護士規(guī)范化培訓(xùn)

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護士規(guī)范化培訓(xùn)范文第1篇

中圖分類號：R47；R192.6；R197.323

文獻標識碼：B

文章編號：1008－2409(2007)05－1056－02

護士規(guī)范化培訓(xùn)，是加強護士隊伍建設(shè)，提高護士隊伍整體素質(zhì)，規(guī)范護士執(zhí)業(yè)行為，提高護理服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平的重要途經(jīng)，如何使護理專業(yè)院校畢業(yè)后在醫(yī)院從事臨床護理工作的護士達到衛(wèi)生部《衛(wèi)生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》規(guī)定的護師水平。是護理部教學(xué)管理人員的在肩重任。2006年，我院按國家衛(wèi)生部《臨床護士規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》中有關(guān)臨床護士規(guī)范化培訓(xùn)大綱要求，通過應(yīng)用《護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》，實現(xiàn)對護士規(guī)范化培訓(xùn)的有效管理，增強了護士接受培訓(xùn)的依從性、自覺性，提高了護士長對培訓(xùn)教學(xué)的計劃性和規(guī)范性，有利于護理部對護士規(guī)范化培訓(xùn)的實時監(jiān)控，保證了護士規(guī)范化培訓(xùn)的計劃落實和培訓(xùn)質(zhì)量，

1 護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊的應(yīng)用概況

我院是一所二級甲等中醫(yī)醫(yī)院，由于業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展，從2004年的6個護理單元發(fā)展到如今的13個護理單元，2005―2006年共招聘護理專業(yè)大中專畢業(yè)生4批共80余人，護理隊伍迅速壯大，由于新人多，科室輪轉(zhuǎn)快(3～6個月輪轉(zhuǎn)1次)，專業(yè)水平參差不齊(中專、大專、本科)給護理教學(xué)培訓(xùn)帶來了很大的壓力，而二級醫(yī)院又無專職護理教學(xué)管理人員，致使科室用人與護士的規(guī)范化培訓(xùn)產(chǎn)生了矛盾，要么是新畢業(yè)護士不能按計劃完成培訓(xùn)、科室輪轉(zhuǎn)，要么是科室人員青黃不接，培訓(xùn)(或無證)人員多，影響科室排班，針對我院的實際情況，結(jié)合國家衛(wèi)生部《臨床護士規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》中有關(guān)臨床護士規(guī)范化培訓(xùn)大綱要求，制定了適合我院護理教學(xué)培訓(xùn)的《護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》，為我院護士的規(guī)范化培訓(xùn)管理提供了直觀、有效的途經(jīng)。

2 護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

《護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊》是護理專業(yè)院校畢業(yè)后在醫(yī)院從事臨床護理工作護士的專用手冊，以國家衛(wèi)生部《臨床護士規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》為架構(gòu)，結(jié)合培訓(xùn)大綱具體要求設(shè)置：①培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計劃：包括培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時限、培訓(xùn)層面。②科室輪轉(zhuǎn)計劃：包括輪轉(zhuǎn)科室、時間，完成項目、時間。⑧自修內(nèi)容、考核記錄：國家和行業(yè)法律法規(guī)、醫(yī)院管理制度、護理人員行為規(guī)范、崗位職責(zé)、護理核心制度、護理技術(shù)操作規(guī)范，④專業(yè)考核記錄：基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能、專科操作、應(yīng)變能力、應(yīng)急搶救能力，⑤書面材料：護理查房、小講課課件、個案護理、臨床工作筆記、患者眼務(wù)需求調(diào)查、護理工作新建議，⑥出勤記錄：出勤率、夜班數(shù)、加班數(shù)、各種假期情況。⑦個人總結(jié)與科室評價：政治思想、職業(yè)道德、工作能力及表現(xiàn)、理論知識、臨床技能等。⑧缺陷記錄：糾紛、差錯、事故。

3 效果

3.1 護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊有利于提高護士接受培訓(xùn)的自覺性和主動性。

護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊作為培訓(xùn)工具、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)指導(dǎo)手冊，對護士的規(guī)范化培訓(xùn)有監(jiān)控和督促作用，護士按照手冊要求，逐項逐條按時、按質(zhì)、按量完成培訓(xùn)，及時考核，及時記錄，及時評估，及時統(tǒng)計，對因各種客觀因素影響而估計在計劃內(nèi)不能完成的項目，及時向護士長匯報，請求給予調(diào)整、安排，對于經(jīng)過培訓(xùn)而未達到要求的項目，自覺申請計劃外培訓(xùn)補考，以免影響轉(zhuǎn)正定級。

3.2 護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊有助于臨床教學(xué)人員提高專業(yè)水乎。

護士規(guī)范化培訓(xùn)手冊對教學(xué)人員的資質(zhì)、水平提出了更高的要求，從原來的隨意式、師徒式經(jīng)驗教學(xué)，到現(xiàn)在的科學(xué)化、規(guī)范化培訓(xùn)，促使教學(xué)人員自覺強化“三基三嚴”訓(xùn)練，在專科護理，急救知識和技能訓(xùn)練中起表率作用，不斷地充實自己，更新知識，拓寬視野，了解和熟悉學(xué)科發(fā)展新動向，走在學(xué)科的前沿，才能承擔(dān)教學(xué)人員重任，出色地完成教學(xué)培訓(xùn)]任務(wù)，護士規(guī)范化培訓(xùn)，不僅培訓(xùn)了新畢業(yè)的臨床護士，也培訓(xùn)了臨床教學(xué)人員，使醫(yī)院的護理隊伍整體素質(zhì)、專業(yè)水平有了進一步的提高。

護士規(guī)范化培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】低年制；護士；規(guī)范化培訓(xùn)

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0870―02

1 培訓(xùn)機構(gòu)：

規(guī)范化培訓(xùn)以護理部為主管單位，成立護理部主任為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定計劃進行實施將培訓(xùn)落實到位。

2 規(guī)范化培訓(xùn)的內(nèi)容與方法：

2.1 嚴格落實考試程序：

規(guī)范化培訓(xùn)標準制定后確定考核領(lǐng)導(dǎo)小組，質(zhì)量控制小組從護理專業(yè)講座、新技術(shù)、新項目、護理技術(shù)操作、護理業(yè)務(wù)查房等方面進行考核。從而提高低年制護士的積極性。進一步提高護理質(zhì)量。

2.2 制定評分標準：

根據(jù)年初制定的工作計劃到年終按評分標準進行評分，包括：夜班實數(shù)、職業(yè)道德等按照規(guī)范的標準進行細化有患者表揚、錦旗、感謝牌加0.5分，有新技術(shù)、新項目加1分，有核心論文加1分，年終總結(jié)評分，公布成績。進行獎懲制度，超標者給予獎勵，未達標者給予懲罰。打破干好干壞一個樣的不良心態(tài)。

2.3 進行護理技術(shù)專業(yè)技能操作培訓(xùn)：

由護理部組織選拔護理技術(shù)操作技能比較強的護士長、主管護師對低年制護士進行技能操作培訓(xùn)，培訓(xùn)周期由護理部制定，培訓(xùn)后由護理部組織每位學(xué)員進行考核，并制定考核細則，對考試不合格的人員進行再次培訓(xùn)、再次考核。考核標準按照全國衛(wèi)生教材《護理技術(shù)操作規(guī)范》為依據(jù)做到標準一致達到客觀、完整、系統(tǒng)、全面。

2.4 進行安全意識培訓(xùn)：

安全意識培訓(xùn)一直是我院培訓(xùn)中的重中之重，它包括自身安全和護理安全，包括正確執(zhí)行醫(yī)囑、正確規(guī)范進行護理操作、做好查對制度：包括醫(yī)囑查對、飲食查對、服藥、注射、輸液查對、輸血查對、手術(shù)查對等熟練掌握查對內(nèi)容并嚴格執(zhí)行，杜絕護理不良事件的發(fā)生。按規(guī)定處理醫(yī)療廢物，防止醫(yī)源性損傷。

2.5 加強理論培訓(xùn)，鞏固專業(yè)知識：

我院每月由護理部組織低年制護士進行理論學(xué)習(xí)，選拔護士長給予培訓(xùn)，內(nèi)容包括護理基礎(chǔ)知識、護理專科理論，同時組織專題講座，護理業(yè)務(wù)查房、英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后進行考核。加強禮儀培訓(xùn)，使低年制護士在工作之初就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從儀表、技能、理論等各個不斷完善自己。

3 體會：

我院經(jīng)過多年的低年制護理人員規(guī)范化培訓(xùn)取得了較好的效果主要表現(xiàn)在：（1）考核結(jié)果真實，由于我們制定方案全面、系統(tǒng)，考核內(nèi)容合理、客觀。使得廣大護理人員能夠接受、認可，并且比較重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中積極努力、態(tài)度認真取得了預(yù)期效果。（2）對低年制護理人員做到了科學(xué)規(guī)范的管理，通過規(guī)范化培訓(xùn)更加細化了臨床護理工作的內(nèi)容，使得護理人員們有依可尋、有據(jù)可查實施公開、公正、公平的競爭氛圍提高了護理人員工作的積極性、學(xué)習(xí)的緊迫性。使護士們有動力、有目標、有信心、有方向。（3）對中級以上的高年制護士起到了推動作用，推動全員人員共同學(xué)習(xí)，不段努力。通過各種培訓(xùn)、考核使得護士們更加有緊迫感，不能停留在目前的狀態(tài)停止不前，使他們感覺到如果不認真學(xué)習(xí)、與時俱進，最終將會被淘汰。從而在全院興起循環(huán)學(xué)習(xí)的熱潮。

護士規(guī)范化培訓(xùn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 培訓(xùn)； 規(guī)范化； 護士

[中圖分類號] R192.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-03-258-01

護士規(guī)范化培訓(xùn)是指在完成護理專業(yè)院校基礎(chǔ)教育后所要接受的護理專業(yè)培訓(xùn)。是使護理專業(yè)畢業(yè)生順利完成從理論知識到實際工作能力轉(zhuǎn)變的重要措施，對提高護士專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)有十分重要的意義[1]。自2008年以來，我院對67名年輕護士進行了有計劃、有目標、有重點的系統(tǒng)性業(yè)務(wù)技能規(guī)范化操作培訓(xùn)，通過3年實踐，取得了良好的效果，現(xiàn)報告如下。

1 一般資料

我院共有試崗人員及工作5年以下的年輕護士67名，均為女性，年齡（22.5±2.5）；其中中專36名，大專29名，本科2名。其共同特點是[2]：雖然學(xué)習(xí)了一些理論知識和接觸了一點臨床實際，但與專業(yè)護理人員存在著很大的差異；新護士護理專業(yè)所需的態(tài)度、價值觀還未完全形成；臨床基本技能有待于進一步地學(xué)習(xí)、實踐、提高；團隊協(xié)作精神、慎獨精神和工作的自律性還需要在臨床環(huán)境中不斷培養(yǎng)；不熟悉醫(yī)院的環(huán)境、規(guī)章制度和工作流程等問題；臨床思維還未形成。新護士一般存在如下問題：（1）理論知識運用于實踐的能力低下，對危重患者的觀察、急救能力低，技術(shù)水平與患者需求有距離；（2）缺乏與患者溝通的技巧，遇事常會隨心所欲，缺乏耐心，語言生硬，為護患糾紛留下隱患[3]。（3）缺乏應(yīng)用批判性思維解決問題的能力[4]。

2 培訓(xùn)方法

2.1 加強培訓(xùn)工作組織與領(lǐng)導(dǎo)：醫(yī)院護理部成立護士規(guī)范化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)計劃，由護士長、科室指導(dǎo)老師負責(zé)對培訓(xùn)計劃的實施、檢查、監(jiān)督、落實。

2.2 崗前專業(yè)思想教育：為減輕年輕護士上崗前的緊張情緒，使其盡快熟悉環(huán)境，護理部協(xié)同醫(yī)院人事部門及相關(guān)科室安排2周左右的崗前教育。主要內(nèi)容包括院史、專業(yè)思想及醫(yī)學(xué)道德教育，醫(yī)院的創(chuàng)業(yè)宗旨、發(fā)展前景，各組織部門的情況介紹，護士行為規(guī)范，崗位紀律及工作制度，基本操作要求、明確護理質(zhì)量標準，醫(yī)院內(nèi)、外環(huán)境特點和市場競爭的壓力等，使其對醫(yī)院的經(jīng)營活動和服務(wù)目標有一個明確的了解，從而激發(fā)年輕護士的主人翁責(zé)任感，激勵其更好地獻身護理事業(yè)。

2.3 強化專業(yè)理論的學(xué)習(xí)：培訓(xùn)內(nèi)容為《全國護士執(zhí)業(yè)考試應(yīng)試題集》、《基礎(chǔ)護理學(xué)》、《臨床醫(yī)學(xué)三基訓(xùn)練?護士分冊》、10項基本技術(shù)操作，常見患者的護理常規(guī)，常用專科護理技術(shù)操作、搶救知識及技術(shù)。科室每月組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1～2次，護理查房1次，對病重、病危及疑難患者隨時進行病案討論，統(tǒng)一考試，閱卷，裝入個人檔案。同時由高年資技術(shù)操作能手進行規(guī)范示教各項護理操作的基本步驟，指導(dǎo)年輕護士正規(guī)訓(xùn)練，由護士長組織考試，對不能達標者繼續(xù)指導(dǎo)訓(xùn)練。

2.4 護士禮儀培訓(xùn)：組織學(xué)習(xí)護理禮儀知識，對護士的儀表、儀容、語言、表情、舉止、姿態(tài)進行規(guī)范化培訓(xùn)，特別是迎接新患者，住院期間的健康宣教及患者康復(fù)出院時的一些規(guī)范禮儀，護士長隨時考核，常抓不懈。

2.5 法律知識培訓(xùn)：組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識及護理病歷書寫的規(guī)范要求，講明同行間發(fā)生的有關(guān)醫(yī)療糾紛的教訓(xùn)，強化安全意識，護士長每周對護理病歷抽查考核，對存在的問題及時分析與處理，使不安全因素消失在萌芽狀態(tài)。

2.6 評價方法：（1）成立考核小組：由護士長和高年資護士擔(dān)任，對培訓(xùn)的護士進行督查、考核、考查年輕護士的心理素質(zhì)、理論水平、操作技能。（2）問卷調(diào)查：向住院患者發(fā)放滿意度調(diào)查表對年輕護士的服務(wù)態(tài)度、理論水平、健康教育、交流技巧、應(yīng)變能力、操作技能等全面考核。征求患者、醫(yī)生及護士的意見，綜合評價。

3 結(jié)果

通過培訓(xùn)，年輕護士的業(yè)務(wù)能力得到了大幅提升。在年度“三基”理論知識的考試中合格率達98.9%，醫(yī)院護理工作3年來未發(fā)生護理差錯和事故，住院患者對護士的滿意度達98.5%。

4 討論

如何提高年輕護士的綜合素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代化護理的需要是護理管理面臨的問題，而護士規(guī)范化培訓(xùn)，是提高護士綜合素質(zhì)的重要途徑：（1）調(diào)動了年輕護士工作的積極性，讓她們在這個溫暖的大家庭里倍受關(guān)注，產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的精神和滿腔的工作熱忱，明確了自己肩負的重任。（2）提高了自學(xué)能力，增加了相互之間學(xué)習(xí)的競爭意識。（3）護理操作的規(guī)范化得到了明顯的提高，進一步推動了護理工作的發(fā)展。（4）增強了法律意識，規(guī)范了護理病歷的書寫，增強了工作責(zé)任性，消除護理工作中存在的隱患，保證了患者的安全，提高了患者滿意度和信任度。（5）提高了交流技巧，護士禮貌性語言、熱情周到的服務(wù)，時刻貫穿于整體護理中，增強了患者對護士的信任，融洽了護患關(guān)系，促進了臨床服務(wù)質(zhì)量的提高。

綜上所述，護士規(guī)范化培訓(xùn)可以使她們的護理職業(yè)基本技能在反復(fù)實踐中得到盡快提高，為護士隊伍培養(yǎng)后備人才提供了較好的方法，有利于年輕護士的發(fā)展和成長，推動了護理隊伍整體水平的提高[5]，為醫(yī)院創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1] 葉文琴，朱建英.現(xiàn)代醫(yī)院護理管理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005：269.

[2] 蔡氓，姚莉、孫紅，等.新畢業(yè)護士規(guī)范化培訓(xùn)方法的探討[J].中華護理雜志，2003,38（4）：290-291.

[3] 張麗萍，程桂香.新護士規(guī)范化培訓(xùn)探討[J].中華腹部疾病雜志，2003,3（12）：922-926.

護士規(guī)范化培訓(xùn)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 低年資；護士；培訓(xùn)；效果

醫(yī)院護理人員的培訓(xùn)是現(xiàn)代醫(yī)院管理的重要任務(wù)之一，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)本單位的任務(wù)、目的及發(fā)展規(guī)劃制定切實可行的培訓(xùn)計劃[1]。培訓(xùn)計劃要達到預(yù)期的效果，必須借助切實可行的措施才能實現(xiàn)。我院自2009年轉(zhuǎn)變護理人員培訓(xùn)模式，實行護理部-教學(xué)組-總帶教管理體系，分層次負責(zé)低年資護士的培訓(xùn)和考核。以規(guī)范化培訓(xùn)與考核為切入點，以規(guī)范護士行為為重點，逐步形成護理服務(wù)、操作流程的規(guī)范化，使護士明確了自身的職責(zé)和目標，熟悉和掌握了基本操作技術(shù)，增強與患者交流溝通的能力，增強法律意識和自我保護意識，充分調(diào)動工作積極性，護士的綜合素質(zhì)均明顯提高[2]。

1.資料與方法

1.1一般資料

我院是一所綜合性二級甲等醫(yī)院，現(xiàn)有編制床位350張，現(xiàn)崗護士244人。低年資護士79人，其中一年資護士占44.3%，二年資護士占30.3%，三至五年資護士占25.4%。

1.2方法

1.2.1建立管理體系，制定教學(xué)職責(zé)具體內(nèi)容有①分層次培訓(xùn)計劃；②課程安排；③帶教老師評聘規(guī)定；④教學(xué)職責(zé)；⑤獎勵機制；⑥互動教學(xué)。帶教老師通過示范、理論指導(dǎo)、講解及提問等互動方式，將護理知識結(jié)合臨床講授給年輕護士，并指導(dǎo)實施。

1.2.2確定培訓(xùn)基地護理部根據(jù)各病區(qū)護士年度三基考核成績評出前三名暫定為基地。然后對其護士長及帶教老師進行綜合教學(xué)能力測試，測試在95分以上者，確定為培訓(xùn)基地。制定培訓(xùn)基地教學(xué)職責(zé)。每年度結(jié)束根據(jù)職責(zé)落實情況、理論技能成績、護士問卷反饋等再次評定，優(yōu)者勝劣者汰，以保證臨床培訓(xùn)質(zhì)量。

1.2.3低年資護士培訓(xùn)手冊的使用根據(jù)分層次培訓(xùn)計劃制定低年資護士培訓(xùn)手冊，其內(nèi)容根據(jù)年資不同為：①基本技術(shù)操作；②專科技術(shù)操作；③基本理論；④基礎(chǔ)護理項目；⑥專科疾病護理；⑦參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；⑧參加病例討論及查房。手冊的完成情況作為考評的依據(jù)之一。

1.2.4效果評價①對帶教能力測定：從政治思想，工作作風(fēng)，專業(yè)理論，操作技能，服務(wù)水平，溝通能力，履行職責(zé)等七個方面進行評價出優(yōu)良中差；②對低年資護士的考評：科室考核、護理部年度考核，手冊完成情況，病歷書寫及個人總結(jié)述職等方面進行綜合評價。③問卷調(diào)查：采取雙向調(diào)查反饋，了解低年資護士對培訓(xùn)內(nèi)容及方法的接受與否，同時，獲取教學(xué)相關(guān)信息，以期改進培訓(xùn)模式。

2.結(jié)果

2.1帶教水平護理部定期對護士長和帶教老師進行規(guī)范培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其帶教水平不斷提升，同時，也激勵了她們?yōu)閷ふ易陨砺殬I(yè)生涯的目標定位而不斷努力和探索。

2.2低年資護士的綜合能力（見表1）①在每年度的“三基”考核中，達標率逐年提升；②病歷書寫水平有所提高，根據(jù)“護理文件書寫考核標準”質(zhì)檢結(jié)果顯示，病歷書寫缺陷項目呈遞減趨勢。③提高了護患溝通能力，患者滿意度調(diào)查被評為最滿意護士中低年資護士所占比例逐年增加。④在每季度星級護士的評選中低年資護士所占比例有上升趨勢。

表1低年資護士綜合測評反饋

2.3問卷調(diào)查結(jié)果①培訓(xùn)周期結(jié)束發(fā)放“帶教調(diào)查表”，由低年資護士填寫，從七個方面給每位帶教老師進行打分測評，調(diào)查結(jié)果是優(yōu)秀占85%，優(yōu)占11%，良占4%。②由護士長及帶教老師填寫“低年資護士調(diào)查表”，優(yōu)秀者占84%，良占11%，差占5%。

3.討論

3.1以臨床為出發(fā)點是提高培訓(xùn)效果的重要途徑

采取討論或啟發(fā)式培訓(xùn)激發(fā)年輕護士參加多種形式學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)護士扎實的理論知識和熟練的操作技能，提高了分析和解決問題的能力[3]。2009年以前培訓(xùn)比較籠統(tǒng)，沒有層次，自從建立培訓(xùn)體系、手冊和雙向調(diào)查反饋，護士們普遍反映：①貼近臨床，有指導(dǎo)意義；②互動式教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情；③知識面是遞進的，便于掌握和提高；④雙向問卷調(diào)查起到了互相監(jiān)督，及時糾正偏差，教與學(xué)共同進步的作用。

3.2激勵制度在培訓(xùn)考核中的作用

建立完善的培訓(xùn)考核制度和激勵機制，營造良好的在職教育環(huán)境，可以提高護理人員參與培訓(xùn)考核的積極性和自覺性。在我院的護理績效制度中規(guī)定：①年終理論技能考核前三名的科室分別進行獎勵。②年度內(nèi)護理論文、綜述在省市級發(fā)表的給予獎勵。③參加培訓(xùn)考核取得的學(xué)分與職稱晉升和星級護士評選、科室護理質(zhì)量評比掛鉤。護士參加培訓(xùn)考核的積極性明顯的提高，大大地提升了護理人員的專業(yè)素質(zhì)。

3.3規(guī)范護理行為降低護理差錯發(fā)生率

護理工作按流程進行，護理操作遵守規(guī)范要求，從而降低了護理差錯發(fā)生率。3年來，堅持不懈抓護士規(guī)范化操作的培訓(xùn)和考核，護理差錯發(fā)生率逐年下降，為患者提供了安全的護理環(huán)境，有效地保障了患者的安全，提高了護理質(zhì)量的內(nèi)涵。

4.小結(jié)

規(guī)范化操作是護理質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，更是護理安全保證的基礎(chǔ)；規(guī)范化培訓(xùn)這項工作不在形式，重在效果，必須常抓不懈，長效管理才能從根本意義上提升護理質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孟寶珍.醫(yī)院護理管理規(guī)范及質(zhì)量考核標準[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008，6.

護士規(guī)范化培訓(xùn)范文第5篇

1 PBL教學(xué)的應(yīng)用

1.1 PBL教學(xué)的概述 PBL是一種以臨床問題激發(fā)學(xué)習(xí)動機并引導(dǎo)護士把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法。在護士規(guī)范化培訓(xùn)中面臨患者出現(xiàn)的問題，在臨床推理過程中提出假設(shè)、收集資料、分析資料、做出決策、總結(jié)學(xué)習(xí)。PBL教學(xué)強調(diào)把教學(xué)設(shè)置到有意義的情境中，解決問題不是目的，而是讓護士通過分析真實性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，學(xué)會正確的臨床思維和推理方法，全面提升護士的綜合素質(zhì)。

1.2有效推進PBL教學(xué)法在護士規(guī)范化培訓(xùn)中的實施

1.2.1確立實施程序

1.2.1.1 準備階段 臨床實踐前對所有護士進行PBL教學(xué)相關(guān)理論知識的培訓(xùn)，使護士對PBL的實施方法有充分了解和必要的心理準備，為PBL教學(xué)的順利進行打下扎實基礎(chǔ)。

1.2.1.2 提出問題 在護士規(guī)范化培訓(xùn)中要了解護士前期基礎(chǔ)知識掌握程度及對臨床帶教的需求。教師根據(jù)護士的要求，以臨床病例為基礎(chǔ)，提出問題，交給護士分析病例解決問題的各種學(xué)習(xí)方法，并提供護士可采用的學(xué)習(xí)途徑。

1.2.1.3 因人施教 在護士規(guī)范化培訓(xùn)中對本、專科護士接受能力強的，著重培養(yǎng)其臨床綜合能力，評判思維能力；對中專護士及接受能力差的，著重培養(yǎng)其工作主動性、動手能力及知識應(yīng)用的能力，在操作中要做到"放手不放眼，放做不放教"[3]，從嚴把關(guān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2.1.4 總結(jié)匯報階段 總結(jié)護士所學(xué)到的知識，教育要引導(dǎo)護士反思問題解決問題的過程，幫助他們概括和理解知識的應(yīng)用情境，同時也對自主學(xué)習(xí)和綜合性問題的活動進行反思。

1.2.1.5 科學(xué)考核評價 成立各級培訓(xùn)考核小組，理論知識和操作技能，護士長考核1次/月，科護士長考核1次/3個月，護理部考核1次/6個月。考核與日常工作質(zhì)量檢查相結(jié)合。動態(tài)評估培訓(xùn)對象的知識技能掌握情況，動態(tài)評估培訓(xùn)對象的臨床思維過程以及運用理論知識的能力。

1.2.2明確PBL教學(xué)實施方式

1.2.2.1分層次科學(xué)培訓(xùn) PBL教學(xué)以疾病問題為基礎(chǔ)，以臨床問題為核心構(gòu)建知識體系。教師的任務(wù)是提出問題，要求護士對這些問題進行思考，鼓勵護士帶著問題學(xué)習(xí)，成為有能力和有自信的專業(yè)人員。同時，對不同階段護士進行有針對性的培訓(xùn)，安排臨床老師一對一"帶教"如搶救患者時讓護士觀察或配合搶救，搶救結(jié)束立即啟發(fā)護士提出問題，強化重點概念，及時解決工作中遇到的護理問題。

2 PBL教學(xué)法在護士規(guī)范化培訓(xùn)的意義

2.1培養(yǎng)良好的護士修養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力，在護士培訓(xùn)的初期教師就要注重護士的素質(zhì)教育，要愛崗敬業(yè)、要有一顆關(guān)心、愛心、耐心的心才能稱的上一個合格的護士。要讓護士養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。針對受培訓(xùn)護士年輕思維敏捷的特點，著重培養(yǎng)護士的臨床的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)也是自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，就是護士在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中積極思考主動探究，大膽提出問題，分析和解決問題從而構(gòu)建新的知識[4]。

2.2引導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新源于問題，PBL教學(xué)法鼓勵護士質(zhì)疑，增加選擇知識和選擇信息的能力。不應(yīng)似是而非的回答終止學(xué)生的創(chuàng)新，更不能越俎代庖，替代護士思考，而應(yīng)引導(dǎo)護士，在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考新的更深層次的問題，幫助護士養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。使護士的思考問題、解決問題、自學(xué)及自我評價的能力顯著提高[5]。

3結(jié)論

PBL教學(xué)法在護士規(guī)范化培訓(xùn)中起到了很重要的作用，對護士進行有有計劃的規(guī)范培訓(xùn)，可以幫助她們培養(yǎng)良好的臨床護理能力，并能對復(fù)雜多變的病情給予及時有效的處理。為建立一支高素質(zhì)護理隊伍，全面推動和提高優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工程是今后研究的主要課題及努力方向。

參考文獻：

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[3]王穎莉,陳靜,趙俐紅.規(guī)范化培訓(xùn)護士臨床帶教討論[J].華西醫(yī)學(xué),2009,24（4）:1036-1037.