公務員考試個人總結

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公務員考試個人總結范文第1篇

關鍵詞：意義；現狀；基礎理論；存在問題；措施

中圖分類號：K828.2文獻標識碼：A文章編號：

1背景

1.1進行研究的意義

當前公務員報考人數年年增加，其競爭激烈程度史無前例，以國考為例，2003年，全國報考人數僅為8.7萬，而從2007年開始逐年猛增。2008年為64萬，比2007年增加12%；2009年報考人數突破百萬，達到105萬人，2010年、2011年連續2年突破140萬；2012年較前兩年略有下降，為133萬。2013年公務員招考20839人，創歷年最高，據預測報名人數可能接近200萬，招錄比例或達90:1，競爭強度也創歷年之最。報考者中既有應屆畢業學生，也有不少社會人員。很多人不惜花費數千元參加各種培訓班，購買各種復習資料，很多人更是年年失敗，年年參加，大有不達目的不罷休的架勢。更有許多剛進入大學校園的學生為了“練手”，多次參加公務員考試。同時許多社會已在業人員也看中了這塊蛋糕。因此，研究這一現象有利于了解青年人職業選擇觀；有利于促進合理的職業流動；有利于國家制定更為合理的公務員制度；有利于公務員隊伍的素質建設。

1.2研究現狀

隨著“考公熱”現象的出現，有大批學者對此進行了分析、研究。通過對學術期刊網的查詢，從2008年至今，共有142篇文章對此現象進行了討論和研究。目前研究主要集中在以下幾方面：從人力資源開發角度，呂慧芳認為，高學歷的人才加入公務員隊伍有利于提升公務員群體的素質；毛壽龍通過對公務員的分析，認為從長遠看公務員是金飯碗。吳天等人分析公務員熱的原因，強調公務員熱的社會文化因素。翁為先同多對我國公務員熱的成因與現實影響的分析，認為過度的競爭源自于民族文化和經濟利益多種因素。

以上文獻多集中于對現象原因的分析，但沒有對其深層次原因予以探尋，也鮮有解決之策，同時多數都比較關注學生考公熱的動機、原因而忽視了在職或其他社會人員熱衷公務員考試的原因探析。鑒于此，本文首先對公務員熱的深層次原因進行剖析，得出當前青年人的擇業觀，以期從政府宏觀層面和家庭、個人微觀層面緩解這一社會現象。

2基礎理論

2.1概念界定（相關概念、主概念）

2.1.1公務員

公務員的概念有大有小，范圍不盡一致，大致來說有三種類型：第一種是小范圍的，英國為其典型代表國家，這類公務員僅指中央政府中非選舉產生和非政治任命的事務官，不包括由選舉或政治任命產生的內閣成員及各部政務次官、政治秘書等政務官。第二種是中等范圍的，中央人民政府的所有公職人員，包括政務官與事務官都稱為公務員，但適用于國家公務員法規的只是事務官。美國基本屬于這種類型。第三種是大范圍的，把中央到地方政府機關的公職人員、國會除議員以外的工作人員、審判官、檢察官、國有企業和事業單位的工作人員統稱為公務員，法國基本屬于此種類型。

2.1.2公務員考試

中國古代官員制度的衍變始終是以官員選拔制度的衍變為中軸展開的，英國文官制度的確立也借鑒了我國的科舉制。相對于各資本主義國家公務員制度的確立，中國公務員制度的建立較晚。中國從20世紀90年代開始引入公務員考試，并于近年趨于成熟和穩定。分為國家公務員考試和地方國家公務員考試兩種。

國家公務員考試是指，中央、國家機關以及中央國家行政機關派駐機構、垂直管理系統所屬機構錄用機關工作人員和國家公務員的考試，簡稱“國考”。地方的公務員考試是指，地方各級黨政機關、社團等為招錄機關工作人員和國家公務員而組織進行的各級地方性考試。中央和地方考試單獨進行，不存在什么從屬關系，考生根據自己要報考的政府機關部門選擇要參加的考試，也可同時報考，相互之間不受影響。本文主要針對國考即國家公務員考試的現象進行研究。

2.2理論基礎

有很多人運用職業發展理論對公務員熱背后的原因進行分析，職業發展理論實質上是理性決定論，認為職業選擇是具有目的性的，它由自我概念的形成、轉變和實現組成，也即職業選擇是一種理性的決定過程。但是這種理論偏重個人的心理，其研究核心是放在個人心理發展的過程上，論證過于微觀，對影響個人職業選擇的社會結構因素（諸如社會、經濟、文化等）論述不夠。而且這一理論是由外國學者提出的，在我國由于歷史、文化等原因，不能完全適用于我國。因此，本文運用適合我國的實際情況、由我國學者提出的影響職業選擇的綜合性理論——社會-文化影響論，該理論把研究重點放在個人所不能控制的社會結構上。

3現存問題

3.1問題

公務員考試從在我國推行開始至今，有其顯著的特點，以下是本人就這幾年公務員報考中出現的幾個現象的總結：

第一，報考人員中學生所占比例高，達到30%以上。最初是應屆生熱衷于考公務員，最近這種熱度滲透到了大三、大二的學生中，甚至許多大一的學生也加入到考公一族中。有的人不惜冒險偽造信息騙取報考資格。很多學生知道自己進入不了面試環節，偽造畢業信息參加考試只為練筆，為畢業時報考公務員積累經驗。

第二，崗位競爭比例嚴重不平衡。有的崗位是萬里挑一，有的崗位卻難以實現零突破，競爭激烈的崗位多為中央直屬機關。并且，本次報考中，這種冷熱不均、兩極分化的程度進一步加劇，截止本日，2013年度公務員考試報名中，“國家統計局合川調查隊業務科室科員”，競爭比已經達到9411:1，刷新歷年國家公務員一個職位考錄最高比例。緊隨其后的“國家統計局南川調查隊業務科室科員2”競爭比也超過了9000大關，目前為9175:1.而2012年的考錄比最高的崗位僅為3619:1，今年排名第九的職位競爭比在去年能拍到第四。而有許多崗位無人問津，與去年不同，今年有的職位在備注中表明該職位并非“金飯碗”，令很多報考人員將其劃出考慮范圍。

第三，報考東西部不平衡。工作地點是影響職業選擇的重要因素，一些大城市的報考競爭激烈，而一些偏遠地區幾乎無人問津。上海2013年通過“國考”招錄的崗位有147個，通過資格審查的人數卻超過了5.2萬人。與之相對，無人報考或報考比例低的崗位多數都是那些艱苦邊遠地區的職位，工作較為辛苦。

第四，報考限制是報考人員首先關注的項目。在招考說明中，報考人員會根據自己的實際情況進行篩選，一般報考限制低的崗位，會引發高度激烈的競爭。例如今年的統計局的兩個崗位，雖然工資低，也會經常到鄉鎮、街道出差，工作不輕松，卻引發了高度激烈的競爭，主要原因就是因為報考限制低，類似崗位在天津的報考要求必須為研究生，其他城市如北京、上海對外語會有所要求，而在合川和南川打破了專業限制。

3.2原因分析

首先，在現實生活中，在社會上流傳久遠、制約性較大的習慣勢力，如習慣、傳統、風尚制約著人們的擇業行為。我國最初實行統包統配的就業政策，這種政策雖使青年人擁有了鐵飯碗，卻讓其付出了喪失職業選擇機會的代價。以來，就業政策的轉變使青年人有權利自由選擇崗位。以市場為導向的就業制度的變革，使用人單位獲得了擇人權，也讓青年獲得了擇業權。但是，我國古代就有“學得文武藝，貨與帝王家”的說法，通過政治資源獲取其他社會資源的社會意識普遍存在，而政治資源的獲得途徑就是成為政府工作人員，顯然公務員考試是許多途徑中大多數人最容易選擇的。

其次，政府工作人員的收入分配、福利待遇、勞動條件優于大多數其他組織的工作人員。公務員的工資穩定，工作穩定，擁有一定的社會地位，國家頒布的保護勞動者的法令政策在國家機關中較企業等其他組織更易于得到實施。公務員的培訓、醫療、退休養老等方面的保障也是其他職業群體無法攀比的。

再次，家庭的意見在應屆畢業生進行職業選擇時的影響是其他任何因素都無法取代的。其中，家庭的社會經濟地位是影響個人職業志愿和期望的所有因素中最強有力的。所謂“一人得道雞犬升天”，很多人希望通過成為公務員改變家族命運，光大門楣。

最后，我國的教育在教學內容、人才培養模式上存在弊端。教師以書本為主，所授內容枯燥乏味又難以與時俱進，許多新興學科諸如經貿、政法、公共管理等的講授使學生難以與實際工作聯系起來，用人單位不愿接受無經驗的學生，造成學生就業困難，把百萬學子推向了一根獨木橋——公務員考試。

3.3小結

通過以上的分析發現當前青年人的擇業觀有許多不良之處，首先，在巨大的就業壓力之下，很多人避重就輕，公務員招考中相當多的職位對實踐經驗沒有限制，比起企業求職，參加公務員考試使得青年人覺得更能保留自己的尊嚴。

其次，報考中兩級分化的現象也體現出當前青年擇業的極端功利性和盲目性。有些報考者不關注崗位職責，僅以工作條件、工作環境為首選因素。

最后，為了待遇、保障和權力而參加考試的報考者，也說明當今青年中有一部分人為了追逐經濟資源和社會地位的擇業觀。

4措施

4.1完善公務員制度。《公務員法》實施填補了中國法律體系的一個空白，對貫徹依法治國戰略，健全干部人事管理法律法規體系具有重要的里程碑意義。但是其還有許多地方以待完善，對公務員的權力、義務和待遇應以市場為導向進行定位，不宜權力和權利不分，更不應待遇過高，破除公務員職業的特殊性——鐵飯碗、金飯碗。

4.2 重視在校生、應屆生職業生涯規劃。大力發展職業教育，完善新興學科，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀的同時，塑造其職業觀，不貪圖享受，不追名逐利。現在很多學校的就業指導中心以聯系用人單位，為學生提供就業信息為重點工作，忽視了對學生職業生涯規劃的指導。

4.3 完善社會保障體系，加快社會保障立法進程。營建公平、正義的社會保障體系，為各行各業的福利實現提供法制保障，為社會各階層的利益實現創建一個公平、正義的宏觀環境。

4.4 拓寬就業渠道，鼓勵自主創業。通過政策支持大學生自主創業，為其提供咨詢渠道，資金資助，減免稅收，進行定向培訓。與此同時，支持學生的靈活就業，拓寬就業渠道，如支教、支農和扶貧等。

實際上，“公務員熱”有利有弊，眾多優秀人員參加考試，對建設一支高素質的公務員隊伍有不可爭議的益處，但其也能夠折射出一些社會弊病，影響青年人進行職業選擇的因素也是多方面的，沒有一個單獨的因素能夠決定勞動者一生的職業選擇，隨著公務員制度的完善，社會文明的進步青年人會逐步進行職業生涯規劃，建立科學的擇業觀。

五、參考文獻

公務員考試個人總結范文第2篇

成功個案

陳曉晨 成功屬于有準備的人

陳曉晨是畢業于東北大學軟件學院01屆計算機系的畢業生,他參加去年公務員考試,并被成功錄取為遼寧省某廳公務員。

“說服”差距:提前準備

小陳在充分復習后順利通過了筆試,開始積極準備面試。“當時我記得我的筆試成績和排名第一的人相差7分,我知道只有通過面試這短短的30分鐘來縮短或超越這7分的差距。”小陳在接到面試通知后及時的調整心態,對自身的外觀進行了刻意的包裝,并從網上了解了公務員面試中要考查的幾個方面的能力和常見題型。在接到面試通知到面試期間,他沒有熬夜背書,而是保持正常的飲食起居規律,做好了充分的準備,以最飽滿的精神迎接面試。

“說服”考官:不光裝備

面試當天,小陳一身打眼的西裝、潔白的襯衫和深色領帶相得益彰;飽滿的精神加上滿臉的笑意更給他增添了幾分自信。面對考官的問題也能應對如流:

問:如果你遇到了挫折,怎么辦 談談你過去的經歷中有過挫折和失敗嗎 你是如何對待的

答:首先看看挫折的程度是多大。我有沒有能力克服,如果不能,那么我會在挫折中總結經驗、吸取教訓,為下一次成功積累經驗;還要從別人的成功和失敗的經驗中吸取經驗,避免自己走不必要的彎路;尋求周圍朋友的幫助,在哪跌倒在哪爬起,爭取渡過難關。最后小陳還簡潔又不失生動的舉了一個自己上高中時的例子……

在場的考官無不紛紛點頭表示認同。最后公布成績時他發現,在面試環節后他竟然超過了第一名5分之多。

小陳總結自己的面試經驗就是:心態平和,自信但不自負,考前充分復習,考時仔細分析,了解出題者目的,語速不宜過快,抓住問題的突出點,條理清晰的表述問題。

準備活動

三步走帶著自信面試去

第一步:樹立信心,自信最重要

剛剛通過了筆試,在接到面試通知書時應試者是不是感到憂心忡忡、或者是得意忘形 孫老師建議:一定要及時的調整好心態,回到筆試前積極備考的狀態中來。要一直保持一種略微興奮的心情到面試當天,這種興奮的心態也能帶給應試者強大的信心,而自信又是成功面試至關重要的一環。第二步:全面包裝個人形象

外觀形象在面試中也屬于重要的一個環節,一個好的應試者應該在對個人外觀上的包裝狠下功夫。公務員本身屬于政府職能工作,莊重的著裝體現了政府尊敬服務對象的精神。服務意識越強越需要規范展示自己的形象,規范著裝形成的良好氛圍使公務員容易進入工作狀態,所以公務員的著裝應該是從頭到腳、從發型到襪子、從西裝到領帶各個方面都一絲不茍。

應試者作為即將有機會成為公務員隊伍中的一員,同樣應該按照公務員的著裝標準參加面試,給考官以做好從事公務員工作準備的感覺。男性應以深色西裝、白襯衫、單色領帶、皮鞋為主,切記西裝、領帶和皮鞋的色調要統一;女性則以職業套裝、白襯衫、高跟鞋為主。無論男女著裝后都應顯得莊重得體、樸素大方,讓著裝和應試者的膚色、氣質、體形達到和諧統一。

第三步:準備工作做充分

在面試某一家單位的公務員之前,應先對該單位的工作性質及特點進行深入了解,衡量自己與所面試職位所應具備的素質和能力是否符合。考官通常會針對單位工作性質的不同而提問一些突發的問題,了解這兩點對于應試者在面對這些突發問題時常常能起到推波助瀾的作用。

千萬別學

喬秋紅 原來面試能改變運程

喬秋紅(化名)畢業于湘潭大學中文系,因為所學專業的關系,他本身在學校的學習生活中就進行了大量的知識儲備,自認為筆試通過,面試肯定萬無一失的他卻因為面試這一環節馬失前蹄。自信:筆試分咱最高

喬秋紅畢業后隨著女朋友的腳步來到了沈陽,做了沈陽人的女婿,本身所具備的優勢讓他參加了遼寧省民政廳的公務員考試,同他一起參加的還有自己的女朋友林某和同學常某。倉促準備后參加了筆試,卻很意外的名列前茅,超過了女友和同學10多分,這不禁讓他得意起來。自負:面試不在眼里

小喬懊悔的說:“當時我特別得意,還向他們炫耀說公務員考試的知識全在平時積累,像他們那樣臨陣磨槍起不到作用。沒成想就因為我輕視了面試這一環節,而失去了考上公務員的機會。”小喬說,他在接到面試通知后著實高興了幾天,還特意坐飛機回了一趟廣東佛山的老家邀功,根本就沒想過關于面試的問題。自問:那天我說啥啦

面試當天同樣是一身西裝革履的打扮,卻因為幾天的舟車勞頓略顯疲憊,而沒有試前準備的他揣測不透考官們在考查他哪一個方面的素質,問題回答的沒有針對性更讓他慌了手腳。為了能夠表述的更清楚,他的回答冗長拖沓,僅一個自我簡歷介紹就進行了近10分鐘,考官們不耐煩的神情讓他心先涼半截,后半段的答題更是驢唇不對馬嘴。他形容自己面試后連自己都不清楚自己說過些什么,自然與公務員無緣。

幫你忙活

缺點一個不少,優點三個嫌多

孫老師向我們提供了一些往年公務員面試時的常見題型和講解:

根據公務員招考面試測評要素和往年的出題規律進行總結、分析,可以對以下幾項常見問題進行準備:

(1)敘述個人簡歷:個人簡歷是體現一個人生平事跡最主要的依據,敘述個人簡歷時應學會避重就輕,突出亮點,切忌語言冗長拖沓,要言簡意賅的將自己從前的經歷表述出來。

公務員考試個人總結范文第3篇

每年的11月底12月初，是中央國家公務員錄用考試的時間，有志于通過國家公務員考試成為公務員的群體，此段時間是備考的黃金時間。國家公務員考試主要考察兩個課程：《行政職業能力測試》和《申論》，其中《行政職業能力測試》的內容包括五大內容：常識判斷、言語理解、數量關系、判斷推理、資料分析。很多準備國考的人認為，《行測》中的數量關系和資料分析最難，面對此類題目往往放棄，如何有效提高數運算和資料分析能力，成為備考中的重點難點。

改變對考題的誤解

誤區一：數量關系和資料分析需要強大的數學基礎。很多考生認為自己的數學一直都不好，上學時數學成績就不理想，碰見數學就頭疼，數學干脆放棄。其實，數量關系的知識點90%以上都是來自于小學奧數，對于知識基礎來說，初中的數學能力差不多即能應對國家公務員考試的數量關系的全部要求。在國家公務員考試的大綱中，有明確的說明，“數量關系，主要測查報考者理解、把握事物間量化關系和解決數量關系問題的能力，主要涉及數據關系的分析、推理、判斷、運算等。”這里需要注意的是分析、推理、判斷是排在前面的，在此基礎上才進行相應的運算，也就是說運算能力只是考察要素其中的一項而已。

以2012、2011年國家公務員考試《行測》真題為例，數量關系都是15道題除了排列組合是高中學習的內容，其他問題所涉及的內容都是初中知識點、小學知識點。

解題需要的方法也都是小學和初中所涉及的方法，以2012國考《行測》第68題為例：

某兒童藝術培訓中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓中心將所有的鋼琴學員和拉丁舞學員共76人分別平均地分給各個老師帶領，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學生數量都是質數。后來由于學生人數減少，培訓中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學生數量不變，那么目前培訓中心還剩下學員多少人？ （ ）

A. 36 B. 37 C. 39 D. 41

【解析】此題的正確率按照考生們估分時反饋的估分統計，只達到31%，其實只要扣住質數和各個數字的奇偶性質就可以判斷出答案。假設原來每位鋼琴教師所帶學員為a人，每位拉丁舞教師帶學員b人，則有76=5a+6b，因為76和6b為偶數，所以5a也為偶數，而a為質數，則只能a=2，所以b=11。因此目前培訓中心剩4×2+3×11=41名學員。選D。在邏輯清晰，能看懂題目的情況下，小學知識就可以將此難題解決。

誤區二：數學的題目少，分值少，干脆放棄。在國家公務員考試中，數量關系一共有15題，資料分析常規情況下是20題，每題的分值經過華圖教育的測算，每年的數學總分值至少都在1/3的總分值，細分來說，每題數量關系大概在1分左右，每題的資料分析在0.9分左右。這里筆者重點強調一點，有很多的數量關系和資料分析題目都是秒殺性質的題目，也就是在讀完題目后的30秒鐘之內，觀察到規律就可選出答案。

以2011年國考第69題為例：

某公司去年有員工830人，今年男員工人數比去年減少6%，女員工人數比去年增加5%，員工總數比去年增加3人，問今年男員工有多少人？（ ）

A.329 B.350 C.371 D.504

【解析】今年男員工人數比去年減少6%，今年男員工/去年男員工=94%=47/50。也就是說今年男員工人數是47的倍數，去年男員工人數是50的倍數。只有A選項329是47的倍數，選A。

備注：此題如果考察命題人的思維，可以在10秒內選出答案，注意員工總數比去年增加3人，今年員工總數就是830+3=833人，A選項和C選項加在一起329+504=833，故AC中必有一個是今年男員工，又易見男員工人數較少，選A為正確答案。

誤區三：數學能力的提高就是大量的做題。很多考生利用題海戰術來提高自己的考試能力，這樣固然會有一些效果，但是這樣短期的提高會帶來很大的疲乏感，而且經常會發生重復性錯誤和重復性練習的惡性循環，效率不高。數學能力的提高需要在思維能力方面，知識能力方面，題目的理解能力方面提高的基礎上才能根本的提高，需要制定適合自己的學習計劃來提高。筆者在一些國內知名教育機構進行跟蹤調查了解，公務員考試成功的學員，大部分集中在有自己學習規劃的考生，備考時間在40-90天的考生的入圍成功率最高，平均為27%，超過自然通過率1.6%近20倍。而且有很多的題目是無法通過做題來提高，需要更靈活的思維來解決問題。

合理的復習策略是關鍵

一般來說，需要三步來鞏固數量關系和資料分析的應試技巧，分別是：扎實基礎、弱項提高、模擬沖刺。

扎實基礎。此階段重點復習《行測》近幾年來常考的各個知識點，把每個知識點涉及的基礎知識和速算方法進行全面的學習和深度記憶。一般來說數量關系和資料分析的常考知識點，從細節劃分來說，超過60個，是所有《行測》內容中知識點最多的一個模塊。這就需要在扎實基礎的階段，多花一些時間來對這些知識進行鞏固，一般需要10-30天，考生可以根據自己的情況進行把握。

弱項提高。在第一階段的學習中，考生會接觸到不同的數量關系和資料分析的知識點，有些知識點易學易懂，如空瓶換水問題、溶液問題；有些雖然知識點很難，但是通過公式記憶之后就會變得簡單，如牛吃草問題、容斥原理問題等；有些知識點內容多，重點多，需要重點關注，如行程問題、幾何問題等；有些知識點非常難，需要基礎知識和速算技巧都很扎實，如排列組合問題、最值問題。考生最好對不同類的問題進行歸類，根據自己的弱項科目和弱項模塊有針對性地進行訓練和提高，把練習與總結相結合。解決弱項問題需要考生針對自己的問題有目的地訓練至正確率達到90%，此階段一般需要10-20天。

公務員考試個人總結范文第4篇

關鍵詞：國考熱 大學生職業生涯規劃教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.027

近些年，國家公務員考試在我國異常火熱，勢頭足已超過“高考”和“研考”成為名副其實的“國考”。據統計，2001年，“國考”報名人數3萬多人，2004年猛增至18.2萬人，2005年31萬人，2006年54萬人，到了2010年達到144萬人，6年年均遞增41.2%。雖然2011年稍有回落，但也達到了141萬多人，十年間猛增近42倍。再看同期招錄比例，2004年6.67%，2005年2.86%，除了2008年象征性增添外，該比例穩步下降，到了2010年降至1.69%，6年招錄比例年均遞減20.5%。面對著如此之大的報考與錄用比例反差，除了少數幸運兒外，更多人充當了公務員考試的“分母”，他們自嘲是“國考炮灰”。然而，為什么每年都有這么多人愿意充當“炮灰”呢？高校如何更好地對應屆畢業大學生進行職業生涯規劃教育，本文就此進行了探討。

1 主客觀因素相互交織使得百萬人爭過“獨木橋”

“國考”是國家部、委、署、總局招考在中央國家機關的工作人員的一種方式，招考條件相對比較苛刻，一般均要求全日制本科應屆、歷屆畢業生，部分職位還要求碩士研究生和英語四級、計算機二級等。雖然條件嚴格，但是還是吸引眾多報考者趨之若鶩，欲罷不能。由此可知，“國考熱”的出現并非偶然現象，而是在錯綜復雜的社會、經濟、制度、文化以及價值觀等主客觀因素影響下的必然現象。

1.1 客觀因素

1.1.1 就業形勢嚴峻

近年來的“國考熱”，凸顯出大學畢業生的就業困境。自1999年大學擴招以來，大學生數量陡增，大學生畢業即失業的現象屢見不鮮，大學生早已不是用人單位眼中搶手的香餑餑，往往更多地會用挑剔而審視的眼光挑選需要的人才。隨著我國經濟的不斷向前發展，就業形勢愈發嚴峻，在很多人看來，公務員頭頂的光環更是熠熠生輝。

1.1.2 公務員社會地位高，職業穩定性強，福利待遇優厚，社會保障相對完善

最近一項調查顯示，65%的受調查者認為報考公務員是因為工作穩定，52%是因為福利待遇好，34%的人認為公務員社會地位高。不必諱言，當下公務員的“幸福時光”仍是吸引眾多報考者戀戀不舍的主要動因，從中也能折射出社會價值取向對公務員這一職業的普遍認知。

1.1.3 公務員招考制度相對公平

除特殊職位外，公務員招考職位的資格條件中不得有性別、身高、體重、外形、婚姻狀況、畢業院校等方面限制，打破了原來的身份地域戶籍限制等。這些放寬了的報考條件吸引了更為廣泛的社會群體來參與報考公務員。

1.2 主觀因素

1.2.1 個人價值觀的功利性和虛榮心理

中南財經大學教授喬新生認為：“在當代中國，當官無疑是最優選擇，因為資源大多數仍掌握在官員手中，30年的改革中，資源的配置方式仍舊是政府為主，市場為輔。比如一個大學教授，既有學術成果又有社會地位，還受到人們的尊重，是不是比當官更好？其實一個教授想要拿到研究課題，而這些課題80%來自于政府，如果沒有人際關系，很可能就拿不到課題。前些年還出現過30多個教授競聘1個處長崗位的事情！”“公務員熱的背后，一方面是官本位的思想仍舊嚴重，另一方面則反映的是我們的資源配置方式。”在很多人的頭腦中形成了固有的認知模式，那就是只要獲得了理想的公務員崗位，就等于進了保險箱，衣食無憂并且能通過這個崗位不斷上行，得到更多的社會資源和尊重。

1.2.2 創業激情的減退

創業值得倡導，難以創業也是現實，并非每個人都能擁有屬于自己的夢想天地，面對社會現實，更多的人望而卻步，選擇逃離。在公務員招考相對公平公正的條件下，更多的人愿意選擇通過考試這一沒有硝煙的戰場進行角逐，體現自身的價值。

大學生群體早已不是高校圍墻中的金絲鳥，他們有著自己獨立的思想和對社會事物的認識。面對當今發達普及的網絡信息，他們很容易接收到社會大眾的普遍價值觀，并受其影響。事實上就現在的大學生報考現狀來說，很多報考者并未理性對待公考，只是盲目跟風，其中有人為求公職，不惜放棄自己的專業，并沒有考慮到自己是否適合走從政的路，這些人中有些有很好的專業背景，具備扎實的知識功底，如果在企業發展或許更能發揮個人價值。

2 從“國考熱”中透析高校職業生涯規劃教育

新東方教育科技集團董事長俞敏洪在他的微博中曾這樣寫道：“老師一句話能改變孩子一輩子的命運。老師要給孩子夢想，不管碰到什么樣落后的孩子，都應該鼓勵他，老師可以用紀律約束學生，嚴格要求學生，但不能侮辱他，把他看得一無是處。在我生命中最喜歡的老師就是能夠鼓勵我、推動我前行的老師。不管在什么狀態上，你都受到鼓勵，這樣的老師是了不起的。” 在職業生涯規劃教育中，教師的作用不可低估。職業生涯規劃教育就是教師引導學生在對其職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結和研究的基礎上，確定其最佳職業奮斗目標，并為實現這一目標做出有效規劃的教育活動。

在任何國家，公務員都是受人尊敬的職業，選擇公務員對即將畢業的大學生來說是非常好的人生規劃，莘莘學子為“國考”孜孜不倦，在社會框架下追求小我理想，為社會進獻才智，增強了社會的內聚力。因此，我們不能因為公務員考試很火熱就片面地認為參加公務員考試是不好的，是隨波逐流的。最重要的是，教師要通過大學期間的職業生涯規劃教育讓學生認識公務員崗位的工作性質，認識自我，并且應該把成為國家公務員當作一種為人民服務，展示個人能力和才華的手段，而不是作為功成名就的目的。

同時，“國考熱”也透露出高校畢業生的職業困境，吐露出青年人的職業傾向與高等教育的結構性矛盾。黑格爾說，“凡是現實存在的，都是合乎理性的”。科舉作為千年存在，無疑有其科學性，適合那時的社會結構和官制特點。然而融入民族道德教育的儒家思想中的“人倫”、“五常”思想，“忠孝”文化，“官本位”思想，“中庸”之道及“大一統”思想對當代大學生獨立人格的培養，創新思維的形成，理想信念的樹立以及效率、競爭意識的形成，卻產生了一定的負面影響。而缺乏專業化和高水平的職業生涯規劃指導教師隊伍已成為制約高校職業生涯教育發展的瓶頸，教師與學生的數量存在較大差異，人員比例嚴重失調。

3 對我國職業生涯教育的幾點建議

3.1 以發展本土理論為重心，參考國外相關理論，逐步發展和形成我國職業生涯的理論體系

我國的職業生涯教育起步較晚，主要集中于對高校大學生職業生涯規劃和就業指導的理論探索，發展模式還很粗淺，結合社會發展不夠深入。而國外職業生涯理論經歷了從人職匹配的職業指導階段到關注全人發展和終生發展的生涯指導階段，產生了類型學、發展性社會學習以及認知信息加工等理論。例如，美國教材《Career Development and Planning：A Comprehensive Approach》中以認知為基礎的“認知信息加工金字塔模型”就是一個很好的借鑒藍本。因此，在理論研究方面，國外還有許多值得我們學習之處。在此基礎上，還需立足我國本土的具體國情，創建適合我國自身發展的職業生涯理論體系，從深度與廣度上加強研究，提高就業認識和指導水平。

3.2 建立以提高就業率為短期目標，以完善一生職業規劃為終極目標的生涯教育理念

職業生涯規劃的終極目標是在人的一生中，始終能將個人放在適合發展的位置上，讓個人的能量和能力能夠更加充分地得到釋放和發揮。因此，高校的職業生涯規劃教育從學生入校一開始就必須系統地灌輸終身職業規劃的理念，不能將一時的就業作為終點。為此，高校從事職業生涯教育的教師和學生個人就需要從多方面考慮，甚至是一對一地進行量體裁衣。比如：個人的性格特點、興趣愛好、價值取向、家庭背景等，還需要深入了解國家的政策、經濟發展狀況、文化觀念等。只有將個人發展與社會發展的步伐統一起來，提前了解，統籌規劃，重點分析，才能達到最好的效果，讓學生在規劃自己的同時，更加了解自我，完善自我，受益終生。

3.3 提高高校職業生涯教育質量，注重加強專業教師的培養

由于我國職業生涯規劃發展時間不長、重視程度不足等原因，我國學校教育中從事職業生涯規劃與就業指導的相關授課教師，一般是各院系的黨總支副書記、學生輔導員、班主任等，他們并不是專門從事此項工作的教師，對專業背景、理論不了解，不熟悉，實踐經驗缺乏，加之教師還有很多學生管理等事務性的工作，無法真正做到因材施教，一對一地進行輔導。導致在對學生進行職業生涯規劃和就業指導教育時質量會有所下降。與我國情況不同的是，美國高校職業生涯輔導與就業指導人員均經過專門的培訓，有相關專業的教育背景，獲得生涯輔導的職業認證，并經過考試達標才能上崗。所選取美國教材的作者均有較長時間的理論與實踐經驗，他們既是職業生涯規劃的授課教師，也是理論的創建者。由此，國家教育部門和地方應該結合具體情況，推動我國職業生涯和就業指導的教育水平。

3.4 高校應滿足不同學生的需求，提供全程式的職業生涯規劃與就業指導教育與服務

根據不同院校各自發展模式的不同，高校應將職業生涯規劃教育與就業指導貫穿在整個本科教育中，比如：一年級時開設相關課程；二、三年級時根據不同學生個體進行職業生涯規劃輔導，設置導師負責制的職業規劃教育與指導；四年級時進行就業策略指導，協助大學生掌握合適的求職策略等。期間，可以根據不同的學生進行一對一地談話指導，解疑釋惑，滿足不同需求。幫助學生真正建立起職業生涯規劃意識，更好地促進就業，促進個人發展。

總之，我國大學生職業生涯規劃與就業指導的發展，要以樹立終生生涯規劃理念為先導，以加強理論研究為基石，在借鑒國外相關理論同時，建立根植于本土發展的職業生涯理論體系。同時，加強師資建設，在大學階段進行全程式的職業生涯規劃與就業指導教育，不斷提升職業生涯教育教師的整體水平。

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公務員考試個人總結范文第5篇

縣殘聯成立人才工作領導小組，理事長總負責，分管領導具體負責，辦公室具體做好人才工作的統籌規劃、綜合協調。在此基礎上，堅持不定期專項研究人才工作，解決人才培養、使用工作中存在的問題，確保人才工作各項任務落實到位。

一、做好《公務員法》宣傳教育工作。采取集中學習、宣傳櫥窗、等多種形式廣泛深入學習宣傳公務員法，特別是公務員考試錄用、考核、獎勵、辭職辭退、職務升降、調任、轉任、培訓、非領導職務設置等單項法規規定的學習培訓

二、加強公務員作風建設。嚴格對公務員的管理，抓住實施公務員法的有利契機，著力解決對在公務員管理中的矛盾和問題，不斷提高公務員管理的科學化、制度化、規范化水平。大力培育和弘揚公務員精神，進一步轉變工作作風，提高工作效率。不斷提高公務員隊伍的服務質量、服務效率和服務水平。

三、開展公務員培訓工作，提高公務員隊伍的履職能力。按照縣委組織部的要求，我們把公務員培訓教育工作作為優化服務環境、加強作風建設、提高政府工作效率和形象的重要環節，著眼于建設一支適應新形勢要求的高素質公務員隊伍，不斷開拓教育培訓工作新局面，取得了良好成效。在培訓內容上我們注重把政治理論、思想道德、語言文字、公文寫作、法律知識、大討論大實踐活動、網絡信息、黨風廉政建設等內容充實到公務員培訓中，增強了培訓的針對性和實用性，提高了公務員隊伍的崗位適應能力。在方法上我們采取了集中輔導、個人自學，督查考核。堅持機關學習日制度，按計劃要求遂一抓落實，按照五五普法綱要，在公務員隊伍中大規模開展法律法規培訓，提高依法行政能力;公務員隊伍中有14人多次參加了縣人事局組織的公務員公共管理基礎課程培訓，有3名公務員分別參加了市殘聯舉辦的康復人才學習班;以突出提高理論素養、思維能力和實踐能力的培訓。

四、加強機關作風建設。一是堅持和完善相關學習制度，改進學習方法，不斷更新學習內容，加強對黨的新方針政策和殘疾人法律法規的學習，對工作中的問題進行深層次的分析和思考，不斷提高機關干部適應新形勢、解決新問題的能力。進一步制定和完善個人的學習記錄，建立工作筆記、學習記錄。聯系實際，學以致用，結合業務工作，加強調查研究，努力把學習的成果轉化為工作成果。二是堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。三是深入基層調查研究。認真研究外貿政策，深入調查研究，積極開展各類有針對性的專題調研，為領導決策提供服務，當好參謀。