教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

XX年，邁入了大三的我，堅(jiān)定地選擇了半年的頂崗實(shí)習(xí)。人生中的每一次經(jīng)歷都是一種收獲，在實(shí)習(xí)之前，實(shí)習(xí)的半年里我遇到了一些人，經(jīng)歷了一些事，很多記憶沉淀著而后氤氳成整個(gè)人生。我一直一直相信揀盡空白，終成風(fēng)景。

頂崗前的培訓(xùn)，最記得的就是我們英語(yǔ)教法課上老師給我們播放的上一屆學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的頂崗錄課以及平時(shí)的照片，看到孩子和實(shí)習(xí)生們幸福的笑容，我更加堅(jiān)定了我的頂崗之路。首先我在外語(yǔ)學(xué)部開(kāi)展的各種培訓(xùn)以及講座中鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教師基本技能。我不得不說(shuō)這些頂崗前培訓(xùn)讓我真正了解了什么是教師，什么是頂崗。實(shí)習(xí)了，帶著一份希冀，我走進(jìn)了巨鹿五中的大門(mén)。我實(shí)習(xí)的巨鹿五中是一所縣級(jí)初級(jí)中學(xué)，分重點(diǎn)班和普通班。但你去任何一個(gè)班都有各自風(fēng)格，他們活躍的，開(kāi)朗，有積極向上的求職精神，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種嶄新環(huán)境的成長(zhǎng)舞臺(tái)，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)，在這樣的學(xué)校里實(shí)習(xí)，既能檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，也能接觸到最真實(shí)的基礎(chǔ)教育。我努力珍惜這樣的機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件，進(jìn)行教學(xué)，班級(jí)管理的學(xué)習(xí)，希望自己早日成為一名合格的人名教師。

下面，我對(duì)半年的頂崗實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié)：

一：思想觀念方面。

我?guī)е鴪?jiān)定的信念來(lái)踐行我的夢(mèng)想。理想是我堅(jiān)持不懈的方向感，既然我選擇了教師這個(gè)偉大的職業(yè)，我就會(huì)堅(jiān)持下去，一直一直堅(jiān)持下去。作為一名實(shí)習(xí)生，我很清楚的知道五中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們都給與了我們很多特殊的照顧，但是作為一名在校大學(xué)生，我一直都在遵守師大的校規(guī)校紀(jì)以及巨鹿五中的校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)以及其他任務(wù)，積極完成老師的蛻變。

二、教學(xué)工作方面：

1、聽(tīng)課

來(lái)到五中的第二天，我跟的指導(dǎo)老師老師姓王，和指導(dǎo)老師見(jiàn)面后，我進(jìn)入的忙碌的實(shí)習(xí)生活，對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，踏上真正地講臺(tái)又是完全不一樣的，在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與初中生是有很大不同的，你面對(duì)他們的突發(fā)狀況是該采取的措施，你怎么把知識(shí)有張有節(jié)的傳授給學(xué)生，多大難的難度他能接受，得不斷的觀摩和學(xué)習(xí)才能了解。王老師帶的是初三五班和六班，初三使用的是冀教版的書(shū)，老師把教學(xué)用書(shū)都給我一本，帶著書(shū)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究我開(kāi)始嘗試備課，每次在聽(tīng)王老師的課之前，我都嫌自己備課再和老師上課進(jìn)行比較找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺(jué)得這對(duì)我的成長(zhǎng)有很大幫助。

2、備課與上課

備課是我一直在做的工作，最難的就是怎么講授給學(xué)生，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的聽(tīng)課，第一次站在講臺(tái)上，而指導(dǎo)老師坐在下面，我緊張的一點(diǎn)順序都沒(méi)有，這節(jié)課很失敗。課下老師笑著告訴我剛開(kāi)始別害怕，有缺點(diǎn)是正常的。隨后又給我指出了我的一些不足。我的上課語(yǔ)序亂，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太準(zhǔn)確，導(dǎo)學(xué)案中的課本鏈接沒(méi)有涉及到等等。

每次的上課中都是我怕收獲的過(guò)程，每次老師都會(huì)給我很多很好的建議，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮和經(jīng)驗(yàn)的增加，我逐漸變得成熟了，我在進(jìn)步的路上，因?yàn)槲乙恢痹谂Α?/p>

三、班主任工作總結(jié)。

首先，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

作為一個(gè)班級(jí)，一個(gè)集體，沒(méi)有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造不出一個(gè)好的班級(jí)的。我的是初三五班的實(shí)習(xí)班主任，五班在王老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)是綜合班級(jí)量化第一，我要做的就是將這種好的氛圍繼續(xù)保持下去。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

其次，學(xué)生班干部提高班級(jí)管理能力。班級(jí)本來(lái)就是學(xué)生是一份子，我一直認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該參與到班級(jí)管理之中而不是強(qiáng)調(diào)班主任的管理，五班的班長(zhǎng)姜耀爽同學(xué)擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席，有很強(qiáng)的班級(jí)管理能力，五班的班干部們也都在努力。他們成為班主任管理班級(jí)的強(qiáng)有力的助手。

再次、加強(qiáng)溝通和交流。作為班主任，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，每個(gè)小周的周二下午是班會(huì)，都會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勊麄冏罱鼛滋彀l(fā)生的高興或者不高興的事情，這都有助于班主任及時(shí)了解學(xué)生情況。

最后、要公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。每個(gè)孩子都應(yīng)該受到老師的尊重和愛(ài)護(hù)，我們要獎(jiǎng)懲分明，要做到公平。這樣更好的進(jìn)行班級(jí)管理，也更容易得到學(xué)生的維護(hù)。

這半年來(lái)的各種工作有條不紊的進(jìn)行著，還舉辦了手語(yǔ)社，豐富孩子們的課余生活，也告訴他們要學(xué)會(huì)愛(ài)和感恩。

教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 管理研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）12-0050-02

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》，要求職業(yè)院校要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。因此，頂崗實(shí)習(xí)在高職院校實(shí)施“2+1”或“2.5+0.5”的教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的重要作用。

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐。與傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)不同，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間即有正式工作崗位，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。因此，高職院校如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)與就業(yè)零距離，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問(wèn)題。

一 目前我院頂崗實(shí)習(xí)管理工作現(xiàn)狀

2009年起，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就成立了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教研室（2012年分立為實(shí)訓(xùn)教研室和實(shí)習(xí)就業(yè)教研室），專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)工作，并配備就業(yè)專(zhuān)員協(xié)助完成工作。2011年起，我院與中山市中正會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣州市新塘經(jīng)緯會(huì)計(jì)師事務(wù)所等4家單位簽訂了會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地協(xié)議。在采取系里選擇實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)行統(tǒng)一安排與學(xué)生自主落實(shí)實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的形式下，我院共輸送了兩屆約900名會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期至少三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。目前，我院頂崗實(shí)習(xí)工作流程包括：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和教育、實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理和監(jiān)控、實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)三部分，具體內(nèi)容如下。

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和教育

與實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議；搜集、核實(shí)和實(shí)習(xí)基地招聘信息；組織實(shí)習(xí)學(xué)生面試；收集學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗單位名稱、企業(yè)聯(lián)系人與聯(lián)系方式等；制訂工作總體安排、實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯實(shí)施方案、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)周報(bào)與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告模板和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排等管理文件；成立實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組；召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生講解頂崗實(shí)習(xí)要求、過(guò)程，以及讓學(xué)生了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化背景等內(nèi)容。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理和監(jiān)控

實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和單位指導(dǎo)老師的多方面的雙重管理和監(jiān)督方式：實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師每周收集學(xué)生周報(bào)并反饋意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)結(jié)的撰寫(xiě)與裝訂，定期給學(xué)生打電話或通過(guò)實(shí)習(xí)QQ群解答學(xué)生所提的各種實(shí)習(xí)問(wèn)題，不定時(shí)地給單位指導(dǎo)老師打電話，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)及實(shí)習(xí)情況；根據(jù)情況安排巡視實(shí)習(xí)基地，實(shí)地關(guān)心學(xué)生實(shí)習(xí)情況；及時(shí)了解和處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學(xué)生實(shí)習(xí)單位和通訊方式變更的資料登記等。

3.實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表（見(jiàn)下表）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者不能畢業(yè)；評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，面向大一和大二的學(xué)生召開(kāi)實(shí)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；實(shí)習(xí)后鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)習(xí)促就業(yè)，推動(dòng)就業(yè)工作順利完成。

二 頂崗實(shí)習(xí)管理工作中遇到的問(wèn)題

1.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作難度大，安全隱患多

我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生每年有400人左右，人數(shù)較多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、崗位不同，而且結(jié)合我院學(xué)生生源情況，大部分是來(lái)自珠三角地區(qū)的20世紀(jì)90年代出生的獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為富裕，其適應(yīng)能力和耐挫力較差，溝通能力和社交能力較弱，工作主動(dòng)性和自覺(jué)性不足，注重待遇，缺乏吃苦耐勞精神，自身安全意識(shí)淡薄，有的甚至不愿意參加頂崗實(shí)習(xí)工作，加之學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的自由活動(dòng)空間擴(kuò)大，給實(shí)習(xí)管理和考核評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定難度，也容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校推薦的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生尚在管理范圍內(nèi)，而自主實(shí)習(xí)、面試未報(bào)到、自行離崗學(xué)生則在失去學(xué)校監(jiān)控的狀態(tài)下，存在著一定的安全隱患。

2.頂崗實(shí)習(xí)制度風(fēng)險(xiǎn)控制體系不健全，學(xué)生權(quán)益得不到保障

根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生仍然是全日制在校大學(xué)生，與頂崗實(shí)習(xí)單位之間并未建立實(shí)質(zhì)意義上的勞動(dòng)者與用人單位之間的合同關(guān)系，因此，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)安全和薪酬問(wèn)題等權(quán)益方面的糾紛時(shí)，用人單位會(huì)認(rèn)為實(shí)習(xí)生不是單位正式的員工，不能進(jìn)行工傷保險(xiǎn)賠償，不能按照《勞動(dòng)法》和國(guó)家《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，使學(xué)生的合法權(quán)益及人身安全無(wú)法得到有效保障。

3.頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)不完善，使監(jiān)督考核流于形式

我院主要依靠班主任、輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)完成相關(guān)工作，而這些老師由于還承擔(dān)教學(xué)、行政等任務(wù)，加上自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)水平有限，同時(shí)學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位及工作內(nèi)容不同，無(wú)法做到與每個(gè)企業(yè)和學(xué)生保持緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生缺乏有效的管理和及時(shí)的指導(dǎo)，從而造成實(shí)習(xí)管理出現(xiàn)松散現(xiàn)象。校內(nèi)指導(dǎo)教師多以學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)和實(shí)習(xí)單位的評(píng)語(yǔ)作為參考對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，缺乏有效的過(guò)程監(jiān)督，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程做出合理的評(píng)價(jià)，使得頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)程流于形式。

4.校企合作不深入，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向與頂崗實(shí)習(xí)的崗位不完全吻合

校企合作的重要原則是以企業(yè)為中心，一般的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要來(lái)安排，而且會(huì)計(jì)崗位有限，頂崗實(shí)習(xí)的崗位往往是企業(yè)急需要人員的崗位，即依崗設(shè)人，而非依人定崗，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)質(zhì)性的、技術(shù)含量高的工作，而企業(yè)認(rèn)為他們沒(méi)有任何責(zé)任和義務(wù)培訓(xùn)教育學(xué)生，特別是還要給學(xué)生提供一些工作的報(bào)酬，這經(jīng)常會(huì)造成崗位和所學(xué)不一致。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)的崗位通常是固定在某一崗位，企業(yè)不希望輪崗安排實(shí)習(xí)生，大多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生希望能夠在頂崗實(shí)習(xí)單位里真正學(xué)到知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力，然而事實(shí)卻讓他們失望。因此頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校課堂上學(xué)的很多知識(shí)與技能在實(shí)際工作崗位上不能得到發(fā)揮，而工作崗位上所需的知識(shí)和技能在學(xué)校又未學(xué)到，出現(xiàn)了脫節(jié)和錯(cuò)位。

三 頂崗實(shí)習(xí)管理工作的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其安全意識(shí)

學(xué)生在校期間要營(yíng)造良好的教育氛圍，開(kāi)展形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動(dòng)，如班會(huì)、演講和報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待挫折的正確態(tài)度，還可以用適度批評(píng)，增加勞累，設(shè)置困境，舉辦各種競(jìng)賽等有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)挫折情境的活動(dòng)，要培養(yǎng)高職生對(duì)挫折的耐受性，提高抗挫能力和適應(yīng)性，提高溝通和社交能力，提高工作的主動(dòng)性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；同時(shí)，在人才培養(yǎng)方案中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)演練增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，結(jié)合崗前培訓(xùn)教育，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，做出合理的綜合評(píng)價(jià)、個(gè)人定位和生涯規(guī)劃，從思想上和心理上做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生德育素質(zhì)，提高其主人翁意識(shí)，為做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.完善頂崗實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)控制體系，為頂崗實(shí)習(xí)提供保障

為有效防范和化解學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，我院要制訂安全事故處理預(yù)案，成立安全事故處理小組，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，所有頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生均應(yīng)購(gòu)買(mǎi)大學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)及企業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)保險(xiǎn)，前者由我院購(gòu)買(mǎi)，后者由頂崗實(shí)習(xí)單位購(gòu)買(mǎi)，保證萬(wàn)一發(fā)生安全事故后學(xué)生能得到相應(yīng)的保險(xiǎn)補(bǔ)償；動(dòng)員學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)，學(xué)院將實(shí)習(xí)單位接收函和實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)留存?zhèn)浒福瑢W(xué)生與學(xué)校要簽訂自主實(shí)習(xí)申請(qǐng)書(shū)和自主實(shí)習(xí)承諾書(shū)，明確學(xué)校、企業(yè)、家庭和學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，確保學(xué)生合法權(quán)益及人身安全得到最大限度的保護(hù)。結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化安全教育，形成教育、預(yù)防、管理一體化的實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)控制體系，防患于未然。

3.健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度體系，促使實(shí)習(xí)工作科學(xué)化和規(guī)范化

第一，完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度文件，規(guī)范工作運(yùn)行管理。鑒于我院成立時(shí)間較短，目前只有兩屆實(shí)習(xí)學(xué)生的具體情況，所以，我們要與時(shí)俱進(jìn)地不斷地完善《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》中的工作總體安排、實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯實(shí)施方案、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)周報(bào)與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告模板和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排等文件，明確頂崗實(shí)習(xí)的意義、目的和要求，頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方法和流程等。如細(xì)化頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)，讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)過(guò)程中可依據(jù)制度具體落實(shí)學(xué)校的教育、管理和服務(wù)責(zé)任；修訂頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際明確實(shí)習(xí)考核具體要求及細(xì)則，在學(xué)生實(shí)習(xí)前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知曉并使之規(guī)范自身實(shí)習(xí)行為。通過(guò)建立健全的實(shí)習(xí)制度保障體系，保證實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展有條不紊，規(guī)范了頂崗實(shí)習(xí)工作運(yùn)行的管理。

第二，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程管理。為強(qiáng)化實(shí)習(xí)過(guò)程管理，（1）建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師有效開(kāi)展工作；（2）加強(qiáng)巡視學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)情況的力度，在學(xué)生集中的單位，可以安排專(zhuān)職教師駐扎在企業(yè)（其間也可以輪換老師），在學(xué)生分散的實(shí)習(xí)單位，可以在一個(gè)地方或區(qū)域安排1～2位老師，經(jīng)常到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)去看望學(xué)生，以確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量；（3）高薪聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)員、管理員作為兼職教師，對(duì)學(xué)生在頂崗期間的學(xué)習(xí)、生活、工作全面負(fù)責(zé)，保障學(xué)生勞動(dòng)的安全；（4）建立頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站，設(shè)立在線交流和網(wǎng)上答疑版塊，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。

4.提高校企合作的層次和深度，提高專(zhuān)業(yè)對(duì)口率

教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)習(xí)空間；過(guò)程管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）14-0063-02

校外頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)“實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”非常強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，[1]是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑，是學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程。但是，由于校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分布面廣、地點(diǎn)分散、指導(dǎo)教師人手不足，[2]很多院校頂崗實(shí)習(xí)管理是“前期組織、中期抽查、后期評(píng)閱”的模式，即實(shí)習(xí)前精心組織、實(shí)習(xí)中階段檢查、實(shí)習(xí)后評(píng)定成績(jī)，導(dǎo)致過(guò)程管理沒(méi)到位，成為職業(yè)院校教學(xué)管理的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，明顯影響實(shí)習(xí)教學(xué)效果。鑒于此，本文探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施校外頂崗實(shí)習(xí)管理，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理。

一、應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)的模式與特點(diǎn)

教師、學(xué)生、企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生家長(zhǎng)代表注冊(cè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以是博客空間、QQ空間、世界大學(xué)城學(xué)習(xí)空間（以下簡(jiǎn)稱“空間”），通過(guò)空間開(kāi)展互動(dòng)交流，包括實(shí)習(xí)信息、上傳日志和總結(jié)、一對(duì)一互動(dòng)、一對(duì)多交流、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等，其具體的實(shí)施模式如圖1所示，主要特點(diǎn)如下：

（1）指導(dǎo)教師建立實(shí)習(xí)人員空間“地圖”，各類(lèi)人員都能“按圖索驥”進(jìn)入到相應(yīng)空間，了解相關(guān)情況，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的微觀和宏觀監(jiān)控、管理，實(shí)現(xiàn)信息共享。

（2）教師和家長(zhǎng)通過(guò)空間掌握企業(yè)信息與企業(yè)專(zhuān)家溝通交流，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的虛擬巡視。同時(shí)，企業(yè)也可以通過(guò)空間與學(xué)校及家長(zhǎng)取得共識(shí)，共同管理實(shí)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（3）學(xué)生上傳實(shí)習(xí)日志，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)和生活情況，教師、企業(yè)專(zhuān)家、家長(zhǎng)可及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)。

（4）通過(guò)“一對(duì)一交流”，可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的個(gè)性問(wèn)題。

（5）通過(guò)論壇“一對(duì)多交流”，在線交流實(shí)習(xí)中的體會(huì)、困難和想法，教師、企業(yè)專(zhuān)家和家長(zhǎng)可以實(shí)施在線指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行制度

為了保障應(yīng)用空間管理校外頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的有效，要制定相關(guān)的管理制度，例如：《提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的原則意見(jiàn)》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)安排規(guī)程》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)空間交流的實(shí)施辦法》等，把應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)作為重要內(nèi)容寫(xiě)入制度。

此外，要建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生參與的“多元”評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，多元評(píng)價(jià)的運(yùn)行需要制度的保障，要制定評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)管理辦法，出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，明確各評(píng)價(jià)主體的責(zé)權(quán)利、評(píng)價(jià)操作的流程，確保應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)的正常運(yùn)行。

三、應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)的管理方式

1.頂崗實(shí)習(xí)的組織管理

應(yīng)用空間管理學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)要建立學(xué)院（或系部）、專(zhuān)業(yè)教研室、實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)組成的實(shí)習(xí)工作管理機(jī)構(gòu)，宏觀管理由學(xué)院（或系部）統(tǒng)籌，專(zhuān)業(yè)教研室和實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)施具體操作，[3] [4] 家長(zhǎng)參與管理與監(jiān)督。

2.頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃管理

如圖2所示，專(zhuān)業(yè)教研室將頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃上傳至專(zhuān)業(yè)空間頂崗實(shí)習(xí)管理專(zhuān)欄，系部審核后將各專(zhuān)業(yè)教研室頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃公布在頂崗實(shí)習(xí)管理專(zhuān)欄。學(xué)院和企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃制定分組實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃，并上傳至個(gè)人空間，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教研室將其鏈接公布在專(zhuān)業(yè)空間。學(xué)院教務(wù)處可以通過(guò)空間進(jìn)行計(jì)劃監(jiān)控，學(xué)生可通過(guò)空間進(jìn)入專(zhuān)業(yè)空間、教師空間明確頂崗實(shí)習(xí)要求和內(nèi)容。

3.頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

（1）學(xué)生到實(shí)習(xí)單位報(bào)到后，將實(shí)習(xí)信息公布在個(gè)人學(xué)習(xí)空間，同時(shí)按照實(shí)習(xí)計(jì)劃、工作任務(wù)及完成情況以日志形式通過(guò)空間公布，還可以在論壇中向?qū)W校教師反饋實(shí)習(xí)中碰到的思想和生活難題。

（2）指導(dǎo)教師、學(xué)校管理人員、企業(yè)專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表都可以通過(guò)空間評(píng)閱學(xué)生實(shí)習(xí)日志，給出評(píng)價(jià)。還可以通過(guò)空間建立的“群組論壇”答復(fù)學(xué)生反饋的問(wèn)題，協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織管理，幫助處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。

（3）實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生將實(shí)習(xí)報(bào)告上傳至個(gè)人學(xué)習(xí)空間，學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師都可以在空間中指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生周記、實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)，作為頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)。

（4）各專(zhuān)業(yè)系部對(duì)頂崗實(shí)結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題、做出改進(jìn)計(jì)劃，將其在“頂崗實(shí)習(xí)管理專(zhuān)欄”，學(xué)院評(píng)閱后可以形成全院總結(jié)在空間中，從而逐步完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

四、應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果

1.構(gòu)建全員管理模式

應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)，充分利用了空間的共享、公開(kāi)特點(diǎn)，可以通過(guò)空間公布計(jì)劃、布置任務(wù)、分享過(guò)程，從而達(dá)到學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)學(xué)生共享工作成果和共同處理問(wèn)題，建立全員關(guān)注不斷改進(jìn)的管理模式。

2.落實(shí)全程監(jiān)控機(jī)制

應(yīng)用空間管理頂崗實(shí)習(xí)，改變了以往以最終的實(shí)習(xí)報(bào)告為評(píng)價(jià)載體的情況，學(xué)校、企業(yè)和家長(zhǎng)通過(guò)隨時(shí)隨地查閱學(xué)生實(shí)習(xí)日志，及時(shí)評(píng)閱學(xué)生的技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度和紀(jì)律，從而實(shí)現(xiàn)全程評(píng)價(jià)。

另外，通過(guò)空間交流，學(xué)校、企業(yè)和家長(zhǎng)能夠及時(shí)的掌握學(xué)生實(shí)習(xí)單位和崗位的變動(dòng)情況，改變了頂崗實(shí)習(xí)“放羊”狀態(tài)。

再就是，在空間中記錄了交流信息，能夠有效監(jiān)控頂崗工作實(shí)效，促進(jìn)多方交流，促進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)更加到位。

3.搭建校企交流平臺(tái)

通過(guò)空間管理頂崗實(shí)習(xí)，校企管理人員加強(qiáng)了溝通交流，拉近了情感距離，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)管理的積極性，從而完善了校企合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效舉措。但是，頂崗實(shí)習(xí)管理工作有待進(jìn)一步精細(xì)化，有待進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐，促進(jìn)該模式的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教高[2006]16號(hào).關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].

[2]祝登義，張紀(jì)生，陳蓓.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索與實(shí)踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008（3）

教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；高職院校；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）11-0139-02

作者簡(jiǎn)介：袁慧明，女，本科，高級(jí)講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)；張昀，女，本科，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。

頂崗實(shí)習(xí)日漸成為各類(lèi)高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了不少困擾。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.從頂崗實(shí)習(xí)之前來(lái)看，學(xué)校前期準(zhǔn)備工作具有客觀的不充分性，學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)，滿意度不高

由于企業(yè)能夠提供給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位十分有限，導(dǎo)致學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，只能考慮如何把學(xué)生安排到企業(yè)去，至于實(shí)習(xí)崗位性質(zhì)和工作環(huán)境，是否與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)生權(quán)益能否得到保障，學(xué)校方面的發(fā)言權(quán)很有限，甚至只能做出一定的讓步。如果實(shí)習(xí)前學(xué)校各項(xiàng)宣傳鼓動(dòng)工作跟不上，學(xué)生就可能無(wú)法適應(yīng)和理解，就會(huì)不認(rèn)同實(shí)習(xí)單位或崗位，排斥或抵制頂崗實(shí)習(xí)，直至影響頂崗實(shí)習(xí)的最終效果。

2.從頂崗實(shí)習(xí)之中來(lái)看，學(xué)校與企業(yè)的管理方式不一，學(xué)校管理難度加大，學(xué)生與企業(yè)各自的期望不一，甚至矛盾加劇

對(duì)企業(yè)而言，學(xué)生就是員工，必須接受企業(yè)管理模式；對(duì)學(xué)校而言，帶隊(duì)教師也只是輔助企業(yè)管理；對(duì)學(xué)生而言，生產(chǎn)線上超長(zhǎng)時(shí)間干些最簡(jiǎn)單的工作，認(rèn)為對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有幫助，個(gè)別學(xué)生懷疑學(xué)校變相出賣(mài)廉價(jià)勞動(dòng)力，不愿意繼續(xù)實(shí)習(xí)，甚至自行離崗。學(xué)生思想工作沒(méi)做通，通常會(huì)導(dǎo)致某些家長(zhǎng)的不認(rèn)同，甚至把問(wèn)題復(fù)雜化，給學(xué)校帶來(lái)不必要的麻煩。

3.從頂崗實(shí)習(xí)之后來(lái)看，學(xué)生難以完成實(shí)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，頂崗實(shí)習(xí)的功能被變相扭曲，專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性大打折扣

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，很多高職生在頂崗實(shí)習(xí)中被企業(yè)當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用，很少能從事專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的工作，更不用說(shuō)企業(yè)的核心技術(shù)崗位。因此，到了最后，學(xué)校也只能無(wú)奈地只重視終結(jié)性（頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)論文等）考核，學(xué)生只管交上填滿了、章蓋了的實(shí)習(xí)手冊(cè)等，而事后的實(shí)結(jié)基本上淪為形式主義。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的探討

在頂崗實(shí)習(xí)中重視過(guò)程管理，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，就能最大化地化解矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的合作共贏。

1.頂崗實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備不容忽視，某種程度上甚至是頂崗實(shí)習(xí)管理工作成敗的關(guān)鍵所在

（1）頂崗實(shí)習(xí)的前期教育，著力解決學(xué)生及家長(zhǎng)主觀上的不認(rèn)同與順利推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的矛盾。針對(duì)某些學(xué)生與家長(zhǎng)“學(xué)校把學(xué)生送去實(shí)習(xí)是變相出賣(mài)廉價(jià)勞動(dòng)力，降低學(xué)校教學(xué)費(fèi)用”等認(rèn)識(shí)，學(xué)校要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)能使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下，提高實(shí)踐能力，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而讓學(xué)生愿意實(shí)習(xí)，家長(zhǎng)認(rèn)同實(shí)習(xí)。針對(duì)某些學(xué)生與家長(zhǎng)“期望值過(guò)高，片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位、工種不認(rèn)同”等認(rèn)識(shí)，學(xué)校要從強(qiáng)調(diào)提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度，強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)職工的需求。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的知識(shí)技能固然重要，但是擁有兢兢業(yè)業(yè)的專(zhuān)業(yè)精神更加可貴。

（2）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定有效的頂崗實(shí)習(xí)基地是最為可靠的保障。要提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高職院校必須建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的能滿足主干專(zhuān)業(yè)需要的頂崗實(shí)習(xí)基地。要建立這樣的基地，前提是與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性、深層次、穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，比如要爭(zhēng)取企業(yè)積極參與學(xué)院建設(shè)，合作辦專(zhuān)業(yè)、辦班級(jí)，合作開(kāi)發(fā)課程與教材，同時(shí)學(xué)院要積極參與企業(yè)的合作開(kāi)發(fā)及員工培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，維系深層次的校企合作關(guān)系。

（3）規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂，防患于未然。實(shí)習(xí)屬于短期的勞動(dòng)技能培訓(xùn)或?qū)嵺`，實(shí)習(xí)生與被實(shí)習(xí)單位之間不存在勞動(dòng)關(guān)系。如果未簽訂實(shí)習(xí)合同，實(shí)習(xí)期間若發(fā)生爭(zhēng)議，特別是發(fā)生意外傷害等較大事情時(shí)，就無(wú)章可循，甚至于損害校企合作關(guān)系，更有甚者會(huì)對(duì)簿公堂。因此，實(shí)習(xí)前，被實(shí)習(xí)單位與學(xué)校、學(xué)生三方應(yīng)該依照有關(guān)法律法規(guī)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確三方權(quán)利、義務(wù)，對(duì)三方形成一定的約束力。

（4）規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的流程制度管理，建立以過(guò)程考核為主，校企共同評(píng)價(jià)的考核體系。如此大規(guī)模的“傾巢而出”，對(duì)于學(xué)校的管理也是一種挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該制訂頂崗實(shí)習(xí)管理流程圖，在學(xué)生實(shí)習(xí)前，向他們發(fā)放書(shū)面說(shuō)明，告知在實(shí)習(xí)期間他們必須完成的每一項(xiàng)任務(wù)，使考核評(píng)價(jià)成為規(guī)范實(shí)習(xí)的行為。結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)崗位的特點(diǎn)，應(yīng)特別重視考核學(xué)生實(shí)習(xí)的出勤率及態(tài)度、實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成情況及效果、實(shí)習(xí)和工作紀(jì)律遵守情況、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識(shí)等，而不能只重視終結(jié)性（頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)論文等）考核。

2.頂崗實(shí)習(xí)期間管理：包括著力實(shí)施校方指導(dǎo)教師駐廠制度，建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)四方聯(lián)動(dòng)的過(guò)程管理體系，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)管理

（1）實(shí)施校方指導(dǎo)教師駐廠制度，確保頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)效。學(xué)院應(yīng)當(dāng)把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一門(mén)綜合實(shí)踐課程來(lái)對(duì)待，將教學(xué)與管理延伸到頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，并貫穿至整個(gè)過(guò)程，絕對(duì)不能在缺乏監(jiān)管的情況下，流于形式。學(xué)院要選派足夠的專(zhuān)業(yè)骨干教師常駐實(shí)習(xí)單位，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活工作中的困難，維護(hù)學(xué)生的合法利益，考核學(xué)生的實(shí)習(xí)情況等。

（2）建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)四方聯(lián)動(dòng)的過(guò)程管理體系，做好頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程控制。校企應(yīng)合作成立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)，共同制定教學(xué)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，妥善安排頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式，確保實(shí)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極溝通，要讓學(xué)生懂得主動(dòng)與有經(jīng)驗(yàn)的同事溝通，了解企業(yè)，了解社會(huì)，把實(shí)習(xí)看作檢視自己職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，為將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還需加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)信息，讓家長(zhǎng)安心，幫助鞏固頂崗實(shí)習(xí)效果。

（3）做好頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程記錄。整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程資料包括：實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)報(bào)告、出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律等的記錄。其中，出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律記錄由指導(dǎo)教師或委托單位專(zhuān)人記錄，其它材料由學(xué)生撰寫(xiě)，用人單位出具證明。上述資料統(tǒng)一交給指導(dǎo)教師，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要考核依據(jù)。

3.頂崗實(shí)習(xí)后期全面客觀的總結(jié)評(píng)價(jià)，既完善了教育環(huán)節(jié)，又讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，還為管理者不斷改進(jìn)和完善頂崗實(shí)習(xí)管理工作提供依據(jù)

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的主體和方式，要組成由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企事業(yè)單位相關(guān)管理者和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員、學(xué)生實(shí)習(xí)組織代表共同參與的考核評(píng)價(jià)組織。考核評(píng)價(jià)的方式既要有學(xué)生對(duì)自己頂崗實(shí)習(xí)情況的總結(jié)和自我評(píng)價(jià)、結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)和崗位工作實(shí)踐所作的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文；又要有學(xué)校、用人單位的書(shū)面鑒定，側(cè)重考核實(shí)習(xí)過(guò)程學(xué)生的表現(xiàn)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫全軍.論頂崗實(shí)習(xí)在高職教育中的作用[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2008，（4）.

教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文第5篇

實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū) ……………………………………………………………………2

實(shí)習(xí)承諾書(shū)……………………………………………………………………4

實(shí)習(xí)回執(zhí)單 ……………………………………………………………………5

實(shí)習(xí)周記 ………………………………………………………………………6

實(shí)習(xí)報(bào)告………………………………………………………………………17

實(shí)習(xí)鑒定表……………………………………………………………………24

用工問(wèn)卷表……………………………………………………………………25文化與傳播學(xué)院學(xué)院實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)

課程名稱：頂崗實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)時(shí)間：第五學(xué)期第 - 周，共 周

一、實(shí)習(xí)目的：

頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)單位的組織及整體運(yùn)作模式，了解實(shí)習(xí)單位崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時(shí)間、工作環(huán)境、生活環(huán)境及安全防護(hù)等。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)需要的適應(yīng)型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.了解實(shí)習(xí)單位工作流程、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)各崗位工作人員的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；

2.了解實(shí)習(xí)單位安全工作的要求和采取的措施；

3.了解實(shí)習(xí)單位概況、組織、管理的一般情況；

4.了解工作人員職責(zé)；能夠?qū)?zhuān)業(yè)技能、管理等理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中；

5.熟悉工作職責(zé)及與相關(guān)崗位的工作有關(guān)的內(nèi)容。并體會(huì)在工作中各崗位工的職責(zé)。理解各崗位之間相互配合的重要性、協(xié)調(diào)性。

6.增強(qiáng)實(shí)踐觀念、勞動(dòng)觀念，向各個(gè)崗位、經(jīng)驗(yàn)豐富、工作時(shí)間長(zhǎng)的老員工學(xué)習(xí)，提高組織工作能力和處理人際關(guān)系的能力；

7.養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)；

8.熟悉實(shí)習(xí)單位工作內(nèi)容，生活環(huán)境，了解各項(xiàng)管理制度，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

9. 搜集必要的資料，按要求獨(dú)立完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)方式：

1.實(shí)習(xí)單位以學(xué)院安排實(shí)習(xí)單位為主。

2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分為學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師由實(shí)習(xí)單位指定，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)和鑒定；學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)以各種方式（當(dāng)面、書(shū)信、電子郵件、QQ、飛信或電話）指導(dǎo)學(xué)生，以確保學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

四、實(shí)習(xí)要求：

1.學(xué)生到崗實(shí)習(xí)2周以內(nèi)，必須及時(shí)與校內(nèi)指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，指導(dǎo)教師將根據(jù)學(xué)生所在崗位工作情況，提出實(shí)習(xí)的具體要求；

2.要自覺(jué)遵守國(guó)家的法令、法規(guī)，遵守所在實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，以良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入頂崗實(shí)習(xí)；

3.要按照實(shí)習(xí)單位崗位工作人員管理，因病、因事請(qǐng)假必須取得崗位領(lǐng)導(dǎo)的同意，并同時(shí)按制度要求進(jìn)行考核；

4.要虛心向所在實(shí)習(xí)單位崗位的員工學(xué)習(xí)，與所在崗位的員工搞好團(tuán)結(jié)，積極參加所在企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)；

5.每周向指導(dǎo)教師通過(guò)（書(shū)信、電子郵件、QQ、飛信等）或其它書(shū)面形式進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)，同時(shí)指導(dǎo)教師要給與及時(shí)指導(dǎo)；

6.要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，做好每周記錄，完成實(shí)習(xí)要求，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

7.未經(jīng)允許不得擅自更改實(shí)習(xí)單位，如因外部因素導(dǎo)致無(wú)法原單位繼續(xù)實(shí)習(xí)時(shí)，必須與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門(mén)同意后才能更換實(shí)習(xí)單位；

8.所有實(shí)習(xí)生必須按照學(xué)校規(guī)章辦理相應(yīng)的手續(xù)，建立實(shí)習(xí)檔案，否則無(wú)實(shí)習(xí)成績(jī)。

五、實(shí)習(xí)成果：

1.實(shí)習(xí)回執(zhí)單：在到崗后兩周內(nèi)需將頂崗實(shí)習(xí)回執(zhí)單（附件一）寄回學(xué)院。不能按時(shí)寄回者，視為沒(méi)有按時(shí)去實(shí)習(xí)，無(wú)實(shí)習(xí)成績(jī)，將不能進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)。

2.實(shí)習(xí)周記：在實(shí)習(xí)中、學(xué)生應(yīng)將每天的工作，崗位實(shí)踐等內(nèi)容記入實(shí)習(xí)周記（附件二）。實(shí)習(xí)周記是學(xué)生編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的主要資料依據(jù)，也是檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況的一個(gè)重要方面，學(xué)生每周必須認(rèn)真填寫(xiě)。

3.實(shí)習(xí)報(bào)告：在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交書(shū)面的統(tǒng)一格式的實(shí)習(xí)報(bào)告。

4.實(shí)習(xí)鑒定表：學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，需認(rèn)真填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)鑒定表，收集所在實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的希望和建議。

頂崗實(shí)習(xí)安全承諾書(shū)

1.本人確認(rèn)已詳細(xì)了解了實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)、工作環(huán)境、工作內(nèi)容及工資待遇等一系列相關(guān)內(nèi)容，并在已征求家長(zhǎng)意見(jiàn)的前提下，決定去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.實(shí)習(xí)期間，本人自愿接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)校（學(xué)院）的共同管理，遵守學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)要求，嚴(yán)格按實(shí)習(xí)單位的安全操作規(guī)程及作息時(shí)間安全完成實(shí)習(xí)。勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

3.本人愿自覺(jué)遵守學(xué)校作出的以下要求：

（1）接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的管理，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不得實(shí)施任何違法犯罪活動(dòng)。

（2）確保自身人身安全，工余時(shí)間不私自單獨(dú)外出，更不得到一切高危場(chǎng)所，如歌舞廳、酒吧、網(wǎng)吧、水庫(kù)、賭場(chǎng)等。

（3）外出時(shí)，一定要遵守交通規(guī)則，時(shí)刻注意交通安全。

（4）不得因親信他人而陷入傳銷(xiāo)團(tuán)伙。時(shí)刻小心自己的財(cái)物被他人詐騙，保管好自己的重要證件。

（5）到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)后，盡快把自己的新的聯(lián)系方式告訴家長(zhǎng)和學(xué)校，并跟家長(zhǎng)和學(xué)校定期保持聯(lián)系。

（6）實(shí)習(xí)期間如有任何異動(dòng)情況，應(yīng)第一時(shí)間跟學(xué)校取得聯(lián)系。

（7）實(shí)習(xí)單位和學(xué)校根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)合考評(píng)，考評(píng)成績(jī)不合格者，將無(wú)法順利畢業(yè)，同時(shí)考評(píng)成績(jī)將作為學(xué)生第三年獲得獎(jiǎng)學(xué)金和其他榮譽(yù)的一項(xiàng)重要參考依據(jù)，考評(píng)成績(jī)不合格者將沒(méi)有資格參加學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金及其他一切榮譽(yù)的評(píng)選活動(dòng)。

4.本人保證實(shí)習(xí)期間認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，如期向?qū)W院上繳實(shí)習(xí)回執(zhí)單、周記表、實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告等資料。

5.本人知曉如且違反以下規(guī)定，實(shí)習(xí)成績(jī)即為不合格，本年度無(wú)法及時(shí)發(fā)放畢業(yè)證，同時(shí)，視情節(jié)輕重按《中州大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》規(guī)定進(jìn)行處理。

（1）實(shí)施違法犯罪活動(dòng)者；

（2）被實(shí)習(xí)企業(yè)開(kāi)除者；

（3）經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)章制度并在實(shí)習(xí)單位或社會(huì)造成學(xué)校名譽(yù)受損者；

（4）出入高危場(chǎng)所，后經(jīng)教育不改者；

（5）未經(jīng)學(xué)校允許而私自離開(kāi)實(shí)習(xí)單位者；

（6）無(wú)防范意識(shí)而加入傳銷(xiāo)組織者；

（7）經(jīng)實(shí)習(xí)單位和學(xué)校聯(lián)合考評(píng)實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者。