考試失利作文

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考試失利作文范文第1篇

從全級(jí)的91名后退了將近50名，給我的打擊是異常的猛烈。我承認(rèn)我是在這段時(shí)間分心了。

我也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了。心里的不安一次又一次地猛烈地打擊我。生怕自己會(huì)受到大家的責(zé)備。

無(wú)奈的是惡果終究是來(lái)了。

父親去開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，就一直是那么的一張黑臉。我知道父親將是要給我懲罰的。不過(guò)還算輕，只是沒(méi)收了我的海報(bào)和小說(shuō)，罵了我一頓。可是我知道，不會(huì)是一次的。直到我第二次的考試好轉(zhuǎn)了為止。

父母給我的責(zé)罰一次又一次，沒(méi)有安慰，只有對(duì)我的失望以嘆息的形式表現(xiàn)出來(lái)罷了。那樣的眼神那樣的臉孔，比當(dāng)場(chǎng)刮我******，還要難受，還要難受。

而我對(duì)于現(xiàn)在的班主任來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是恨。我不明白在我父親打電話(huà)當(dāng)中她竟然說(shuō)出了那樣的話(huà)，說(shuō)我讀書(shū)讀不上去，問(wèn)父親我是不是買(mǎi)學(xué)位上去的？！可悲啊！

看著同學(xué)上去講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，我覺(jué)得有點(diǎn)羨慕。可之后就不怎么想了。我想：我其實(shí)是不喜歡學(xué)習(xí)。只是記住了父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那么一句話(huà)：“你要為我拿一些面子啊！”我想是的，是的。

至那一刻起，我躲在奶奶家那住，不回家了。我想我該好好地想想。直到父親的生日到了的那一天。

考試失利作文范文第2篇

來(lái)講游戲規(guī)則吧！先圍成一個(gè)圈再要把左手張開(kāi)掌心朝下，右手則握成一個(gè)拳頭將食指伸出來(lái)，放在相鄰?fù)瑢W(xué)的旁邊。當(dāng)故事中出現(xiàn)“竹子”這個(gè)詞時(shí)我們必須用左手抓住旁邊同學(xué)的食指，而自己右手的食指要趕緊躲，防止被同學(xué)抓住。

游戲開(kāi)始了，大家都屏住了呼吸，拉長(zhǎng)了耳朵，瞪大了眼睛，聚精會(huì)神地看王老師講這個(gè)“恐怖”的故事。我的心像十五只吊桶在打水七上八下，又像懷里抱著只兔子一蹦一跳的，心里掛著的大石頭還是放不下。“故事的題目是坡和竹子。”王老師剛開(kāi)始說(shuō)到了，我的注意力還是非常集中的，一下子就抓住了對(duì)方的手，并且自己的手指也收回來(lái)了。我就像兩把鑰匙掛在脖子上——開(kāi)心又開(kāi)心。老師接著講：“坡非常喜歡竹子。”話(huà)音剛落，就馬上抓住一別人的手，我像叫化子拾元寶——心里樂(lè)滋滋了。這時(shí)候老師又發(fā)話(huà)了：坡在院子里種了許多——花草樹(shù)木和竹子。在王老師拉長(zhǎng)音時(shí)心急的我自作聰明以為王老師要說(shuō)竹子便伸出手去抓別人，可惜王老師說(shuō)的是花草樹(shù)木，又說(shuō)了和竹子。我后悔莫及，可惜已經(jīng)來(lái)不及了。有的同學(xué)卻鎮(zhèn)定自若抓住了對(duì)方的手。

哈哈，真有趣，這個(gè)游戲不但考驗(yàn)了我們的注意力，還給我們帶來(lái)了快樂(lè)，真是一舉二得！

考試失利作文范文第3篇

一、描寫(xiě)式

1.單例描寫(xiě)式。即只有一個(gè)事例，但采用描寫(xiě)的方式，鋪采語(yǔ)言，生動(dòng)地刻畫(huà)出人物形象。

例如：煙水迷離的秦淮河只能出現(xiàn)在夢(mèng)里了，沒(méi)有哪只紅袖能拭去你流淌的清淚。只有在夜靜人空的庭院深處才敢吐出你那聲重重的嘆息。從此，懂詞的人和不懂詞的人，都明白了那一江春水里流淌的是什么。可你還是無(wú)奈地走了，在一個(gè)本該是輕羅小扇撲流螢的七夕之夜，在一個(gè)本該是絲弦弄音，聽(tīng)那首霓裳衣曲的七夕之夜，被迫放下你放不下的書(shū)畫(huà)詞曲，喝下了那杯為你預(yù)備的毒酒。有多少帝王的玉砌雕欄都在歷史的風(fēng)雨中灰飛煙滅，而你在笙鶴瑤天般的吟哦中，在用才情創(chuàng)造的終極里找到了真正的永恒。――喬雨《宋詞人物》

簡(jiǎn)析：作者抓住李煜的性格特點(diǎn)以及生活經(jīng)歷，幾個(gè)典型的動(dòng)作就把一個(gè)多愁善感的詞人形象呈現(xiàn)在讀者面前，這樣來(lái)處理例子使得例子不生硬，當(dāng)然巧妙的化用也增添了文采。

2.并例描寫(xiě)式。這種方式就是在一個(gè)段落中舉出多個(gè)例子，每個(gè)例子都以描寫(xiě)的方式呈現(xiàn)。這樣既能豐富文章內(nèi)容還能構(gòu)成排比段，又增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。

例如：帶著感動(dòng)出發(fā)，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發(fā)人深省的哲思。當(dāng)川端康成感動(dòng)于夜半時(shí)分盛開(kāi)的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領(lǐng)悟了孤寂與純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體會(huì)著紫色波浪帶來(lái)的感動(dòng)時(shí)，她便領(lǐng)悟了生活與不幸的辯證法；當(dāng)史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動(dòng)于昆蟲(chóng)們的辛勞時(shí)，他便看穿了生與死的輪回……

――2008高考安徽一考生

簡(jiǎn)析：作者將三個(gè)有關(guān)大自然的例子分別用一句描寫(xiě)的句式呈現(xiàn)，這樣構(gòu)成排比段，行文整齊，文采斐然。也使改卷老師感受到作者豐厚的積累。

單例描寫(xiě)式比較適合議論文或散文主體部分用例，它能讓文章展開(kāi)，為議論抒情做鋪墊。而并例描寫(xiě)式可以放在議論文主體議論之后或是散文的侃侃而談中，這樣既能使文章更有說(shuō)服力，也避免了例子呈現(xiàn)的單一性，又能讓語(yǔ)言變得活潑生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，也能很好地展現(xiàn)學(xué)生的積累。

二、議論抒情式

有的例子呈現(xiàn)之后，最重要的就是抒情議論，但很多同學(xué)議論展不開(kāi)，更談不上有文采。我們采用以下方式使學(xué)生有論可議，有情可抒，文采飛揚(yáng)。

1.中心擴(kuò)展法。即圍繞中心進(jìn)行擴(kuò)展。

例如：中國(guó)政府提出一國(guó)兩制的方針，以和平方式解決，這是史無(wú)前例的壯舉。香港、后的繁榮安定，充分證明了一國(guó)兩制方針的正確性，和平安定乃大勢(shì)所趨。可見(jiàn)，不論是祖國(guó)的統(tǒng)一，還是國(guó)家的繁榮昌盛，人民的幸福安康，都離不開(kāi)安定的社會(huì)環(huán)境。因而共建和諧社會(huì)方興未艾。――《說(shuō)“安”》

2.反面分析法。即從事例反面來(lái)分析事例，通常的詞語(yǔ)有“如果沒(méi)有……”。例如：

在2009年揭曉的“感動(dòng)中國(guó)”的大人物中，有在山崩地裂之時(shí)，用綠色的迷彩撐起了生命的希望而自己卻悄然倒下年輕士官武文斌；有用柔弱之軀擋住殘暴，用美麗的微笑，傳遞力量。讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國(guó)人的驕傲的金晶……當(dāng)這些原本平凡的人物名字出現(xiàn)在“感動(dòng)中國(guó)”的揭曉榜上時(shí)，很多人都感到意外，但試問(wèn)，如果沒(méi)有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有堅(jiān)守困境的頑強(qiáng)精神，沒(méi)有非凡的業(yè)績(jī)和舉動(dòng)，他們何以感動(dòng)中國(guó)？由此可見(jiàn)，一些出人意料的事情究其原因其實(shí)都在情理之中，只有付出了才會(huì)有收獲！

――《沒(méi)有付出哪有累累碩果》

3.原因分析法。即從多方面辨證分析事情產(chǎn)生的原因，通常用于分析的詞語(yǔ)有“主觀上……”“客觀上……”“因?yàn)椤浴薄?/p>

例如：大學(xué)生找不到工作，客觀上是因?yàn)檫@幾年大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)巨增。而新增的工作崗位卻不到畢業(yè)生人數(shù)的萬(wàn)分之一，這樣就形成了“僧多粥少”的局勢(shì)。主觀上是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)期望過(guò)高。他們希望工資不低，工作不累，那些需要從基層做起的工作他們更是不屑一顧。還有一些學(xué)生不愿去找，只想做一名蛀蟲(chóng)式的“啃老族”。因而，增加工作崗位和消除畢業(yè)生就業(yè)偏見(jiàn)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

――《“找不到工作”的背后》

4.例后比較法。在敘述完事例之后，對(duì)所敘事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)；或拿所敘事例與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行比較，突現(xiàn)寫(xiě)作的目的。

例如：那個(gè)叫川端康成的老人，在深夜等待海棠花開(kāi)時(shí)，聽(tīng)到花的憂(yōu)傷。她說(shuō)：“它盛放，含有一種哀傷的美。”等待花開(kāi)時(shí)，他悲嘆絢爛至極，生命也行將凋零。是的，每一次進(jìn)步，就離死亡更近一步，但我總聽(tīng)見(jiàn)花的另一種低語(yǔ)。那個(gè)被人潑了一身污水卻仍能“故燒高燭照紅妝”的詩(shī)人也如是說(shuō)。花開(kāi)過(guò)，美麗過(guò)，已經(jīng)留下永恒的回憶，而所謂死亡不過(guò)是將回憶定格，何懼？人生只要絢爛過(guò)，就已足夠，走過(guò)笑過(guò)，便應(yīng)坦然，似竹杖芒鞋的東坡，而非抑郁自殺的川端。等待花開(kāi)聽(tīng)花語(yǔ)是一種幸福而非憂(yōu)傷。

――《等待花開(kāi)》

三、哲理提升式

《高考考試說(shuō)明》中要求“文句有意蘊(yùn)”，作為高中生我們?nèi)绻軐?duì)問(wèn)題有自己獨(dú)到的深入的看法，能將自己的思想提升到哲理高度，改卷老師會(huì)毫不猶豫地給高分。

例如：人的一生本來(lái)就是錯(cuò)過(guò)。今天錯(cuò)過(guò)昨天，明天錯(cuò)過(guò)今天，恨錯(cuò)過(guò)愛(ài)，死錯(cuò)過(guò)生。

人的一生不可避免地錯(cuò)過(guò)。我們?cè)趺村e(cuò)過(guò)了年少的青絲？怎么錯(cuò)過(guò)了明日的黃花？怎么錯(cuò)過(guò)了廊前的明月？怎么錯(cuò)過(guò)了生命中最?lèi)?ài)的人？

錯(cuò)過(guò)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。錯(cuò)過(guò)是至美的風(fēng)景，錯(cuò)過(guò)不是句號(hào)，而是欲語(yǔ)還休的省略號(hào)，任你遐想。

太多的錯(cuò)過(guò)是無(wú)可挽回的，我們所能做到的，就是充滿(mǎn)信心和愛(ài)去珍惜擁有的一切。如果不可避免地還是錯(cuò)過(guò)了，只有告訴自己不要忘記。讓我們凝視它翩然遠(yuǎn)去的背影，像詩(shī)人一樣為它寫(xiě)下美麗的詩(shī)句。人的一生，總有些回憶如蝶，在年華最深處漫舞。

――《人生需要錯(cuò)過(guò)》

考試失利作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；管理問(wèn)題；改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)： O6-31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、前言

文章對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的共性問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和闡述，通過(guò)分析，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)完善實(shí)驗(yàn)室管理工作的措施進(jìn)行了探討。希望能對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的完善起到一定的促進(jìn)作用。

2、實(shí)驗(yàn)室管理工作的共性問(wèn)題

2.1.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的重視力度不夠

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括了實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)（包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等），實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新等方面。現(xiàn)階段，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的眾多事物中，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的改善或者人才的引進(jìn)往往被擺在了第一位，實(shí)驗(yàn)室其他方面的建設(shè)就被忽略了，特別是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)及激勵(lì)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)室工作人員只是周而復(fù)始、機(jī)械性地重復(fù)以往的工作，形成思維定勢(shì)，不利于技能的掌握和提高。

2.2.設(shè)備陳舊，跟不上業(yè)務(wù)拓展的需求

高水平的實(shí)驗(yàn)室是機(jī)構(gòu)實(shí)力的重要體現(xiàn)，對(duì)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)的提高有著重要影響。就目前來(lái)講，實(shí)驗(yàn)室普遍存在設(shè)備陳舊，更新步伐跟不上檢測(cè)業(yè)務(wù)拓展的速度。這是由于，設(shè)備采購(gòu)模式僵化，采購(gòu)過(guò)程周期長(zhǎng)，效率低，現(xiàn)階段采購(gòu)流程環(huán)節(jié)繁多，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接無(wú)法緊湊。從采購(gòu)計(jì)劃下達(dá)開(kāi)始，調(diào)研工作，方案交換，報(bào)價(jià)與技術(shù)交流涉及人員眾多，往往因?yàn)橐粋€(gè)部門(mén)一個(gè)人員甚至一個(gè)細(xì)節(jié)導(dǎo)致時(shí)間的無(wú)限延長(zhǎng)，從而使設(shè)備采購(gòu)到投入使用的時(shí)間段拉長(zhǎng)，甚者影響正常的運(yùn)作。再加上采購(gòu)經(jīng)費(fèi)又受財(cái)政撥款制約，導(dǎo)致設(shè)備不能及時(shí)更新?lián)Q代。

2.3.管理制度混亂

管理制度是實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵，更是機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行的重要前提和根本保證。管理制度混亂主要包括了以下幾個(gè)方面：缺少對(duì)設(shè)備的期間核查；實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急措施缺乏；責(zé)任追究制度不健全；信息溝通、工作協(xié)調(diào)機(jī)制不暢通；安全管理不到位等。

3、實(shí)驗(yàn)室管理工作的改進(jìn)措施

3.1.做好技術(shù)人員繼續(xù)教育工作

建設(shè)工作體系，形成運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。進(jìn)一步建立人事部門(mén)主管、專(zhuān)業(yè)部門(mén)和施教機(jī)構(gòu)為實(shí)施主體的技術(shù)人員繼續(xù)教育工作體系；逐步形成以需求為導(dǎo)向，單位主導(dǎo)與個(gè)人自主相結(jié)合，履行義務(wù)與自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)相結(jié)合，各方面積極性都得到充分發(fā)揮的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制；不斷加大工作力度和經(jīng)費(fèi)投入，逐步實(shí)現(xiàn)技術(shù)人員全員繼續(xù)教育，使他們得到與科技進(jìn)步、崗位要求和個(gè)人發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，知識(shí)結(jié)構(gòu)及時(shí)更新，創(chuàng)新能力全面提高。

3.2建立有序的設(shè)備采購(gòu)機(jī)制

3.3.1認(rèn)真準(zhǔn)備和完成前期調(diào)研和技術(shù)交流工作

首先要明確設(shè)備的檔次定位，不同的背景，不同的用途就要有不同的定位；其次要了解和明確使用方法，注意設(shè)備的操作簡(jiǎn)便性；再次要尋找合適的設(shè)備廠家，做好技術(shù)交流工作；最后要提前整理和準(zhǔn)備所需方案

由于檢測(cè)需要的設(shè)備與現(xiàn)有設(shè)備的功能和細(xì)節(jié)會(huì)有變化，一定要在調(diào)研的過(guò)程中就開(kāi)始著手準(zhǔn)備設(shè)備升級(jí)所需方案。

3.3.2提前關(guān)注和考慮設(shè)備投入使用后的問(wèn)題

重中之重就是安全問(wèn)題，其次要選用易保養(yǎng)的設(shè)備，再次要考慮技術(shù)支持和售后服務(wù)，在設(shè)備到達(dá)后的安裝調(diào)試過(guò)程中，需要安排好相關(guān)設(shè)備保管人員的陪同調(diào)試，廠家需對(duì)操作者進(jìn)行完整的設(shè)備操作、日常保養(yǎng)與維護(hù)等培訓(xùn)，并且在日后設(shè)備需升級(jí)的時(shí)候給予技術(shù)上的支持，最后在使用過(guò)程中，設(shè)備難免會(huì)出現(xiàn)使用者無(wú)法處理的故障或損壞。因此良好的售后保障體系，可以有效規(guī)避因設(shè)備故障造成工作進(jìn)度拖延的狀況。

3.3.3從采購(gòu)流程上壓縮時(shí)間，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任分明

對(duì)于負(fù)責(zé)采購(gòu)的人員來(lái)說(shuō)，在調(diào)研準(zhǔn)備工作上花費(fèi)一定的時(shí)間是正常和必須的，這也應(yīng)該是采購(gòu)流程中唯一允許耗時(shí)較長(zhǎng)的階段。至 于后期采購(gòu)流程的其他環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)時(shí)間拖延的細(xì)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，做到責(zé)任分明，獎(jiǎng)懲有別。采購(gòu)過(guò)程中涉及的部門(mén)比較多，辦公室，財(cái)務(wù)部門(mén)，技術(shù)部門(mén)等，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，把交接時(shí)間，因?yàn)槟承┎块T(mén)的原因拖延浪費(fèi)的時(shí)間，可壓縮的無(wú)效工作時(shí)間都積極的節(jié)約和利用起來(lái)，提高采購(gòu)效率。

3.3 完善實(shí)驗(yàn)室管理工作機(jī)制

3.3.1 建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度工作的各種規(guī)章制度。

常言道：無(wú)規(guī)矩不成方圓，實(shí)驗(yàn)室的管理工作自然也不例外，科學(xué)合理的規(guī)章制度是其協(xié)調(diào)各方面工作的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。為此，檢測(cè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該著力從自身實(shí)際情況出發(fā)，建立健全一套切實(shí)可行、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，務(wù)必包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的添加計(jì)劃編制、專(zhuān)家論證制度、設(shè)備采購(gòu)制度、設(shè)備入庫(kù)驗(yàn)收制度、設(shè)備財(cái)產(chǎn)登記制度、設(shè)備領(lǐng)用制度、設(shè)備調(diào)配制度、設(shè)備使用制度、設(shè)備檢查維修制度、設(shè)備使用情況制度、設(shè)備報(bào)廢注銷(xiāo)制度、三廢處理制度，等等。需要注意的是，實(shí)驗(yàn)室管理的各種規(guī)章制度，都應(yīng)該隨著檢測(cè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和科研的發(fā)展需求進(jìn)行及時(shí)全面的修正、更新、補(bǔ)充。與此同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步地完善管理體制，貫徹落實(shí)責(zé)任權(quán)限，有效地提高實(shí)驗(yàn)室管理的效率。

3.3.2進(jìn)行科學(xué)化規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)管理

首先，要做好日常管理工作。經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行打掃，切實(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；定期對(duì)儀器、設(shè)備進(jìn)行檢查和維修；不斷鉆研國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，熟悉設(shè)備的使用。比如，在設(shè)備的擺放方面，應(yīng)按照“科學(xué)、方便、美觀、實(shí)用”的原則，將設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)，并配以直觀的標(biāo)簽。

其次，要加強(qiáng)儀器設(shè)備的規(guī)范管理，做到賬賬相符、賬實(shí)相符。 根據(jù)檢測(cè)要求，結(jié)合實(shí)際，購(gòu)置儀器設(shè)備，并在任何時(shí)候都要做到賬目與實(shí)物相統(tǒng)一。

再次，實(shí)驗(yàn)用品要分類(lèi)存放以保證安全。對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備來(lái)說(shuō)，要特別注意精密儀器的維護(hù)和保養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)用品和材料按普通用品和危險(xiǎn)品分室保管，劇毒藥品，易燃易爆品，應(yīng)將它們存放專(zhuān)門(mén)的危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)，專(zhuān)人保管，并采取必要安全措施。用品和設(shè)備按配備目錄順序分櫥分層擺放，為取用方便，櫥上應(yīng)放置相應(yīng)的櫥窗卡。

3.3.3整合實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

在當(dāng)前檢測(cè)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)普遍緊張的背景之下，應(yīng)該依據(jù)機(jī)構(gòu)的整體發(fā)展規(guī)劃來(lái)打破科室之間的條塊分隔局面，在主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，明確實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的必要條件，配置檔次水平相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)力量。在配置實(shí)驗(yàn)資源時(shí)，應(yīng)該始終堅(jiān)持高中檔通用性設(shè)備集中、少量低檔次設(shè)備分散的原則，切實(shí)地處理好各部門(mén)之間的關(guān)系。對(duì)于從事同類(lèi)產(chǎn)品檢測(cè)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該打破各自為政的局面，搭建互相交流的平臺(tái)，對(duì)于工作中遇到的技術(shù)性問(wèn)題進(jìn)行討論交流，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，要做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，必須在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作予以高度重視，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作人員的培養(yǎng)，同時(shí)提高工作人員的實(shí)驗(yàn)室管理意識(shí)，使相關(guān)人員都積極參與到實(shí)驗(yàn)室管理工作中來(lái)，抓住人、機(jī)、樣、法、環(huán)這五個(gè)方面中環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，并注重過(guò)程控制，這樣才能確保工作的高效有序性。

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考試失利作文范文第5篇

真實(shí)的寫(xiě)出論文當(dāng)中引用的文獻(xiàn)是每個(gè)作者應(yīng)該具備的素養(yǎng)，引用了他人的勞動(dòng)成果又不列出參考文獻(xiàn)這是剽竊或者抄襲他人作品的不良作風(fēng)。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于物理接替論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀賞析。

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