美術培訓學校總結

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美術培訓學校總結范文第1篇

為了建設一支政治強、業務精、善管理、重效率的校長隊伍，以推動素質教育的全面實施，促進全縣教育工作健康、穩定、快速發展，人事股在2009年中小學校長隊伍管理上將在以下幾個方面加強隊伍建設。

1、建立健全中小學校長選拔制度。在總結2009年、2009年中小學校長公開競選以及××中學公推公選等辦法的基礎上，因地制宜，采取競聘和公推公選相結合的辦法，建立一套適應我縣中小學校長聘任的機制。今年，在完善農村中小學校班子上，要把那些思想進步、業務精通、作風過硬、善于管理，有改革創新精神，群眾公認的人選拔到學校領導崗位上來。并逐步解聘不合格校長，進一步優化校長隊伍。

2、繼續做好中小學校長培訓工作。堅持校長培訓制度，是進一步提高中小學校長隊伍整體素質的必由之路。要嚴格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓下達的任務，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓學校、初中校長赴市培訓學校參加培訓；結合教師進修學校，繼續做好小學校長提高培訓，布置、組織好小學校長、教務處主任赴沁陽永威學校輪訓。辦好新任小學校長的資格培訓。積極聯系外地辦學先進單位，組織我縣部分小學校長赴這些先進學校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學制度，每位校長在進行工作總結述職時，要述學，要有專門的述學材料和學習筆記。

3、繼續完善中小學校長“校長說校”活動，進一步加強中小學校長的交流，取長補短，互相學習。今年的

“校長說校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對在“校長說校”活動中表現突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現好的副職中產生；啟動“校長說課”活動。

4、加強校長工作監督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學校長進行一次認真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認真嚴格，不搞形式。通過考核，促進校長素質的盡快提高。實行考核評估內容具體化。要采取領導考核和民主測評相結合，平時考察和定期考核相結合；年度考核和聘期考核相結合；聽匯報與查資料看實績相結合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認真的考核評估。實行分類考核，區別對待。全縣各鄉鎮經濟發展水平、辦學條件、生源質量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區、農村及農村偏遠三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學水平。實行考核評估結果公開化。考核評估結束后，要認真總結，綜合分析，寫出書面專題報告，印發全縣，進行通報，考核評估結果作為校長評優、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優秀校長的先進事跡和辦學經驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關規定，給予相應的處分，情節嚴重的，依法追究法律責任。

二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉教育的差距，充分調動教師工作的積極性和主動性。

1、完善城鎮教師支援農村教育，逐步實施農村教師到城鎮學校頂崗制度。充分發揮城鎮優質教師資源優勢，采取有效辦法支援農村教育，改善農村教育落后現狀，促進城鄉教育均衡協調發展，積極支持和鼓勵城區中小學校以及廣大教師采取各種方式支援農村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據派出支教教師的數量等額安排。今年，將安排城鎮學校教師50余人到偏遠農村小學支教。

2、進一步優化教師結構，逐步完善學校合理的層次結構。在鄉鎮各個小學中，實施

“走教”辦法，即音樂、美術、英語等教師，在本校工作量不足時，可兼任幾個小學的課程。加大對英語、音樂、美術等短缺教師的招聘數量。建立新招聘教師到農村工作制度，優化農村教師年齡、學歷結構，縮小城鄉教師隊伍差距。在高中實施全員聘任，建立教師能進能出制度，逐步優化高中教師隊伍。

美術培訓學校總結范文第2篇

【關鍵詞】藝考生;厭學心理;影響因素;對策

一、藝考生厭學現象與具體表現

湖南省藝術聯考在每年年底進行考試，大多數省內藝考生在考試之前會進行系統專業學習，在學習期間，藝考生主要在培訓學校學習和生活，他們的課程設置由學校合理安排，考生的主、副專業和視唱練耳樂理（簡稱小三門）一同構成聯考考試內容。在臨近考試時期，有相當一部分考生會有臨考前焦慮而開始怠慢學習甚至出現厭學心理。臨考前厭學心理是一個普遍存在于藝考生中的心理現象。

厭學是指“學生對學習否定的內在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為三個維度，是在中學生中存在的一種負性現象”①。在對湖南省不同藝術培訓學校近百名學生進行調查的問卷中發現，這種現象確實存在，而且不僅存在于成績比較落后的學生中，調查發現，成績相對良好的學生也會有厭學心理。正確認識并解決這樣一群“特殊”中學生的厭學情緒，是提高教學質量的前提，有利于幫助學生調整心理，恢復最佳考試狀態。

有厭學心理的藝考生會有如下表現：上課不認真聽講、注意力分散，課堂上自我控制力差，求知欲下降，思想懶散;不按時按質完成作業，遲到早退頻繁，對家長與老師的關愛持反感態度等。對于他們在行為上的厭學心理表現，筆者歸納為大致兩點：第一，用自我安慰法來推卸責任。當他們遭遇挫折或者對學習產生情緒上的厭惡時，用自我安慰法把全部責任推卸到老師家長身上，認為老師家長關心不夠，老師教學方法有誤;第二，自我否定自我懷疑來逃避現實。這樣的學生會認為自己沒有學習音樂的天賦，練習也是徒勞，于是他們怠慢學習甚至不練主副專業。厭學心理帶來行為上的表現，影響了學生的情緒與學習態度，導致學生成績的波動，讓家長老師無比擔憂，更有師生、家庭關系進入僵局的狀況發生。因此解決厭學問題迫在眉睫。

二、影響藝考生厭學心理的因素

在筆者的調查問卷、教學實踐以及與其他專業老師交流這些過程中發現，影響學生厭學的因素可大致總結為兩大類：客觀因素與主觀因素。客觀因素也叫做外在影響因素，主觀因素是學生自身因素。

1.客觀因素

客觀因素主要包括兩個方面，一是家庭環境及家庭關系的影響，再者是學校環境及與老師、同學間關系的影響;

（1）家庭環境與家庭關系的影響因素

藝考生產生厭學心理，家庭因素不可忽視，家庭條件、家長的教育方法都影響著學生的身心成長。藝考生藝術的學習相比純文化的學習，要求在物質方面投入更多，比如，購買樂器、音樂CD，請專業老師上課等，一般來講藝考生的家庭要有一定物質條件，如果物質上得到保障，家庭因素會如何影響學生厭學情緒？就是家庭關系了，這是一個精神范疇，現實中，家長忙于工作應酬，很少與子女進行心理溝通;有的家長望子成龍心切，給予子女過大壓力，經常把當音樂家、考大學當成孩子唯一任務，這種情況下，學生會認為是為了父母而學習，從而缺乏主動性，失去學習信心。在問卷中可以看出，學生需要家長的肯定和支持，調查發現得到父母肯定的孩子，厭學心理的出現概率遠遠低于與之相反的情況。

（2）學校環境、課程設置、師生關系、同學關系因素

音樂培訓學校對學生進行系訓練，安排考試課程，主副專業等。然而面對學校這樣一種“強制灌輸”的教學模式：樂理的題海戰術，練耳的枯燥訓練，主副專業通常是一個作品循環練習，難免疲勞，學習效率下降。“教育的成敗，緊系于老師”②，從師生關系上來講，包括培訓學校在內的音樂教師，經過多年的教學實踐，有合理教學方法，但是，也有一些教師在無形之中被升學壓力影響，依靠填鴨式教學、題海戰術等枯燥訓練法，學生的求知欲與好奇心下降;還有教師對一部分專業基礎較差的學生甚至采取放養手段，學生自信心受挫，對待該學科更加不感興趣，以逃避學習來“懲罰”老師。

2.學習本身、學生自身的主觀因素

這里的主觀因素，包括學習和學生自身。學生自身的因素包括生理心理與實際學習能力。從學習本身來說，“學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力，而這種需要心智努力的事情，都伴隨著高度的精神緊張，久了必然會產生心理疲倦感”③。學習是一個漫長的過程，對于一部分音樂考試學生來說，音樂是為了考上一所理想大學而選擇的一個“捷徑”，然而事實證明，這樣的出發點在音樂路上是走不長遠的，當然這是后話。現在的藝考生是青少年，這個年齡階段的孩子青春期心理不穩定因素增多，自我控制力差，焦慮煩躁癥狀時常發生。教學過程中發現，有的音樂學生自身基礎不完善，比如五音不全，他們努力學習卻效果不大，大多數選擇放棄;另外，課程的難度也是學生厭學的原因，有的學生覺得小三門很有難度（80%考生對練耳與樂理中的屬七導七以及調式調性掌握不好），失去學習動機，產生厭學。

值得一提的是，在臨考前這個特殊時間段里出現厭學心理，在一定程度上來說是考前綜合癥的表現，考試綜合癥是考試前的緊張焦慮，而臨考前是一個特殊的時間段，壓力緊張隨之而來是可以被人們所接受，但是由此是否會引發厭學心理，還有待筆者更進一步研究探尋。由于時間關系，本文不做考前綜合癥的具體表現與分析。

三、有效對策與解決途徑

通過分析，厭學心理不利于學生身心健康，影響教學效果，因此，如何幫助學生克服這種負面心理很有必要性。我們要找出相應的對策與解決方法：作為家長，要以身作則，監督孩子的同時要給予更多關愛和鼓勵，時常與老師溝通;學校不要把升學作為唯一目的，教育是育人的過程，審美是音樂教育的核心。老師在做好教學工作的同時，更要加強自身音樂素養，探尋有效學習方法，讓學生更易理解接受，發現音樂的美，熱愛音樂;在所有的解決途徑中，學生的自我主動是最關鍵的。學生要意識到父母的辛苦培養，老師的辛勤教導，嚴格要求自我，與父母老師還有同學溝通交流，勤學苦練，對待自己較弱的科目有信心和決心，不放棄，以樂觀的心態面對即將到來的大考，收貨碩果。

參考文獻：

[1]周宏，學校心理教育全書[M].北京：九州圖書出版社，1998，195-196.

[2]李獻友，中學生厭學心理成因及對策研究研究報告[R].山東：山東省壽光市第二中學心理咨詢室.

[3]曹理，普通學校音樂教育[M].上海：上海教育出版社，1993.18.

[4]皮連生，學與教的心理學[M]上海：華東師范大學出版社，2006，4-9.

[5]張春杰，兒童厭學現象分析[J].南昌：南昌教育學院學報，2010.147-150.

注釋：

①馬雅蘭：《中學生厭學現象成因及相應對策分析》，2008年12月3號《文教資料》，第16期。

美術培訓學校總結范文第3篇

在這樣的背景下，藝術類專業培訓機構開始走俏，播音主持類、編導制作類、影視表演類、空乘模特類等藝術專業考試在2006年前后興起，不到十年時間迅速成為高考升學的一條新途徑，一改家長以往認為藝術專業僅僅是體育、音樂、美術類專業的認知。這類專業高考填報志愿時采用提前批次錄取，如未錄取不影響考生按照普通文化課身份報考，加之本科分數線又比普通文化課分數線低100——150分，學習這類專業的高中生逐年增加。鄭大文化藝術培訓學校禹州分校（以下簡稱鄭大藝校禹州分校）便在2010年8月應聲而起。

教學質量是學校的生命線，是立校之本，更是創建品牌學校最有力的保障。進行課堂教學改革，實現課堂效益的最大化，打造精品課堂，全面提高教育教學質量，始終是鄭大藝校禹州分校的奮斗目標。正因為如此，從學校成立以來，我校始終堅持以教學為主線，以學生為中心，以師資為品牌。

三尺講臺鋃嵌師生情深

藝術專業的教學區別于普通文化課的教學工作，學生走進學校時選擇是否適合的專業也決定著學生成長的空間。首先，嚴格按照專業性質，根據學生自身的特點和愛好來選定專業。其次，藝術專業的教學在于啟發和讓學生學會領悟，每個專業配備的教師都擁有本專業藝考經歷，善于把握考試的動態，教學經驗豐富，并且教學中嚴禁出現死板教條式的照本宣科現象，盡可能把專業上一些相對枯燥的知識用靈活的方式講授，以便于學生理解和消化。在學生考核上，每個專業組織定期測試，嚴格按照該專業考試中的題型出題，保證學生長久處于藝考備考狀態。再次，為了打造一支優秀的教師團隊，成立教師研究組，定期總結教學中的不足，分享優秀教學方法，并邀請學生參與這樣的討論，實現學生意見的反饋，便于更好制定下一步課程計劃。

“先做學生的朋友，再做學生的老師”，鄭大藝校禹州分校的每一個專業老師這樣要求自己，走進學生的心去了解他們，把學生的成長當做自己專業的延伸，把學生的未來當做是自己的未來，這樣才可以教學相長。

負責教學主管工作的尤昌甫認為，三尺講臺是教師的舞臺，鋃嵌的不僅僅是知識的傳授，更是對學生在藝術專業之路上的理解，鼓勵和陪伴。

營造出家的氣氛

學生輔導員李遠，在進行教學質量嚴格把關的同時，將鄭大藝校打造成學生的心靈歸屬地，讓學生有存在感，營造出家的氣氛是他的目標。用心做教育的同時，也要用心做學生管理工作。

來到鄭大藝校禹州分校，學校會想盡辦法讓學生成為這里的主角，讓他們有一種強烈的歸屬感。學生生日Paty、微電影拍攝、社會志愿服務、“高考愛心送考車”、月末Paty、愛心慈善捐助等等舉措，從細節做起，從每一件小事開始，力爭讓每位同學都融入到鄭大藝校的集體里面，進而成為學生的心靈歸屬地。其次，學校還會定期給家長溝通，讓家長了解孩子在藝校的學習狀況和成長，讓學生、藝校和家長形成良性的互動。

“多一份細心，多一份耐心，用心換心，把學生當親人，學校把學校當家”這便是鄭大藝校的管理舉措。

永遠保持一顆激情的心

挑選好的藝術培訓機構是擺在所有學生和家長面前的一個難題，優秀的藝考機構和優秀的藝考教師都過多的集中于省會鄭州，造成了省會以外的地市和縣市的考生因得不到很好的師資培訓而浪費寶貴的學習時間，導致專業考試中競爭力不足。

禹州分校開設第一年的時候很困難：只開設播音、編導兩個專業、距離專業考試時間緊迫、競爭對手無休止的排擠、學生和家長對這幾個專業的陌生感等問題接踵而來，讓他時常感覺到挫敗感。但到2012年，分校成為禹州市招生人數最多的傳媒類藝考學校，并在當年的考試成績中以絕對優勢位居禹州市第一名，這個時候他并沒有當初預想一樣開心，反而認為學生、家長和老師們的這份信任讓我感覺到任重道遠，擔子依然沉重。于是在2013年增開空中乘務和影視表演兩個專業，并力邀省內編導教學方面權威的尤昌甫老師全面負責禹州的教學工作，力求教學質量更上一個臺階，更貼近專業考試內容，更全面、更權威是分校現階段追求的目標。當年，禹州市播音主持、編導制作、影視表演專業的禹州第一名全部出自分校，并且本科上線人數遠遠超出禹州市其他培訓機構的總和。

永遠保持一顆激情的創業心，這是該校校長桑帥暉給人最直觀的感受。也許只有這樣，他才能把學校的發展當做長久的事業去做，才可以對學生一直保持關心呵護。

美術培訓學校總結范文第4篇

下面我在總結我校課題研究的基礎上，對我校與家庭、社區合作教育的進展進行了認真的自查自評，從辦學條件、組織管理、教育效果、今后方向四方面進行了總結匯報。

一、辦學條件優越，為“三位一體”教育打下堅實基礎

蘿崗區禾豐小學創辦于1948年，建校至今已近70年歷史，現有學校有教職工32人，學生513人;占地面積21483平方米，建筑面積5773平方米，人均占地面積約48平方米。學校環境優雅、清靜，設有18個多媒體教學平臺，電腦室、音樂室、體育室、圖書室、大隊部室、美術室、衛生室、體育館等功能場室，校內安裝了校園網絡，校園廣播系統。配備80臺電腦供師生辦公學習使用，滿足了教育教學的需求。校內有生物園、氣象站，設施設備完善，功能場室齊全，為學校全面推進家長學校教育提供了必要的條件，也為與社區合作教育創造了有利的條件。

二、組織管理有序，為“三位一體”教育提供了保障

（一）領導重視，組織落實

自2014年4月啟動家校、社區合作教育課題后，我校各項教育工作就有條不紊地展開，學校成立了家長學校，家長學校管理機構也應聲成立，由黃壬新校長家長學校校長，由陳嬋蓮副校長和禾豐社區的李錫全副書記擔任副校長具體負責，各部門協同工作，家長學校相關的家長委員會、教務處、教研組等機構于一個月內相繼成立。同年9月永和家庭服務中心在我校掛牌成立。學校各項工作能在短時間內有序展開，軟件硬件建設齊頭并進，這得利于學校的高度重視和強有力的組織管理能力，也得利于各部門間長期形成的高效益的協同作戰能力，家長學校的成立和服務中心的掛牌無疑為我校“三位一體”和諧教育的發展奠定了良好的基礎。

（二）家庭和社區教育，真抓實干

我校家長學校的面授課材料做到“三有”：老師上課有備課，現場有照片和家長聽課有簽到。家長學校的教育活動其實并不僅僅局限在學校的范圍內，應該有機會走出去，有機會到更廣大的區域和各層次各社會階層交互，和他們形成合力，并充分利用學校的教育資源參與到社會教育活動中去。除此外，我校的社區合作教育也有的放矢的進行，我校還與永和街道合作成立家庭綜合服務中心，經常把永和街的社工請過來為我們的家長上課，也經常組織家長到永和家庭綜合服務中心上課，我校也經常利用社區資源開展活動豐富學生和家長們的學習生活。永和家庭綜合服務中心的葉偉明主任帶領他的社工團隊經常到我校為家長進行《親子教育宣傳講座》、《夫妻和諧是孩子健康成長的保障》，莫桂蘭主任經常帶領他的社工團隊給我校的學生進和家長進行心理輔導。我校還聘請了家委會成員吳瑾萱媽媽作為我校舞蹈隊的校外輔導員，每周三下午到我校上課。近兩年我校還邀請了許多的專家來我校為家長上課廣州卡耐基成功素質培訓學校林纓校長到禾豐小學做“相信的力量――身心一致做智慧父母”和全國親子教育知名專家黃振芳教授作“營造良好的家庭氛圍，培養自控自主學習能力”為主題的大型專題家長培訓會，我校還邀請中國青少年研究會會員、國家級心理咨詢師唐鳳霞教授作“家校攜手，共育英才”的講座。

三、教育效果顯著，為“三位一體”教育提供了信心

（一）教學科研，碩果累累。

我校的家長學校、社區教育，在社會上有了一定的影響力，成了我校的品牌。學校負責人，黃壬新校長在接受家庭教育方面，勤于學習，并把學到的家庭教育知識及時，積極地傳導到家長學校的課堂上，讓家長在第一時間感受新思路，嘗試新方法。家長學校根據我校購買和訂購一定數量的常規的家庭教育資料，供家長在學習時使用和參考。各家長對學習的心得體會通過學校的經驗交流會，座談會等形式進行交流，并留有書面記錄。我校還與和永和社區合作開展了對家長和學生的一系列教育活動，如包粽子送溫暖活動、參觀企業、寒暑假家校、社區攜手敬老傳溫情社區探訪活動等，這些活動不僅豐富了家長的知識，豐富了學生的課余生活，還增強了親子間的溝通。

我校家長學校、社區教育不僅僅停留在教學活動的范疇，同時也積極鼓勵教師開展教學教研活動，有一大批教學科研成果涌現：盧陸燕老師的論文《抓好學校少先隊工作的兩個關鍵》獲得了區少先隊論文評比一等獎，鐘石開老師的《中隊輔導員做好中隊工作要有“六心”》和盧小青老師的《三位一體共促少先隊員健康成長初探》獲得區二等獎，另外還有賴桂丹老師的《淺談家庭教育與學校教育的結合》獲區級三等獎，另外還有8位中隊輔導員的論文獲區級三等獎，這些老師和他們所開展的科研工作都在為家庭教育和學校教育工作服務。

（二）和諧教育，成效顯著。

家長學校和社區教育和諧發展的辦學成效的體現應該是逐步顯現的，從四個方面得到印證：

一是家長到校聽課的家長準時了、積極了、人數也多了，從幾年前的開家長會的時候的廖廖無幾，要幾個班合并起來開的冷落場景到最近的座無虛席，久久不愿離場形成鮮明的對比;

二是到學校報名讀書的學生人數多了，以前我校的學生生源告急，經常要到處宣傳都招不夠學生，現在我校生源穩步增長，而且還要設置一定的門檻兒來限制，這在幾年前也是不可想象的;

三是家長和社會對學校的評價。從前幾年的負面為主，而且很多家長不愿參與學校的管理，到近年正面的肯定的多了，而且還積極的參與學校的各項管理，這跟我們的近幾年的努力是分不開的，我們通過下大力氣創建學校硬件建設和家長學校的建設，開拓與社區合作的渠道。我校和永和街道合作，邀請全國學習能力研究中心專家、廣州市特級教師協會教學基地督導黃振芳校長為我校家長做《營造良好的家庭氛圍，培養自控自主學習能力》講座，我校還承辦了蘿崗區文明辦、關工委、教育局等主辦的“關愛下一代，共筑中國夢” 主題實踐活動，在主題實踐活動中，我校的家長學校成員都發揮了積極的作用，有幫忙化妝的，有幫忙排練節目的，有幫忙整頓紀律的等等，這些都說明了家長們都主動參與到學校的各項活動。

四是學校素質教育，特色教育取得成效，這幾年我校參加的區級比賽，很多作品都是家長輔導完成，并且還取得了很好的名次，在去年區六一節剪紙活動中，我校學生獲得大豐收，其中有一年級二班家長輔導的“禾豐新村”剪紙還獲得了區級三等獎;在今年的六一文藝匯演中，我校家長學校成員的勵志手語舞獲得了全校師生的陣陣掌聲，還有阿雷斯提公司代表在我校六一的表演唱更是掀起了整場匯演的。

在全體師生和家長們、社區各界人士的共同努力下，我校的家長學校和社區教育取得了良好的效果，“三位一體”的教育方式也取得大家的認可。學校2014年被評為廣州市安全文明校園，氣象征文和科普征文優秀組織獎，大隊部被評為廣州市紅旗大隊;2013年被評為廣州市安全文明校園、廣州市交通安全示范校、廣州市垃圾分類達標學校等。我校成立了家長“安護義工”小隊，上放學時間每天護送學生安全過馬路;不僅如此我校還聘請家長做我們學校的校外輔導員給學生上課;我校一位家長還被評為了“廣州好人”。近年我校取得的成績極大地改觀了我校的落后面貌，也在社會上引起較大的反響，為我校家長學校教育的進一步開展拓寬了道路。近幾年來，學校辦學條件日趨完善，教育質量穩步提高，創建了家長放心、學生滿意的和諧校園環境。

（三）特色成果，精彩連連。

拓寬渠道，讓企業成為社會教育的載體。在很多時候，學校、社會、家庭三方教育中最弱的是社會教育，這方面往往比較虛，簡單地理解為社會環境，是個短板，因此我校決定加強這方面的力量，真正實現三方合力。簽于此，我校于2012年度申請了一個德育課題《家庭、社區與學校“三位一體”和諧發展的研究》，主要是探討在德育教育中如何將學校、家庭、社會形成合力，特別是薄弱一環----社會教育由企業來承擔部分責任。為此我校與阿雷斯提等八個企業簽訂了《校企雙聯教育合作協議書》，這些企業都很熱心支持教育，對我校的培訓和獎教獎學提供了資助。我校通過家長學校充分調動企業和社會的力量，讓企業參與到教育工作中來，讓企業從這項活動中獲益，讓他們充分認識到員工家庭教育得到改善是有利于企業

隊伍的穩定和勞動生產效益的提升的，從而變被動主動，最終服務于學校教育和家庭教育，為學校教育和家庭教育提供一個新平臺，拓寬渠道千方百計為學生成長服務。

四、今后方向的確定，為“三位一體”教育指明了方向

美術培訓學校總結范文第5篇

【關鍵詞】民族民間舞蹈 表演 現在 傳承 發展

漫長的歲月和豐厚的文化積淀，造就了今日生活在我國廣大地域中的56個兄弟民族，各民族擁有不同的生態環境、不同的歷史和文化背景。歌舞是人類與生俱來，本能的一種藝術形式。舞蹈這種藝術蘊含著每個民族的深厚文化，為了促進我國民族舞蹈的發展和傳承，我們必須對我國現在的民族民間舞蹈表演進行深入的反思。

一、民族舞蹈的性質

民族舞蹈是一種起源于人民生活中的肢體動作語言，以日常活動抽象化為表現形式。它著重在于表現一個民族的文化、風情和生活習慣，不同于著重表演的芭蕾舞或是制式化的運動舞蹈。漫長的歲月和豐厚的文化積淀，造就了今日生活在我國廣大地域中的56個兄弟民族。不同的生態環境、不同的歷史和文化背景也成就了我國文化藝術的豐富多彩。目前的民族舞蹈并不是單一的，完全區別的，隨著社會多文化的發展，民族舞蹈也逐漸地相互滲透、相互引進，不斷發展。

二、民族舞蹈表演方面存在的問題

1.缺乏專業、完善的民族舞蹈表演技巧方面的書籍。缺乏有效的指導，那么編導在編排民族舞的時候就只能借鑒其他舞蹈的表演形式，像古典舞、芭蕾舞等。我們知道民族舞有著獨特的風格，不同于表演式的舞蹈，這樣的話，民族舞蹈就缺乏了民族風格和民族特色，影響了民族舞蹈的完美表現。

2.生硬的表演技巧會影響民族舞蹈的整體美感。舞蹈藝術也是一種現場表演的藝術，但是表演的技法不宜過重，否則就會喧賓奪主。在民族舞蹈表演中加入一些生硬的技法，這種只重形式不重內容的舞蹈表演形式，很難呈現民族舞蹈的內涵和精髓，整個表演效果將會大打折扣。

3.用大量的技巧填補部分舞蹈的表現了，這樣難以傳達出舞蹈作品的實質和精髓。民族舞蹈是一種深具民族特色的舞蹈，但是每一個舞蹈作品都是經過加工、編排過后的舞蹈形式，如果有太多的炫目的技巧，以至于掩蓋了作品的實質，這樣很難打動觀眾。有些作品完全不顧社會時代的發展變化以及具體任務的要求，一直采用原來的表演形式，這樣長期以來就明顯缺乏民族舞的特色。像常見的“托舉”動作，如果很多作品的這個動作都是非常相似的話，那么就很難體現出作品的特色。過分注重民族舞蹈的表演技巧，而不對舞蹈內涵進行深入研究，舞蹈很難有長久的生命力。

三、民族民間舞蹈的技巧

1.民族舞蹈的風格化技巧。風格化技巧既包括民間舞蹈中的各種道具性舞蹈技巧，又包括各民族民間舞蹈有的旋轉、跳躍、翻身等技巧。中國民族舞技巧追求的是審美風格的完美體現，它的技術技巧是同舞蹈風格緊密相融、難以分開的。也就是說民間舞的技巧不是純技巧，而是風格化的技巧。我們的民間舞有許多極富特色的道具舞蹈形式，是可以去挖掘、研究和發展的。比如維族舞蹈中的各種跪轉，講求快速、多姿；朝鮮族民間舞蹈中的旋轉則講求平穩，優雅，各種民族舞蹈都有自己的特色。

2.民族民間舞蹈的情感性的技巧。民族舞蹈就是產生于本民族生活的沃土之中，是抒發人們內心的真摯情感、寄托自己的理想而生產在人民之中的，這種藝術形式也就是人民都喜歡的。人民用舞蹈來反映生活，所以我們必須“從生活中來，到生活中去”，用我們自己的眼光去觀察生活、體驗生活，切實表現出其中情感。

3.民族民間舞蹈藝術化的技巧。隨著社會的發展，民族舞逐漸從廣場走向劇場，民族舞技巧的功能已不僅限于渲泄情感和渲染氣氛，它將更加注重塑造舞蹈形象、表現人物心理、營造舞臺意境。《雀之靈》中的舞蹈造型與動態，通過藝術化地夸張與變形，將孔雀那高潔、超然的靈性進一步升華，創造出了一個似真似幻的藝術仙境。楊麗萍那獨特的動作語匯就是民間舞的藝術化技巧的最好呈現。

4.舞蹈氣息運用。民族舞是以舞蹈動作為主要藝術表現手段，著重表現語言文字或其他藝術表現手段所難以表現的人們內在深層的精神世界。只有正確應用氣息與肢體的結合，才能表現我國各民族舞蹈不同的“風格韻味”。 用呼吸氣來連綴貫穿動作，肩部和手臂動作細膩、靈活，進而促使表現的協調性和完美性。

四、推動民族舞蹈發展與傳承

1.建立完善的培養體系，促進舞蹈技巧的掌握。舞蹈這種藝術蘊含著每個民族的深厚文化，為了促進我國民族舞蹈的發展和傳承，就必須建立起完善的培養體系。首先要加大對舞蹈建設的投資，建立更多的民族舞培訓學校；其次還要通過辦學的形式，讓更多的人提高對民族舞蹈的認識，推動我國民族舞蹈表演的發展。

2. 做好民族舞蹈作品的創作工作。民族舞蹈是一種起源于人民生活中的肢體動作語言，以日常活動抽象化為表現形式。為了將民族文化展現出來必須有好的舞蹈作品。只有這樣觀眾才能通過好的舞蹈作品，感受民族舞蹈的魅力，同時領略該民族的文化氣息。因此就必須重視民族舞蹈的創作。

3.加強宣傳培訓，增強對民族舞蹈的了解和鑒賞能力。雖然民族舞蹈蘊含著豐富的民族文化，但是一般的民眾會對它的發展缺乏有效的了解，沒有良好的鑒賞力，這也影響著民族舞的發揚和傳承。我們可以將富有濃郁地方民族特色的民族舞蹈引入健身行列，讓更多的人去學習薩吾爾登，并帶動周圍的人學習，從而達到全民健身的目的。同時還可以開設大眾民族舞蹈鑒賞課，不斷提升民眾對民族舞蹈表演的鑒賞能力。

五、總結

舞蹈這種藝術蘊含著每個民族的深厚文化，為了促進我國民族舞蹈的發展和傳承，我們需要建立完善的培養體系，加強宣傳培訓，增強對民族舞蹈的了解和鑒賞能力，還要重視民族舞蹈的創作。

參考文獻：

[1]劉群杰，高云.舞蹈解剖學[M].北京：中國美術學院出版社，1997