紀律教育的做法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇紀律教育的做法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

紀律教育的做法范文第1篇

摘要:在構建職業教育體系的背景之下，開展高校與企業間的合作能夠革新高校人才培養模式，促進校企間資源共享和職業教育的快速發展。和西方國家相比，我國開展職業教育工作時間還不長，在學生的管理、教育等方面還不夠完善，需要結合我國法律的保障機制，構建具有中國特色的、適合我國人才發展需求的職業教育校企合作長效機制，需要合理制定職業教育法律規范和校企合作的規范化條例。隨著科技的不斷發展和社會對高職人才需求的增大，開展職業教育校企合作不僅能促進高校對人才的培養，而且對企業的發展和經濟結構的調整都具有深遠意義。實現職業教育校企合作、構建職業教育校企合作法律保障機制是新的歷史時期教育工作者的主要任務。職業教育校企合作不但是連接教學與生產的必要途徑，還是連接課程內容與職業標準、專業設置與產業需求的重要樞紐。通過完善和優化我國職業教育校企合作法律保障體系，促進高校和企業共同分享有效資源，促進校企間的密切配合，一起為教育事業和企業的發展出謀劃策。構建職業教育法律體系是滿足職業教育發展和時代進步需要的不可或缺的環節，能夠加速現代職業教育體系的形成。

1校企合作機制不完善

1．1相關法律缺失

目前，校企合作已在我國大多數地區展開，國家也制定了很多關于職業教育校企合作的法律法規，主要包括《教育法》《勞動法》《職業教育法》《高等教育法》等，但這些法律中只對職業教育校企合作的相關內容做簡要的概括和總結性表述，并沒有對職業教育校企合作的合作形式、合作管理以及合作的主要項目等一些重要的細節進行詳細的介紹或規定，僅和校企合作的一般法律法規起相同的作用。通過詳細閱讀這些法規后發現，這些指導性的法律文件都是用一些具有原則性的詞語來規定高職院校和相關企業間的合作事項的。然而一些教育發達國家與我國的做法截然不同，比如在德國這個高度關注職業教育的西方國家，一般都是聯邦政府和各州政府間密切合作，共同商討職業教育校企合作的具體形式、具體內容和具體的合作管理等事項，再分別制定一部相關的職業教育法，規定高校和企事業單位合作時雙方的責任和義務，并也明確了聯邦政府和各級政府在開展職業教育校企合作時的責任范圍。此外，德國聯邦政府和各級政府還頒布了多種相關法律來配合職業教育校企合作的順利開展，這些法律主要包括《勞動促進法》《職業教育法》《手工業條例》和《青少年勞動保護法》等，明確規定高校與企業合作期間學校、企業，甚至學生、企業員工的負責事項及相關義務，這就比我國只以一部法律法規為主要依據實施校企合作更具有現實意義?！堵殬I教育法》中有關職業教育校企合作的規定不完善，并沒有詳細規定在校企合作過程中高校和企業分別承擔的責任和義務。法律對校企雙方承擔的后果及權利義務主體的相關規定缺失，致使出現高校想合作而沒有法律保障，而企業沒有激情參與合作的僵持局面［1］。通過查閱《職業教育法》的規定得知，這部法律僅規定了國內各企業都有與高職院校合作的義務，但并沒有詳細規定企業和高職院校的相關權利，以及雙方不履行合作義務所要承擔的后果，法律對職業教育校企合作各主體權利、義務規定得不明確，是校企合作出現諸多紕漏而不能順利實施的最主要的弊端。

1．2校企合作內容缺失

在職業教育校企合作過程中，《職業教育法》對企業參與以及支持高校職業教育的相關規定通常體現在兩個方面上。一是進一步建設教師隊伍，在相關政策法規上明確規定:職業培訓機構以及職業高校可以根據高校發展狀況，聘請專業技術人員、具有特殊技能的人員、其他教育機構的教師可兼職擔任教師，相關單位以及部門應進一步提供方便。這一條例規定了企業在職業教育過程中，特別是在建設師資隊伍方面，有義務向高校提供方便。二是教師和學生實習細節問題，《職業教育法》中規定:“事業組織、企業單位應該接受職業技術學院教師和學生進行實習，對于上崗實習的學生及教師，企業應該提供一定報酬”。這是我國《職業教育法》對開展校企合作的有效保障。在職業教育健康發展過程中，要真正做到高校和企業之間長久合作，單單依靠以上兩個方面是遠遠不夠的，在職業教育的一系列過程中，在確定培養目標、制訂教學計劃、建設師資隊伍、開展學生實訓、指導就業等方面，都需要企業積極參與并給予一定的支持，企業不單要保障學生的實習狀況，而且也要真正提高實習學生的實踐能力。校企之間的合作更應該追求“互利雙贏”的結果［2］。職業教育開展校企合作不但要強調企業需要履行的義務，同時也應該從多方面保障企業的權利，比如企業獲得合作院校的合作權利、學生實驗不得干擾企業的正常生產、學生實驗實訓應該盡量減少成本等等。在我國的《職業教育法》中，只是強調了企業所需履行的義務，卻沒有說明企業應該享有的權利，這對企業是不公平的。

1．3管理機制不完善

職業教育校企合作主要是在政府部門的管理下開展的企事業單位與高職院校間的合作，這里所說的政府部門實際上主要包括企事業主管部門和教育主管部門。政府部門的主要任務是討論職業教育校企合作的有關事項，比如合作備案、合作管理、合作審查、合作監督等。但是首先，政府部門并沒有建立完善的相關管理機制，導致高職院校和企業間根本沒有有效的制度規范，例如《駐場老師工作規范》《校企合作注意事項》以及《企業對學生的管理規定》等;其次，在校企合作期間，高校實習生和企業員工產生摩擦或實習生產中出現某些問題，也缺少“管理組”來解決雙方糾紛，而“管理組”實際上可由實習生代表、企業代表、家長代表或學校代表中的一個或多個組成;再次，校企合作也缺少監督管理部門對實習生的實際實習表現進行全面的考核和評價。

1．4法律保障機制不完善

目前，職業教育是諸多教育階段中最為重要的一個階段，受到了教育部門的高度關注。職業教育在不同的時代背景下為我國培養了大批的高技能人才，為國家經濟社會的發展做出了重大貢獻。在不同的時代背景、不同的歷史時期，社會對技能人才的要求有所不同［3］，因此高校要不斷變革其人才培養模式，適時改變課程安排，轉變教學理念，更新教學形式。企業是對高校畢業生技能進行客觀評價最具說服力的場所，是為高校傳達時展信息的最佳平臺，促進職業教育校企合作對高職院校培養適應社會發展的高技能人才具有重要的意義。但是《職業教育法》卻根本跟不上時代的發展速度，缺少相應的職業教育校企合作法律保障機制，很多法律依據也不能及時更新，導致在校企合作過程中高職院校和企業雙方沒有相應的法律條例作參考，嚴重影響了職業教育校企合作的進一步推進。

2關于職業教育開展校企合作保障體系的創新

2．1在校企之間建立新的運營方法

唯有建立起長期有效的運營機制才能保障學校和企業之間開展長期有效的合作，才能保證培養出高質量、高水準的人才。寧波市就頒布了相關的法律法規以推動校企合作的全新升級，其主要的運行模式則包括:通過政府的合理引導、高等院校的主動尋求參與、相關行業中介的加入以及企業的積極尋求促進校企合作;除了在以上幾個方面進行校企合作的建設之外，還借鑒了其他地區在校企合作方面的成功經驗。根據相關的法律條出規定，即規定相關政府部門必須大力支持和鼓勵職業教育院校和企業的有效合作，并且建立起合適的體系和機制，將校企合作所能產生的效果最大化，充分調動高校和企業參與校企合作的積極性，在行業內部充分發揮校企合作優勢作用;積極引導同行業的高等院校與企業展開有效合作;將同行業在資源、操作技術以及信息交流方面所具有的優勢發揮到最大化，成立相關部門和單位對校企合作、資源利用、校企合作所制訂的項目進行審核和評估。

2．2為校企合作制定專有法律

一個國家對人才的培養、對經濟結構的調整以及高等職業教育的發展都離不開校企合作的有效開展［4］，可以通過制定相關的專用法律法規，最大程度地保障高等院校和相關企業在開展校企合作時的權利和義務。制定的法律法規應當著眼于具體實踐，要具有多樣性，盡可能關注校企合作過程中產生的所有問題，要有針對性的解決辦法，不能盲目地對所有問題都使用同一種解決辦法來解決和看待?？紤]到我國當前在高等職業教育與相關企業合作方面所存在的問題，相關部門應當制定諸如《高等職業教育校企合作實施細則》這樣的法律文件，明確高職院校、企業及政府部門各自的法律責任，正確對待校企合作體系下法律所賦予自己的權利及義務，由專門部門進行監督，從而確保校企合作能夠合法開展。法律的制定不是單一的，需要考慮到其他法律法規的影響，不與其他的法律條文產生沖突，并且要做到無縫銜接。而在法律制定的過程中，必須考慮到任意性條款和強制性條款的平衡，任意性條款過多會使高等院校和企業操作的自由度過大，會讓法規成為擺設難以起到實際的作用;強制性條款過多則會捆住高等院校和企業的手腳，雙方顧慮太多，使得校企合作不能取得預期效果，也會使法律失去其價值。教師和學生也是校企合作的重要參與者，單一的法規不可能將所有人員之間的關系理清。企業在接收學生進行企業培訓時應當和高等院校簽署相應的合同，以明確各自的權利和義務，對學生培訓的時間期限、資歷要求以及報酬多少都要明確，以保證在發生糾紛時，有明確的規定可依。

2．3學校與企業合作的法律保障

經費是進行職業技術教育培訓時首先要考慮的因素，在實際操作中，職業技術教育培訓并不是簡單的學校行為或者企業行為，而是學校、企業、政府三方共同的職責。因此，在為職業技術學校進行職業技術教育培訓時，各方必須明確各自承擔的義務，當然這個義務里面就包含各方需要承擔的經費，而且還需要明確的法律支持與保障，在法律上確定三方經費問題，不僅僅是為了約束三方的行為，同時也是明確三方要承擔的否定性法律后果，因此職業技術教育培訓的經費問題必須有法律保障，用法律形式把企業、政府、學校在職業技術教育培訓中的法律關系確定下來。在實際執行中，如果沒有一定的法律約束，企業、政府很容易因為其他事情忽略了職業教育培訓，用法律的形式把學校、企業、政府三方綁在一起，三方必須履行各自的義務，才能很好地完成職業技術教育培訓，能夠保證校企合作的真正進行。

2．4對《職業教育法》進行實時更新和完善

傳統背景下所指定的職業教育的法律法規已經不能滿足社會需求，要在現有的社會背景和高等教育的全新要求下制定相關的法律法規，以確保新的法律法規能夠滿足當前的社會需求，進而培養出高素質的技術型人才，因此應當對職業教育的法律法規進行及時更新，更新時還應當考慮到以下兩個方面:首先，在制定法律時應當順應國家總體發展規劃部署，及時調整學校的課程規劃，讓職業教育緊跟時代的腳步，為祖國的現代化建設培養更多的技術型人才，以滿足社會發展的需求;其次，應當通過法律的形式對校企合作中高等院校和企業之間需要承擔的責任和義務加以明確，對于合作過程中所需要的費用和場地都要做出明確規定。只有這樣才能最大程度保證高校和企業的利益，并且將這一合作體系下所能蘊含的價值最大化，進而激發各自的參與積極性，讓各個行業都認識到校企合作的益處。

3結語

校企合作機制的產生是實現政府、學校以及企業之間利益共享的重要舉措。政府部門應當明確其在校企合作中的權利和義務，調動所有參與者的積極性，從而實現校企合作持續、有效、穩定地發展。

參考文獻:

［1］方聰慧．我國高等職業教育校企合作問題與對策研究［D］．南京:南京理工大學，2006．

［2］崔青青．“思想和中國特色社會主義理論體系概論”創新教學研究［M］．成都:西南交通大學出版社，2009．

［3］趙麗．從我國職業教育校企合作的現狀看《職業教育法》的完善［J］．天津職業院校聯合學報，2012，14(5):36－38．

紀律教育的做法范文第2篇

（河北地質職工大學，河北 石家莊 050081）

摘 要：在大學教學教育過程中，思想道德修養與法律基礎是一門非常重要的課程。因此，本文首先分析思想道德修養與法律基礎教學過程中存在的問題，接著就如何做好這門課程教學改革提出合理化建議和措施，不斷提高教學的效果。

關鍵詞 ：思想道德修養；法律基礎；教學方法

中圖分類號：G415 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）05-0202-01

收稿日期：2015-02-06

作者簡介：許文珺（1979-），男，河北石家莊人，本科，助理講師。研究方向：法學。

一、思想道德修養與法律基礎教學過程中存在的問題

1.教學模式單一

在實際的思想道德修養與法律基礎教學過程中，涉及兩門學科，教學模式單一，無法滿足學生實際的教學需要。有的教師知識結構不完善，課程的整體性和邏輯性較差，不能充分發揮高校德育教育和法治教育的作用；另外還有的教師缺乏必要的知識和教學經驗。同時在很多的想道德修養與法律基礎教學過程中，很多教師采用傳統的教學模式，照本宣科，使得理論嚴重脫離實踐，在很大程度上忽略了學生的主體性和積極性。因此，單一的教學模式無法保證學生學以致用，很難解決實際中遇到的問題。

2.教學管理體制有待改進

在當前考試教學管理體制下，很多的教師只重視學生的學習成績，存在很大的弊端，一刀切的現象較為嚴重。有的思想道德修養與法律基礎教師受到體制因素的限制，無法有效提高自身教學水平，教學范圍比較窄，無法在教學過程中進行創新。同時當前的考試制度非常重視教材內容和知識，使得思想道德修養與法律基礎教學質量不高，很難增強這一門課程的感染力，考試分數也不能反映學生真實的綜合能力。因此，要不斷深化改革考試制度，重視思想道德修養與法律基礎的教學。

二、做好思想道德修養與法律基礎教學的措施

1.因材施教

教師要根據思想道德修養與法律基礎教學內容提升高職學生學習思想道德修養與法律基礎的興趣和主動性。在課堂教學實踐過程中，要提問合理的問題，讓學生不斷開動腦筋，鍛煉他們的思維。同時在備課過程中，要設計合理的問題，保證提問問題的難度，不能太難或者太簡單，讓學生能夠接受，避免讓學生失去上思想道德修養與法律基礎課程的興趣，從而降低課堂教學的質量和效率。因此，在進行提問過程中，教師要根據學生的實際情況，因材施教，提問不同難度的問題，滿足不同層次的需要，讓他們在回答問題過程中，獲得成功的喜悅。同時教師要根據學生不同的答案，做出具體詳細的解釋，肯定不同學生的思維和想法，有效培養學生學習思想道德修養與法律基礎的興趣和信心，讓每個學生體會學習思想道德修養與法律基礎的樂趣，保證在實際的教學過程中提高課堂效率。教師在課堂教學過程中，要提高教學效率，就要創造良好的課堂氛圍，多給學生動手和動腦的機會。教師要鼓勵學生積極表達自己的觀點，分析不同回答的差別，找出其中的原因；同時教師要求學生提高動手的能力，做好相應的筆記，不斷為思想道德修養與法律基礎學習積累知識。

2.要巧妙的利用課堂藝術

教師在教學過程中運用藝術的思維、視角、形式以及手段對大學思想道德修養與法律基礎教學進行設計和改造，提高教學質量，從而獲得比較好的教學效果。首先，教師要采用恰當的導入。課堂的導入對整個課堂的教學效果起到非常重要的作用。好的課堂導入能夠有效吸引學生的注意力，高效的激發學生的學習積極性，端正學生的學習態度，提高思想道德修養與法律基礎課堂的教學質量。其次，不斷整合和開發課堂資源，教師在教學過程中，要不拘一格，靈活合理的利用思想道德修養與法律基礎教材，對教學資源進行合理整合，大力的開發教學資源，幫助學生能夠主動積極的學習資源。教師還要積極引導學生對其他有關教學內容的思想道德修養與法律基礎閱讀練習資料的搜集，拓展學生的學習視野，豐富學生的內容，提升學生的積極性和主動性，更好的為教學服務。最后，要注意轉變師生之間的角色為了保證教學效果，提高教學效率，教師在實際課堂教學過程中，要加強對學生的引導、啟迪。因此，教師要根據學生思想道德修養與法律基礎水平和基礎，創造和諧民主的教學氛圍，以學生為本，為學生提供積極交流的機會和平臺；同時要建立學習小組，在合作過程中，如何發揮團體作用，進行取長補短，分享學習的樂趣和喜悅，提高學生的學習思想道德修養與法律基礎的能力。

3.要注重理論與實際的結合

在思想道德修養與法律基礎教學過程中，教師不能僅僅局限于教材理論，還要重視學生的實踐能力，提高學生分析和解決實際問題的能力，要適當的增加學生實踐活動，培養學生良好的道德習慣和法治意識。同時教師要根據教材中的內容，從知情意行四個方面合理設計學生實踐的內容，保證教學目標的可行性和可操作性，讓學生在實踐過程中，真正理解、消化道德和法律的基本內容，提高大學生的綜合素質。同時教師要充分發揮第二課堂的優勢，召開各種主題班會，組織有關時事政治的教育活動，保證學生能夠學以致用。另外，教師要采用合理的教學考核形式，不能僅僅依靠考試形式，要重視學生的認知能力和行為問題，在全面合理的了解學生基礎上，客觀公正的評價學生。因此，作為教師要采用多元的考核方式、內容和體系。

綜上所述，在思想道德修養與法律基礎的實際教學過程中，教師采用因材施教的方式，巧妙的利用課堂藝術，重視理論與實踐的結合，建立全面公正客觀的考核體系，提高教學質量，讓學生養成良好的道德習慣，提高法律意識。

參考文獻：

[1]崔時婧.網絡影響下《思想道德修養與法律基礎》課體驗式教學方法研究[D].武漢紡織大學,2013.

紀律教育的做法范文第3篇

【關鍵詞】中國旅游地理 課程教學 “任務驅動+小組合作”教學法 教學案例

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0109-02

中國旅游地理課程是中職校旅游類專業的一門理論基礎課程，是旅游服務與管理專業的專業理論基礎必修課。由于中職生普遍存在學習基礎差、學習主動性不足等問題，對于理論課程學習興趣不濃厚，傳統的以教師講授為主的“填鴨式”教學效果非常不理想。因此，南寧市第一職業技術學校近年來大力推行以學生為主體、教師為主導的“行動導向教學法”，激發學生的學習興趣。在本課中筆者試以中國旅游地理課程第九章《東北旅游區》為教學內容，以南寧市第一職業技術學校2013級旅游班的學生為教學對象，在課堂中運用任務驅動、小組合作等教學方法，將東北旅游區三省12個旅游城市33個重要旅游景點的知識點簡單化，方便學生進行歸納和記憶，并將課堂真正交給學生。下面對課堂中的部分重要環節進行一個簡單的介紹。

一、課前準備

全班學生分為7個學習小組，在體現小組間大體均衡的前提下，讓7名成績較優秀的同學作為小組的“leader”，由小組長組隊，每個小組5-6人，分工明確（資料收集者、課件制作者、記錄員、導游員（成果展示者）。按照課前準備教學任務書（見表1）中的內容要求完成任務。

二、課堂活動（片斷）

……

師：展示由各小組提供的一組東北旅游資源的圖片，請同學們將圖片和東北旅游區的7個旅游資源特征進行連線。

其一，氣候旅游資源得天獨厚。

圖片：中國雪鄉漠河。

其二，火山熔巖地貌奇特。

圖片：五大連池火山。

其三，生態旅游地域廣闊。

圖片：扎龍自然保護區-丹頂鶴群。

其四，溫帶海濱風光。

圖片：大連老虎灘。

其五，名勝古跡以清代遺存居多。

圖片：沈陽故宮。

其六，復合型的民族風情。

圖片：朝鮮族、赫哲族。

其七，受多種文化影響的建筑藝術。

圖片：圣索菲亞大教堂。

生：根據所學知識進行連線，了解東北旅游區的7個旅游資源特征。

師：現在假設我們7個小組就是7家旅行社，7個旅行社將要推出7個東北特色主題旅游線路，請各旅游社抽簽決定“主題”。

生：派一名代表抽簽，確定“主題”。

師：請各小組根據你們抽到的“主題”選擇與主題相對應的代表旅游景點或資源（卡片），并將相關主題整理成旅游線路。

生：小組討論后找出相應主題的旅游景點或資源（卡片），并設計旅游線路，安排相應的旅游活動，選出小組“導游員”。

師：請各個旅游團開始我們的“東北主題旅游”，請小組的“導游員”上臺帶領我們體驗“冰雪之旅”“火山之旅”“生態之旅”“溫帶海濱之旅”“歷史之旅”“東北民族風情之旅”“建筑藝術之旅”。

生1：各位游客，歡迎到吉林松花江欣賞美麗的霧凇，霧凇是潮濕的水霧直接凝華為霜晶體，附著在堤岸邊的樹木上形成的雪柳現象。你看“白發三千丈”的雪柳，“玉菊怒放”的雪松”，是不是很美呢？吉林霧凇與桂林山水、路南石林和長江三峽被譽為“中國四大自然奇觀”。每年1月份吉林都會舉辦“吉林霧凇冰雪節”，有冰燈、彩燈游園會，可以放河燈、放焰火，觀看彩船大游行、東北大秧歌等活動。

欣賞了美麗的吉林霧凇冰雪節，我們去哈爾濱參加另外一個節日――哈爾濱國際冰雪節，每年1月5日開始，持續一個月左右，這里有冰球賽、冰雪節詩會、冰雪攝影展、冰雪電影藝術節、冰上婚禮活動，還可以游覽冰雪迪斯尼樂園――哈爾濱冰雪大世界和太陽島上的雪雕游園會。

接下來我們到亞布力國際滑雪場去滑雪，亞布力滑雪場是國內最大的滑雪場，我們可以為游客提供高山滑雪、雪地摩托、狗拉雪橇、湖上滑冰、堆雪人、雪地煙花篝火晚會等游藝項目?；蛘吣阋部梢匀ゼ值谋贝髩鼗﹫觯贝髩鼗﹫鲇兄锰飒毢竦淖匀粌瀯?。山坡平緩，少陡崖峭壁，積雪日達160天左右，三面環山，冬季風小，氣候較適宜，北大壺滑雪場可以滿足高山滑雪、越野滑雪、跳臺滑雪、自由滑雪、雪車、雪撬等雪上項目場地要求，達到國際雪上競賽場地的水平。

你還可以到黑龍江牡丹江的“中國雪鄉”，觀賞銀裝素裹的童話世界，體會林海雪原、千里冰封、奇松樹掛的北國冬季之美。

如果你到“中國的寒極”――漠河，那里位于中國版圖的最北部，是中國緯度最高的縣份，冬季最低氣溫曾達-52.3度。漠河北極村是中國境內唯一可觀賞到北極光和極晝現象的地方。

生2：……

（各小組代表依次上臺介紹各自的“東北主題之旅”）

師：同學們都很棒，在短短的時間掌握了東北旅游區的資源特征和主要旅游景點。

三、學習評價

對小組合作、任務驅動學習進行評價，對完成的任務進行評價可以增強學生的參與度，提高自主運用知識的能力。學習評價由小組之間、小組內部、教師三方進行（見表2）。

四、案例反思

本課是中國旅游地理課程中“旅游區”其中的一章，內容多，時間緊，如何將枯燥、死板的各大旅游區的旅游景點或資源內容讓學生主動了解識記，使課堂變得有活力、有體驗、有質量，實現教學目標，提升學生職業能力，是專業理論課教師面臨的難題。本課例的嘗試較好地解決了這個問題。主要體現在以下幾方面：

第一，在專業理論課題中運用“任務驅動”教學法，一是讓學生由“被動學習”變為“主動學習”，把課堂上的更多時間交給學生，體現學生的主導性；二是讓學生在模擬情境中學習，有利于職業素養的形成，讓學生在探索中得到提升。

第二，小組合作學習法與“任務驅動”教學法的配合相得益彰，而且小組合作學習可以培養學生學會合作、學會溝通，互相幫助、互相學習的能力，為學生在今后的工作中培養協作能力打好基礎。小組當中分工明確，人人參與，提高了學生的課堂參與度。

第三，本次課中教師對教材進行合理處理，體現了活用教材的能力。本課內容是理論知識點，內容多且雜，對學生的識記能力是很大的挑戰。按照傳統的講授課“讀文字+看圖片/視頻”的方式，單純的知識點羅列容易讓學生產生審美疲勞，不能激發學生興趣，不利于學生識記。教師將東北旅游區的主要旅游景點按照“冰雪之旅”“火山之旅”“生態之旅”“溫帶海濱之旅”“歷史之旅”“東北民族風情之旅”“建筑藝術之旅”7個主題進行分類，將三省的旅游景點打亂重新組合，讓學生進行主題旅游設計，變枯燥為生動，由繁化簡，便于學生學習記憶。

第四，在實施“任務驅動”“小組合作”教學過程中，要特別注意幾點：一是“任務驅動”教學法的實施要求教師必須對任務目標非常明確，要提前收集相關資料、設計好任務書，任務書設計要合理；二是在實施過程中注意課堂教學進度的把握；三是在活動過程中要注意加強課堂管理。

【參考文獻】

[1]朱永杰，馮建成.任務驅動教學法中的任務設計[J].教育與職業，2010（24）

紀律教育的做法范文第4篇

一、當前幼兒園紀律教育中存在的問題和不足

隨著學前教育事業的不斷發展，對幼兒園的紀律教育越來越重視，紀律教育的內容越來越細化，紀律教育的效果越來越明顯，但在教育實踐中也存在問題和不足，主要表現在以下三個方面。

1.教師對幼兒紀律教育的深遠意義認識不足

《幼兒園教育指導綱要》中指出：在共同的生活活動中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會規則，學習自律和尊重他人。這一要求的最終目的是讓幼兒體驗和理解基本的社會規則，從小樹立自我約束和尊重他人的意識，養成良好的行為規范，為長遠發展建立良好基礎。然而在現實中，由于機制、體制和教師素質等諸多因素的影響，教師普遍在紀律教育深遠的意義的認識上存在局限性，往往只片面認識到紀律教育是保證正常教育活動的需要，是教育任務完成的需要，是幼兒園安全管理的需要，而忽視了有利孩子長遠發展這一最終目標。

2.教師對幼兒紀律教育的方法多樣性認識不足

孩子是國家的未來，是家庭的希望，隨著形勢和社會的發展，教師承擔的責任和壓力越來越大，特別是承擔的安全責任更大，這就從客觀上造成了要求教師必須加強對幼兒的紀律教育，因此也直接導致教師更加注重以有序性來確保安全性，片面追求一切為安全，一切保安全的唯安全論理念，結果在教育活動中出現了許多不合理的規則，過多的要求和限制孩子的行為，教育至上變成了安全至上，立竿見影的簡單教育成為主要手段，形成教師與學生的對立，約束管理與教育引導的脫節，不僅挫傷了孩子的積極性，而且影響了教育的結果。

二、加強幼兒園紀律教育的對策

1.管理好整個班級

當一個老師在管理一個班級的時候，假如他只懂得幫助兒童發展的方法，只知道讓兒童自由地去表達自己，他就會發現自己面對著很多頭疼的問題，這些孩子變得散漫起來，隨便地去拿自己周圍的東西，要是老師不加管理，情況就會變得更糟，吵鬧聲迭起，對于這種局面，教師一定要研究一下兒童簡單又豐富的心理，老師要向這些亂爬亂跑的孩子們提供幫助，應該讓某種方法讓孩子們警惕，使用略帶威嚴但又不失和藹的口氣或許能起到一些作用，教師要根據自己的判斷來處理問題，做好準備工作，使兒童感覺到老師能夠幫助他，老師夸獎和教導兒童時的語調要平靜而堅定，體現出一定的耐性，有些方法可能會非常有用。例如：讓孩子們輕輕地把桌子、椅子放到適當的位置去，或者把椅子排成一排再坐到椅子上去，當老師感到時機成熟了，就可以說：“孩子們，大家安靜一下吧！”然后就會神奇地出現安靜的局面，這些簡單的方法能夠讓孩子們把散漫的心轉回自己要做的事上。

2.教師要有正確的紀律觀，幫助幼兒形成內在的紀律

在幼兒園，教師首先需要有一個正確的紀律觀，指導紀律的真正含義，能夠正確地處理好自由與紀律之間的關系，不能放任自流，也不能過分壓制幼兒，教師應該先讓幼兒有一個關于紀律的概念，而不是命令式的做法，做到讓幼兒真正理解這些紀律，將外在的紀律轉化成內在的紀律，幫助幼兒形成內在的、積極地、有序的紀律，而不是紀律的被動者。其次，教師在紀律的形成過程中需要充當的是觀察者、指導者、監督者的角色，慎用懲罰。教師需要先觀察幼兒，了解幼兒，指導幼兒哪些方面需要加強，并按照一定的原則和方法嚴格執行，按照不同層次，分階段練習，不強制，用說教來達到形成良好的紀律的目的，由于幼兒的自制能力較為薄弱，所以教師要對幼兒的行為加以監督，才能形成長久的內在的紀律，并且盡量將這些紀律觀念融入到幼兒的一日生活中，通過游戲、音樂等活動的方式讓幼兒樂于遵守紀律，而不應該通過教師的權威來壓制幼兒，并要做到慎用獎懲制度，獎懲的作用只是暫時的、表面的，只能在維護外部紀律上起到一定的作用，過度使用獎懲有時甚至會造成消極影響，不利于內在紀律的形成。讓幼兒成為真正享有內在紀律的人，能從內在生命中產生的人格的力量、自由的源泉和更大的積極性。

3.提供有準備的環境，做好家園的工作

紀律教育的做法范文第5篇

實行班級分管制：

班級由班長、副班長全權負責，全班學生分成四個部，即學習部、紀律部、宣傳部、衛生部。

第一，學習部。

在提倡素質教育的今天，要求學生全面發展，但我看來，對于學生來說，學習仍然是重頭戲，沒有扎實的基本功和良好的學習習慣，將來想掌握一定的技能是不現實的。

事實上，每個學生的心理發展都是積極向上的，都有強烈的自尊心、自信心、好勝心和榮譽感。如果教師給他們鼓勵和期望，就能刺激他們強烈的學習積極性。他們的注意力將變得更加集中，觀察力變得更加敏銳，想象力變得更加豐富。從而產生愉快的學習情緒和濃厚的學習興趣，積極主動地投入到學習中去，成功地掌握知識，取得優異的成績。因此學習部工作的落腳點是從培養學生的學習興趣入手，讓學生養成良好的學習習慣。

具體做法：學習部由一名部長、一名副部長、全班六個小組每組兩名組長共14人組成。部長負責本部的全面工作，副部長負責抓落實，組長負責本組成員的學習。開學初制定本部的學期計劃，達到的目標。

初一英語是一門新學科，許多學生都感到很難學，甚至厭學。初一學習部的主要任務是培養學生學習英語的興趣。想要學好英語，聽、說、讀、寫很重要，練習得越多、越充分，越有利于學習英語能力的培養。練習方式有分組練習、成對練習、單個朗讀、表演對話、聽寫等。學習部每周安排一次英語故事會，成立英語興趣學習小組，每天早讀前安排一名學生2分鐘的英語演講，給學生們提供展示自己英語水平的舞臺，激發學生們學習英語的興趣、求知欲，使他們的聽、說、讀、寫的能力大大提高。另外，開展學習經驗交流，學習方法介紹，開展讀好書，為學生們推薦好書，交換英語書刊、書籍、影碟等活動。除了英語以外，各科教師要求學生們必須掌握的基礎知識，部長、副部長負責組長，組長負責組員當天必須掌握，還開展了各科知識競賽?？傊瑢W習部天天有事做，周周有活動，月月有競賽。

經過學習部一個學期的工作，學生們都養成了良好的學習習慣。班級的學習風氣濃，成績很好，許多在小學成績很差，家長不抱任何希望的學生，都步入了中等生的行列，大大提高了同學們學習的積極性，學生、家長、教師、學校領導都很滿意。

第二，紀律部。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！币幘丶闯Ｒ幖o律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證，對人的教育來說更是重要。

一個人初入學，最重要的就是養成良好的日常行為規范，形成良好的行為習慣。這樣才能為專心學習打好基礎，做好準備。學校通常在開學初期重點抓學生常規教育，可見，只有有了“規矩”，才能有“方圓”，才可言其它，諸如學習知識，發展智力，培養能力等。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

具體做法：紀律部設一名部長，六個小組初一第一學期每組設兩名組長，其它學期各設一名組長。部長負責本部的全面工作，兩名組長一名負責教室內的紀律，一名負責課間樓道的紀律。開學初制訂計劃、措施、獎懲條例，在班會上由全班學生討論通過。在班主任教師的指導下，經過紀律部一個學期的工作，班級紀律井然有序，能做到教師在與不在一個樣，自習不用教師看，考試不用教師監考，成為學校紀律最好的班級。

第三、衛生部。

良好的衛生習慣，體現了一個人乃至一個民族的文明程度。培養良好的衛生習慣，做好衛生工作，是班級工作的重要組成部分。

班級的環境衛生，重在衛生的保持，更重要在于文明習慣的養成教育、公德教育。學生增強了衛生保持的意識，在知道為自己的行為責任的同時，養成了自覺保持衛生的好習慣。

具體做法：衛生部由一名部長、一名副部長、六個小組每組兩名組長共14人組成。部長負責全面工作和室內衛生，副部長負責衛生區的衛生。每個小組的組長一名負責室外衛生區，一名負責教室內的衛生。值日小組共七人，把班級分成三大塊，一塊負責擦黑板、講桌1人；一塊負責窗臺、幻燈機、電風扇、燈開關，鏡框、門1人；一塊是地面衛生5人，3人負責掃地，2人負責拖地。衛生區的衛生由全組學生負責，值日小組每天每人負責一件事。這樣就做到了人人有事干，并且每個人的勞動量都差不多?，F在的獨生子女都比較自私，你不安排他就不做，他做多了，別人做少了，還不服氣。因此在勞動任務的安排上盡量要公平，他們就沒有怨言了。

衛生部開學初首先提出計劃、要求，由全班學生民主討論值日職責和實施辦法。安排好任務，還要提出具體要求。衛生部還要把值日表貼出來，貼在墻上，每個學生明確職責，也便于衛生組長、部長的監督。

具體要求：掃地的學生要做到地上無紙屑，桌椅要整齊，課間要對自己的包干區進行巡視。負責幻燈機的學生要保持幻燈機和投影柜的的干凈，還要保持物品的整齊。紙簍要經常倒，講桌要經常擦，黑板槽里要無粉筆和粉筆灰。教室無人要及時關燈、門、窗、電風扇、空調等。

總之，衛生部的工作要做到六無，既無紙屑、無果殼、無痰跡、無雜物、無污水、無口香糖。

第四，宣傳部。

宣傳部主要負責學校廣播站的稿件，班級的黑板報，班級環境的布置，學校、班級組織的各種活動。

為了豐富學生的課余生活，提高學生的綜合素質，學校、班級經常組織各種活動。例如：學校組織的元旦聯歡活動、“一二?九”越野賽，年級組織的半個月一次的文藝、體育、智育等方面的活動，都由宣傳部策劃，結合活動內容聯合其它的部組織。初一下學期在宣傳部的組織下，班級召開了一次主題班會，主題：我愛我家。學生們根據進入初中以來班級中出現的一些問題，同學之間、子女和家長之間的矛盾等，自編自演了8個小品，學生們從中受到了教育，效果很好，并在全校引起了強烈反響，領導給予了高度評價。

班級每個人都有“官”當，有事做。層層管理，組員對組長負責，組長對“部長”負責 ，“部長”對班長、副班長負責。這樣全班每個人負責一項工作，要想把自己的工作做好，自己要以身作則，樹立威信。這種管理方法，對每個學生都有一種約束力。各部既是獨立的部門，部與部之間又有密切的聯系，互相制約，每個學生既是“官”又是兵，培養了學生們自主管理的能力。