頂崗實習安全預案
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頂崗實習安全預案范文第1篇
Abstract： This paper discusses the characteristics and types of the internship risk of higher vocational technical college students， analyzes the causes of internship risk by using the modern theory of accident causation， and puts forward the three preventive countermeasures of internship risk： technical strategy， education strategy and management countermeasures.
關鍵詞： 頂崗實習；現(xiàn)代事故致因理論；風險防范對策
Key words： internship；modern theory of management mistakes；risk countermeasure
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4311（2012）28—0236—03
0 引言
高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在加快我國社會主義現(xiàn)代化進程中具有不可替代的作用。高職教育人才培養(yǎng)目標決定其辦學必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合的發(fā)展道路，把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點。因此，在設置專業(yè)課程體系時，必須保證在校生至少有半年時間到企業(yè)頂崗實習，在實踐中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質量更加符合企事業(yè)單位的人才要求。
頂崗實習是指高等學校按照專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃，組織學生到國家機關、企業(yè)事業(yè)單位、社會團體及其他社會組織進行與專業(yè)相關的實踐性教學活動。頂崗實習解決了理論與實踐脫節(jié)問題，實現(xiàn)了專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)和崗位對接，對培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)技能，提高個人綜合素質，具有不可替代的作用。但頂崗實習存在各種風險隱患，必須采取有效措施加以防范。否則，不僅可能損害校企聲譽，造成財物損失，學生遭受意外傷害，甚至影響和諧社會建設。據(jù)此，本文擬對頂崗實習風險的特點和類型進行探討，運用現(xiàn)代事故致因理論分析頂崗實習風險的原因，提出頂崗實習風險防范對策。
1 頂崗實習風險來源分析
風險涵義包括：一表現(xiàn)的不確定性；二損失的不確定性。頂崗實習風險具有多樣性、隱蔽性、相關性等特點。
1.1 風險的多樣性 頂崗實習同時存在許多風險，例如，法律風險、經(jīng)濟風險、自然風險、合同風險、合作者風險、行為表現(xiàn)風險、心理問題風險等。
1.2 風險的隱蔽性 頂崗實習風險不僅存在于實習過程中，而且還隱藏在實習的計劃、組織、監(jiān)控等所有階段，隱藏在實習生身上。例如，實習生心理危機問題。
1.3 風險的相關性 頂崗實習風險的影響往往不是局部的，某一時間的風險會隨著實習過程的進展，其影響逐漸擴大。例如，一個學生與企業(yè)指導老師或顧客發(fā)生沖突，導致一群人對實習不滿，最終導致全班同學抵制頂崗實習。
2 頂崗實習風險分類
2.1 法律合規(guī)風險 《勞動法》對勞動時間、勞動保護條件、特殊工種崗位資格等有嚴格標準，各地行政管理部門也相繼出臺關于學生頂崗實習規(guī)定，如《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》對實習規(guī)范與管理有明確規(guī)定，如果頂崗實習協(xié)議內容違反了有關法律法規(guī)規(guī)定，就會導致協(xié)議沒有法律效力。
2.2 安全生產風險 學生在頂崗實習過程中違反安全生產操作規(guī)程而導致安全生產事故發(fā)生。例如，某學生到通信企業(yè)實習，隨手亂按墻壁上的消防按鈕，結果水從機房屋頂噴出，造成全國通信網(wǎng)中斷十余分鐘的重大事故。
2.3 人身安全風險 學生在頂崗實習期間發(fā)生的交通、勞動、治安等方面的事故而導致人身傷害。例如，上下班交通事故、工作場所物體打擊、觸電等。
2.4 合法權益風險 實習合同規(guī)定的學生合法權益得不到兌現(xiàn)。例如，企業(yè)不及時支持或以各種理由扣減學生應得的實習補貼，導致學生經(jīng)濟利益受到損害。部分企業(yè)缺乏社會職責感，不履行實習合同的義務，沒有為學生購買意外傷害保險，導致學生缺乏經(jīng)濟救助途徑。
2.5 心理健康風險 頂崗實習過程中，學生處于多重人際關系之中，既有師生關系，又有師徒關系、顧客關系。部分學生不適應這種角色轉換，導致焦慮、緊張不安、情緒不穩(wěn)等，進而出現(xiàn)小題大做、聚眾滋事等，損壞財物等事件。
2.6 企業(yè)商業(yè)信息泄露 學生保密意識淡薄，將企業(yè)信息、顧客信息通過網(wǎng)絡、微博、QQ等隨意向外發(fā)送，損害了客戶的隱私，造成企業(yè)商業(yè)秘密泄露。
2.7 性騷擾事件 由于學生閱歷尚淺，對突如其來的性騷擾不知如何應對，從而小事釀成大事故。某班學生在企業(yè)頂崗實習，某小組帶班師傅的言行不檢點而令到女生心理不舒服，晚上在宿舍越說越氣憤，最后導致全班罷工，帶班師傅自動辭職。
2.8 應急預案缺失 頂崗實習突發(fā)性、偶發(fā)性事件增多，如果沒有制定應急預案，由于沒有應急預案，導致事故處理延遲而小事化大。
頂崗實習安全預案范文第2篇
一、基本情況
我校2017屆頂崗實習生共566人，全部由學校統(tǒng)一安排跟崗及頂崗實習，主要安排到****熱電**、**金田熱電**、濱州魏橋熱電、德州電力公司、濰坊熱力公司、**幼兒園等22家用人單位進行跟崗及頂崗實習。
二、實習管理情況
（一）組織領導，明確責任。為做好畢業(yè)生實習工作，學校把實習就業(yè)工作作為學校的重點工作之一。由校長擔任組長，成立領導實習小組，統(tǒng)攬實習全局工作，負責于用人單位的交流溝通，實習基地的建設，合同的簽訂等，就業(yè)指導老師或班主任做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作和就業(yè)信息的傳達。召開實習就業(yè)專題會議，組織動員學生提高實習就業(yè)意識。
（二）健全制度，管理規(guī)范
制定《學生實習就業(yè)管理規(guī)定》，《學生實習就業(yè)責任書》，《實習學生安全及突發(fā)事件應急預案》等制度性文件，嚴格執(zhí)行國家制定的學生實習就業(yè)方針、政策、遵守實習就業(yè)工作程序，做到公平、公正、合理、有序，確保工作順暢。
學校和實習單位分別選派經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、嚴格按照要求做到學校與單位共同管理。
三、實習自查情況
經(jīng)自查，依據(jù)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，不存在學校借學生實習與實習單位、勞務中介機構之間進行利益輸送，收取勞務費、中介費的情況；不存在克扣或拖欠實習學生報酬等情況。
發(fā)現(xiàn)的問題：
通過自查，取得了一些成績，積累了一定的經(jīng)驗，但與學校的要求還有一定的差距，工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。
1．學生專業(yè)能力和綜合素質還有待繼續(xù)提高。
2．部分實習生對就業(yè)的期望值很高，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚有偏差。
3．學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
總之，頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業(yè)能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設計、合理安排、精心組織、規(guī)范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵，也是提高人才培養(yǎng)質量的重要課題。新形勢下中職學校的學生頂崗實習有了新的特點，對學生頂崗實習的指導工作也需要因勢利導，加大宣傳和對學生的教育力度，把握指導過程的每個細節(jié)，落實每個學生具體實習計劃，完善頂崗實習機制。學生的頂崗實習工作關系到學生的就業(yè)工作，應該發(fā)揮優(yōu)勢，深入開展思想政治教育，積極推動就業(yè)工作，更好地服務學生、服務經(jīng)濟、服務社會。
整改措施：
頂崗實習安全預案范文第3篇
目前高職院校學生在頂崗實習過程中主要存在以下幾個問題：
1.缺乏明確目標：學生在頂崗實習過程中應該達到的目標是建立良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成遵守企業(yè)規(guī)章制度的良好習慣，提高焊接專業(yè)技術能力，建立合作意識，競爭意識，質量意識等。但在實際實習過程中隨意性很大，學生往往不明確自己的發(fā)展方向，學校也不一定能安排一個詳細的實習計劃，企業(yè)也不一定能合理的安排實習工作崗位。
2.企業(yè)熱情不足：企業(yè)往往受限于經(jīng)濟效益壓力不愿過多引入頂崗實習的學生，焊接專業(yè)又是操作性很強的一個專業(yè)，學生剛開始專業(yè)技術不能馬上達標，企業(yè)也因此會擔心影響產品質量。而且由于一些商業(yè)機密或者核心技術機密等原因，企業(yè)也不愿意引入學生頂崗實習。
3.監(jiān)控管理不到位：有的學生經(jīng)常性的變換實習單位，或者在一些與焊接專業(yè)不相干的行業(yè)實習，或者甚至在很長一段時間內都放棄實習。學校和企業(yè)還有學生往往不能及時溝通從而影響了焊接專業(yè)學生的實習效果。
4.學生對薪金待遇不能有正確認識：很多學生過于重視一時的薪金待遇，而忽略了長期職業(yè)規(guī)劃的重要性，導致一些學生經(jīng)常性的更換實習單位，或者去一些與焊接專業(yè)不相干的行業(yè)實習。這類現(xiàn)象在學生畢業(yè)后也經(jīng)常存在。
頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。為此，必須通過明確實習任務、規(guī)范實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法、拓展和穩(wěn)固實習基地、加強實習指導教師隊伍建設等辦法來做好實習工作。
高職院校在學生頂崗實習過程中出現(xiàn)問題的應對方案：
1.頂崗實習前應做好充分的準備工作。
學生參加頂崗實習前應制訂詳細的實習計劃并與實習單位的管理者做好溝通工作。對實習學生進行宣傳動員，將實習的目的、要求、安排和計劃告訴學生們，并對學分的考評方式也一并公布。 實習前加強對學生的勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康方面的教育，提高學生的自我保護能力。
2.建立健全管理機制，為安全實習提供重要保障。
建立和健全管理工作機構。成立頂崗實習工作領導小組，由分管教學校長為組長，教務科、學生科、實訓中心、招生就業(yè)辦等為成員來組織、管理頂崗實習工作。制定實踐教學規(guī)范、頂崗實習工作細則、實習基地建設與管理辦法、頂崗實習指導老師職責、學生頂崗實習管理細則等制度。為保證學生安全和權益，學校與實習單位簽訂實習協(xié)議書。同時為了促使學生遵守勞動紀律和學校規(guī)章制度，安全有效的完成實習任務，學生在離校前與學校簽訂實習管理協(xié)議書。學校必須與學生家長進行溝通，取得家長的理解與支持。加強企業(yè)頂崗實習學生的安全管理，做好學生實習中的勞動保護和安全工作。投入一定的經(jīng)費和人力來保障實習安全順利進行。對頂崗實習學生相對集中的單位，可配一名指導老師帶隊，學校發(fā)放實習課時津貼或補助，教師差旅費由學校支付。
3.充分調動三種人的積極性對實習學生實施管理。
帶隊教師最好是專業(yè)課教師，在學生實習過程中，專業(yè)課教師既是班主任又是生產實習的指導者，他應當承擔起主要責任，對學生的考勤、紀律、崗位適應情況、實習態(tài)度進行管理和打分。在學生頂崗實習過程中，企業(yè)班組長扮演著重要角色，他既是企業(yè)的生產員工，又是學校聘任的實習指導教師，他帶給學生的不僅僅是實踐知識，還有工作經(jīng)驗、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、行規(guī)及團隊精神，他應給實習生的職業(yè)操守、工作任務完成情況、工作創(chuàng)新程度、團隊意識等方面進行管理和打分。學生干部。實習學生中的學生干部既是實習者又是實習學生生活、實習秩序的管理者，他可以對學生的自我管理狀況進行打分。
4.加強學生思想政治教育，夯實職業(yè)思想和職業(yè)道德。
做好學生的思想教育，特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和遵守勞動紀律的企業(yè)文化與校園文化對接教育。對于不能吃苦的學生。除平時要加強對學生吃苦耐勞的教育外，還要充分做好學生在頂崗實習前的軍訓及相關教育，以及通過學生成才典型的宣傳來教育學生懂得一分耕耘一分收獲。加強就業(yè)指導課程開設，從思想上和心理上做好實習與就業(yè)的充分準備。對于學生感到對工作崗位不適應的問題。加強職業(yè)道德教育和誠信教育，提升實習學生職業(yè)素養(yǎng)。對于那些對社會、對崗位期望值太高的學生，除要加強他們正確面對社會，正確對待薪酬以外，還要加強就業(yè)觀、價值觀的教育。對于那些只向往高收入甚至走入傳銷歧途等的同學必須及時勸其懸崖勒馬。加強學生安全教育和法紀教育，以生產安全、人身安全和遵紀守法作為重點內容，反復強調和提醒。制定突發(fā)性事件處理預案，及時掌握學生身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，確保實習W生在實習中的勞動保護和安全穩(wěn)定工作。加強學生團結協(xié)作精神的教育。對于為人處事能力差，缺乏團隊合作精神的這種學生。
頂崗實習安全預案范文第4篇
關鍵詞： 高職；頂崗實習；問題；對策
中圖分類號：G718；G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0242-02
1 高職學生頂崗實習管理存在的問題
1.1 企業(yè)普遍不愿接收頂崗實習學生
截至當前，鐵道工程技術專業(yè)的學生主要就業(yè)方向為施工類企業(yè)和運營類企業(yè)。然而近期國家調整了鐵路投資思路，提出了“保在建、上必須、重配套”的建設方針。從而導致施工類企業(yè)出現(xiàn)了人員相對飽和的現(xiàn)狀，高職生想進入施工類企業(yè)變得較為困難。但另一方面施工類企業(yè)由于考慮生產管理等問題，致使很多專業(yè)類學生進行生產性實行很困難。
1.2 實習崗位相對單一
以鄭州鐵路局鄭州橋工段為例，近年來我院積極開展與鄭州鐵路局鄭州橋工段的合作力度和深度，實現(xiàn)了學生在鄭州橋工段的實習率達到了100%。但同時也遇到了一些問題就是實習崗位相對單一。
在鄭州橋工段的線路管轄范圍內學生頂崗實習主要是線路工崗位，根據(jù)實習車間的不同側重點有所區(qū)別，鄭州高鐵線路車間以高速鐵路線路養(yǎng)護維修為主、鄭州車間以站線維修為主和許昌線路車間以既有線提速線路的養(yǎng)護維修為主。區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①高鐵車間：養(yǎng)護標準高，但是養(yǎng)護工作量小，因此在此實習的學生難以在短時間內見到較多的維修案例。學生頂崗實習時間一般為0：00到4：00之間。
②鄭州車間：管轄特等客運站鄭州車站，位于京廣鐵路、隴海鐵路的交匯處，運輸安全壓力較大。車間管內客運線路、貨運線路及聯(lián)絡線縱橫交錯，不同的線路等級使工務日常維修難度加大。頂崗實習生的勞動任務相對較大，同時學生的實習內容較為豐富。
③許昌車間：為雙線提速區(qū)段自1998年曾創(chuàng)造出時速240km的中國鐵路“第一速”以來，多次承擔全路提速試驗任務，被喻為中國鐵路提速的“試驗田”和誕生地。因此在該區(qū)段實習的學生的標準要求很高，在此實習的學生工作后能有一個高的起點。
1.3 頂崗實習指導難度較大
頂崗實習的分布給實習指導工作帶來的困難較大。比如在鄭州橋工段的高鐵線路車間共有5個工區(qū)，鄭州線路車間有5個工區(qū)、許昌線路車間有4個工區(qū)。各個工區(qū)距離市區(qū)的距離不盡相同，有些比較偏遠。這主要是由于鐵路是一個帶狀工程的特性決定的。
為了改善這種情況，學校就安排專業(yè)的教師輪流到工地進行指導。從表面上看，實習管理與專業(yè)指導兩者兼顧了，但因為高職學校的專業(yè)教師普遍課時任務重、日常管理工作繁瑣，以及部分實習地點偏遠，交通不便使得專業(yè)教師不便于到校外進行管理和知道，使管理工作處于松懈的狀態(tài)。
1.4 安全風險大，行車安全和人身安全是頂崗實習的難點
在既有線上保證正常行車秩序和線上施工、維修作業(yè)生產安全是工務部門的基本職責。近年來的各類統(tǒng)計資料表明，工務系統(tǒng)發(fā)生因工死亡、重傷的人數(shù)居鐵路各行列中的第二位。因此鐵道工程技術專業(yè)的學生在線上實習需要承擔較大的安全問題，因為學生在頂崗實習中發(fā)生事故是較為敏感的話題，因此很多施工現(xiàn)場不愿意接受實習的原因之一。
1.5 頂崗實習考核效果不理想
鐵路線路是一個帶狀工程決定了其實習點多、實習教師無法集中進行輔導和考核，導致對學生的實習效果難以把控，因此對學生的具體表現(xiàn)，也無法給予準確的評判。
2 高職學生頂崗實習管理的對策
2.1 尋求利益共同點，以運營為就業(yè)導向，實現(xiàn)頂層設計
①為頂崗實習企業(yè)培養(yǎng)準職工，增強企業(yè)的參與積極性。成立頂崗實習單位的訂單班，安排學生在訂單企業(yè)頂崗實習。訂單班的頂崗實習生既是學校的在校生，同時也是頂崗實習單位的準職工。頂崗實習企業(yè)為了縮短企業(yè)員工的適應時間更加愿意接受準職工的頂崗實習。以2010屆的畢業(yè)生為例共有20名鄭州局的訂單班學生赴鄭州橋工段頂崗實習。
②熟悉鐵路企業(yè)生產規(guī)律，為企業(yè)提供生產力。每年的冬季，各大鐵路局把“保春運”作為鐵路運輸部門的重點任務，此時的工務部門相對工作量小，春運結束后便是工務部門集中修的重要階段，各種養(yǎng)護維修工作量非常大。為此每年工務部門需要在春季臨時招募大量的臨時工來補充養(yǎng)路工人的不足。由于臨時工缺少鐵道工程技術的專業(yè)背景，其工作效率和質量不能運營企業(yè)的要求，為此稱為養(yǎng)護維修工作的一大瓶頸。
因此通過安排學生頂崗實習的同時也為實習企業(yè)提供了一批高質量的職工，學生在學習現(xiàn)場操作的同時也可以解決現(xiàn)場較為緊張的生產任務。
③為企業(yè)進行職工培訓。企業(yè)以生產為主，在面臨新技術新工藝的革新時，就需要對大量的職工進行在崗培訓，特別是高速鐵路的建成通車，原有職工的技術水平無法適應高速鐵路的養(yǎng)護維修標準。然而職工培訓往往是企業(yè)的短板，為此我們就有計劃的派出專業(yè)學術帶頭人和行業(yè)專家“送教上門”培養(yǎng)現(xiàn)場的業(yè)務骨干，同時“請進來”，把現(xiàn)場技術人員請到校園進行專門的技術培訓，解現(xiàn)場之所需，同時現(xiàn)場技術專家也兼任我校的兼職教師，與校內指導教師共同完成實訓指導任務，達到互利共贏。
2.2 以制度作保障，落實實習指導工作
校內專業(yè)指導教師是學生頂崗實習的主要負責人，同時需要輔導員進行有力的配合。為了對學生進行有效的跟蹤和管理，鄭州鐵路職業(yè)技術學院制定了學生信息員制度，選拔優(yōu)秀的班干部和黨員作為信息員。定期向校內指導教師匯報實習情況，及時解決學生在實習過程中面臨的各種問題。并建立實習監(jiān)控和跟蹤記錄。對不同階段的實習學生進行不同的教育。
①“實習承諾書”制度。向學生印發(fā)“實習承諾書”，以文字的形式向學生和學生家長說明實習過程的基本情況和實習過程中學生、學校、企業(yè)三方相應的責、權、利；對學生及學生家長簽字的“實習承諾書”進行歸檔，作為實習過程管理的一個重要依據(jù)。
②定期探望制度。在實習過程中，定期召開學生座談會，了解學生在實習過程中遇到的各類問題和困惑，緩解學生身處陌生環(huán)境的不適情緒，最大程度上確保實習工作的順利進行。
③利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進行動態(tài)管理。建立一些QQ群，充分利用網(wǎng)絡的便捷性和及時性及互動性等優(yōu)勢，全天候、全過程參與頂崗實習的指導工作，解決實習指導不足的問題。
④聘請企業(yè)技術人員為現(xiàn)場指導教師，這樣學生能夠更好地掌握技能知識，還能讓學校了解學生的思想狀態(tài)。
2.3 立足學校，對企業(yè)現(xiàn)場培訓一批兼職教師隊伍
①邀請兼職教師參與學校人才培養(yǎng)方案，教學計劃的編制；
②對兼職教師進行培訓，使校企最大程度結合；
③編制“兼職教師手冊”規(guī)范日常指導行為。
2.4 健全保障制度，重視實習安全
鄭州鐵路職業(yè)技術學院建筑工程系和鄭州橋工段制定了一系列保障學生頂崗實習的制度。
①組織學生進行“崗前安全教育”的學習，未經(jīng)過安全教育的學生不允許參加頂崗實習；
②頂崗實習前為學生購置實習責任保險；
③制定了“鄭州橋工段頂崗實習安全風險周分析記錄”；
④制定了“頂崗實習學生安全管理辦法”；
⑤制定了“頂崗實習學生安全及突發(fā)事件應急預案”。
另外不斷的向頂崗實習學生灌輸工務的安全理念：
①安全是生產的永恒主題，沒有安全就沒有一切；
②標準的學習要在工作中貫穿，沒有標準的作業(yè)是盲目的；
③用標準保證作業(yè)質量，用作業(yè)質量保證行車安全，用標準作業(yè)保證人身安全。
2.5 實行企業(yè)和學校的共同考核
2.5.1 共同考核制度。
實行學校和實習單位對學生的考核制度，需要共同制定完成。其中實習單位的比例占到70%，學校教師評價占到30%。
2.5.2 做好資料歸檔。
頂崗實習結束后需要提交以下資料：
①頂崗實習協(xié)議；
②頂崗實習計劃；
③學生頂崗實習報告；
④學生頂崗實習成績；
⑤頂崗實習周志；
⑥頂崗實習巡回檢查記錄；
⑦頂崗實習考核表。
2.5.3 總結表彰制度。頂崗實習結束后通過校企參加的實結大會，對表現(xiàn)突出的學生進行表彰，可以增強學生的榮譽感。同時對頂崗實習學生形成積極的引導。
3 小結
上述表述，我們不難看出，校企深度合作的共贏點就是如何調動企業(yè)接受學生頂崗實習工作的主動性，解決實習場地不足所出現(xiàn)的困境。就需要我們通過多種途徑，提高學生頂崗實習期間的安全保障，完善評價體系，更準確的評價學生的實習效果。
參考文獻：
[1]王琳.高職院校學生頂崗實習的過程管理研究[D].南京師范大學，2012.
[2]姚愷帆.高職院校學生頂崗實習的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].西南大學，2012.
頂崗實習安全預案范文第5篇
[關鍵詞]職業(yè)技術學校 頂崗實習 安全教育
[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0222-02
孫琳（1982-），女，吉林長春人，吉林農業(yè)大學人文學院職業(yè)技術教育專業(yè)碩士研究生。研究方向：職業(yè)技術教育研究。
楊春華，吉林農業(yè)大學副教授。
頂崗實習是職業(yè)技術學校培養(yǎng)技能型人才的教育活動之一，是理論轉化為實踐的重要途徑，是職業(yè)技術學校檢驗教學質量的方法，有助于學生畢業(yè)后學以致用、順利就業(yè)。但是在這為期半年至一年的時間里，如果出現(xiàn)學生安全事故，將給家庭帶來無法彌補的創(chuàng)傷，進而質疑職業(yè)教育，影響企業(yè)參與的積極性，給社會帶來不好的影響。那么，作為學生和企業(yè)的紐帶，在頂崗實習中，職業(yè)技術學校應該怎樣做呢？
一、頂崗實習安全出現(xiàn)的問題
（一）安全教育流于形式，內容空泛
有的學校開展安全教育講座注重形式，主講老師既不深入企業(yè)調查，也不參與企業(yè)生產，講課內容枯燥無味，缺乏時代性。甚至有的職業(yè)技術學校以板報的形式宣傳安全教育，學生本身缺乏安全認識，風險防范能力不強，認識不到安全教育對自己的重要性。所以出現(xiàn)學校不重視，學生也不以為然的現(xiàn)象。安全教育沒有達到教學目的，沒有有效地培養(yǎng)學生安全觀念。
（二）責任歸屬模糊，實習指導教師配備不足，安全監(jiān)管效率不高
學校和企業(yè)沒有明確的責任歸屬。在實習過程中，學生具有雙重身份。一方面是學校的學生，另一方面是企業(yè)的員工。因為還沒有畢業(yè)，根據(jù)現(xiàn)行法規(guī)，不能享受企業(yè)正式員工的醫(yī)療保險、工傷保險。一旦安全事故發(fā)生，學校與企業(yè)互相推諉責任，學生成為第一受害者。由于職業(yè)技術學校師資和教學經(jīng)費相對不足，學校有時會安排實習指導教師其他教學任務，再加上實習企業(yè)地點分散，實習指導教師沒有精力實時和學生溝通，做到安全監(jiān)管。
（三）職業(yè)技術學校法律意識淡薄，缺乏規(guī)避風險的意識
2010年，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會聯(lián)合下發(fā)了《關于在中等職業(yè)學校推行實習責任保險的通知》，以教育行政部門牽頭、職業(yè)院校校長為第一責任人，大力推行實習責任保險。但是經(jīng)調查，投保學校僅占職業(yè)院校總數(shù)的3.2%，投保學生數(shù)僅占在校學生總數(shù)的1.5%，遠遠背離了相關部門的初衷，沒有達到規(guī)避風險的目的。
（四）學生、學校、企業(yè)對于實習安全的認識不統(tǒng)一
作為頂崗實習的三方主體，對于實習安全的認識不統(tǒng)一。學生安全意識薄弱，對可能發(fā)生的安全隱患忽視，缺乏應對突發(fā)事件能力；學校偏重于就業(yè)率，再加上經(jīng)費有限，對可能出現(xiàn)的實習安全事故的過程管理缺乏監(jiān)督，寄希望于企業(yè)管理；對于企業(yè)來說，效益是第一位的，把學生當成員工創(chuàng)造利益最大化是最重要的，它沒有義務培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。
二、如何應對頂崗實習問題
（一）做好上崗安全教育，強化安全意識
上崗前，學校就要做好安全教育。講理論課時，通過舉例、案例分析，把安全教育的內容穿去，從點點滴滴讓學生有安全意識。講實踐課時，實習指導老師要讓學生熟悉安全生產制度，熟練操作生產工具。在實訓基地，突出安全警示，培養(yǎng)學生自覺的安全生產習慣。教育學生，一旦發(fā)生安全事故不要驚慌，要用安全工具及設施保護自己。請生產企業(yè)第一線有經(jīng)驗的師傅給學生現(xiàn)身說法，通過血淋淋的事實，強化學生的安全防范意識。頂崗實習中，要求學生遵守企業(yè)勞動紀律，操作過程規(guī)范，避免刀傷、撞傷、砸傷、燙傷及肢體卷入轉動設備等人身事故的發(fā)生；正常操作設備，避免人為的損壞。要服從企業(yè)管理，發(fā)現(xiàn)安全隱患第一時間向主管人員報告，不得擅自處理，保證實習過程安全進行。
（二）慎重選擇實習企業(yè)，明確雙方權利與義務
學校在選擇學生實習單位時，要選擇管理規(guī)范，具有良好企業(yè)文化的先進企業(yè)。這樣的企業(yè)提供給學生的崗位通常專業(yè)面廣，技術含量高，有助于學生培養(yǎng)職業(yè)能力，使其快速成長。不要選擇那些技術相對落后，勞動力比較匱乏的企業(yè)，學生從事簡單、重復的勞動，充當廉價勞動力，會滋生不良情緒，不利于培養(yǎng)專業(yè)應用能力。學校要對企業(yè)的資質、工作環(huán)境、勞動保護條件、安全措施保障進行實地考察。因為很多實習過程中出現(xiàn)的安全事故都是因為企業(yè)安全設施不完善、勞動保護措施不健全引發(fā)的。學校作為實習教育的發(fā)起人，學生在職業(yè)教育生涯中的監(jiān)護人，有責任做到這些，防范于未然。
學校要讓企業(yè)意識到，企業(yè)是職業(yè)教育的直接受益者，對今后發(fā)展是一項生產性的投資。參與校企合作，給職業(yè)技術學校學生提供實習崗位，可以優(yōu)先錄用實習中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀畢業(yè)生，進行人才儲備；可以借助學校的科研優(yōu)勢，獲得技術支持；可以通過培養(yǎng)職業(yè)技能人才，擴大本企業(yè)的社會影響力，履行社會責任。
學校、實習單位、學生應簽訂三方實習協(xié)議，明確各自責任、權利和義務，確定實習期限、作息時間、工作地點、實習內容以及預期效果，明確住宿、飲食、勞務費、安全責任、實習單位等有關管理規(guī)定及獎懲辦法，規(guī)定發(fā)生爭議時的解決方法等。
學校與企業(yè)在開展頂崗實習活動中，都具有管理責任。學校要定期檢查學生的實習情況，了解學生的思想動態(tài)，積極與企業(yè)指導實習人員溝通，做好學生和企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶。企業(yè)要派出有經(jīng)驗的技術人員作為學生的指導老師，對學生進行不定期的考評，加強對學生安全生產教育，保證學生操作規(guī)范，保障學生實習安全。
（三）為學生投保實習保險，防范實習安全事故風險
為了保障學生的實習安全，解除企業(yè)和學校的后顧之憂，學校必須在實習前為學生投保責任保險。職業(yè)技術學校學生實習責任保險屬于職業(yè)技術學校或實習單位購買的責任保險范疇，投保人是職業(yè)學校或實習單位，不向學生收取保費。這筆經(jīng)費可從學校學費中列支，免除學費的學生可從免學費補助資金中列支。學校與企業(yè)達成協(xié)議由企業(yè)支付投保經(jīng)費的，企業(yè)支付的實習責任保險費據(jù)實從企業(yè)成本費用中列支。投保實習責任保險，可以轉嫁安全事故給企業(yè)和學校造成的風險，提高企業(yè)參與校企合作的積極性，有利于校企合作常態(tài)發(fā)展。另外，為參加實習的職業(yè)技術學校學生，特別是廣大來自農村和城市低收入家庭的學生提供了保障，萬一發(fā)生事故能獲得經(jīng)濟補償。
（四）制訂并完善實習安全制度，貫徹責任落實
學校要建立實習前有安全培訓，實習中有過程管理，發(fā)生安全事故后有風險保障的全流程管理制度。制定諸如《實習學生考核管理辦法》《實習指導教師責任及考核辦法》《實習學生安全管理規(guī)定》《實習學生安全及突發(fā)事件應急預案》類的制度。要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，運用實習在線管理系統(tǒng)，為實習學生提供有效的技術支持和輔導。通過短信、QQ、微信及時與學生溝通，加強學生頂崗實習過程中的安全教育和管理。
“嚴格落實指導老師責任制，定期走進企業(yè)巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，掌握學生實習動態(tài)，確保學生頂崗實習期間的人身安全”。建立一支知業(yè)務、懂管理、有責任心的實習指導教師隊伍，是做好頂崗實習學生安全管理的基礎，實習指導教師要熟悉學生情況，了解學生心理，積極和企業(yè)溝通，確保實習過程管理常抓不懈。
采取確實可行的頂崗實習管理措施。再好的制度，不落實下去也是一紙空文。校企雙方要制訂實習評價標準，考核學生實習效果。根據(jù)實習單位70%，學校30%的考核比例為學生評獎、評優(yōu)以及就業(yè)推薦，做好頂崗實習學生的全程監(jiān)控，確保措施到位，切實可行。
三、結論
“職業(yè)學校85%的學生來自農村家庭和城市低收入家庭，如果學生實習活動導致的傷害事故及合法權益得不到保障，不但對學生本人乃至家庭產生致命打擊，而且容易誘發(fā)社會，擾亂正常社會秩序，并且對實習活動以及整個職業(yè)教育發(fā)展產生嚴重的負面影響”。學校在組織頂崗實習的過程中，針對學生的種種安全問題進行教育和管理，以提升學生的操作實踐能力。不僅可以確保頂崗實習活動的順利展開，而且可以提高學生的就業(yè)質量，為校企合作更好的發(fā)展奠定基礎。
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