新農村建設實踐報告

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新農村建設實踐報告范文第1篇

首先在拜訪蘭田村的過程中讓我感觸很深，他們的生活在逐漸改善。但相較于其他人而仍是不太樂觀。在參觀蘭田小學，康美鎮蘭田村南音班，老年活動中心的過程中讓我看到了蘭田村對于教育，以及豐富精神生活和文化生活的重視。在參觀南音班時，小孩們的熱情與優美的歌聲和樂聲感染了我們實踐隊。也給我們帶來震撼。而走進蘭田小學時，映入眼簾的是因擴建而一片狼藉的操場。從校長的口中得知。蘭田這幾年的發展，人口有了大量的增長并吸引了村外的學生來就讀，于是現在正在修建校舍。從蘭田小學的例子我深刻體會到別人對自己的肯定才是最大的成功。而從老年活動中心經過時沒能進去參觀是一個遺憾。但也反映出了不管是小孩亦或是老年人，他們仍然有豐富自己精神生活和文化生活的權利和待遇，或許這是許多人遺忘的地方。

后來來到農民素質培訓學校，在這里遇到了一個對于蘭田小學村的發展有重大貢獻的人，即潘春來。他致力于新農村的建設，他研發出一套為蘭田村量身訂做的發展模式。他深刻地告訴我們每一個貧困地區的情況及具體缺陷不同。所以應根據其具體情形來為其制定發展模式。而蘭田村便在他的帶領下走出了一條世紀之村的新道路。而這條專屬于蘭田村的發展道路正引領蘭田村走向富裕強大。潘春來同志對蘭田村的發展投入了大量精力。并希望我們大學生能夠跟隨他的腳步為新農村的發展做貢獻。而這也是我們努力的一個方向，服務于群眾，服務于社會。

潘春來同志的事跡吸引了許多人的眼球。深刻地告訴我們社會需要發展，社會需要像他這樣的人。而中國的發展也一樣。要根據中國的國情走一條適合中國發展的道路。

新農村建設實踐報告范文第2篇

一、農村網絡現狀

富拉爾基區下設兩鄉，共有行政村10個，總人口3.39萬人。根據實地調研，目前移動通信和固定電話業務已經全部覆蓋；寬帶互聯網業務除了海格村外，其他九個村實現了光纖到村、寬帶到戶；無線數字電視實現村村通。另外，富拉爾基區的十個村屯現已經具備了基于固定電話業務開通的平安互助功能，此功能不但實現了村民危難時能夠自救，而且還實現了村民之間的互助功能，是社會主義新農村建設的一個重要里程碑。

二、農村信息化應用狀況

(一)在七個農村中小學中，除了海格村外，均開通了寬帶互聯網業務，實現了農村學生的互聯網內容教學，但在教育資源遠程共享方面，由于資金問題，均沒有實現。

(二)農村部分農民家庭購買了電腦，使用了寬帶互聯網業務，達到了在網絡上索取農業信息、與外界溝通的作用。截止到目前為止，全區共有517戶農民家庭使用了寬帶互聯網業務，占農民家庭總戶數的4.26%。農民目前對電視、互聯網的應用還基本停留在娛樂休閑上，還沒有真正把信息與生產有機結合起來，缺乏正確引導。

(三)所有的村均沒有建立信息服務站，沒有一個公共的、可供全村農民共享的信息服務系統，沒有專職人員負責農村信息服務的推廣和應用上的引導。致使絕大部分村民依然在沿襲傳統的耕作意識，從眾意識強，思想落后，距離建設新農村要求有一定差距。

三、農村信息化建設面臨的難題

近年來,我區農業信息化工作有了較大進展,但農民對農業信息資源的利用狀況并不十分理想。究其原因,一個帶有普遍性的問題是農業信息網絡推進鄉村后，入戶遇到了障礙,農業信息得不到廣大農民充分有效的接收和利用。主要有以下方面：

(一)農民的信息意識淡薄。農民的信息意識呈現出一定封閉性，主要表現為對信息情報反應遲鈍、缺乏應用信息的積極性、敏感性。因而對信息技術需求欲望低。這種現狀，使農村仍然存在著信息流、物流不暢，生產、銷售和需求相脫節，一些農產品被壓等壓價，甚至出現滯銷等問題。如何解決這些問題，信息化建設是當務之急，這一點必須形成共識。

(二)農村信息服務水平較低。農民自身滿足其信息需求的能力是十分有限的，農村專業信息技術人才匱乏。實現信息化，人才是關鍵。由于農業發展相對落后，信息技術人才很少，尤其是高素質信息技術人才更少。同時受經濟能力制約，很難吸引外地人才。

(三)農村信息服務推廣力度有待加強。農村信息服務推廣離不開政府統籌協調，才能使各個領域協調一致地將涉農信息有效落地，才能通過信息服務實現調整產業結構、擴大銷售渠道、提高農戶收入的目標。這不僅需要對此項工作增大人力、物力，更重要的是在前期的信息化服務推廣工作中，增大財政投入。由于財政困難，信息化建設缺乏專項資金扶持，加之村集體經濟薄弱，以致信息化建資金投入不足，嚴重影響了前期的信息化服務推廣工作。

四、加快農村信息化建設的意義

(一)轉變農民觀念，提升農民素質，改變農村的風貌。農民可以通過上網查價格、上網查政策、上網選擇良種、上網銷售和采購，在網上聽課學習農業科技知識，網絡信息在農民心中會成為一種依賴，成為學習實踐、與外界溝通的橋梁。信息化不但能增長農民的見識，還會增強公民意識，漸漸學會運用知情權、管理權、監督權，村民民主自治的水平也將會明顯提高。

(二)推動農村產業結構調整，使傳統的生產方式發生變革。如今電話、電視、電腦多源的信息渠道使農產品價格公開透明，銷路增多，農產品坐地增值。市場化的農產品價格直接影響了再生產取向，也將自發地引起農村產業結構調整。譬如山西省應縣龍泉村以產胡蘿卜為主，過去沒有網絡，胡蘿卜找不到銷路，只好喂牛。自從有了網絡后,從未滯銷,而且價格高。通過網絡還從日本引進了新的優良品種。如今按訂單生產,遠銷東南亞。胡蘿卜種植面積達到了6000畝，占全村耕地的一大半。每年戶均收入兩萬元，人均6000元。胡蘿卜的大量生產，又帶動村里發展起了胡蘿卜科研、加工、冷庫儲藏等產業鏈。龍泉村先后上馬5座冷庫、4個儲藏庫、1個高產試驗中心。村支書劉建銀說：“鼠標和鍵盤已經成了新時代農民的鋤頭和鐮刀，是離不開的生產工具”。

(三)推動農村醫療、教育等社會事業加快發展。目前遠程醫療、網上門診、住院預約、遠程視頻診斷等等網上醫療功能均面向社會開放，極大方便了社會就醫途徑。另外，農民也可以通過互聯網了解各種疾病的防治、預防和保養。農村信息化工程帶來了農村遠程教育。通過有效建設遠程教育網，使農村中小學連上北京101遠程教育網，通過互聯網，成立好課堂。以此引進先進的教育資源，拉近城鄉教育差距，彌補農村教學資源的嚴重不足，緩解農村師資匱乏的問題。

五、幾點建議

(一)增強信息意識，加強組織領導。開展農村信息知識宣傳和教育，增強廣大干部群眾的信息意識，提高對農村信息化建設的重要性、必要性和緊迫性的認識。強化組織領導，成立專門領導機構，協調信息化建設各職能部門，通力協作，密切配合，形成一個強有力的組織領導機制。

(二)多方籌措資金，加大投入力度。農村信息化建設是高技術、高投入的社會公益性工程項目，必須依靠資金支持。一是政府每年財政預算中要有計劃地安排信息化建設專項資金；二是動員社會各界，特別是信息化建設職能部門加大投入力度，積極扶持農村信息化建設；三是千方百計向上爭取專項資金。通過信息化手段幫扶農村脫貧致富，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，實現農村跨越式發展。

新農村建設實踐報告范文第3篇

一、強化領導，做到“四個到位”

一是思想認識到位。鎮黨委、政府對創建新農村新家庭活動高度重視，堅持把計劃生育與新農村建設一同規劃、一同安排、一同考核，并把創建活動作為今年計劃生育的重中之重，擺上重要議事日程，做到一切服從于創建，一切服務于創建。

二是組織領導到位。成立了以黨委書記任組長、鎮長任副組長，班子成員任成員的組織機構。抽調了4名素質較高、業務較強的同志組成工作組，專門負責開展惠家溝村試點工作。

三是安排部署到位。制定出臺了《實施方案》，將創建活動劃分為三大階段，即20*年為試點階段，重點在條件較好的惠家溝村開展試點工作；20*－2009年為推廣階段，重點在300人以上的17個村開展創建活動；2009年為提高階段，逐步將創建活動向300人以下的村延伸。試點村結合實施方案進一步制定出實施辦法，使創建活動具有較強的針對性和可操作性。

四是工作機制到位。鎮村簽訂了《創建計劃生育新農村、新家庭目標責任書》，村上也同創建戶簽訂了《村級計劃生育新家庭目標責任書》，層層夯實責任。鎮上還制定出臺了《計劃生育新農村新家庭建設獎勵扶持辦法》，除市縣有關優惠政策外，還出臺了一些優惠政策，如對維修改造、綠化美化住宅的每戶扶持70%的建設資金，對每年考入大學的學生家庭每戶獎勵500—1000元，將“兩戶”（獨生子女戶和雙女戶）對象全部納入農村低保范圍等等。這些激勵措施極大地調動了群眾參與創建活動的積極性，在全鎮上下引起強烈反響。

二、夯實基礎，狠抓“三個規范”

一是規范自治。進一步建立健全了群眾自治組織，完善計劃生育村民自治新機制，規范自治章程和自治協議，實行村務公開，不斷提高村級計劃生育管理和服務水平。

二是規范管理。在“三查”服務和避孕節育措施的落實方面，進一步扛實了包片駐村干部責任，做到了底子清、情況明，落實措施及時到人，提高了節育措施落實的有效率和及時率，有效消除了低生育水彈隱患。在流動人口管理方面，認真落實“四個一”措施，即向流動人員發一張慰問信，辦一本流動人口婚育證明，簽一份合同，向流入地發一份委托調查函，以此加強信息交換，強化雙向管理。在打擊“兩非”專項治理方面，建立了跟蹤管理檔案，做到盯戶、盯人、盯診所，有效遏制出生人口性別比升高勢頭。

三是規范檔案。做到村有“一卡（育齡婦女檔案卡）一表（計劃生育統計報表）一牌（計生管理掛牌）一冊（已婚育齡婦女三查摸底登記冊），確保卡、表、牌、冊資料數據相一致。

三、搞好結合，實現“四個變化”

一是以宣傳教育為切入點，使計劃生育有新觀念。結合農村正在開展的四教育活動，將計劃生育政策法規和衛生知識作為重點學習內容，采取刷寫標語，辦板報，宣講等多種形式，不斷提高群眾對計劃生育的認識。

二是以倡導文明為切入點，使家風文明有新面貌。廣泛開展以講文明、講科學、講衛生、樹新風為主要內容的“三講一樹”活動，引導農民開展移風易俗，樹立文明意識、健康意識、衛生意識、節儉意識，樹立正確的婚育觀、消費觀，逐步養成良好的生活方式；積極開展評選“五好家庭”、“十星級文明戶”、“好媳婦”、“好婆婆”等活動，弘揚傳統美德，提高家庭成員道德水平；扎實開展“結對共建”活動，讓有文化的村干部、黨員與群眾結成對子，幫助他們掌握政策、轉變觀念，建設和諧家庭，促進村風民風的好轉。

新農村建設實踐報告范文第4篇

農民信用社的性質：合伙制——歸集體所有。

它的機構：農信社只有信貸機構，沒有一般商業銀行的風險管理機構、人力資源機構等。

我最先開始學習學習銀行工作必需的基本技能，包括點鈔、捆鈔、輸入法、數字小鍵盤使用等。這似乎給了我一個下馬威，本來自以為銀行業務相當的簡單，卻沒發現我原來有這么多基本的技能不會操作。經過一段時間的“苦練”，我雖然還不能熟練操作銀行的基本技能，但大致也掌握了其中的技巧，所謂熟能生巧，主要是靠以后勤加練習了。隨后，我進入柜臺，從儲蓄業務學起。每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶、存取現金、掛失、解掛、大小鈔兌換，、受理中間業務等。每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。而學習柜員間每天交接工作時的對賬是必不可少的，對賬時除了要核對現金賬實是否相符外，還要查看重要空白憑證是否缺失，傳票是否連續等等。而柜員間對賬也是很有程序的，一般先清點現金，然后再是清點重要空白憑證如存折，銀行卡，存單等。會計部門的核算（主要指票據業務）主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對；再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金（出納與收款人口頭對帳后）。轉帳支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。

新農村建設實踐報告范文第5篇

高一1402班和1408班組成第六大隊，于7.13-7.17五天前往婁底xxxx進行社會實踐。兩校師生共同勾勒此次活動的犖犖大端，各組已做好課題選擇等活動準備，為接下來課題研究打下了堅實基礎。

身在城市，心系三農問題

盡管時間倉促，任務繁重，同學們卻以不亞于面對任何一場考試的認真來完成這項任務。兩天內，《農村社會宗族文化調查》，《農村社會受教育觀念的調查》，《農村教師現狀調查》……這些充滿社會關懷的課題已經出爐。同學們把對社會的思考和疑惑，融入一個個精心準備的課題，渴望在新農村這個大課堂里得到屬于他們自己的解答。

艷陽高照的早晨，開營儀式在同學們的滿腔熱情中拉開帷幕。總儀式中，陳校長強調了本次活動的主要目標并表達了對本次活動的期許，學生代表江昱坤發言。

同學們在xxxx三中校方的安排下，于7月14日、15日乘車前往楊市、斗笠山、茅塘、楓坪和荷塘五個地區，并分別在同學家中或鎮上餐館用餐。各個小組在上午八點左右乘車出發，到各個地點按照原定計劃分發調查問卷和實地考察，下午兩點左右返校。

且歌且行：“不過三百份問卷而已”

“出發之前，兩校同學根據當地的實際情況設計了方案，做好了預案再進行調研。”長郡方面的帶隊老師說。在他看來，農村社會的實際情況和城里孩子的想象有很大的區別，學會做好預案，一方面是現實需要，另一方面，也是培養學生綜合素質的要求。所以說最重要的環節就是分發問卷，來獲取較為全面的真實的數據資料；到群眾中去進行調查也成了同學們面前的一個難題，十分考驗同學們的情商，需要同學們充分發揮自己的聰明才智，以積極溝通的態度調動村民們的積極性。在進行調查的同時，同學們不僅領略到了鄉村的別樣風光，同時也深入體驗了鄉村的風土人情。

在調查的過程中，既有熱情村民的配合，也無可避免地遇到一些困難。第八組任敏同學寫道：“聽過了各種各樣拒絕的方式，心也像在一點點浸入冰冷的水中。” “但我想在今后，我會變成一個更溫暖的人，因為那些人們在無意間透露出來的冷漠，也許細微，卻也是讓人無法承受的。”

烈日炙烤著大地，一天下來，走在鄉村小道上，同學們都汗流浹背，濕透的衣服絲毫阻擋不了他們分發問卷的熱情，先前手中一大摞的問卷很快所剩無幾，大家歷經過被拒絕的冷漠，但不灰心仍笑臉迎人；歷經過連連擺手的不耐煩，但鼓鼓勁仍繼續攜手前行。回來路上聽著大家“炫耀”自己發了幾百份的歡樂，不覺忘卻所有苦與累……

兩校的同學還分別進行了高層， 中層，和基層的訪談。訪談的對象多種多樣，有普通村民，也有鎮長書記；有七旬老人，也有青年小伙。“高層找不到，基層不想聊。”同學們著實遇到了不小的障礙。但同學們找到老師來聯系教育局領導，挨家挨戶地耐心詢問，既充分展現了兩校學子自信開朗的風采，又獲得了寶貴的一手資料。在訪談了xxxx三中周老師關于農村社會受教育觀念后，第一組的丁行健頗有感觸地說：“許多人總是這樣想‘小孩讀書能讀得出來就讀，讀不出來就別讀了。’但當我問起他們對孩子的學習做了什么，他們又把讀書的責任一股腦推給孩子。就像不播種就渴望收獲，是多么令人痛心的看法。父母的隨意造成了孩子的隨意，把農村可能的精英教育推進了一個難以走出的惡性循環。”一場場交談讓同學們得以步步深入農村社會的腠理，讓少不更事的內心在震撼中悸動，在悸動中思索。這正是新課程渴望達到的