促進教師改變觀念，將更多的時間與精力投入到實踐環節中，積極參與教學方法的改革，不斷提高自身綜合素質。

學校方面診所式法律教育被我國十余所普通高等院校引入，已取得了令人矚目的成績。高職院校也應結合自身特點，積極投身到法律教育的改革中，借鑒診所式法律教育的特色，完善學生培養的實踐環節。

1.課程設置方面。課程設置應根據高職法律專業學生特定的職業崗位群的實際需要，以職業能力訓練為基礎，理論與實踐緊密結合。高職院校一般學制為三年，課程結構更應緊湊、合理。理論課程應以滿足實際需要為準，不能因人設課，應著重強調實踐性教學環節，加大技能訓練的課時（診所課程）比例，突出高職教育特色，使學生上崗即能熟練操作。

2.師資力量方面。針對現有師資力量實踐能力較弱的狀況，可以加大社會力量辦學的力度，可聘請資深法學專家、有經驗的法官、律師作為客座教授，擔任診所教學任務，使學生有更多的機會了解社會，提高法律職業技能，為將來從事法律工作打下堅實的基礎。對現有教師應給予適當的扶持，減輕其教學壓力，提供培訓、進修機會，使他們在較短時間內達到勝任診所教學的水平。

3.法律診所建設方面。法律診所就是學生的實訓基地，是實現高職法律教育培養目標的重要場所。根據學生的就業導向，診所類型應以社區法律診所為宜，通過深入社區街道講授法律知識、運用法律為弱勢群體提供援助的形式，加深學生對法律知識的理解，訓練學生運用法律的實際操作能力，培養學生的社會責任感和律師職業道德。建立一個診所需要完成資金投入，人員、設備配置，地點選擇、經費支持等大量工作，這些實際工作需要學院的大力協助與扶持。

診所式法律教育代表著法律教育改革與創新發展的方向，對學生、對學校、對社會都具有極其重要的意義。高職院校對于普通高等院校開展診所式法律教育成功經驗的借鑒，必將加速其教學改革的步伐，產生積極的效果。